小学阅读与习作教学初探----朱翠影

第一篇：小学阅读与习作教学初探----朱翠影

小学阅读与习作教学初探

沛县胡寨镇朱阁小学朱翠影

摘要：阅读教学是语文教学的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于学生增强语感，发展语言能力。传统的习作教学模式，严重妨碍了学生创新能力的发展,要解决这个问题，必须构建一个开放的、充满活力的教学模式体系。

关键词：阅读教学习作教学创新能力

叶圣陶的语文教育思想，历久弥新，影响越来越宽广,其科学性、先进性和前瞻性已被人们普遍认识。叶圣陶的语文教育思想，也为我们从事语文教学指明了方向。

阅读训练是语文教学的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于学生增强语感，发展语言能力。教师是学生学习活动的组织者和引导者，正确指点学生阅读，才能走近作者、走进教材。学生在课堂上对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的体验，这是我作为教师意想不到的。他们凭借语言进行心灵勾画，建立内心视像，在阅读中走进了一个五彩缤纷的世界，获得了丰富的美感享受。这是从学生的心灵中勃发的鲜活的语言，这是从个体的丰富情思中自发生成的充满生机的语言！

《语文课程标准》规定:“学生是学习的主人,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。” 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力以及收集、处理阅读信息的能力。阅读教学提倡品味、体验，重在情感熏陶、个性发展、语感的培养。

因此，在小学语文阅读教学中，如何引导学生进行多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量尤为重要。

一、阅读教学模式的研究策略

1、激发、培养学生的阅读兴趣

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。阅读训练是语文教学的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于学生增强语感，发展语言能力。朗读课文，感知课文，是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。低年级的孩子正处在阅读的起始阶段，对文字提不起兴趣，只有借助鲜艳的图画等直观手段把学生带入到课文情境之中，让他们爱读，喜欢读，产生好奇心、求知欲，产生真切的情感体验，才能更好的读懂课文。

在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生画出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到了什么。在阅读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，通过阅读学生可以更好的与文本交流、互动。我还采取了引读、自读、范读、齐读等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。

低年级的学生对直观感性的东西更乐于接受，在整堂课的各个教学环节中采用了学生喜闻乐见的游戏形式，使学生愉快地融入到学习氛围中，让学生充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方式表达喜爱之情，激活其“主角”的表现力和创造力。同时，兴趣又总是与情感密切联系着的，反之，消极的情绪体验则往往会降低学生的学习兴趣。所以，许多教育家非常重视情绪体验在学习中的作用，主张教学要依靠和利用教学材料，培养和发展学生学习的充沛情感，激发学生学习的兴趣，让他们积极主动地参加学习。小学语文教材中课文体裁多样，内容非常丰富。教师可以激发学生兴趣为核心，从课文内容入手，通过各种途径，利用一切可以利用的教学设备，创设与教材有关的具体生动的情境，灵活设计教学过程，吸引学生，激发他们的情感，提高他们阅读的积极性。小学语文教材中有不少童话故事，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《美丽的公鸡》等。教学时，让学生扮演故事中的不同角色，或朗读、或表演，寓教学于活动中，学生很容易进入教学情境。在教师的引导下，学生既获得阅读技能训练和言语词汇积累，又获得美的熏陶，整堂课设计行云流水，一气呵成。

教师要把握好阅读的激趣点，让学生在阅读实践中真正领会到祖国语言文字的魅力，形成内在的学习动机，阅读的愿望更强烈。

2、重朗读

朗读是清晰响亮地把文章念出来；绘声绘声绘色是形容描述或描写生动、逼真。绘声绘色的朗读是指导教师 1

引导学生用富有感情和感染力的语言、语调、语速等反映教材内容，表现教材意境。在课堂教学中，运用绘声绘色的朗读，能激发学生的学习热情，充分调动学生学习积极性和情感因素，使学生全身心地投入到学习中，从而形成教学小高潮。

