中央财政实训基地建设（★）

第一篇：中央财政实训基地建设

实训基地建设

时间：2010-11-09 16:01:36

职业教育实训基地建设的内涵就是为社会培养培训高素质、技能型紧缺人才,突出培养学生的职业能力,而学生职业能力的培养需要实训基地的建设来加强。实训基地有两种:校外实训基地和校内实训基地。校外的实训基地要选一些和专业联系紧密的企业,通过校企合作来达到校外实习和技能鉴定的目的;而校内实训基地主要是依托一些专业实训室,通过工学结合来达到教学实训和对外服务实习的目的。职业教育的特点要求我们要突出培养学生的职业能力,学生的职业能力包括两个方面:专业技能和职业素质。其中专业技能又包括单项技能和综合技能,专业技能就是学生的就业竞争能力(包括知识技能、操作技能、技术技能);职业素质包括五个方面:表达沟通能力、自主学习能力、较高的职业道德修养、突破创新能力、团队协作能力,职业素质就是学生的可持续发展能力。

中央财政用于支持职业教育实训基地建设的专项资金主要采取以奖代补的方式下达，主要用于职业教育实训基地购置设备。中央财政专项资金支持的职业教育实训基地建设将采取两种模式：第一种是区域综合性实训基地（建设型大模式）。按照国家五大经济带分布，与国家西部地区大开发、振兴东北老工业基地、中部崛起等发展战略的要求相配合，通过几年的逐步投入，在职业院校相对集中的中心城市，建设若干投资额度需求较大、设备配备较全的区域综合性实训基地。第二种是专业性实训基地（建设型小模式）。选择在当地某一专业领域能起骨干示范和辐射作用的职业院校，通过一次性投资，支持建设一批以服务本校为主，又能与周边职业院校共享的专业性实训基地。

近年来，我省职业教育在中央财政的有力支持下，在发展中坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，不断推进教育教学、教材建设、课程设置、培养模式和内部管理制度等各项改革，积极探索产教结合、产学合作、实训基地运行的有效机制，切实加强实训基地建设，努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力，增强实训基地培养技能型人才服务的能力，使职业教育实训基地正在成为我省职业教育改革与发展中的一个重要亮点。

第二篇：校外实训基地建设

校外实训基地 建设

一、校外实训基地的重要性职业教育最根本的任务是培养精湛、娴熟的应用型专业技术人才,其最突出的特点就是实践教学。实训基地的建设管理是人才培养的关键和核心。这就要求实训基地跟上企业技术水平的发展。然而,企业才是生产技术活动的主体,也是生产技术活动的前缘,校内实训设施和实训环境与企业生产设施和生产环境是有差别的。建在企业的校外实训基地使职教学生在企业真实的生产实训环境中“零距离”地接触职业技术岗位,全面提高学生的理论认知、操作技能和综合素质,帮助学生完成从学生到企业生产者的心理与角色转换;同时,也为学生展现生产操作技能,取得企业认可,获取就业契机提供机会。校外实训基地不仅是实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等的平台,也是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所,它是校内实训基地不可或缺的延伸与补充。

二、校外实训基地的建设管理主要任务

1.根据教学大纲要求,完成教学计划规定的生产实践及其他实践教学任务。2.弥补校内实训基地的不足,提供真实或仿真实的实训场景。学生通过在生产、管理第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习,可以接受现代企业氛围的熏陶,熟悉相关行业先进的设备、技术规程和生产工艺,利于他们尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术,取得实际工作经验,巩固、综合、强化实践能力,了解岗位的社会属性;培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧、组织协调能力和领导艺术才能等非专业素养,为学生今后从事各项工作打下基础。3.通过校外实训基地建立的一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范,进行职业道德培训。使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯,从思想上热爱本职工作,培养学生爱岗敬业的精神。4.校外实训基地是处于正常运转的企事业单位,其一系列规章制度及员工日常行为规范,实训的项目均是相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位,而且还能使学生真刀真枪地进行职业规范化训练,也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。在真实的工作环境中,按照规范的职业标准开展项目实训,能提高学生就业竞争力,缩短他们的工作适应期。5.促进学校教育教学改革,提高整体办学实力。通过校外实训基地的建设和运行,学校可以及时了解社会对人才培养的要求,发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足,从而有针对性地开展教育教学改革,提高人才培养质量和整体办学实力。聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作。6.承担对“双师型”队伍的培训,提高学校的师资水平。

