第一篇:《我为你骄傲》反思
《我为你骄傲》是人教新课标版二年级语文下册第22课,小编搜罗了《我为你骄傲》反思范文,相信大家看了之后,对它都会有一定的了解!
《我为你骄傲》反思范文篇1
文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事,故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面摘录一些《我为你骄傲》的教学反思。
在这堂课上,学生之所以能够积极参与课堂,深入文本,与文本进行对话,体会文本内涵,是因为做到了:
文本是阅读的基础和前提,教师是整个阅读教学的参与者、组织者,学生在整个阅读教学活动中始终是主体,文本为他们的学习提供凭借,与他们进行着意义的交融,教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件,使文本的意义在学生阅读过程中自行发现,自行构建起来,始终是学生、教师、文本之间对话的过程。
《我为你骄傲》反思范文篇2
《我为你骄傲》这篇课文主要讲的是一个小男孩和小伙伴在玩扔石子的游戏时,不小心把一个老奶奶家的玻璃给打碎了,一开始小男孩没有承认自己的错误,后来他每次遇到老奶奶总是觉得不自在,于是他决定用送报纸的钱为老奶奶修理窗户,他把钱和一张便条装进信封,在便条上想老奶奶说明了事情的经过,最后老奶奶把钱和一张便条给了小男孩,便条上写着:我为你骄傲。
在本节课堂上,教学过程中提高了学生的语文阅读能力:
⑴ 理解能力:通过抓住4个关键词归纳出课文主要写了一件什么事,来表达对文本的理解。
⑵ 运用能力:通过写便条挖掘文章空白点,来领会文本的内涵,将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。
⑶ 评价能力:通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法,学生各抒己见,不仅加深了对文本的理解,而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。
《我为你骄傲》反思范文篇3
在本次漳州市举办的“小学语文阅读课堂教学观摩研讨活动”中,我执教了《我为你骄傲》一课,课堂上孩子们生动的描述,朗朗的读书声,个性化的评价,还有那一次次自发的掌声,我们感受到了孩子们学习语文的快乐,这节课也得到评委老师和许多听课者的赞赏。我觉得这节课的精彩之处在:
一、紧抓情感主线,让学生走进文本
本文是一个小故事,我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学,教学中抓住“我”的心理变化这条线索,整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,首先联系学生的生活经历,体会玩游戏时的开心;接着引导学生仿说句子,想象“我”做错事后的害怕;然后让学生表演“不自在”,不仅理解了重点词语,而且走进了“我”的内心世界;最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中,很自然地走进了人物美好的心灵,获得了深刻的感受和独特的体验。
二、注重朗读感悟,凸显学段特点
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云:“读书百遍,其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中,我注重了学生的朗读感悟,以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读,设计了个人读,男女生读,范读,评读等方式,注意朗读的层次性、目的性、趣味性,逐步使学生在读中领悟,读中体会,有效促进了语言的内化。正是有了充分的读,学生读得一次比一次好,才有了精彩的课堂生成。
第二篇:最新《我为你骄傲》教学反思
《我为你骄傲》这篇课文主要讲的是一个小男孩和小伙伴在玩扔石子的游戏时,不小心把一个老奶奶家的玻璃给打碎了,一开始小男孩没有承认自己的错误,后来他每次遇到老奶奶总是觉得不自在,于是他决定用送报纸的钱为老奶奶修理窗户,他把钱和一张便条装进信封,在便条上想老奶奶说明了事情的经过,最后老奶奶把钱和一张便条给了小男孩,便条上写着:我为你骄傲。