绘声绘色的朗读，在语文教学中具有十分重要的作用。它有利于学生理解教材内容，促使学生更加深入地体会教材的思想感情，能培养和提高学生的朗读技能，学习和掌握朗读技巧，全面、和谐地发展学生动口、动脑、动手的能力。同时，它能面向全体学生，使每个学生都有尝试的机会，都能分享到朗读带来的成功和快乐。同时，教师的示范朗读，有时像清沏见底的涓涓细流，淌入学生的心田，给学生一种雨润禾苗的纤浓美；有时如大江东去，激情澎湃，气势磅礴，给学生一种激越雄壮的豪放美；有时似高山流水，错落跌宕，层层推进，飞流直下，给学生一种多姿多彩的飞动美，增强了他们学习语文的自觉性。

深刻领会课文的思想内容，这是阅读的先决条件和基础。要读好一篇文章，首先须要充分地理解这篇文章。阅读时，教师必须反复揣摩、正确把握文章的中心思想和感情基调，深入了解作品的时代背景和作者的思想状况，仔细推敲词句的微妙含义，做到“披文人情”，真正进入课文的境界。只有这样，才能把文章的丰富内涵准确生动地再现出来。例如，阅读茅盾的《白杨礼赞》一文，首先要了解，这篇文章写于抗战相持阶段，作者是从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了极大的鼓舞后，写下这篇文章的。文章热情赞美白杨树，旨在歌颂在中国共产党领导下坚持抗战、顽强不屈的北方农民，赞美他们身上表现出来的朴实、坚强、力求上进的民族精神，同时也表现作者“抗战必胜”的坚定信念。理解和把握文章的这一深刻内涵和感情基调，是阅读好这篇文章的基础和关键。

阅读的人生才是完整的人生，让每一个孩子热爱阅读并学会阅读，是一个语文教师的重任。

二、习作教学模式的研究策略

阅读离不开习作，习作是一种表达，一种交流，是学生精神生活的反映。习作是学生的自我升华。在习作过程中，他们不断地审视自己，校正自己的精神方向，健康成长。我们要在习作课上创设一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，鼓励学生大胆写，破除畏难情绪，允许学生大胆设疑、敢于质疑。

（一）、习作教学中存在的误区

1、陈旧的习作教学模式，束缚了学生的思维

我曾见过在一节小学三年级的习作课上，习作要求写熟悉的人，这位教师在学生明确了习作要求后，详细指出了习作步骤与要求：先写人物外貌，再爱好、性格，最后写缺点，字数300字以内。于是千篇一律的习作出现了，这种习作教学模式下的学生习作谈何个性？

2、单调的生活体验，使学生习作素材极度的缺乏

大部分学生没有养成留心观察周围事物的习惯，缺乏独特的个性感受，习作素材积累的少。形成这方面的原因在于：一方面学生的课业负担仍显过重，在校时间较长，学生接触外界新鲜事物的机会；另一方面，语文实践活动的缺乏，甚至被学校忽视，使学生难以获得较多的生活经验积累。我要求学生写一篇参观记，学生去过的地方屈指可数，能留下深刻印象的地方更是凤毛麟角，想写却没有素材，无素材可写必然会出现胡编乱造，弄虚作假，这是一件多么遗憾的事啊？

3、忽视基本习作技法的渗透，使习作结构毫无章法

娴熟的写作技法与一定阅读量成正比。绝大多数的基本写作技法在现行教材的课文中均有体现，但在阅读教学中人为割断阅读与习作内在联系的现象依然存在。这样，学生无法熟练用一定的表达方法表现已获得的素材，只能借助于思维一时的活跃，跳跃式地习作，致使习作中内容结构零乱，说假话、空话，前言不搭后语的现象出现。

（二）、小学习作模式教学应该有怎样的策略呢？

如何写出有儿童视角的作文来呢？就是让习作回归儿童的心灵，让丰富儿童的心灵成为小学习作教学的有效策略：丰富孩子的生活、拓展孩子的阅读、培养孩子的思维、提高孩子的认识、陶冶孩子的情怀、提升孩子的思想。

1、让习作与生活相融

首先要丰富学生的生活，生活化作文是习作教学在经历了各种曲折后探索到的一条有效的习作教学模式。家长和教师要把孩子引向多姿多采的生活，让他们产生积极向上的情感，以活泼、开朗、热情的人生态度去直面生活，从生活中积累生活经验、丰富生活阅历。记录生活最好的方式就是每天写日记：手工日记、剧本日记、表格