三、校外实习实训基地建设原则1.总体规划,避免各专业之间重复,提高校外实训基地的利用率。优先选择受益面大的公共实训实习基地。2.学校利用基地条件安排学生实习,培养学生的实践能力和创新能力,基地则可借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作,互惠互利。3.实训实习基地建设与培养目标紧密结合,以实训实习教学计划和教学大纲的要求为依据;在企业的选择方面不一定要大而全,要以切实提高学生的实践能力与综合能力,保证实习教学质量为宗旨。4.实习基地应有良好的育人环境,有利于学生的全面素质培养,使学生在思想道德素质、业务素质、科学文化素质以及身心素质方面得到提高与完善。5.实训基地建设要考虑到学校所处地理位置,环境和地缘条件,要为区域经济和行业服务,还要为经济发达地区服务,使培养的学生有好的去处。经费承受能力亦当考量,在满足学生实训实习质量的前提下,尽可能就地就近选定专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企业作为学校的校外实训实习基地。

四、校外实训基地的组织与管理

1.校外实训基地要签有合作协议,协议应注明适应专业、实训项目、内容、时间,双方的责任、义务,协议期限等。其管理按实习、实训基地所在单位相关规定及管理办法执行,但必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施。校外实习、实训基地的调整与撤消,应经合作双方同意。2.校外实训基地要建立校企协管机制,协调解决实训基地建设和管理工作中的实际问题,做好实训基地建设、发展、培训等的各项工作。3.校外实训基地的建设与管理工作列入学校的发展规划与工作计划;按照“校外基地学校化”的建设理念,建立校外实训基地分级管理机制,制定指导性建设与管理标准;定期专题研究校外实训基地建设与管理工作,制定目标、落实责任、绩效考核、动态调整。4.校外实训基地应严格遵照国家有关部门颁布的法规,法令及条例,建立健全与实施诸如《校外实训基地建设管理办法》、《实践训练考核办法》、《实训环境管理和劳动保护的管理规定》、《安全操作管理规程》、《文明生产规章》等一系列校外实训基地管理制度,营造良好的育人环境。5.处理好校外实训基地的建设与利用的关系,通过加强管理,充分发挥基地的资源优势和功能,提高基地的综合效益,增强实训的有效性和人才培养质量,真正使校外实训基地成为学生走向社会的桥梁。6.校外实训基地人员,特别是实习指导教师要有相应的学历、技术职务和技能,以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。7.做好校外实训基地实习实训计划和记录等基础工作。

五、校外实训基地的教学管理

1.编制包括从适应性训练到初级训练、中级训练、高级训练乃至专业技能认证考核全部内容的实训手册,使受训者明确自己掌握的技能程度和差距,并向最高目标努力。2.从提高受训者安全意识、质量意识、爱护仪器意识、效率意识、环保意识、管理意识、创新意识人手,制订管理规范,为受训者今后发展奠定良好基础。3.制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法,聘请基地技术骨干参与实习指导,负责实训内容的实施;及时将科技信息专题论述岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中,以保证实现学生职业能力的培养目标。4.学校指导教师还要对实习的过程进行全面的监控与督导,及时排除影响过程进行的各种不利因素,根据实习日志、企业意见等对实习的结果做出评价。5.根据学生实习的情况,及时调整学生的实习内容;对校外实践教学的情况进行总结,找出问题,提出建议与改进的办法。6.加强基地师资培养。遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则,制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划,开展多种形式的专业教师实践技能培训,轮训校外实训基地带实训教师,使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况;在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践,了解新工艺,学习新技术,积累实践经验,掌握过硬的生产技术,提高自身的专业素质和实训指导水平;通过校企合作,从企业和社会选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。7.注重课程教材建设。与企业的管理人员和技术人员一起,按照高技能人才培养的特点和规律,参照职业岗位要求,针对实训内容的特点和目标,编写具有很强岗位针对性、实用性且合乎高职学生认知结构的实训教材、指导书;建立与实训教学相适应的课程体系,开发校外实训课程,把国内外最新知识、最新技术和最新工艺,充分体现到教材和新的课程体系中,使学生在专业技术实训方面有所依据,提高基地实训效果,促使学生的智力技能和工作技能协调发展。

