养成教育简报范文

第一篇：养成教育简报范文

养成教育简报

为扎实有序地全面推进养成教育，我校根据本校实际情况，将开学第一周定为“养成教育活动周”对养成教育工作进行总体安排，语文教师在第五节课负责讲解学生行为习惯养成教育，数学教师在第六节课负责讲解学习习惯的养成教育。我校都把养成教育作为重点推进工程，做了大量富有实效的工作，其主要工作内容包括：一、二、三年级行为习惯方面包括：

1、举止文明的习惯。

2、诚实守信的习惯。

3、守时惜时的习惯。

4、遵守秩序的习惯。

5、讲究卫生的习惯。学习习惯方面包括：

1、勤于动手的习惯。

2、认真书写的习惯。

3、学会倾听的习惯。

4、敢于提问的习惯。

5、按时完成作业的习惯。四、五、六年级行为习惯方面包括：

1、举止文明的习惯。

2、尊重他人的习惯。

3、懂得感恩的习惯。

4、遵守秩序的习惯。

5、讲究卫生的习惯，学习习惯方面包括：

1、敢于提问的习惯。

2、与人合作的习惯。

3、自主读书的习惯。

4、搜集资料的习惯。

5、按时完成作业的习惯。

通过几天的养成教育活动学习，已经使我校的行为习惯小有成效，孩子们每天都以一种新的姿态，朝气蓬勃，积极向上的热情面对老师和家长，他们是我校的骄傲。

第二篇：202_.9.11养成教育主题班会简报

安全教育简报

远口中学政教处 202_年9月11日

“养成教育”主题班会活动

近年来，我校把学生的行为习惯养成教育作为素质教育的重要内容，并找准切入口，将此作为德育工作的一个落脚点。为了让同学们更好地了解中学生日常行为规范，我校于202_年9月11日在全校七年级各个班开展了“养成教育”主题班会。

班会以及日常生活的过程中进行《中学生日常行为规范》的学习，通过读《中学生日常行为规范》，来讲一讲身边具有良好行为习惯的榜样、议一议生活中的一些不良行为习惯。在认真学习《中学生日常行为规范》的基础上，相互讨论在学习过程中的体会或发生在自己身边的事情，或赞美良好的行为习惯，或与不良的行为习惯作斗争。

通过这一次的主题班会，对我校全体学生提出的思想品德、日常行为和文明礼仪的基本要求，为学生树立正确的理想信念、养成良好的行为习惯、促进身心的健康发展起到了重要的作用。

第三篇：学生行为习惯养成教育活动简报

学生行为习惯养成教育活动简报

主办：杉树小学

加强未成年人思想道德建设是教育的一个热点话题。近年来，杉树小学把学生的行为习惯养成教育作为素质教育的重要内容，并找准切入口，将此作为德育工作的一个落脚点，各班以强化礼仪教育，促进学生行为习惯养成为主要目标，进行科学管理，校风校貌发生了根本改观。

自学校开展行为习惯养教育以来，学校以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》为主要依据，将学生的行为规范教育、安全常识教育等相关内容表述出来。每周各班围绕一个教育主题开展细节教育，通过国旗下讲话、校园广播、黑板报、主题班会等形式大力宣传，使教育内容变得生动鲜活，受到师生们的喜爱，既增强了教育的实效性，也活跃了校园文化生活。自开展活动以来，在快乐的课间，你还可以看见学校的“文明监督岗”在行动，温馨提示追逐打闹的同学注意轻声慢行，友善提醒同学使用礼貌用语，学生说粗话、脏话少了，使用礼貌用语多了；乱扔垃圾少了，随手捡废弃物多了；在家顶撞、任性少了，主动承担家务多了。

每周各班围绕一个常规教育主题开展主题班会

第四篇：养成教育

惜生命之源，„关住‟点点滴滴”，后面写着“李烁铃制”；楼梯口是“彼此让一让，安全有保障”，这个是“101中队”全体成员的……有意思的是，这些隽永的“校园文明提示语”都是由瀛滨小学的同学们自己创作的。