日记、家务日记、剪贴日记、绘画日记、成功日记、音乐日记、素描日记、新闻日记、名言日记、梦想日记、漫画日记等，让日记成为丰富多彩生活的反映。其次是上习作活动课。在课堂上有了习作的素材，产生了习作情感体验，在活动中学会了合作，在活动中引进想象，在活动中评议修改，将习作与活动完整地融合在了一起。

2、让习作与阅读相拥

每一次语文教师对自己班孩子的阅读都要有一个整体策划，引领孩子们在小学阶段“吃”到必要的精神食粮。孩子们只有多阅读，才会有比较丰富的知识、文化、语言的储备，为将来语文素养更好的发展打好基础。

3、让习作体现思想性

习作是思想的认识，因此要尊重、宽容、保护、丰富儿童的思维，同时要提升儿童的思想认识水平。

习作体现思想性，全班学生的习作激情便会被激发出来，他们的几十双眼睛能看到教师看不到的东西；几十个脑袋能想出教师想不到的问题；几十双小手能做出教师料想不到的好事。他们的习作从不同的侧面、不同的角度，体现出各自的思想认识、情趣爱好，闪耀着朵朵思想的火花。

4、情节续写，激活想象

有的课文结尾意犹未尽，留给了学生广阔的想象空间，令人回味无穷。因此，教学时我常常利用此类课文，引导学生联系课文和生活实际，顺着作者的思路或情感发展的方向，对文本进行续写，激活学生的想象。如《小摄影师》这一课的结尾,给读者留下了悬念和想象空间。在学完此文后,我启发学生想象:小男孩空手而归后回到家或回到学校会发生什么事?他会不会再来找高尔基拍照呢?让学生想象进行续写。

只有经常阅读，经常动笔，反复训练和运用，才能逐步解决写作中的各种困难，把学到的知识运用到写作上，把所阅读的书与生活中所感受到的获取的材料结合起来，学生就不再怕习作了，习作能力也提高了。

阅读是为了读懂文章，习作是思想情感的表达。总之，阅读与习作是语文学习中密不可分的两个部分，让学生在阅读中学会习作方法，在习作中提升阅读能力，让阅读与习作在语文课堂上有机结合，只有这样，学生的语文素养才能得到有效地、全面地提高。

参考文献：

1．张庆《强化诵读，注重感悟》，《江苏教育》，江苏教育报刊编辑出版，1999.5月，28页

2．董会惠《快快乐乐写作文，实实在在扬个性》，《徐州教育科研》，徐州教育科研编辑部，202_年第4期，37页

3.李晓红、任庆世《做创造的老师》，四川教育出版社，202_年6月，157页

4.周小慧《让阅读充满个性》，《江苏教育》，江苏教育报刊编辑出版，202_.9月，52页

第二篇：朱国翠

本科生毕业德育论文

题目：我在这里留下足迹

学 院： 临床医学院 专 业： 中西医临床医学 班 级： 202_级2班 学 号： 200902050229 姓 名： 朱国翠 指导教师： 黄敏

202_年 05 月 05 日

我在这里留下足迹

我在这里学习，我在这里欢笑，我在这里哭泣，也在这里寻找，我在这里迷茫，我在这里追逐，也在这里收获，这里注定会留下我的足迹，镌刻下我人生的痕迹。我有时在想人是有宿命的，注定了你将去向哪里，并在那留下足迹，雁过留声，水过留痕，云南中医学院，您终将会为我的生命划上彩色的一笔。一.人生初体验

儿时的我对医学是有着憧憬与向往，那是一个神圣的职业，在同学还梦想着做科学家、老师时，我已坚定了医生的道路。在高三快结束时，学校举行的宣讲会上来自各大高校的师兄师姐们，热情洋溢的讲述他们的大学生活。所以我想象中的大学应该是这样的：宁静的林荫道上，偶遇温文儒雅的白胡子教授，碰撞风采飞扬青春的我们，恍若与世隔绝；古雅的图书馆里，安静明亮的书面，晒满轻扬的尘土；澄静的湖水幌过眼角的阳光，帅气、美丽的大学生白衣掠过，恋爱的回忆和幻想像水浸的味道；谁在读诗，谁在拨弄吉他弦„„，应该是这样如诗如画一般的生活，十分让人向往。

