关于提高建筑工程测量实践教学质量的探索.doc

第一篇：关于提高建筑工程测量实践教学质量的探索.doc

龙源期刊网 http://.cn

关于提高建筑工程测量实践教学质量的探索 作者：魏 静 林 华

来源：《教育与职业·理论版》2007年第14期

［摘要］实践教学是建筑工程测量课程的重要组成部分，并且实践教学的质量对提高建筑工程测量这门课的教学效果乃至课程教学目标的实现具有重要的意义。文章从实训项目设置、教学方法、考核办法、职业素质的培养等方面，对实践教学质量的提高进行了探索。［关键词］建筑工程测量 实践教学 质量

［作者简介］魏静（1963-），女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院工程测量技术教研室主任，副教授，研究方向为测量技术在工程建设上的应用；林华（1969-），女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院测量实训室主任，实验师，研究方向为测量实训室的建设。（河北石家庄050081）

［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0156-02

一、引言

《建筑工程测量》是一门实践性很强的专业主干课程，它主要是研究测量的基本知识和基本操作技能，为学生应用有关测绘资料和测量手段解决工程实际问题奠定必要的基础。《建筑工程测量》课程实践教学包括课间实训和综合实训两个环节。课间实训安排在课程教学过程中，与教学内容密切相关，通过课间实训可使学生熟悉测量仪器的构造、了解测量仪器的性能、掌握测量仪器的操作技能和技巧，并对测量工作的方法和程序有一定的了解。综合实训安排在课程教学结束后进行，其目的是使学生在获得测量基本知识和基本技能的基础上进行一次全面、系统的训练，以巩固课程教学中所学知识及提高操作技能，并培养学生独立工作和解决实际问题的能力，为学生实现“零距离就业”打下基础。

二、提高建筑工程测量实践教学质量的几点做法

1.编制科学、合理的实践教学大纲。实践教学大纲的制定必须要突出对学生技能的培养，并体现出锻炼学生分析问题和解决工程测量中实际问题的能力。另外课程教学学时分配上加大实践教学的比重，实践教学学时应占总学时的3/5。因此只有编制出科学、合理的实践教学大纲才能有效提高实践教学质量。

2.确定合理的实训项目。实训项目是实践教学内容的主体，随着测量技术的发展，新技术、新仪器不断应用于工程建设中，为了更好地适应岗位对人才的需要、密切测量技能与工程的联系，必须注重学生综合能力和创新内容的培养，基于这种思想，对原有的课间实训项目进行了改革，严格常规项目的训练，删除陈旧的与建筑工程联系不密切的实训内容，增加适应新技术的技能训练项目，在综合实训中增加了与工程实际密切联系的内容。

第一，课间实训项目的设置。水准仪的认识与使用、水准测量（两次仪器高度法）、经纬仪的认识与使用、水平角观测（测回法）、垂直角观测、钢尺量距一般方法、测设的基本工作等是建筑工程技术人员在施工测量中必备的技能，因此要严格进行规范训练，要求学生必须熟练掌握，为将来的工作打下坚实的基础。而对于在建筑工程中应用很少的内容在课时有限的情况下予以删除，如删除钢尺精密量距、三四等水准测量、水平角观测（方向观测法）。由于全站仪已经成为大型工程项目中的主要测量设备，在建筑物的定位测量中被广泛使用，激光铅垂仪目前在高层建筑物的轴线投测中应用广泛，为了使学生毕业后即刻能适应相关的工作，根据社会需求增加新的知识点，能满足用人单位对人才的要求，增加了全站仪的认识与使用、激光铅垂仪的认识等课间实训项目。

第二，综合实训内容的安排。大部分学生毕业后在建筑工地从事一线的技术和管理工作，而建筑施工测量是其必不可少的一部分，为了满足学生“零距离就业”的需要，使学生能够将建筑施工测量与建筑施工两部分知识有效融合起来，为此我们在综合实训中加入了在测出的大比例尺地形图上拟建一个建筑物，然后在地面进行建筑物的定位和放线，将建筑物的角桩、中心桩以及其轴线控制桩测设到地面上并弹出轴线。