“文明提示语”DIY

—— 小学生文明礼仪体验教育活动综述

福州市瀛滨小学 执笔：吴雪梅 叶武平

自202_年以来，经台江

“文明提示语”DIY

—— 小学生文明礼仪体验教育活动综述

福州市瀛滨小学 执笔：吴雪梅 叶武平

自202_年以来，经台江区教育局批准，我校开始了《学会关心——从身边做起》这一德育课题的系列研究与实验工作，充分发挥“以综合实践活动为重要载体”的“瀛滨德育特色”，认真开展德育校本研究，提高其针对性、时代性和实效性。202_年瀛滨小学德育课题加入了福建省“心手相牵”德育课题研究项目中，《学会关心—从身边做起》德育课题已成为其中子课题。几年来，课题研究实践活动取得一定成果，现将中期研究实践活动《“文明提示语”DIY》呈现给大家，以供探讨。

一、活动宗旨

文明礼仪是中华民族的传统美德，是社会主义道德规范和精神文明建设的重要内容，也是瀛滨小学“学会关心、从身边做起”德育课题研究的重要项目。为全面推进素质教育，根据中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》和团中央颁发的《少先队思想道德实施意见》，本校以实践活动、体验教育做为基本途径，积极组织和引导学生开展丰富多彩的德育活动，让他们在实践体验中把做人做事的道德要求、道德认识内化为自己的心理品质，外化为良好的行为习惯。从这个理念出发，从“知识——态度——能力——行为习惯”四个层面，为学生开辟活动的舞台。让学生牢固树立知礼守礼的观念，学会正确调整自己的思想和行为；培养学生在学校、社会、家庭文明礼仪的良好行为习惯,形成思想道德教育新局面。

二、实践活动背景

1、当前举国上下都在开展“迎奥运、讲文明、树新风”系列活动，而本校地处繁华的台江码头和农贸市场榕城古街，经商家庭的学生多，家长文化素质低，家庭教育力量薄弱，文明礼仪习惯和能力的发展极不平衡，严重地影响了他们的整体素质的提高。因此，我们选择《“文明提示语”DIY》为近期德育实践活动的小课题，从中探讨培养和提高学生良好心理品质及行为习惯的方法途径。

2、开展文明礼仪教育活动历来是我校德育工作的重要内容，新一届德育工作领导小组提出了一个口号：“文明礼仪争实效、知礼守法育新人”。

3、本校拥有一支阵容较强的德育工作师资队伍，拥有较好的关工委资源，与共建部队及其他“五老、六大员”联系密切，“以综合实践活动为重要载体”早已成为瀛滨小学的德育特色，202_年以来，本校开展的《小学生与交通安全》、《了解伟人毛泽东》、《小管家》、《节约用水》、《关爱自然从养花做起》、《漂亮的闽江石》、《共和国伟人面面观》„„一系列以综合实践活动为载体的德育活动已取得了多项成果、获得多次表彰，在省市、区甚至国家级各大媒体中报道了本校开展的活动，《学会关心——从身边做起》这一德育课题的研究与实验工作等到了上级领导的充分肯定。

三、实践活动目标

1、情感目标：让学生学会用心灵去理解、感受周围人的处境、心理和需要，让学生在实践体验中把做人做事的道德要求、道德认识内化为自己的心理品质，外化为良好的行为习惯；

2、能力目标：培养学生用自己的语言、文字进行表达的能力；收集信息，并对收集到的信息进行加工处理和应用的能力；动手动脑的实践能力、创新能力；体验成功的快乐。

3、认知目标：在收集或自制及润色、曙名“校园文明提示语”和为“文明提示语”预选校园内张贴位置的整个活动过程中，更多地获得相关的学科知识和技能。

四、实践活动参与对象：一至六年级全体学生。

五、德育实践活动的方法与步骤。

（一）活动的前期准备阶段。（九、十月份）

（1）发动全体学生寻找并发现校园内存在的不文明现象 ；

（2）学生在在教师指导下，通过网络、报刊杂志„„收集街头文明提示语。

（3）通过给家长一封信征求家长对此项活动的建议，取得家长的支持，鼓励家长积极参与。提高活动的实效性。

（4）发挥学校“三结合”教育网的作用，调动校外关工委老同志参与该项活动的积极性。

² 同一时期相关配套活动：

文明礼仪教育作为本一项德育主题活动，充分渗透“做为奥运会东道国小主人，你准备好了吗？”思想，全校学生人手一份《台江区中小学生礼仪常规》，从九月始，学校将利用早会、班队会课时间进行宣讲，要求每一位学生首先要熟悉应知、应会的内容。