202_年9月迎着桂花的芬芳踏入了云南中医学院的大门，秦砖汉瓦、汉唐风格的建筑在朝阳温和的映照下透出一种庄严肃穆，再看“连廊、楼、亭、榭、景”衔接联系各建筑单体，建成各具特色、相互呼应、整体协同的建筑群让人仿佛置身于园林之中。现代建筑工艺与古典文化的完美结合，本身就具有强烈的视觉冲击力。这样美轮美奂的学校，足以让人流连忘返、乐不思蜀。我将要在这里开始新的学习生涯，怎么想都激动不已。

大一的生活总是那样的热闹，新的环境，新的老师，新的同学，新的学习方式，新的„„，各种新鲜的因素刺激着我的感官，让我无法不沸腾，全身似有使不完的精力需要发泄。还记得大一结束的那个夏天，进行了军训，那个被烈日晒得就快要冒烟的训练场还清晰地浮现在我的脑海里，每天的正步，齐步，站军姿训练，拉歌那都不是用唱，直接用吼，随意地席地而坐，同学干裂的嘴唇，这些都已成了永久的回忆。在体力严重消耗下，日子就变得无比简单了，训练-吃饭-睡觉就成了一种固定模式，晚上睡觉时我还不由自主的文学了一把，每天念一遍“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能”，自我感觉念完以后，就可以成为书中所写的担当大任之人。年轻的我们总把自己看做英雄，无所不能。现在想起来，这次军训虽然是苦，但也是毅力及体力的提高，同时锻炼了我们吃苦耐劳及团结合作的精神。二.学习无止境

“吾生也有涯，而知也无涯”，身在大学，面对藏富五车的图书馆，面对浩瀚的课内外书资源,时间精力总是有限的,作为我们医学生,应当怎样进行选择、取舍就变得困难重重。在大学专业学习中,教材往往讲得比较宽泛,有些系统性的问题未做深入研究,加之没有什么临床经验，就出现读了不懂，背了记不住，内容主次难明的状况，此时的我们只得把需要掌握的知识全都背诵下来，待需要用到时能够达到“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。

到了大二，渐渐褪去了大一时候身上的稚气，多了些许的成熟。我一直梦

想当一名好医生，不求能做多么轰轰烈烈的事，只求治病救人，充实人生。面对日益繁重的大学课业，我也开始有了自己的计划，开始学会离开父母后自己真正的独立的面对一切，从来没有的艰辛吧，但却让人觉的充实，我们不得不反复的思考怎么样安排时间才能更有意义。这一年我大部分的时间都在认真的学习着专业知识，就像飘荡的灵魂找到了归宿，经常去图书馆查阅资料，充实自己的知识库。放假回家亲戚朋友都会说“学医有前途呀”，每次听完后都觉的特别自豪，回到学校越发的有学习动力。

那一年我加入了李正良老师领导的“大学生就业学会”，我很庆幸能成为学会的一员，因为这是一个真正学东西的地方，她每次举行的活动都对学生有良好的教育作用，让人受益匪浅，列如“简历设计大赛，大学生职业生涯规划大赛，模拟招聘大赛，寒假返乡收集就业信息，礼仪培训”等活动。不但如此，他还为学生尽心服务，每年都操办各种大小型的学校招聘会，确实为学生就业大计贡献一份力量。我不可抑制的爱上了这里，在这我还学会了使用传真机，扫描仪，修理简单的打印机故障，当然最大的收获就是结识了一干“战友”，这些看似渺小的事，却足以让我一生受用不尽。

三.难忘的实习经历

大三结束就将进入实习阶段，检测我们三年掌握的理论知识的日子就快到了。202_年1月我拖大包小袋的行李，坐上了发往楚雄的火车，心情是雀跃的，就想刚脱离母亲的孩子，每个细胞都有了自由的味道。某个寒露还未散尽的早晨，踏入了临床科室，我的实习生涯从消化科、内分泌科、肾内科、妇科、产科、心内科、普外科一路走过，心情从最初的激动变得