3.改进实践教学方法。实训项目的改革还必须有新的实践教学方法与之相配合，在实践教学上，我们形成了相对独立的实践教学体系。以提高学生能力为指导思想，在实物教学的基础上增加多媒体教学方法，建立开放性实训室，使学生在实践教学过程中由被动变为主动。首先，注重课堂教学和课间实训的紧密衔接。过去由于课间实训时间安排单

一、固定和不灵活，使得部分内容在课堂教学完成后不能及时进行与之相对应的课间实训，时间间隔过长，使得学生在课间实训中不能很好地将课堂上所学的内容应用到实际操作中，导致课间实训效果不佳。针对这种情况，我们在根据课程教学实施计划安排课间实训课表时，尽可能做到课堂教学与课间实训教学紧密衔接，虽然课表排起来比较麻烦，但效果很好，受到学生的好评。其次，将多媒体教学方法应用到实践教学中。运用多媒体课件进行讲解，使学生对每次课间实训的要求和步骤更加明确、清晰、直观和省时，从而加大了进行技能操作练习的时间，在一定的课时内提高了课间实训的效果。比如在介绍全站仪的使用时，显示屏显示的内容，学生无法看清楚，我们就制作成powerpoint课件，就可以让学生清楚地了解每一步、每一界面显示的内容。

第三，建立开放性实训室来弥补课间实训教学的不足。可以让学生在规定的教学时间以外进行实践操作，避免了由于有的项目实训时间太紧有些学生为完成实训任务按时还仪器而编造实训数据的情况，如果本次实训没有完成，可以凭学生证在规定的开放时间领取仪器进行训练，这样做既提高了学生的实践技能，也提高了仪器的利用率。由于测量仪器大多是比较贵重的仪器，因此开放性实训室必须制定合理的管理制度，根据教学内容制定开放的内容和时间。

4.在实践教学中培养学生的职业道德观。测量工作是一项艰苦而细致的工作，测量数据和成果必须保持真实、客观和原始性，这在工程建设中尤为重要，因此在平时的实践教学过程

中，就要培养学生不怕吃苦的工作作风和严肃认真、一丝不苟的工作态度。测量工作的性质决定了测量工作不是一个人能独立完成的，必须和其他人一起协作完成，这就要求在平时的实践教学中注意培养学生的团结协作精神，为今后走上工作岗位打下良好的基础。

5.实践教学的考核。操作能力考核是《建筑工程测量》课程考试中的重要一环，这一环节直接关系到学生理论知识向实际动手能力的转化，关系到培养学生技术应用能力目标的实现。在操作能力的考核过程中，不仅要考核学生对测量仪器构造的了解、测量仪器的操作能力以及测量观测方法掌握的程度等，而且在考核中提出一些测量技术在建筑施工中应用的问题，以考核学生对施工测量知识的掌握程度和解决实际问题的能力。过去在以小组为单位的两周的综合实训中，有的组为了早一点完成任务，就让操作能力强的操作仪器、计算快的计算、绘图好的绘图，做得不熟练的就立尺，这样就达不到实训的目的，因此，我们把仪器操作考核时间定在两周的综合实训后期进行，这样就促使每组的学生各项工作轮流进行。

考核内容是经纬仪的安置，并用测回法对某一角度进行一测回观测，要求每一个学生独立完成。在考核过程中教师进行计时，检查对中、整平、瞄准目标、读数、计算等步骤的完成情况以及结果是否符合精度要求，以此为依据来评定成绩。课间实训成绩以仪器操作考核、平时考勤、课间实训报告以及回答问题等综合评定，占该课程总分的40%。两周综合实训单独评定成绩，从知识、能力、素质几方面综合考虑，包括综合实训成果、成图质量、综合实训总结、爱护仪器情况、吃苦耐劳、团结协作、动手能力，特别是在日常的指导过程中观察学生分析问题解决问题的能力等多方面多角度来评定，分为优、良、中、及格、不及格五个等级。通过这样的考核，大大激发了学生进行技能训练的积极性，取得了良好的教学效果。

三、结语

通过对实践教学的改革，学生的实践能力得到了很大的加强，为学好后续专业课、从事建筑工程建设打下一定的基础。学生参加工作后，对一般工程的测量放线、验收等工作均能独立承担，深受用人单位的好评。