六、校外实训基地的学生管理1.安全管理是重中之重。要教育学生严守安全用电规程、设备安全操作规程、工艺规程;严守岗位职责,杜绝私自换岗、顶岗和缺岗;严禁酗酒、按时作息,保证睡眠;严格考勤请假制度,杜绝私自外出;指导教师全程跟班,及时发现和解决安全隐患。2.严格纪律。学校要对学生进行入厂教育,要求学生遵守厂纪厂规,要使学生明确自己既是学校派出的学生、又是实习单位的工作人员的双重角色,只有通过严格管理,才能提高劳动纪律和职责意识,使学生以正式工作人员的身份进行实习。3.保证实习质量。必须对学生的实习过程和实习结果进行严格考核监控及考核。4.实习(实训)结束后,要求学生认真完成实习(实训)报告。同时,由校企双方共同做好对每个学生的实习(实训)成绩的考核、评分和实习(实训)总结工作。并在“学生成绩汇总表”上简述学生的顶岗实习工作情况,盖上公章,学生以此作为自己企业工作经历的凭证。

七、建立稳定校外实习基地的长效机制大多数校外实训基地是学校为适应市场经济谋求发展,为学生寻找就业门路主动找企业寻求合作而建立的。企业是经济实体,企业只关心在毕业生中或在社会上“选择人才”,一般都认为培养技工人才是学校的事;而且由于学生生产安全、劳动保障等因素,企业因没有国家和政府相关可操作的法律、法规,企业的积极性不高。企业通常作为旁观者仅提供一定的场地、设备、收取相应费用,基本不参与办学。实习学生只能进行参观或简单操作,不仅实训效果差,且难保持校外实训基地长期稳定地运行、难以形成稳定的教学环境。其实,建立稳定校外实习基地的长效机制的核心点还是在于“取予互求、互利共赢”。大多数职教学校仅是授业型的,应增强新产品、新技术、新工艺的研发能力,朝科研型与授业型双向发展。这样学校可通过多种形式,提升校外实训基地的服务能力,建立可持续发展的良性循环机制,以互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展为导向,实现学校办学和企业经营“取予互求、互利共赢”、形成稳定的校外实训基地的长效机制。1.校外实训基地要以服务求发展,融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体,利用自身的理论和技术优势,主动为企业开展订单培养、提供产品研发、技术推广、员工培训和咨询等全方位的服务,解决企业在管理、技术及工艺等各方面的难题,和企业形成互帮互助、形成更加紧密合作的关系。2.加强与校外实习实训基地所属企业产学项目紧密合作关系。学校应建立可操作性的激励机制,鼓励教师到校外实训基地所在企业寻找合作项目,通过科研立项,与企业共同完成工程改造和开发科技产品,并加速科技成果的转化工作;最大限度地利用先进的设备、良好的实训场地,实现社会资源的社会化,面向社会开放,提供多方位服务。充分发挥校企双方的优势,联合建立能为区域支柱产业提供服务的校外公共研发平台,开展课题研究。3.将校内实训基地建成经济实体,使之与校外实习实训基地所属企业形成稳定的产品研发、加工、经营互补运营关系。业务机构由于精力和财务限制不会去考虑被租赁人才的职务晋升和个人培养等问题。被租赁人在高校通过自身的工作,其工作价值与工作能力得到其所在部门领导及周围同志的认可,却因为是非正式在编职工而无法获得职务晋升。同样,由于高校主要以学历和职称作为区分人才的标准,被租赁人才评定职称也会遇到区别对待的问题。这不仅仅涉及到经济待遇的问题。如何与其被租赁人才身份相衔接,突破非正式职工不能晋升和评定、聘任职称的限定,也是值得探索的。据说广州某高校曾想把所有非在编教职工都实施人才派遣,但最终没有实施,可能是反应太大的缘故。根据国家人事部门对高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有编制的,谁不想进入编制之中。于是,在编与不在编就有了一种微妙的关系。南方关系在线首席专家顾问钟永棣表示,采用派遣方式,只是一种换汤不换药的做法。高校自身聘请与采用派遣方式相比,其需要使用的人员数量是一样的,其需要付出的人力成本也是一样的(如果各项福利待遇均依法执行、一视同仁);不同的是高校采用自身聘请教师方式的内部管理成本和采用派遣方式的服务费支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有时候自身聘请方式的成本还低于派遣方式的成本。要解决根本问题,主要还是在体制问题。如果高校或其上级部门能借鉴企业化管理的模式,那么其完全可以加强内部人力资源管理,实行严格的定岗定编,以事定岗,以岗选人。对于体制原因仍然无法解决的编制问题,高校自身完全可能与新聘教师签订劳动合同,建立劳动关系。总之,高校实行人才租赁将是解决人才问题的一种思路,也将会有更多的学校去尝试。