一是利用各宣传阵地和大幅标语对“学规范，学做人”这一教育中心进行宣传，营造教育气氛。二是每周升旗仪式利用国旗下讲演时间，有计划地进行“学习规范”的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使 “规范”深入人心。三是各班级根据学校的周教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“规范”的学习教育，使“学规范”更细致，更深入。从10月份开始，分期分批有针对性地对学生进行《台江区中小学生礼仪常规》知识测验。

（二）激发兴趣、确定主题、明确任务阶段。（十一月份）

1、欣赏图片、激发兴趣、提出问题。

教师将收集到的福州市区街头文明提示语图片制成课件。同学们在欣赏中发现，在我们福州这个沿海开放城市里，无论是公园里、马路边，到处都能看见健康、向上、温馨的“文明提示语”，那么，我们的校园难道不需要“文明提示语”？我们需要什么样的“文明提示语”呢？

2、宣布主题：瀛滨小学DIY“文明提示语”活动。

3、调查收集文字信息资料。

² 同一时期校园内外相关活动：

“全校性文明礼仪知识竞赛”、“文明礼仪演讲赛”；组织全体科任老师对各班队进行第一轮“文 明礼仪强化训练效果评比”，又组织了一支强有力的代表队参加福州市台江区“文明礼仪风采大赛”，力争取得好成绩。

（三）活动开展阶段（十二月上、中旬）

1、广泛开展“校园文明提示语”征集活动。要求全体学生做到：

（1）寻找并发现校园内存在的不文明的现象；

（2）针对已发现的不文明现象设计“文明提示语”，可以是“原创的”，亦可以是“拿来主义”——适当引用。

统一格式为：“针对 的现象，我想做一提示语：。建议贴在。”

学校共收到各中队上交的“文明提示语”四百多条，内容包括同学们日常学习生活的方方面面。经过校德育组、校辅导组、大队部学生代表共同评选，共有70位同学收集或原创的“校园文明提示语”被录用。学校在近期组织部分师生为“文明提示语”润色、曙名、预选好校园内可张贴的位置。比如：学校的墙壁刚刚粉刷过，同学们就想出“墙壁穿外衣，我们要珍惜”这样 的提示语。² 同一时期校园内外相关活动：

十二月中旬，学校组织的一支强有力的代表队参加福州市台江区“文明礼仪风采大赛”一举夺得了C组第一名的好成绩，全体师生无不欢欣鼓舞。

（四）汇报展示与拓展延伸阶段。（十二月下旬——202_年1月）

202_年1月2日下午，我校彩旗飘扬、热闹非常。“迎奥运、知礼仪、争当文明小使者”德育主题活动隆重举行。共建部队的武警官兵、综治副校长、区教育局分管领导、校关工委老同志和一年级部分家长参加了此次活动。

活动在文明礼仪“三句半”的精彩表演中拉开序幕，德育主任对本学期“校园文明提示语”征集活动的情况做了简要介绍，小主持人请来宾们给“文明提示语”创作获奖者颁奖。在《咱们从小讲礼貌》歌声中，十几位一等奖获得者得到一份礼物——他们创作的“校园文明提示语”已被制作成精美的牌子，每人从现场来宾中 邀请1人，共同在校园内合适的位置贴上自己的获奖作品；两位主持人还当场采访了三位获奖同学，谈自己的创作体会和收获。接着，大会表彰了本学期“全校性文明礼仪知识竞赛”、“正规化队仪式比赛”、“文明礼仪演讲赛”中获奖的班集体和学生个人；请获得冠军班的六（2）中队表演了精彩的“正规化队仪式”；最后，进行瀛滨小学“校卡”启动仪式，校长宣布：202_年开始实行“校卡”制，每位学生每日随带“校卡”。“校卡”不仅提供学生个人信息，还能利用它发挥育人功能（“校卡”后面是激励卡、提示卡。）„„各班派代表上台领取“校卡”，在《咱们从小讲礼貌》歌声中，全体同学当场挂在胸前。代表宣读倡议书；活动在同学们精彩的集体舞中结束，来宾们则离席参观了同学们创作的“校园文明提示语”。