第二篇：《建筑工程测量》教学改革的探索

龙源期刊网 http://.cn

《建筑工程测量》教学改革的探索

作者：汤庆霞

来源：《科技创新导报》2012年第12期

摘 要:近年来高等职业教育蓬勃发展,形势喜人,但高职教育的繁荣背后实在存在很多困难,这就要以素质教育为基础,以能力为本,面向就业岗位培养高素质人才。本文通过总结5年来建筑工程测量教学中存在的主要问题,如何使《建筑工程测量》这门课程的教学适应建筑企业的需要,提出了改进的方法和措施,

第三篇：建筑工程测量

建筑工程测量

1.1 什么叫测量？

答：测量是确定地球的形状和大小以及确定地面点之间的相对位置的技术。测量的主要工作风两方面：一是,将各种现有地面物体的位置和形状。以及地面的起伏形态等，用图形或数据表示出来，为规划设计和管理等工作提供依据，称为测量或测绘。二是:将规划和管理等工作形成的图纸上的建筑物、构筑物或其他图形的位置在现场标定出来。作为施工的依据，称为测设或放样。什么是大地水准面？

答：我们把平均高度的静止海平面称为大地水准面，大地水准面便是测量工作的基准面。此外：我们把任意静止的水面称为水准面。水准面有无数个，由于水准面雨大地水准面平行，实际工作中也把水准面作为测量的基准面。

重力的作用线又称为铅垂线。铅垂线具有处处与水准面垂直的特性，因此把铅垂线作为测量工作的基准线。

高斯平面直角坐标系

在有高斯投影而成的平面上，中央子午线和赤道保持为直线，两者互相垂直。以中央子午线为x轴，以赤道为y轴其交点为o，便构成高斯平面直角坐标系。

独立平面直角坐标系

独立平面直角坐标系与高斯平面直角坐标系一样，规定南北方向为纵轴x，东西方向为横轴y；x轴向北为正，向南为负；y轴向东为正，向西为负。

测量工作的基本原则

答：在测量过程中必须遵循“边工作边检核”的基本原则，即在测量的工作中，不管是外业观测、放样还是业内计算、绘图，每一步工作均应进行检核，上一步工作未做检核不得进行下一步工作。

水准仪的使用操作步骤

（1)安置仪器（2）粗略整平（3）照准水准尺（4）精确整平（6）读数 水准点

答:为了统一全国的高程系统和满足各种测量的需要，测绘部门在全国各地埋设了很多高程标志，称为水准点，有专业测量单位按国家等级水准测量的要求观测其高程。

盘左观测

“盘左”指竖盘处于望远镜左侧时的位置，也称为正镜。在这种状态下进行观测称为盘左观测。

盘右观测

“盘右”指竖盘处于望远镜右侧时的位置，也称为倒镜，这种状态下观测称为盘右观测。也称下半测回观测

第四篇：浅谈探索实践课教学方法提高体育课教学质量论文

论文摘要：高教体育必须把培养学生的独立锻炼能力，养成锻炼习惯放在首位。选择教学方法时，重点在于激发学生兴趣，促进锻炼意识的提高。实践课是高校体育教学的基本形式，它由准备部分、基本部分和结束部分组成，其各部分任务和内容各有不同，教法的选择和运用也应当有所不同。

论文关键词：体育实践课 教学方法 教学质量

体育实践课是进行各种身体练习的体育教学的基本形式。它由准备部分、基本部分、结束部分构成。这三个部分的任务和内容各有不同，因此，教法的选择和运用也应当各有所异。

一、关于准备部分的教学方法

准备部分是一堂课的开始，其任务是在有限的时间里，运用各种方法，尽快地把学生的思想注意力集中到体育课上来，使学生的生理和心理迅速进人状态，为下阶段学习做好准备，其主要内容有集合整队、宣布课堂任务和热身活动。

其类型可分为一般性准备活动、专门性准备活动和课堂常规的练习。

一般性准备活动是使全身的各主要肌肉群、关节、韧带都能得到充分的活动。应严格要求按照动作的规范进行练习，培养学生具有良好的体态和正确的姿势，为进人体育课的基本部分作好生理上的准备。专门性准备活动区别于一般性准备活动，针对性强。它是与课的基本部分有关的肌肉群、关节、韧带、器官以及各主要系统做好充分准备。

