第一篇：我教学生写作文二十年以后回故乡
《二十年后回故乡》作文指导课
一、设计意图：
我指导的《二十年后回故乡》是想象作文，11--14岁的孩子缺少这种体验，于是从两方面着手：二十年后回故乡。先创设情境，教师先入为主，领着学生跨越时空来到二十年后，换位想象、倾诉别情。接着我用课件出示二十年前家乡的旧貌，激发情感，融入角色，又逐步有序地引导学生开启心路，大胆想象，最后用下水文引路，指导学生整理思路，一气呵成。
二、教学目标：
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱家乡的思想感情。
三、教学准备：
课件、二篇范文
四、教学流程：
（一）、创设情境，摆出角色。
1、演示卡通课件，进入“二十年后”：
师吟诵（《 回乡偶书》一）：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
教师用苍老的声音述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我四十一岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看打羽毛球、到图书室看书、旅游„„我还是守在我的五尺讲台上，默默耕耘着，只要国家需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来看望我，我常常庆幸告诉学生自己选择了这一行。我也时常看已经被我教过的学生毕业留影，想起我和他们一起学习的快乐时光，牵挂着在外地工作、学习的学生。
2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢？学生根据你自己的喜好设想未来的样子和从事怎样的工作。
3、今天，我们师生有缘欢聚一堂，你们都和老师一样感慨万千。二十年后在相见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？教师带头说话，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。
二、再现旧貌，激发情感。
1、我的孩子们，你们多久没回了？这次回来干什么呢？启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。
2、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。板书：“家在梦中何日到”，指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。
3、泪眼朦胧中，我们看见了——（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟悉的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你终于见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在变化中熟悉的感觉还存在吗？
4、教师吟诵《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
三、开启心路，大胆想象。
1、在《故乡的云》音乐声中，缓缓播放家乡的旧貌录象。
我们的家乡是一个美丽富饶的内地，在这二十年中，随着渔业、旅游业的繁荣，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗？引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）
2、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化？引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书：亲朋好友（同学、邻居、朋友、亲戚）
3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）
4、组内互说，打开思路。全班交流，教师适时点拨。
5、下水文引路：读范文
二十年后回故乡
（开头）“故乡的山，故乡的云„„”一首故乡，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。暑假，我回到了阔别二十多年的，日夜思念的故乡。
8.3日，我坐上大客车，踏上了离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。足足做了16个小时的车，下车来到阔别已久的家乡。瞧着这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，浑身充满了活力。环顾四周，除了街道后方有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。