平静，那时的我仿佛一粒沙石沉入大海，除了表面的平静什么也看不到感觉灵魂在无边无际的荒野上游荡，找不到归宿。我害怕、彷徨，怕失了那颗年轻激扬的心，怕丢了那个梦想。我不只一次思考我的人生，我存在的价值，有时觉得彼岸的灯塔在闪烁，照亮我梦想之旅，有时又觉得那样的迷茫，害怕前进，害怕荆棘，害怕遍体鳞伤。直到我踏入肝胆科后，才重拾了那份梦想，给了我继续前行的动力，让我不再觉得孤单上路的彷徨无助，萌生了“仰天长啸，壮怀激烈，三十功名尘和土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切”的壮志豪情。

在这里，我加深了的对“战友”的理解，战友不只是一群志同道合的人，他们同甘苦、共荣辱，俨然一个大家庭。每天中午，大家共进午餐，那是一种平淡的温馨，是一种滴水穿石的魔力，能在平淡中不知不觉的把温暖深入骨髓。大家一起去深山烤羊，去河边钓鱼，去饭店就餐，去街边奶茶„„，他们用毫不含蓄内敛的行动表达着对每个人的关心爱护，让每个在里面的人都能感受到温馨，亲人般的温暖。

当然，实习也是非常苦的，感受最深的就是做手术。我喜欢穿上白大褂的感觉，感觉自己就是万物的主宰。在学校上课时，我就一直憧憬着用火一样的热情和赤诚走上手术台；然而，现实并不那么完 美 和 甜 蜜。我 这 里 看 到 的 永 远 是 忙 碌 的 脚 步，分不清时间的分分秒秒，3个小时，6个小时，甚至10几个小时，腿酸了要站得住，肚子饿了要挺得住，眼睛困了要熬得住„„

有次在普外科和老师上夜班，到晚上19点时，今天上手术的老师才回到办公室，整整长达9个多小时的手术，麻醉师换了6人，医生却从头

至尾，半分不敢懈怠的的坚持了下来。有次做个脾亢、胃底食道静脉曲张病人的手术，这位病人入院时血小板只有23x10^9/L，这样的病人手术中大出血是很难止住的，手术难度极大。我站在那里看着主任流露出的对病人的无限同情和怜爱之情以及手术中一如既往地一丝不苟、精益求精，我也不由自主地全身心地投入到

手

术

中

。主

任

严

肃的对

我说

做

手

术

不

能

操

之

过

急，要

走

农

村 包

围

城

市的路

线，稳

扎

稳

打

；记

住

船到桥头自然直，车到山前必有路”。最

终，手

术

成功

了。当焦急万病人家属得知这一消息时，感动得热泪盈眶，刹 那

间，一 股

从

未 有 过的体

验

涌

上

心

头，原

来

医 生 那

么 重

要，在他 们

看 来 医 生 就

是 他 们 的希

望，可 以

改 写 他

们 人 生 的 人。四

.毕业结语

时间顺着我们的成长悄然流逝，它永远不会停下脚步，等待你的回顾。大五的每个日子都被繁忙所取代，考研、考公务员、找工作、写论文、毕业考，朋友忙着话别，情侣忙着思考未来，暗恋已久的忙着最后的表白，同学忙着最后的留影，一切的一切都那样的忙碌。

转眼间又到了毕业的季节，依旧是离别的伤感和过往的留恋，惟一的不同在于现在的我属于这个季节。从此，我将踏上人生新的征途，在回首自己的大学生涯时，没有迷惘，没有空虚，有的只是收获的喜悦和成长的快乐。从此，我们告别一段纯真的岁月，一段年少轻狂的时代，一个充满活力的青春，走上真正的社会，将用17年的寒窗苦读的知识，开始余下生命中最为漫长的拼搏。