来宾们看见：花圃前是“多一份爱心，增一分春色”，后面的具名是“高诗蕾”；水池边是“珍 惜生命之源，‘关住’点点滴滴”，后面写着“李烁铃制”；楼梯口是“彼此让一让，安全有保障”，这个是“101中队”全体成员的„„有意思的是，这些隽永的“校园文明提示语”都是由瀛滨小学的同学们自己创作的。福州晚报记者安梓翻开三年（1）班黄姚同学胸前的校卡看了看，上面有黄姚同学自己写上的励志语：“在任何情况下，都不允许自己灰心丧气！”而她的同学陈晓锐的励志语则是：“没有什么困难能打倒我！”这个小男孩自豪地告诉记者：“每天佩戴上校卡的时候，大声念一遍励志语，浑身都充满力量！”校卡不仅能使学生学会自我约束，还可以学会为自己的行为负责。

六、活动成果的交流和总结

我校《迎奥运、知礼仪、争当文明小使者》德育主题活动及其中《“文明提示语”DIY》实践活动得到了与会代表和学校家长的广泛称道。福州晚报记者当场赞道：这项活动针对性强、教

育性好、实效性高。

福州晚报在202_年1月7日宣传报道了台江区“瀛滨小学学生DIY文明提示语”

活动。

福建省教育厅网站1月17日宣传报道台江区“瀛滨小学学生DIY文明提示语”活动。

福建省希望教育网1月份也宣传报道台江区“瀛滨小学学生DIY文明提示语”活动。

„„„„

我们感到：通过上述活动，学生的观察能力和调查分析能力，用语言、文字进行表达的能力有了明显提高；无论是在校内还是校外，文明礼仪行为习惯皆有明显好转，活动中学生们也体验到了成功的快乐。

（一）阶段性研究后的反思：

1、成功的体验。

(1)开展德育课题研究工作，必须坚持“四专两渗透”——专课教育（如思品课、早会课、队会课）、专题活动（如专项综合实践活动、设计富有实效的专项活动，使课题的研究得到进一步探索、深化。）、专项训练（如小学生日常行为规范的分类分期训练）、专家指导（研究性学习进课堂，提

高教师素质）；“两渗透”指的是：渗透在课堂教学之中、渗透在校园环境氛围中。

(2)德育研究工作离不开学生家长的密切配合，也离不开校关工委、诸共建单位的密切配合，应重视在不同地域结对子搞共建，共同进行德育课题研究实践工作。

(3)任何以教育为目的的活动都应遵循以下几个原则：

A、主体参与性原则：以学生为活动的出发点和归宿，一切活动措施都是为学生的全面发展与个性充分发展而选择和设计的。学生要做到主动参与、全员参与和全程参与。

B、民主个性化原则：教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以平等、博爱、宽容、友善、引导的心态来对待每一个学生的身心自由地表现和舒展。

C、实践探究性原则：教师要尽可能地给学生提供实践的机会和探索性活动的时间，不断扶持学生的愿望，提高学生实践创新能力。

D、激励进取性

原则；积极鼓励学生去探索、选择新途径、新方法处理问题，激发学生不断创新的欲望和需要，促进学生的心理处于一种追求创新的状态。

（二）、存在问题及今后思路。

存在问题：

1、受传统教学模式影响，学生走出校园的机会少，拥有的实践活动时间少，范围也不够广。

2、个别老师忽略了：要针对学生的年龄特点、认知规律，做到有的放矢、循序渐进，讲求教育目标切实可行和教育方式的可操作性，因而其教育的实效性与原本目的就有一段差距了。

今后思路:要把“学会关心”课题的研究、文明礼仪的教育与认真执行《小学生日常行为规范》及市教委制定的《中小学生道德常规要求》结合起来。课题研究应当以行为规范养成为主线，以“学会关心”为手段，把习惯养成作为目标和结果，继续巩固《“文明提示语”DIY》体验活动的已有成果，使课题研究更有针对性和实效

第五篇：养成教育材料

好习惯伴我成长

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”从教育的角度来说，改掉一个缺点不如建立一个良好的习惯。播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。细节养成习惯，习惯决定成败。良好的养成习惯对一个人的身心健康和成长进步起着至关重要的作用。养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，是我们工作的中心。