根据即将进行的运动项目的特点，选择相似的模仿性练习，为准备掌握所要学的技术动作创造条件。课堂常规练习主要集中学生的注意力，活动课堂气氛。通过练习把学生迅速组织起来，排除一切与体育课无关的杂念，使学生们渴望运动，准备运动。因此，一般来说，准备部分使身体温热起来，提高肌肉的伸展性和弹性，克服内脏器官的生理惰性，使人体由比较安静的状态过渡到适宜的活动状态，因此，练习强度小，动作技术简单，教师只需向学生介绍练习的方法和要求，提供必要的场地器材，进行适应地指导。应允许和鼓励学生按照要求选择或自创适应自身情况的练习方法，自主地实施准备活动。这种“教化式”教法有利于调节运动量，减少因热身不当给下阶段练习带来的影响;有利于发挥学生的主动性，促进健身能力的提高;有利于创造出宽松的课堂环境，使学生保持良好的学习心境。

二、关于基本部分的教学方法

基本部分是完成教学任务的主要部分，包括讲解、示范、学生做练习、纠正错误等几个主要环节。其主要任务是使学生掌握体育知识、技能、发展身体素质，通过体育手段培养学生的品质意识和心理素质，其内容一般包括新教材的学习、已知教材的复习和身体素质训练等。由于基本部分具有内容较多，且有一定练习强度的特点，因此应配合以多种教法的综合运用。

新授教材对学生来说，技术要领和练习方法都较为陌生，要使其尽快熟悉并掌握运动知识技能，教学过程应在教师的严格制约下按部就班地进行，这是学生获取间接经验的途径。虽然“注人式”教法有其不足，但在学习新技术的初始阶段，却有利于学生快速、正确地了解和掌握运动知识和技能，因此，在学习新教材时仍应以“注人式”教学方法为主。复习教材，一方面学生对其知识技能有了初步了解，另一方面学生在技术掌握程度上有一定的差别，这时若仍采用“注人式”教法，会使一部分技术掌握较好的学生感到乏味，而技术掌握较差的学生则易失去信心，从而影响学生的情绪，达不到复习要求。为此，在复习阶段，教师应采用“程序式”教法，把诸多的练习方法精心策划编制一个“程序”，让学生根据自己的程度选‘择练习，教师及时对选择不同难度的学生给予引导或提高。这种方法能有效地克服“注人式”教法产生的弊端。

素质练习是体育课的一项经常性内容。此项练习枯燥而又运动强度大，教学难度也较大。教师首先要以因人施教的原则，把学生按体质情况进行分组，采用分组练习法。对各组提出相应的要求，避免出现“吃不饱”和“吃不消”的现象。其次是运用好“等级升降”教法，鼓励体质差者加紧锻炼，争取升级，鞭策体质好者再接再励，进一步提高。这些方法能使不同体质的学生都有一种希望感，从而消除心理负担，提高练习效果。

三、关于结束部分的教学方法

结束部分是体育课必要的组成部分，其方法运用是否合理、科学、不仅是衡量教师教学艺术水平高低的重要尺度，更对体育课堂教学效果有直接的影响。因此，体育教师应依据教学内容、教学目标和学生的知识、技能的掌握情况，精心组织选用不同的结束方法，做好课的结束工作。不同类型的课程应采用不同的结束方法。概括起来有回顾纲要法、归纳概括法、评价激励法和整理活动法等几种。

回顾纲要法是指教师把当堂所讲的知识或练习的动作技术、技能，进行简要回顾，把重点、难点和要点等纲要性的知识突出强调，帮助学生把所学知识与技能进一步系统化。这种方法多用于新授课。

归纳概括法虽与上一种有联系，但更侧重于课堂教学的内容进行归纳、概括，突出重点，消化难点，以加深学生对知识与技能的理解与运用，起到突出课的主题、升华所学知识的作用。

评价激励法。教师除对教学内容的重点、要点进行总结概括外，还可对学生的身体练习的效果等进行客观地分析与评价。应多从学生获得的成绩与进步方面，用积极的富有激励性的评语，激发学生上体育课的积极性。