新的生活就在眼前，我们已经站在起点，感悟的是一段美好的回忆，一段难忘的经历，一种平和的心态，一种前进的动力。我不断告诫自不

要因为眼前的碌碌无为而懊恼不已，不要因为天资禀赋的不足就否定自己，更不要因为别人的一言一行而徘徊不前，拿出自己的勇气去面对，去体会生活，去寻求人生的真谛。

我在这里收获知识，我在这里收获友谊，我在这里收获爱情，我在这里开始新的人生，我更在这里坚定了自己的初衷，不再害怕前面的荆棘，要让自己的青春挥洒在这片白色的空间，找寻自身的价值。

第三篇：教学设计学习心得 (朱翠宇)

教学设计活动心得体会

固镇县顾庄小学

朱翠宇 202_年3月

教学设计活动心得体会

教学活动或教研活动中，常常会听到你的课备得如何？……，教案写得怎样？最终，无论你的课堂教学效果怎样，都会说到你的课堂教学设计环节的得与失、说到你这节课准备得充分与不充分。备课历来是教师最主要的工作之一，在不同的时代会有不同的要求，在全面推进素质教育的今天，我们应该怎样去备课，才能把“以人为本”的理念体现在课堂教学的全过程中，这是需要我们探讨和研究的新问题。而教学设计的主要任务之一是进行教学过程设计，即教案设计，可以看出教学设计是属于备课中的主项：备过程；所以我认为教学设计并不能等同于备课。要想备好课，应该从如下几个方面去做。

一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重 帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。

二、改变课堂结构，化教师讲授为学生学习活动

新课程理念认为，课程是经验，课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合，因而新课程强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。所以，备课的第一要务是安排学习活动。

三、做好组织和引导工作，落实合作和网状学习

要保证学习活动不流于形式，保证课堂学习交流的效率，教师的组织和引导工作非常重要。一要合理分工，以实现合作，尤其是学习内容较丰富的学习活动。

四、课前预案与课中记录、调适及课后反思相结合

传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。教学中，有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次备课。教学后的反思，是对课堂教学过程及结果的理性分析。这种反思，可以指导以后的教学行为，可以使教学经验升华为理论，促进教师自身的成长，因而是非常可贵的。

第四篇：翠影营销部202_年工作总结

营销部

202_年工作总结

一﹑202_年受到多重因素的影响，***项目销售工作逐步进入调整期，没有展开较大范围的宣传推广活动，销售仍未能实现实质性的突破。

因素之一：项目周边配套落后﹑目前正在进行的道路施工对进出看房客户现场的观感可能会产生一定影响。

自202_年入市至今，通过前期大量对外宣传工作的铺垫，为***项目奠定了较好的销售基础，***自建成至今一直是业内顶级别墅的标杆，而***也吸引了多批客户前来咨询﹑了解。但受限于***区域目前开发状况滞后﹑各类配套设施缺乏的实际情况，两项目潜在客户对该区域发展前景信心不足是导致销售一直没有进展的最主要因素。

随着外围基础设施的不断建设和完善，对两项目的利好因素也将逐步显现。因素之二：202_年5﹑6月份汉别墅销售市场虽逐步回暖，但依然集中在刚需产品和少数极具品质品牌优势的改善型产品上，并没有全面回暖，以休闲度假及商务需求为主的购买群体依然有限。

随着房地产限购政策的持续深入，202_年***地区别墅成交均价仅为10551元/平方米，同比下跌23%；202_年上半年别墅价格虽有所上涨，但涨幅不大，前4个月别墅均价仍然在万元上下徘徊；随着5月份***别墅入市的拉动，***地区别墅价格才有所上涨，6月创下新高，超过18000元/平米。上半年整体均价13979元/平方米，较202_年全年均价上涨32%。上半年新增供应399套，较202_年同期减少14.6%，较202_年下半年减少13.8%，成交507套，相比202_年下半年有所萎缩。虽然从5月开始别墅成交量有所回升，稳定在2万方左右，但别墅市场仍未能恢复到202_年的红火时期，部分别墅项目放缓项目后期开发建设及销售工作，宣传推广量也大幅缩减。