我来到农市府公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳支随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！
天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵枇杷树，是我读小学三年级时种下来的，枇杷树每年结满了果实，师生品尝时忘不了夸我几句。旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，让它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到校园时，我也不免想起上小学时，常常与同学们在操场上追追打打、哭哭闹闹的情景。
我不但热爱家乡，而且还时常问候家乡的父老乡亲。去年家乡遭遇百年一遇的大雪灾，我特别捐献3000元给家乡的人民。虽然3000元是微不足道，但是我有一颗挂念家乡父老的心。
（结尾）“故乡的山，故乡的人„„”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲，只是它听起来不再那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！
（1）出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
①你认为这篇文章哪些地方想象的好？说说你的理解。
②范文中是按什么顺序来描写二十年后的校园的？找出文章的过渡句，思考过渡句的巧妙。③文章的开头和结尾有什么特点和作用？请谈一谈你的启发和感受。
（2）教师学生集体点评和小结：重点从想象的内容和修辞手法两方面交流评价习作。
四、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作要求及内容。
2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。
五、整理思路，试写初稿。
1、指导学生根据上面提供的思路自行思考，确定大致的写作思路。
2、同桌交流，借鉴经验。
3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
4、鼓励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。教师巡视指导有困难的学生。
第二篇：二十年以后回故乡
二十年以后回故乡
过了二十年以后，我已经三十一岁了，我渐渐从别的地方回到了我的故乡，一回到家乡，一看和以前的家乡已经不大一样了，比如说湘江河的水草现在一根都没长，河水清澈见底，还有现在的空气比以前清新多了，现在的厂家又放毒气的时候，就用收烟机吸取二氧化碳，这样又环保，又能回收利用二氧化碳。以前的车辆还经常排放尾气，现在车辆只需要原料——水，排放的都是尾气。
接着，我又去参观遵义市，看看遵义市又有什么变化。我首先去参观遵义市里的红军山、凤凰山。刚一进凤凰山，不知从什么地方蹿出来一个机器人，我没有太在意，便又继续我的参观。那个机器人一直跟着我不放，我便转过身，对它说：“你干嘛呀？”它说，它是服务员，我便和他一起去“开心旅程”了。我一看，哟，还真稀奇，外面是绿林，里面却是游乐园。
啊！家乡的变化真大呀！好咯，我又要去参观了，下次再向你们介绍。
新世纪五年级：**
第三篇：二十年回故乡后
二十年回故乡后
光阴似箭，日月如梭，一转眼，20年已经过去了，现在的我是一名世界著名的科学家，发明了许多机器人，赚了许多钱。我用“007”号机器人瞬间到达了很多地方，美国、俄国、印度等国家。一天，我在想：我去了那么多地方，一二该回家想看看了。我立刻收拾好行李，利用“007”号的时空穿梭，回到了故乡——新疆维吾尔自治区克拉玛依市。
原来豆腐块大的机场，现在是通往各地区的国际机场。来接我的司机开着一辆太阳能概念车来接我。克拉玛依市区的高速公路现在是一座高架桥穿梭田地之间，几分钟就到了城区。“咦？这是我的家乡吗？”从前的三层小楼已变成了三十几层的高楼大厦；汽车全部变成了名牌小汽车：宝马、劳斯莱斯、法拉利、林肯·再高级点的都用上飞行器在天空中翱翔了。我想起了自家的小区，我顺着记忆找了起来，可是，找到的竟是全新疆省最豪华的小区，我问了看管人员，找到了爸爸妈妈，这时的父母已经变成了小富翁。以前我玩的房顶，现在已变成了空中游乐场了。现在，各家养的宠物很多都是“高科技电子宠物”，这种宠物什么都会，还有很多功能，外形与真宠物非常相似。
