乡下人家

第一篇：乡下人家

《乡下人家》教学反思

万兴保

本单元围绕“走进田园，热爱乡村”专题的课文，目的是让学生感受乡村生活之美，产生对乡村生活热爱之情。本课是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。仔细阅读后发现，前面6个自然段中，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如长长的瓜架、美丽的花朵、碧绿的竹林；

3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，慈爱的母鸡、可爱的小鸡、神气的公鸡和悠闲的鸭子；

5、6两个自然段花则描写了乡下人家生活的场景，如夏天院落晚餐，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活自然和谐。文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。理清内容后，我又细细地读课文，这篇文章的语言非常优美，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，这份喜爱甚至可以说是偏爱，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。

1、交给学生学习的主动权。在上《乡下人家》这课时，我就把学习的主动权交给了孩子们，让他们找自己喜欢的句子、段落给大家推荐，在推荐之后，肯定也有喜欢同一个地方的孩子，之后一起交流、讨论，这又体现出一种合作。整节课都是在自主中学习，在合作中交流，在探究中解决问题。而老师只是一个课堂学习中的组织者、引导者。

2、教给理解课文内容的方法。四年级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。本课教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的，对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学习，来读。如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。

3、引导学生多层次地朗读。在阅读教学中，加强朗读的训练，让学生在评、读、悟中提高了朗读能力。如：每读一遍都有不同的任务和要求。（1）初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。（2）细读。质疑后，边读边想边议，弄清文章段落层次，把握文章结构，梳理文章脉络。（3）精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点，澄清疑点。学生通过读，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。一节课下来，学生对乡下人家向往不已，有的学生说：“那真是世外桃源！”有的学生说：“我真想去那儿度假！”更有学生说：“那儿简直是人间天堂！我乐意去！”读着课文，我和孩子们仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受着乡下人家生活的乐趣。

这是我第一次采用导学案教学，对课堂把握不熟练，课堂有些杂乱，字词教学不深入等不足显露出来了，之后教学中应不断改进。

第二篇：乡下人家

乡下人家

走进乡村，首先望到的便是一大片一大片的庄稼。瞧，那笑弯了腰的稻子、涨红了脸的高粱、快要把头压弯的谷子，点缀着“小黑珠”的向日葵，给秋天的大地镶嵌上了美丽的衣裳。乡下人正握着镰刀满头大汗的收割着各种成熟的庄稼。看着今日的大丰收，乡下人的脸变成了一朵绽开的花儿，笑得那么甜。乡下人经过了“锄禾日当午，汗滴禾下土”才有所收获，真是“粒粒皆辛苦”啊！

乡下人家总爱在屋前搭个菜园，红、黄、绿、紫相交叉着，充满了诗情画意。茄子宛如披着紫袍的“大肚子将军”，黄瓜显得是那样温顺可爱，柿子露出了红红的脸蛋，好像被你看地羞红了脸„„还有些人家，屋后有个小果园，粉嘟嘟的水蜜桃，紫莹莹的葡萄，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，绿油油的猕猴桃，果园变成了颜料园。

猪，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，一定会看见猪在睡大觉。猪一个习性，吃过饭后便开始睡大觉，醒后又要吃饭，这样来来回回，所以铸就变得非常非常胖。

冬天的小路上没有一个人影，只能看见覆盖在整条小路上五彩斑斓的小石子。石子有大有小，形状不一。在寒冷的冬天，石子显得那么耀眼，朴素中还带着几分华丽，那纯天然的美是无法形容的。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

河北张家口蔚县蔚州镇前进路第三完全小学四年级:金珊

第三篇：乡下人家

乡下人家

这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。基于本组课文的编排目的和本文的特点，根据学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰富自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

【教学重难点】

在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

一、揭题导入

同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊„„

这节课，我们将跟随作者的脚步走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。板书：乡下人家，读课题。

二、检查预习单，学习生字新词

1、出示词语

屋檐觅食装饰和谐棚架

结瓜鸡冠花 率领

向晚捣衣时令

2、书写生字

三、再读课文，了解大概内容

1、学会了生字词，我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。快，拿起课本，再快速地读读课文儿，一边读一边想：你在乡下人家什么地方看到了什么？来，开始读。

2、请用简洁的语言说说你在乡下人家什么地方看到了什么？如：屋前搭瓜棚

3、去乡下人家走了一趟后，那里给你留下了什么印象呢？能用一个词来形容吗？

4、作者的感受和你一样吗？他是怎么说的呢？请找出文中的一句话。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

