九中校园文化建设纪实

第一篇：九中校园文化建设纪实

乘着文化的翅膀

——九中校园文化建设纪实

为创建特色学校，提升文化品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，按照《教育局“管理质量年”实施方案》，我校在今年加强了校园文化建设。通过全校师生的不懈努力，九中逐渐形成了自己学校的思想文化，培养了优良的校风、教风、学风等精神文化。丰富了校园文化生活，进一步推动了素质教育的深入发展。

一、九中校园文化精髓

1、九中校徽

九中的校徽下方是两本呈阶梯状的书本，说明学校是知识的殿堂。核心是汉字“九”的变形，变形为“X”，象征对科学的追求和未知领域的探索。又变幻为人形，像一个欢快的奔跑的人。绿色的“九”字和红红的太阳交相辉映，象征九中有着无限的生机和蓬勃的活力，也喻意九中为学生的明天托起希望的太阳。

校徽使九中的校园文化具体化，形象化。提升了学校的凝聚力。

2、九中校训：博学笃行志存高远

释义：一定要广泛的汲取知识,脚踏实地的求学，进而追求远大的理想，实现事业上的抱负，取得人生的成功。

3、办学理念：为学生终身发展奠基，对学生一生幸福发展负责。

4、教风：敬业务本爱生奉献

5、学风：乐学善思奋进创造

6、办学特色：

传承中华美德，弘扬时代新风；育人为本，使每一个学生在成长中学会学习，学会生活，学会做人，学会创造。

二、九中的环境文化建设

1、九中完善了校园绿化地带，栽种树木和培植草坪，创设了优美的校园环境。

2、在校园和教室内外书写标语，悬挂提示牌。来处处提示、警醒学生。

3、国学经典教育文化墙

内容包括“孟母三迁”、“孔融让梨”、“闻鸡起舞”“铁杵成针”等。从感恩、礼让、励志、勤学、惜时等角度对学生进行传统美德教育。

4、走廊文化

一楼以“立君子品，做有德人，与经典同行”为主题。内容选自《论语》、《大学》、《学记》等经典著作，对学生进行传统教育。二楼以“走向优秀，走向成功”为主题。包括素质能力、成功发展、知识结构等方面的教育。三楼以“学无止境，超越自我”为主题。激励学生向更高、更远处追求和开拓。

5、橱窗文化

内容包括中华美德系列，名著导读系列，校园生活系列，学生作品系列等等，展示了多彩的学校生活和师生的精神风貌。

6、音乐铃声

优美的音乐铃声和温馨的提示语同样起到陶冶情操的作用，使校园的文化气息更加清新高雅。

三、九中的精神文化建设

1、校园广播站

传递时事资讯，倡导新风新貌。

2、成立《云帆》文学社

通过文学活动来培养孩子们的文化素养，形成健康进取的人生理念。

3、组建校刊《飞翔》

校刊集中展示了校园文化的成果，是学校宝贵的精神财富，浓缩的文化精华。是最具有文化特征的校园文化。

4、成立田径队

在运动中锻炼身体，磨练意志，培养学生们健康阳光的时代精神。

5、成立学生舞蹈队

既丰富了学生的课外生活，又对学生进行了艺术熏陶。成为了九中一道亮丽的风景线。

6、建立学生心理维护站

给学生的心灵安一个家，是学生放松心情，快乐成长的温馨港湾。

四、九中的特色文化活动。

1、经典诵读活动

为了传承中华美德，接受传统文化熏陶，九中开展了《三字经》、《弟子规》等篇目的诵读活动。适时举办了经典诵读比赛。在朗朗的读书声中，对学生进行潜移默化的传统教育。

2、“我爱我校”演讲比赛

通过演讲活动，同学们进一步加强了对学校的了解。学校的一草一木，好人好事都成为了歌颂的内容。同学们决心用实际行动来爱我校园，实现“我以九中而骄傲，九中因我而自豪”的誓言。

3、队列跑操比赛

整齐的队伍，嘹亮的口号。是运动比赛，更是团队的凝聚过程。

4、手抄报比赛

同学们自己设计，编辑，出版了形式多样的手抄报。代表了一个班级的精神风貌，也增添了九中的文化色彩。

5、主题征文活动

学校定期举办以“感恩感动”、“热爱祖国”等主题征文活动。来培养学生的感恩之心，培养对祖国的热爱之情。

九中的校园文化代表的是一种风气，体现的是一种和谐，更是一种特殊的教育力量。九中的校园处处洋溢着浓厚的育人氛围，给人以美的享受。九中的校园文化以它特有的感染了陶冶着我们的情操，为九中学生的发展插上了一双坚实有力的翅膀。我们相信文化的力量，让我们乘着文化的翅膀鹏程万里，展翅飞翔吧！

第二篇：如何建设校园文化

如何建设校园文化

南任小学

杨占先

校园文化是学校发展的灵魂，展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设包含物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面。如何根据本校实际，建设好校园文化呢？