在学习这一课的过程中,我让学生想象一下:如果你就是那个小男孩,你会在信上写些什么。本以为学生不会想象,没想到学生真正的走到文本当中,想象得非常好。
有的孩子在信中这样写到:老奶奶您好!前几天,我和小伙伴们在您家的后院里扔小石头玩,我一不小心把一块小石头扔到了您家的后窗户上,把玻璃打碎了,我很害怕就赶快偷走了。那几天,我给您送报纸,您热情地跟我打招呼,我觉得很不自在。心里觉得很对不起您,我决定用三个星期送报纸的钱给您修理窗户,请您收下,并且原谅我。
那个给您送报纸的小男孩。
有的孩子这样写:老奶奶您好,您家的玻璃是我打碎的,对不起,我因为害怕没有跟你承认错误,请您原谅。奶奶,我要用自己积攒的送报纸的钱给您修理窗户,请您收下,再一次给您说一声:对不起,以后我一定会做一个诚实守信的好孩子,请您相信我。
在孩子们的信中,我看到孩子们都在真诚地向老奶奶承认错误,求得老奶奶的原谅。我想,从学完这一课开始,孩子们一定都能成为诚实守信,做了错事勇于承认的好少年。
第三篇:我为你骄傲教学反思
《我为你骄傲》教学反思
李妍
本课是一个小故事。教学时,我抓住了小男孩的心理:开心——害怕,担心——不自在——轻松这一主线,理清“我”的心情变化过程。我重点放在体验描写小男孩“害怕、担心”的句子,并通过让学生自读自悟,结合自己的实际让学生感悟到要有一个美好的品德——诚信。教育学生学会遇事要承担责任,学会宽容做人的道理。自然对于“骄傲”一词同学也就理解了。但也有一些遗憾,在识字教学这一环节中存在了不足之处,比如:当学生读错“攒”(zan)字时,由于思维的短路,没能给予正确的纠正。另外,在这堂课上我觉得自己的主导作用过于严重,牵着学生,不太完全放手。因此,还需要进一步改变教学方式,更好的促进课堂教学质量的提高。
第四篇:《我为你骄傲》课后反思
《我为你骄傲》课后反思
平利县城关二小周慧
《我为你骄傲》是第六单元以讴歌人物品质为主题的一篇课文。本文语言优美,充满生活童趣。这课的教学难点是让学生体悟出小男孩的知错就改,诚实和老奶奶的宽容,为了突破这一难点,我是这样做的,以小主人公的情感变化为主线,抓重点词语感悟,朗读体验,创设情境体验,突破难点。最后设计了一个说话训练,要学生说一说身边发生的类似的事情,情感体验更真实,更深入,更为小男孩和身边的同学拥有诚实知错就改的好品质骄傲。
这节课我感受最深的是,二六班的学生思维活跃,发言积极,学习能力强,这与我们老师的长期以来的养成教育是分不开的。
这节课上下来,我感觉有许多不足:
1.这节课我是按跨越式的教学模式设计教学的。本来学文之后还有一个阅读,同学们说自己的身边类似的事情之后有一个小练笔,由于前边教学安排得不合理,导致时间不够而无法进行。
2.对于“骄傲”的理解还不够到位,情感体验还不够。
3.朗读训练显得单薄。虽然有几次自由读文,默读课文,但对学生朗读指导不到位,训练力度不够。
4.课件设计单调。
当然,我这节课不足之处还有很多,还请各位领导和各位老师给我提出宝贵的意见和建议。
第五篇:我为你骄傲
《我为你骄傲》教学设计
教学目标:
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
会写12个生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
通过有感情地朗读课文,使学生知道要学会承担责任,学会宽容。
教学过程:
第一课时
导入新课:
同学们,你知道骄傲是什么意思吗?一位老奶奶在给一个小男孩的信中写着:“我为你骄傲”。这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说:“我为你骄傲?”答案就在课文里,大家只要认真地读了课文就一定能理解、答出这些问题。
提问引入新课,能引起学生的学习兴趣,增强学生的求知欲。
二、整体感知
1、听读课文。看看课文主要内容?
2、自读课文。借助拼音自学生字,在课文中圈出生字词,读准字音,记忆字形。
3、生字辨析:
huá音序:H
滑部首:氵
字义:滑溜,光溜,不粗涩
结构:左右
组词:光滑
造句:桌面很光滑
bào音序:B
报部首:扌
字义:定期出版物,一般指日报。
结构:左右
组词:报纸画报
造句:今天的报纸来了吗?