几年时间我的家乡竟然又怎么大的变化，哎，还是家乡住得舒适，家乡的饭菜好吃啊......
第四篇：二十年以后的我
二十年以后的我
二十年过去了，我32岁了，已经是一所重点大学的老师了，我连续几年被评为“杰出的老师”，怎么样？非常佩服我吧？
我为国家培养出了一批批栋梁，每当教师节的时候，我的学生都会给我送来礼物或贺卡，我总会仔仔细细的欣赏并保存它们。
每当我送走一批毕业生后，心里总有几分酸酸甜甜的感觉。接下来的日子，我每个月甚至每个星期都会收到一封思念、感恩的信，不用说你们也知道是谁写给我的！我有好多同学也是教师，但我觉得他们都没有我的工作环境好、待遇高，这就是实力，是我坚持不懈的努力的结果。我不仅是教师，更是优秀的演员、导演，我编排参加的话剧演出多次在国际上获奖。
我有自己的能力，在教书育人的同时，还创办了自己的公司，专门招聘下岗失业的人员。我不要求自己赚多少钱，只求在我的关注下大家都有饭吃。招工的条件几乎不限，男、女、老、弱都可以，只要他们有爱厂如家、团结合作的精神。还有那些失学的孩子，我要他们将来能和我一样成为国家的栋梁。也许你会纳闷：失学儿童有什么出息？为了让失学儿童重返校园，我投资创建了一所国内知名的福利学院--爱心学校。我为孩子们聘请了有知识、有爱心的教育家，使孩子们得到了应有的学习机会，享受正常孩子的学习待遇。我每天要做好多事情，例如：备课、搞科研、管理公司、辅导爱心学校的孩子，还要接受记者的采访。我的生活紧张而有序，每一件事情都处理的井井有条。怎么样？你有点被打败的感觉吧？有这种感觉就对了，这就是我。我是不是非常了不起？我自己都感到很自豪，生活得很充实、很幸福。
我今天一切的一切，都离不开我每一位敬爱的老师和父母亲人的教育、关怀与支持，我没有辜负他们对我的栽培与期望，我一步步的走向成功。每当看到我的学生有成就而感到高兴与
欣慰的时候，我就会想起我的老师们，他们的心情也许比我还兴奋。我敬爱的老师们，你们辛苦了，我在此向您致敬！我亲爱的爸爸、妈妈，关心我的亲朋好友，我会用我的实力报答你们，我会更加努力工作，不断提高自己的能力，为国家、为世界创造更多的财富，创出我更辉煌的业绩！
辅导教师 耿建刚
教师点评：
20年以后，你是位成功的人士，成功以后的你心里装着的是学生、下岗工人、失学儿童，不忘自己的老师和父母，这说明你是个德才兼备、富有爱心的人。
第五篇：《二十年以后》教案
教案设计 课题内容
《二十年以后》
授课时间
45分钟
授课班级
15建1.2.3.4
人数
授课教材
《语文（基础模块）上册》
授课类型
讨论课
教 学 目 标
1、知识目标：体味欧•亨利式的结尾。
2、能力目标：掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
3、情感目标：感悟欧·亨利小说幽默外壳下的人性美。
重点 难点
1．重点是学习作者通过暗示性的语言设置伏笔的方法。2．难点是通过抓住人物的相关描写，把握人物形象。
教学方法
问题探究法
学习方法
小组讨论
教具准备
多媒体
课时
一课时
教学过程
一、导入：
1970年中国发射第一颗人造卫星到1999年“神州一号”飞船升入太空，经历了二十多年；1984年中国体育代表团重返奥运赛场到2008年北京成功举办第29届奥运会，经历了二十多年。二十年的时间带来了巨大的变化，你有没有想过二十年以后自己会是什么样子？（学生说）欧•亨利的微型小说《二十年以后》中给我们呈现的是怎样一番变化呢，今天就让我们一起来探究。
二、作者简介：
欧·亨利美国著名批判现实主义作家，美国现代短篇小说之父，三大短篇小说巨匠之一（另两个为法国的莫泊桑和俄国的契诃夫）。《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后一片叶子》等使他获得了世界声誉。他的作品特点：
“欧·亨利式的结尾”，既在意料之外，又在情理之中，令人回味无穷。幽默充满了辛酸的笑声，这种“含泪的微笑”，加深了作品的社会意义，因而作品被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
描写小人物是他的小说中最令人瞩目的内容。
三、整体感悟：
自由朗读小说，你能用简短的几句话概括本文讲述了一个什么故事？（分析故事情节）补充小说三要素：人物形象、故事情节和环境描写。学生说教师点评。
二十年前，一对好友分别，鲍勃去西部，吉米留在纽约，他们相约二十年后再次相会。二十年后，鲍勃挣得家业，冒着被捕的风险回纽约赴约，在等待时，当了警察的吉米认出他是通缉犯，请便衣警察将其逮捕。
四、研读文本：分析人物形象
在小说的结尾，谜底揭开，原来值勤的警察就是吉米，就是鲍勃二十年未见的朋友，出乎我们的意料。读完这篇小说，同学们有很多疑问，我收集了同学们的问题，对于大家提出的共同的问题，我们在今天的课堂上一起来解决。