第三篇：实训基地建设材料目录

10.4市场营销专业实训基地建设材料

目录

10.4.1校内外实训基地规划和方案文件

1．市场营销专业商贸实训中心论证报告

2．市场营销实训基地建设项目申报表

3．市场营销专业校内实训基地设计方案

4．市场营销专业校内实训基地建设方案 10.4.2实训室建设和管理相关文件

1．市场营销实训室教学管理制度

2．市场营销实训室安全和卫生制度

3．市场营销实训室学生实训守则

4．实训室岗位职责

10.4.3实训课开出率及利用率汇总

1．市场营销实训室学生实训登记册

2．实训室上机日志

10.4.4校外实训基地一览表

1．市场营销专业校外实训基地一览表

10.4.5校外实习基地建设合作协议书

1．与湖北武当山旅游发展有限公司实习（实训）基地合作协议书

2．与十堰市五堰商场股份有限公司校企合作协议书

3．与十堰市寿康永乐定岗实习协议书

4．与陆捌典藏贸易有限公司校企合作协议书

5．与中国联通十堰市分公司产学研合作协议书

6．与绿洲投资管理有限公司校企合作协议书

7．与十堰市新合作超市有限公司校企合作协议书

8．与奥赛汽车销售服务有限公司校企合作协议书

9．与十堰市谷润房地产运营有限公司校企合作协议书

10.4.6学生实习情况记录

1．市场营销专业学生顶岗实习计划及安排表

2．市场营销专业实习登记一览表

3．市场营销专业顶岗实习情况一览表

10.4.7学生校外实习报告和成绩鉴定表

1．学生顶岗实习考核表

2．毕业生跟踪调查表

3．教师指导顶岗实习手册

4．学生顶岗实习手册

5．从业资格证统计一览表

第四篇：实训基地建设方案

漯河市源汇中等专业学校实训基地建设方案

一、编制依据

1、中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准。

2、《国务院关于大力发展职业教育的决定》和省市职业教育工作会议精神的要求，教育部、区教育厅对职业院校教学设施设备要求的标准及学校实训仪器、设备现状。

3、源汇中等专业学校2009年-2011年发展规划；

二、基本情况

源汇区中等专业学校是源汇区唯一一所承担中职学历教育、全区中小学教师培训和农民工转移培训任务的中等职业类学校。区划三年多来，学校进入了发展的关键时期，国家相继出台的一系列职业教育政策，区委、区政府、区教科体局的大力支持，给学校的快速发展提供了一个很好的平台。学校在校企合作、职业技能培训、职教招生、学生以工助学（顶岗实习）、毕业生就业、阳光工程农村劳动力转移培训等方面均取得了显著成效，在校生规模逐年攀升，办学规模不断扩大，现有在校生2652人，教职工118人。与广东清远荣华柯式印刷有限公司、鹤山雅图仕、河源利事威、深圳比亚迪等公司签订有校企长期合作协议，学校成为其挂牌人才培训基地，负责该企业在当地的招工及培训事宜，为学生以工助学、毕业生就业安置、农村劳动力转移培训等各项工作的开展打下了良好基础。三年来，我们先后组织了七个批次共2800余名同学到合作企业进行了为期3~4个月不等的以工助学（顶岗实习）活动，学生月收入均保证在1100元以上，即增加了学生的社会生活经验，开拓了学生视野，提高了学生岗位技能，同时也在很大程度上减轻了学生家庭经济负担。真正实现了“零学费入学，零生活费求学”的目标。自2006年起，学校还在区劳动局的指导下，有序开展农民工转移培训六个批次近1

6000人，全部顺利安排到南方大中型企业就业，月收入达到1200~1800元。

自区划以来，学校一直坚持“升学与就业并重”的办学方针，从2006年实现本科上线零的突破以来，对口高招上线率逐年上升，2008对口高招，又上新台阶，本科上线人数达到了146人，专科上线比率也达到了80%，实现了近几年来的跨越式发展。未能升学的毕业生，学校根据其个人自愿的原则，采取了引导学生自主择业、帮扶就业、安置就业三种途径，确保了毕业生就业率及就业满意率达到98%以上。畅通的就业渠道，有效地提升了学校的社会影响力，08年春、秋两季，学校较顺利地完成了即定招生目标，完成全年招生962人。为1582名同学办理了各工种中级、高级技能等级证，实现了学生毕业后的双证（毕业证、技能等级证）制。学校被市教育局评为“职业教育教学管理先进单位”“招生就业工作先进单位”“漯河市文明单位”等荣誉称号。

在技术辐射工作方面，学校利用骨干专业养殖专业的专业课教师优势，以王恩勤老师为主成立的源汇中专养殖技术服务中心，在大刘镇开设专门营业场所，为学校周边农户提供“产前供苗，产中供技术，产后包销”的一条龙式服务。目前技术辐射范围已涵盖大刘、空冢郭、问