bō音序:B
玻部首:王
字义:一种脆而硬透明的物体,用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型,冷却后制成。结构:左右
组词:玻璃玻璃纸
造句:我把玻璃擦干净了。
lì音序:L
璃部首:王
字义:一种脆而硬透明的物体,用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型,冷却后制成。结构:左右
组词:玻璃
造句:这个玻璃杯质量好。
shí音序:S
拾部首:扌
字义:把地上东西拿起来。
结构:左右
组词:拾取拾金不昧
造句:一群孩子在岸边拾取贝壳。
pî音序:P
破部首:石
字义:损坏,使损坏,完整的东西受到损伤变得不完整
结构:左右
组词:破坏破碎
造句:请不要破坏公共财物。
suì音序:S
碎部首:石
字义:(器物)破裂成小片或小块。
结构:左右
组词:粉碎打碎
造句:小花猫把花瓶打碎了。
huá音序:H
滑部首:氵
字义:物体表面平滑,不粗糙。
结构:左右
组词:光滑滑冰
造句:我喜欢滑冰。
jì音序:J
继部首:纟
字义:连下去;延长下去。
结构:左右
组词:继续继承
造句:依照法律,王子继承了王位。
xǜ音序:X
续部首:纟
字义:接连不断
结构:左右
组词:连续持续
造句:这场雨持续下了十几天。
fēng音序:F
封部首:寸
字义:封闭或包装东西用的纸袋或外皮。
结构:左右
组词:信封封闭
造句:女排的姐姐们又进行封闭训练了。
jiāo音序:J
骄部首:马
字义:自以为了不起,看不起别人。
结构:左右
组词:骄傲骄气
造句:虚心使人进步,骄傲使人落后。
ào音序:A
傲部首:亻
字义:看不起别人
结构:左右
组词:高傲傲气傲骨
造句:人不能有傲气,但不能无傲骨。
重点字笔顺:
璃:
骄:
傲:gān干净
干gàn 干活
1、重点词语
风和日丽:形容天气很好,很晴朗。
从天而降:从天上掉下来。
2、认读词语
光滑破碎飞快轻松骄傲往常
自在足够真诚顿时风和日丽
旨在让学生在读的过程中,正确读准字音,初步理解词语,重视学生阅读的自主性和独立性。
过渡语:
在自学过程中,同学们能读准字音,用自己喜欢的方法记住字形,并能把课文读通顺,这很好。
三、知识拓展:
介绍《伊索寓言》中的《说谎的放羊娃》
有个放羊娃赶着他的羊群到村外去放牧。他老是喜欢说谎、开玩笑,时常大声向村里人呼救,谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回,村里人都惊慌得立刻跑去,被他嘲笑后,没趣地走回来。后来,有一天,狼真的来了。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命,村里人认为他又在像往常一样说谎、开玩笑,没有人再理他。结果,他的羊被狼叼走了。这故事说明,那些常常说谎话的人,即使再说真话也没人相信了。
扩大学习资源,增加语文积累,让学生写出心得,增强感悟。
四、课堂回顾:
正当孩子们玩得开心时,发生了什么事情呢?让我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习导入:
同学们,在第一自然段的学习中,我们知道了“我”和小伙伴把小石头扔向老奶奶的房顶,正当孩子们觉得很开心的时候,发生了什么事呢?
二、讲读课文:
1、理清脉络
(1)默读课文第一自然段,想一想,你读懂了什么?还有哪些不懂的地方。
(2)启发学生想象“我”和小伙伴扔小石头那时开心、有趣的情景。
(3)想象当时“我”和小伙伴的神态、动作。他们当时会说些什么?
(4)有感情地朗读第一自然段,重点指导“我们看着石头像子弹„„很有趣。”
2、启发想象
自读第二自然段,思考:当听到玻璃破碎的声音时,“我”是怎样表现的?
(2)孩子们的神态、动作会有怎样的变化?
(3)想象他们逃走的情景。
(4)有感情地朗读第二自然段。
3、领悟真情
(1)自读课文,画出让你感动的地方,多读几遍。
(2)分角色读
讨论“我”的情感变化过程:
“很开心”——“害怕”——“很不自在”——“一阵轻松” ——?(当他看到:“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?继续说课文结尾。)
(3)猜测老奶奶的情感变化
A.当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没有追问,她在想什么呢?
B.当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?
C.当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?
D.老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?
(4)变无声为有声,想象如果老奶奶当面说这句话,会是什么样的表情,怎样的语调?练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。
在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
三、实践天地
添加插图,续讲故事。
四、感悟全文
同学们,你们能像课文中的小男孩那样有了错误,勇敢承认吗?能像老奶奶那样原谅别人吗?老师相信你们都能做到。