因素之三：在常规销售模式上，今年更多的是积极探讨并尝试利用其他渠道对***项目进行整体招商，同时利用***现有空置面积实行第三产业增效。

综合因素一及因素二，***两项目的销售将会是一项长期且艰苦的工作，需要不断开拓思想，创新思维。尤其是***，常规销售推广模式已在前期为项目赢得了较高的知名度及口碑，目前更重要的工作，是在此基础上精准的寻找有购买意向及购买力的客户，同时也积极寻求合适的整体招商机会，多途径实现项目的赢利。

第五篇：小学习作教学

小学习作教学“生态化实施”的构想

作者：张祖庆

（一）习作理念的确立——为了生命发展

“作文是老师让我写的，因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高，作文水平低下的最直接原因。因而，要想彻底扭转这一现状，教师必须在学生中培植“作文，为了生命的发展”的习作理念。只有这样，学生才会从心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。

1、引导学生认识习作是自己生命的组成部分。教师应以大量的事实和案例引导学生认识习作与生命的关系，深入理解习作是生命的组成部分。许多伟人以及平凡的人，用写日记的形式，留驻了平凡生活中的点点滴滴，积累了丰富的人生阅历。而日记与随笔，就是一种写作，这种写作的过程，本身就是生命旋律的流转。只有当学生认识到这一点，并自觉地付诸实施，那么他们便有可能认识到，习作是自己的事情，是生命旋律中不可或缺的乐章。

2、引导学生体验习作是人与人交流的需要。习作是什么，习作就是交流，是以文字为符号的人与人之间独特的交流方式。教师要千方百计创设真实的交流场，让学生在这个场里以文字为载体，用心去触摸文字背后的心跳和灵魂。比如，老师可以示范演示论坛交流，让他们感受虽然远隔千里，但是心与心可以通过文字在网络天地里互相碰撞；学生要举办影展了，教师让他们自己为影展写海报，写前言，感受习作就是一种宣传；教师和学生之间开辟心灵交流的信箱，书信来往，畅谈人生，让学生感受习作就是一种倾吐；学生要参与干部竞选了，教师指导他写演讲稿，让学生感受到习作就是一种展示。

（二）习作题材的选择——贴近儿童生活

要让学生喜欢作文，写出“原生状态”的作文，就要撤消人为的框框，让学生依据自己的生活经验和情感积蓄来选择作文内容，自由倾吐，想怎么写就怎么写，使每个学生更加积极、主动、充分地表达自己的思想感情。习作内容贴近儿童生活实际、价值取向反映儿童真实思想、语言形态体现儿童现实语言发展水平。总之，只有做到贴近儿童的生活，学生习作的“生态场”才能建构起来。

2、奇思妙想，让想象张开翅膀

《语文课程标准》提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”缺乏想像力的作文犹如一潭死水。要让学生的作文充满鲜活的原生状态，就必须指导学生进行想像。儿童时代是幻想的时代，他们想象天空广袤无边，漫游时空隧道，探索未知世界„„在日常生活中，他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化，自编自演童话。在作文教学中，教师要经常引导学生奇思异想，思别人所未思，想别人所不敢想，把想到的内容写下来。如命题作文：《假如记忆可以移植》、《如果我是服装设计师》、《为202_年设计蓝图》等等；自由作文：我独自一个来到了一座荒岛上„„，鼠和猫结合的混合型动物会怎样？一只狗怎样看他的主人？做一只小鸟有哪些快乐？„„在这些童话世界、科幻天地中，有许多成人都已经幻灭了的想像，可我们的儿童天生具备这种想像的能量。我们做教师的的只要给他们一张白纸，他们就能在想象的天地里展开翅膀，尽情翱翔。

3、拥抱生活 让题材鲜活异常

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”。所以，我认为，要让孩子有话可说、有事可写、有感可发，让孩子的习作反映他们的真情实感，体现童真童趣，我们的作文教学就应向生活开放，有计划、有目的地带领孩子亲近自然，步入社会，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。如参观访问、浏览观光、调查研究等等。当然，在各种与生活密切接触的活动中，教师要做一个启发者、点拨者，应适时地结合自然景物和名胜古迹，讲述科学知识、风土人情、神话传说、历史故事，同时适当引入课外文本资源，以激发孩子的观察热情，帮助孩子多角度、多方面的观察、体验生活、丰富脑海中的生活和阅读积累。