走，我们一起去看看这道独特、迷人的风景！

四、研读第一、二自然段

1、默读第1、2自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子。

2、这是一篇优美的散文，这么美的文章，我们要美美地去读，请同学们美美地去读读自己画出的句子，自由读、指名读

3、出示句段：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

1）读着这个句子，你对哪个词特别有感觉？装饰

2)怎么装饰的呢？文中是怎么写的呢？出示句子

3）作者认为这是一种怎样的装饰呢？别有风趣。别有风趣就是特别有情调，特别有有趣。你们觉得这样的装饰到底有趣在哪里呢？作者运用了什么手法写出来呢？

出示两幅图，瞧，你们觉得这两种装饰有什么区别呢？石狮子和旗杆看起来很呆板，庄严肃穆，一层不变，而乡下人家的这种装饰是有变化的，很丰富，有生命力的。

4）指导朗读

这样一对比使我们强烈的感受到这瓜和藤的可爱。那你能读出这份可爱来吗？

4、出示语段：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

1）这句中有一对反义词。朴素和华丽。为什么朴素中还带着几分华丽呢？朴素在哪儿呢？华丽又在哪儿呢？

2）感悟朴素。A、让学生读句子，说说乡下人家种的花朴素在哪里

B、出示城市里的花。瞧，城市里的花用精美的花盆来栽种；城市里的花需

要人们精心照料、细心呵护；城里的花被修剪成各种各样的造型，千奇百怪；城市里还有很多非常名贵的花。和城市里的花一比，乡村里的花显得——朴素多了！

C、用对比的方法说说乡村的花朴素。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他

们比___________________________________朴素多了。

3）感悟华丽。出示课件：春天，粉红的芍药花和凤仙花绽开了笑脸开了；夏天，想一把把小扇子是的鸡冠花开了；秋天，大理菊花怒然开放。你想用哪些成语送给这些花。

4）指导朗读

作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前这一派独特的农家风光。谁能来赞美它？

4、出示语段：还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

1）乡下人家的屋后的景色又是如何？自由读读这个句子

2）这个句子中的哪个词让你觉得很新奇？探。

3）从“探”中读出什么呢？调皮、好奇、可爱、迫不及待、有生命力。把这种感受送到句子中去读。

五、研读第三、四自然段

1、我们继续走进乡下人家，去看看那里的鸡和鸭。

2、出示：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

1）自由读。这些鸡鸭在乡下生活得怎么样呢？从哪些词句中感受到的呢？自由自在、无拘无束，和人们和谐相处

2）指导朗读

他把一只雄鸡的威武的样子读在了我们的前面。谁还来读一读？你看，一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！还有谁想来读？

3）这么可爱的鸡和鸭，我们要把它们深深地记在心里。选择一段去背背。

4）出示填空，检查背诵。

五、练笔：乡下人家除了养鸡养鸭，还会养什么呢？猪、狗、羊、牛、猫„„

那这些小动物在乡下又会怎么生活呢？你可以仿照课文中的来写它，也可以自由写一段话。

1、____,乡下人家照例总要养几只的。从_______________________走过，肯定会瞧见__________________________________;或是瞧见____________________________________.2、_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 小结：

同学们，在乡下人家，鸡成群，鸭戏水。还有同学们笔下的狗啊，还有鹅啊、羊啊、牛啊，他们都把这里当成了自己的家。这真是一派和谐的景象呀！让我们进一步地体会到了，乡下人家——

生接读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

第四篇：乡下人家

乡下人家

乡下人家，过着快乐、幸福的生活，每天辛勤的工作着，无忧无虑。

乡下人家，家家户户都养着鸡、鹅和鸭子。每天早上，公鸡打鸣，农民们也就开始了辛勤的一天。母鸡、母鹅和母鸭会下蛋，乡下的孩子们享受着每天去鸡棚、鸭棚和鹅棚里捡蛋的乐趣，就同我一样，看着一窝又圆又大的蛋，口水都快流下来了，心中洋溢着“胜利”的喜悦。

乡下人家，每人都有那么一块菜地，蔬菜成熟的日子到了，农民们就怀着喜悦的心情去摘菜，回到家再择菜、洗菜、剁菜、炒菜，直到把一盘新鲜美味的菜端上桌。那些菜都是自己种的，又全是绿色食品，大家吃着比吃什么的美味，都放心。

乡下人家，几乎每个农民都有一个果园，每个里面种的都不一样，有的是黄澄澄的梨，有的是红彤彤的大苹果，有的是小灯笼似的柿子，有的是咧着嘴笑的石榴，有的是小巧又美味的杏子，有的是红着脸的桃儿……秋天，秋姑娘来了，她帮农民们将熟透的果子一一摘下，再挥一挥衣袖，轻轻地把叶子带走，免得它们冬天冻坏了。

乡下人家，农民们都有一片田地。春天，布谷鸟叫醒冬眠的动物，提醒农民们到了播种的时间。一年之计在于春，在这个季节里，农民们辛勤的劳动着。到了丰收的季节——秋天，每个农民的脸上都洋溢着丰收的喜悦，大家在忙着收获。

乡下人家，每天体验着收获与劳动的喜悦，总是那么快乐。

第五篇：乡下人家

乡下人家

乡下人家大多住在矮小的茅草房里，大多住在远离嘈杂的山林边。

早晨，太阳刚刚升起，阳光还未洒满大地，乡下人家户户都起床了，迎着太阳温和的笑脸，吸着花儿扑鼻的芬芳，他们扛着锄头，顶着太阳；挑着扁担，唱着山歌，开始了一天的忙碌。

鸡，是乡下人家必养的家禽，在这群质朴无华的农民眼里，他们简直是排忧解难的“活宝”。鸡既可以是金钱；也可以是食物；更可以是欢乐的伴侣，无聊时逗逗它，你会得到无穷的乐趣。如果你拿着一把米，在乡下人家的房前屋后转一圈，你准会发现一群“跟屁虫”在你的身后咂巴着嘴。这时，你一定要放下米逃走，不然，呵呵，你的小命可不保喽。

乡下人家的钱不多，每天几乎被油盐酱醋安排的所剩无几，没有闲钱去买别的东西。照明，用火把；；口渴，喝泉水。他们幸福的生活在一起，而这全靠这山这水。这山是那么的绿，那水是这么的蓝，构成了一道美丽的风景线。是山是水，是动物是植物，这才是真正的乡下人家。

五年级:林敏健