一、正确处理好校园文化建设四方面的关系

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，制度文化作为校园文化的内在机制，是校园文化建设的保障系统，行为文化是校园文化建设的具体表现，也是校园文化建设的宗旨一旦形成，就会以微妙的方式来沟通师生的思想，使他们产生对目标的认同感，从而凝聚成一股强大的力量，团结全体师生，规范师生的行为，产生巨大的整体合力，进而推动学校事业朝着共同的愿景发展。因此，只有建设好物质文化、精神文化和制度文化，才能促进行为文化的建设。

二、联系实际，抓好校园文化建设

我校是一所小型的农村小学，而且，社区的学生家长多数为了赚钱，早出晚归，无暇管教孩子，只是将学校当做孩子安全的摇篮，只要孩子在校安全有保证，只是学到多少无所谓，且放任自流，要钱给钱，自己要孩子不影响其家长挣钱就行，因此，学生的思想素质和行为习惯得不到家庭严格的教育和培养，也因此，对学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育成为我校校园文化建设的焦点。

1、搞好校园物质建设

物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

我校原有的文化走廊较少，只有教室里面可以布置国旗、班训、公布栏、学习园地等；教室前的部分墙壁可以张贴一些名人名言、楼梯平台可以悬挂少量的宣传品、一个不足8平方米的黑板报，连原有的《小学生守则》《小学生日常行为规范》壁挂也因日久受损“伤痕累累”，课桌椅破烂不堪。

要建设好校园文化，我们必须争取多番支持，从物质方面进行更新、增添，使其逐步得到充实。首先，学校要挤出资金，增设黑板报，扩充宣传园地；其次，要争取得到当地党政的大力支持，更新课桌椅；其三，逐学期挤出资金更新名人名言、班训，添置其他德育硬件；其四，着力于校园环境的整治，使校园的一草一木都起到“美化、净化、绿化”的作用。

2、搞好校园精神建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

（1）确立办学理念。

鉴于本社区的实际，结合学校的办学方向和根本任务，我校在校园文化建设方面，要确立“以学生为本”的办学理念，即“一切以学生为本，以一切学生为本”，学校的德育、至于、体育、劳动和美育等，应该从培养学生的需要出发，把学生培养成为有理想、有文化、有道德、有纪律的人才。

（2）狠抓校风建设。

校风作是构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。因此，我校要着力抓好校风建设，努力创建一个校园和谐、教师勤教、学生乐学、行为端正的良好局面。

（3）加强教风建设。

学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用。教风是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。因此，在抓好教风建设(包括工作作风建设)方面，我们要在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风，并以“培养团队精神”作为校长在教风建设方面的主攻方向，使领导班子在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

（4）强化学风建设。

学风是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。培养优良的学风，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。因此，我们要花大力气，采取切实可行的措施，对学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面进行教育和培养。

3、搞好制度建设

学校制度文化是明确的强制性的“规矩”，具有一种刚性的约束力，但良性的学校制度本身又是具有人性化和亲和力的。其次，学校制度一经学校成员共同确认并形成文本，就要在一定时段稳定下来，以保持其稳定性，便于执行，因而学校制度文化又是一种可塑性和可控性很强的文化。因此，要搞好校园文化建设，我们必须不断地修订完善各种管理制度，例如《各部门岗位责任制》《教师岗位责任制》《学生行为管理制度》等，要利用制度的强大约束力，规范师生的言行。

4、搞好行为文化建设。

校园文化建设是一个以行为文化为动力不断推进的过程，没有行为文化就无所谓校园文化。因此，校园文化建设，要着力于师生的行为文化建设，以此来规范师生的行为，培养良好的教风、学风及校风。

在我校，行为文化建设要从两方面着力抓好。

一是抓教师的行为。我们要狠抓教师的教学行为，激励教师不断改变教学观念，贯彻落实新课程标准提倡的教学观念，要以制度文化这种刚性的约束力来规范教师的出勤上班，使其逐渐形成按时上班，全身心投入到教学之中；要坚持不懈地抓校本培训，力争做到时时有教研，处处有教研，人人搞教研，这方面，要靠校长有意识地将话题引进到教研上来；要坚决贯彻执行教育政策法规，提倡正面教育，采取以理服人的“软性”说教方式，坚决杜绝简单粗暴的做法，严禁体惩和变相体惩学生的违法行为；要引导教师自觉执行《中小学教师职业道德规范》，树立良好的师德风范，为学生树立榜样，做学生的贴心人。