整理活动法是使学生的生理机能恢复到相对平静状态，使体内的代谢产物(主要是乳酸)得以加速分解，除精心安排好整理练习外，还应向学生传授一些如按摩、牵拉、热敷等消除疲劳的知识方法，使学生掌握自我放松手段，做到课内整理和课外放松相结合，尽快恢复疲劳。这种方法通常与以上方法配合使用。

第五篇：建筑工程测量说课稿

说课稿

尊敬的各位评委：

你们好，今天我说课的课题是《水平角测量》，下面就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计五个方面来说一下本堂课的教学设计：

一、教材分析

1、地位、作用

说教材：《建筑工程测量》是专业性很强的一门课程，测量工作贯穿于工程建设的整个过程，测量工作的质量直接关系到工程建设的进度和质量。水平角测量这节课是选自中等职业教育国家规划教材《建筑工程测量》一书，它是第三章第四节的内容。第三章角度测量是本书核心内容之一，第四节是本章的重点。本节内容是学好角度测量的重要前提和关键，关系到实际工程质量的控制。

2、教学目标

根据教学指导大纲和本节课的课型特点，本着以“学生为中心，以能力知识培养，熟练操作为本位”的教学理念，培养学生掌握扎实专业基本知识和基本技能为出发点，我设置了如下教学目标：

1）、知识目标：（1）、了解方向观测法

（2）、理解测回法基本概念

（3）、掌握测回法中使用盘左、盘右观测水平角的步骤和测定方法

2）、能力目标：通过本节课的学习，培养学生分析问题，解决问题和处理问题的能力。

3）、情感目标：培养学生热爱生活的态度及本专业的学习兴趣。

3、学情分析：

根据职业学校学生的实情，课程应突出两个教学特点： 1）、抽象理论形象化、具体化

2）、深入浅出，利用教具使复杂的问题直观化

4、教学重点和难点

根据学生的知识掌握情况和教材的剖析，本节课的重点是：测回法盘左、盘右观测水平角；难点是：盘左位置的准确配置，具体的角度的观测。

二、教学方法

1、白板演示法

2、教具现场演示

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线，掌握技能操作为目的”的教学思路进行学法指导，采用了自主探究法。针对学生情况，以问题为导向，密切联系学生的专业知识，启发引导，调动学生主动参与课堂教学的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主思考，分析，讨论，从而解决本课的难点，使学生人感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到知识，又提高了能力。

四、教学程序 研究了教材，确定了教法和学法，教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，根据本节课的内容特点和学生情况，我的教学程序是这样设计的：

1、组织教学

通过师生互相问候，把学生的注意力引到课堂上来。

2、复习导入

激发起学生的学习兴趣，我通过提问的方式引出本节课，“通过本节课的学习能解决测定水平角的工作”，进入新课教学环节。

3、新课教学

（1）、水平角的观测方法

我首先介绍了水平角的观测方法有两种，每种方法适用于什么情况，工程中常用的是测回法，自然的过渡到这节课其中的一个重要内容——测回法观测水平角的方法、步骤。

（2）、测回法观测水平角

这是本节内容的一个重点，同时也蕴涵着本节课程的难点，关于这一内容，我是这样设计的：先由学生带着教师提出的问题进行阅读，讨论，解决问题，提出疑问，教师针对学生存在的共性问题进行讲解、演示，同时也引出下一个内容，水平角观测手簿。

（3）、水平角观测手簿

先通过示图的方式，让学生掌握表格的形式，填写的方法。以及多测回观测度盘变位值的变化规律。然后结合实际观测的数据，将表格填写，进行角值计算。既能巩固了水平角观测的步骤，也解决了表格填写，计算的方法。为了进一步巩固知识，突破难点，再加一个练习——水平角观测手簿的计算。

4、课堂小结和作业布置

通过总结课程的内容，进一步突出了本节课的重点。在完成本节课任务之后，要求学生用课余时间完成的课外作业，进一步体现了理论与实践相结合的原则，符合本课程的特点。

5、板书设计

这堂课的板书设计，主要分为二个板块，课程内容区，示意图辅助教学区。形象直观，条理清晰，便于学生理解，提高了教学效率。

6、教学效果

通过使用白板和现场演示，能很形象和直观的把知识传授给学生，再通过理论联系实际，学生能很好的接受本节课的内容。