十、阴阳赵，西平宋集、权寨，舞阳吴城，郾城龙城等八个乡镇近百个村庄300余养殖户，每年帮助农户创收近千万元，有力地推动了当地经济发展。

2009年元月起实施的中等职业学校布局调整，将源汇区原有两所中中学校进行了合并，形成新的源汇中等专业学校，更为学校的快速发展带来了新的机遇。

三、建设的指导思想

根据学校发展规划、职业教育的需要和特点及源汇区产业发展格局，严格按照教育部、省教育厅对中等职业学校教学设施设备要求的标准，多方筹措资金，分期建设，逐渐完善，以满足学校的发展需求。

四、建设地点

根据源汇区总体规划，学校实训基地选址在学校本部。

五、建设规模

源汇中等专业学校实训基地一期建设规模：建筑面积5400m2，主要布设为：养殖专业病理分析实验室200平方米，计算机(电子商务)室800平方米，电子电器实验室800平方米，客房演示室800平方米，数控技术车间1600平方米，兽医门诊部100平方米，兽医服务中心400平方米。水产养殖基地400平方米，器材室200平方米，准备室100平方米。

六、建设方案

（一）设施建设

1、建筑群体设计

源汇中等专业学校实训车间建筑群均采用混合结构。

2、室内外装修

（1）源汇中等专业学校实训车间建筑群室内均采用全瓷防滑地板砖。

（2）内墙面、顶棚为水泥砂浆抹面刷中档乳胶漆。

（3）窗子均为塑钢窗，一层带防盗栏，外门为防盗门，其它均为木制门。

（4）外墙部分正面及侧面均贴面砖，背面墙为防水涂料。

（二）设备建设

1、设备及仪器布置：

严格按照教育部、省教育厅对中等职业教学设备要求的标准，每个实验操作室按40-60个工位计配备相应的仪器、设备。

2、设备及仪器购置安装：设备及仪器购置经与多家厂商联系后采用公开招标的方式进行。

(三)师资队伍建设

1、积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。

2、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，充实教师队伍。

3、利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；，也可发挥校内实训基地的作用，建立教师换岗轮训制度，强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。

4、有计划地选派指导教师到全国职教师资培训基地学习，系统地学习有关教学法，方法论和心理学等知识，不断提高指导教师教学能力；

5、重点培养有发展前途的中青年教学骨干，对中青年指导教师可采取建立教师教学进修制度的办法，以老带新和赴重点高职院校的名师或专业带头人为指导教师，在相应专业中开展实践性教学进修，以不断提高业务水平；重视专业带头人、学术梯队建设及专业教师的“双师”资格培养。

七、投资概算及资金来源

（一）实训基地基础性建设总投资概算为378万元，设备类购置投资约500万元。

（二）资金来源

实训车间建设总投资878万元。

（1）申请中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持资金600万元

（2）申请建设示范性中等职业学校项目经费和扶贫项目资金200万元。

（3）自筹78万元。

八、实训基地建设时间

实训基地在多方积极筹措资金前提下计划2009年10月开工建设，2010年7月交付使用；2010年8月～12月实训设备、仪器购置安装调试完毕。2011年元月投入使用。

2008年12月4日

第五篇：加强实训基地内涵建设

加强实训基地内涵建设

建立实训基地运行、管理机制。逐步开放实验实训基地，将实验实训基地建设成为开放式的、共享型的职业技能培训基地。为人才培养提供教学服务，为企业提供应用技术研究服务，为地方提供职业技能鉴定服务，为社会提供职业技能培训和短期培训，进一步拓展服务领域，扩大对外服务的范围和能力。校内实验设备按学校的统一管理办法进行设备管理。校企双方签订共建协议，共同制定建设规划，共同开发实验项目，积极营造企业化的职业氛围，实现校企合作可持续发展、联系紧密；建立健全保障实践教学的各项规章制度。

制定实验、实训标准。凡教学中涉及的实验、实训，都应有相对应的实验、实训标准和明确的技能培养目标；开发相关职业技能课程的实验指导手册，为开放性实验、实训教学建立软件平台，为学生自主操作提供指导，确保工学结合的实习实训规范化、制度化、标准化。

营造职业氛围、进行职业熏陶。在各实训中心挂上实验实训内容、操作过程指导、仪器设备介绍、实验实训考核评价体系、教学过程以及学生成果等一系列与实验实训相关的图牌，营造职业氛围，对学生进行职业熏陶。