1、在结尾处，鲍勃突然被捕，能从文中找到他为何被捕的蛛丝马迹吗?请同学们从文本中找到相关的证据。并说说理由。（小组讨论）
（细节刻画人物形象）
第3段看到警察，男子“很快地说”。表现出很紧张，连忙解释。
第5段，脸色苍白（外貌）。和一般人不一样。
第9段，小巧玲珑的金表，宝石在黑暗中闪闪发光（细节）。富有
第11段 语言描写，当然啰，不得不东奔西跑„„洋洋自得，又有难言之隐，反映出他负罪在逃的窘迫之状。
第20段，语言，“设法获得”。暗示对金钱的渴望而不择手段。
第20段，根本没有想到你会长这么高的个子。
第24段，不约而同地看对方的脸，罪犯特有的多疑、警惕。
小结：通过以上细节，暴露了鲍勃的身份，他是一个罪犯（通缉犯）。
2、鲍勃是带罪之身，他来履行与朋友二十年前的约定，并且是在寒风中苦苦等待（第1段“一阵冷飕飕的风”），等于把自己暴露在了警察的视线中，难道他不怕被警察逮捕吗？他为什么要来？
明确：怕！他重情守信。
3、由此，可看出鲍勃是怎样的一个人？
师引导学生说：重视友情，信守诺言，真实坦率，心直口快，粗俗阔绰、炫耀，企图逃避法律。
在情与法中，鲍勃选择了情。
4、鲍勃不是一个愚蠢的人，他东奔西跑，身经百战，但没有识破吉米的身份。这是什么原因呢？
明确：昏暗的灯光，使两人的面容变得模糊。
从另一方面来说，和吉米自身的表现有没有关系呢？鲍勃的朋友吉米，也就是那个警察，是怎样一个人？（小组讨论）
（吉米为什么不和鲍勃相认或是亲手抓住鲍勃，这就涉及到欧•亨利式的结尾的处理）
（1）吉米的表现：
第5段，借火柴的亮光，发现男子右眼角附近的伤疤。善于观察，仔细
第7段，不露声色
第10段、第13段的询问，套话（确定鲍勃的身份和停留的时间），同时有对朋友的关切。（2）吉米已经明确了鲍勃的身份，为什么不亲自动手呢？那又为什么一定要抓他呢？ 第28段结尾的纸条，吉米念及情同手足的感情，同时又坚持原则忠于职守。在情与法中，吉米选择了法。
师：从而我们知道了吉米语言简短精炼，善于观察，冷静，重视友情同时又坚持原则，忠于职守。
五、探究
吉米和鲍勃是有几十年交情的好朋友，为了一次20年前的约定，鲍勃从遥远的西部赶来与吉米相会，然而吉米竟逮捕了他。面对这样的结局，你能否接受，说说理由。或者说试想如果你是吉米，你会怎么做，为什么？（小组讨论）（补充社会背景）正值美国内战后的“镀金时代”，拜金主义盛行，坑蒙拐骗样样齐全，贪污舞弊泛滥成灾，似乎只要人能赚到钱便是成功，并不问钱的来历是否清白合法，难怪金钱的占有程度成了人们关注的中心，与欧·亨利同时代的马克·吐温说得好：“在世界上任何地方，贫穷总是不方便的。但只有在美国，贫穷是耻辱。”欧·亨利笔下的芸芸众生就是生活在这样一个金钱主宰的世界中，他们的处境动机，他们的喜怒哀乐，大都与金钱的占有有关，所以欧·亨利描绘的世态人情，无论是善是恶，都有某种美国式的单纯。
——这个故事表现了理想与现实的差距，资本主义社会本身血腥和罪恶的“发家史”让鲍勃“受益匪浅”，让他“学会”了如何生存，而他最后也成了社会的“牺牲品”。也许，时间可以改变一个人，可是真正让他产生变化的是无情的资本主义社会。师阐释人性
两人的个性预示了不同的人生取向；犯罪者的心理倾向于主动剖白自己；鲍勃得意自满的过份自信减弱了应有的警惕；场景昏暗的灯光也模糊了视线，燃点香烟的细节却让吉米看得一清二楚；鲍勃不经意的财富显露也让他露馅；吉米正直的个性与警察的历练让他冷静面对犯罪的朋友。
人性的丰富和多面，罪犯不会因为犯罪就泯灭了人性美好的东西，警察也不会因为职责而变得冷酷无情。人生有很多变化，但某些美好的东西是不会随着时间和境遇而改变的，这是宣扬人性的美好。如果没有欧•亨利式的结尾，那么小说中的两个人物形象是不会这么鲜明的。
六、欧•亨利式的结尾：意料之外，情理之中。
结尾突然把谜底揭示出来，出人意料，耐人寻味，让故事有了新的意义，人物的形象发生了新的转变。这篇小说的结尾给我们揭示了哪些谜团？
1、值勤的警察就是去赴约的吉米。
2、吉米为什么临时隐瞒了自己的身份不与鲍勃相认。
3、为什么吉米要赶快离开，并问鲍勃：“假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？
4、冒充吉米的原来是吉米找来的便衣警察。
这是一个在既是朋友又是对立面的警察和罪犯之间发生的故事。我想用两句话来结束今天的课程：
廿载思盼天涯咫尺朋友情深似手足是耶非耶 一朝相逢咫尺天涯一身正气昭日月公耶私耶 布置作业：
如果后来吉米到拘留所看望鲍勃，又会是怎样的一个情景呢？请你展开想象，描写一下他们再次见面时的场景。板书设计 二十年以后 欧•亨利
鲍勃———通缉犯 昔日好友（守信）（圆滑）吉米———警察（重情）（尽职）
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