作为一名班主任，从初中培养、巩固学生各方面的习惯，使他们实现成功的“跳跃”，任重而道远。下面是我在工作中的一些具体做法：

一、初一学生习惯的养成

每届的初一学生的第一节课，我都会在黑板上工整地写下这几个大字“好习惯伴我成长。”并且我会将以前所带学生的良好习惯以及他们获得的成功向同学介绍，让同学们意识到好习惯的重要性。随后我再做具体的安排。对学习习惯的养成我的要求是： ①课前要预习，学会带着问题听课； ②课前准备好学习用品，静待老师上课； ③上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；认真做好课堂笔记。

⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩； ⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致； ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯； ⑧考试答题要细心、准确、书写规范。

⑨养成良好的读书习惯，坚持每天看半小时以上；关心国家大事，多看多听广播电视新闻，阅读报刊。3．生活习惯：

①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房间行动快速——当利索人； ③吃饱饭、不挑食、不喧哗——做健康人； ④上课不迟到——做守时人；

⑤早晚涮牙，天天洗脚，勤剪指甲常洗澡，穿戴整洁——讲卫生； ⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。晨会或出操、退场讲秩序，认真做好早操、眼保健操；认真遵守路队纪律，不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

⑦积极主动打扫教室，不在公共场所吃东西，不乱扔纸屑，不乱涂乱画，爱护公共财物——讲公德；

⑧按时认真完成值日工作，主动帮助同学、老师和家长做力所能及的事——爱劳动；

4、文明习惯

寓传统美德教育于语言教学之中。我国自古就是礼仪之帮，崇尚尊老爱幼，助人为乐，几千年的文化造就了优良的传统美德。在初中英语教材中有很多文明用语，如：找别人说话要先用“Excuse me.”，向别 人借东西要说“ May I borrow your……” ,给别人提供服务要说“Can I help you？”, 听到别人不好的消息要说“I am sorry to hear that.”, 别人赞美你，你要说“Thank you.”，表示歉意要说“Sorry.”, 朋友见面时要说“Hi、Hello、Nice to meet you”，分别时要说 “Bye-bye” 等等。我们班的学生进教室或办公室要说“May I come in?”,开始有的学生不习惯，张不开口，被纠正一两次以后就主动说了。像“sorry”“ thank you”“please”已经成了学生的口头禅。教师应以身作则，课堂用语讲究文明、礼貌，即使语言材料有限，也要注意经常使用，在叫学生回答时或坐下时常用“Please”，学生帮了你或回答时不忘了对他说“Thank you！”叫错了学生名字说声“Sorry”等，对学生回答表示满意不忘了给他鼓励说“good”“great”“well done”“excellent”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。同时也可以沟通师生之间的感情，对培养学生养成文明、讲礼貌的文明习惯起到了潜移默化的作用。

二、初二学生习惯的养成

初二学生步入了青春期，是儿童向成年人过渡的时期，是人生观、世界观、价值观的萌芽时期。初二强化日常行为训练，教育学生诚实守信、尊重师长、友爱他人，增强自尊心、自信心、使命感和责任感，形成良好的道德观和价值观。

1、充分利用班会、晨会等时间段，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；做到地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

2、开展主题班会，落实“行”的要求。

每周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

3、通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。通过学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高学生的社会服务意识与实践能力。增强自尊心、自信心、使命感和责任感。三）初三学生习惯的养成

初三是初中阶段的学生心理发展的关键期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征，猎奇、叛逆、从众特点突出。这一阶段需要不断强化诚信教育，引领学生信守承诺、讲求信用，奠基做人的准则，提升做人的素养。

尤其是针对初三学生的思想复杂、情绪不稳定、善变的特点，及时地同学生进行谈心，及时了解学生存在的问题，使其在萌芽阶段就能得到解决，消除学生的后顾之忧。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正确的、科学的宣泄，尽可能的调整好他们的心态，使其胸襟豁达，意识得到升化成为一种修养，然后以积极的态度投入到各种活动中去。其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，使其明白“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”的道理，并会同各学科老师座谈，针对学生的“各种症状”开出科学的“处方”，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，从而掌握科学的学习方法，逐步提高学生的学习成绩，树立起自信心，鼓起生活下去的勇气。

冰冻三尺非一日之寒。养成教育不可能一蹴而就，我们能在平凡的岗位上坚持不懈地做好平凡的事情，我们就能成功！