二是抓学生的行为。我们要引导学生自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》，自觉按《文明礼仪卫生三字歌》的要求去做。鉴于本社区的实际，我校要把对学生的言行规范的教育引导放在学生行为文化建设的重中之重来抓：在文明方面，着重规范学生用文明用语，抛弃粗话脏话，提倡团结互助，杜绝拉帮结派，欺压他人的行为；在礼仪方面，要求学生时刻做到，与师长见面主动行礼问好，听从师长的教育；在卫生方面，首先注意搞好个人卫生，保持衣着整洁，不穿奇装异服，其次爱护公共卫生，学校卫生区域落实责任制，以班包干，做到杂草天天除，赃物时时拾，场地天天扫，厕所每午清洗，努力保持清洁卫生的校园环境。

4、搞好人际关系建设。

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。因此，作为一名校长，应把搞好人际关系作为自己管理学校的一项首要任务来抓。要想教师之所想，急教师之所急；想学生之所想，谋学生之所需，努力体现“服务育人”的宗旨。

202_年4月16日

第三篇：如何建设校园文化

如何建设校园文化？

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

1、校园物质文化建设。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

2、校园精神文化建设方面。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

3、学校制度文化建设。

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

5、学校环境文化建设

校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。校园环境建设首页是要考虑校园环境文化底蕴，其次要考虑校园地域文化和学校自身的文化，结合当代文化进行有效的利用和开发校园是环境建设的宗旨。

校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。

第四篇：赤水九中第四届校园文化艺术节开幕式主持稿

赤水市第九中第四届校园文化艺术节开幕式

主持词

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们、同学们：

大家上午好！

欢迎大家来到九中第四届校园文化艺术节活动的现场，我是本届校园文化艺术节开幕式的主持人李小兵。今天，我们相聚在这天作礼堂，地做舞台的美丽校园，相聚在这洋溢着青春活力的舞台，让我们用歌声去感受欢快的节拍，去领略艺术的风韵，去畅想美好的未来!下面我宣布：赤水九中第四届校园文化艺术节现在开幕！

首先，请允许我介绍出席本届校园文化艺术节开幕式的领导及嘉宾，他们是：中共长沙镇党委委员、人大主席冯泽良，长沙镇妇联主席李彩萍，长沙镇关工委副主任何丕华，长沙镇关工委副主任王定武，长沙镇关工委副主任袁华，长沙镇科教中心主任严宾。让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。本届校园文化艺术得到了长沙镇关工委、团委、妇联、科教中心以及全校师生的大力支持，借此机会，我代表学校党支部、行政向大家表示衷心的感谢和最诚挚的问候，向精心组织并积极参加本次校园文化节活动的全体师生表示最诚挚的问候和最衷心的感谢！大家辛苦了！本次校园文化艺术节开幕式的议程共两项，下面分别举行。

第一项：举行升旗仪式。请全体起立，向左转，旗手出旗，奏乐。请大家肃立，少先队员行队礼，其余师生行注目礼。升中华人民共和国国旗，奏唱《中华人民共和国国歌》。礼毕，请旗手退场，请大家入坐!我们组织举办了这次以“民族魂 中国梦——在阳光下成长”为主题的校园文化艺术节，目的是希望通过校园文化活动这一载体，进一步活跃我们的校园文化氛围，为广大师生提供一个锻炼能力、展示个性魅力的舞台，借此来提高我校教职员工和广大学生的文化素质、艺术素养和文明素质，2-

第五篇：校园文化表现及建设

校园文化的表现及其建设

内容摘要：

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、制度文化和物质文化建设等为主要内容的一种群体文化。校园文化对于整个校园的生存和发展都具有指导意义，是校园建设的无形资产，是学校重要的可持续发展要素之一。关键字： 校园文化、表现形式、建设、实施方案 正文:

一、校园文化建设的意义：

文化，是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和，由物质文化、制度文化、精神文化组成。所谓校园文化，概括地讲就是发生在校园范围内的一切文化现象的总和。良好的校园文化环境具有很强的层次感，是一部立体的、多彩的、丰富的、全面的、无声的教科书。它能起到潜移默化、对师生进行熏陶和塑造的重要教育作用。从一定意义上说，校园文化是以校园精神为主要特征的群体文化。从其功能上看，校园文化的作用是多方面的。整洁优美、富有教育意义的校园环境有益于学生情感的陶冶和心灵的美化；相互尊重、民主和谐的人际关系有助于学生良好精神面貌和健康心理素质的形成；丰富多彩、寓教于乐的校园文化活动更有助于学生个性特长和创新能力的培养。因此在学校育人的诸要素中，校园文化对学生成长所起的作用是不可估量的。

二、校园文化建设的表现形式：

校园文化的表现形式和企业文化大致相同，均可分为三个层次：分别是校园精神文化、校园制度文化、校园物质文化。

（一）校园精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系四个方面上。

1校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为○构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，能有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

2教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教○学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在育人的过程中发挥要作用，只有在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

3学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学○态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

4学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、○学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

（二）校园制度文化

校园制度文化是校园内外社会关系的反映，它是校园文化主体进行文化活动时形成的各种行为规范，主要包括学校规章制度，教学、科研、生产和生活模式以及现实的行为规范等。校园制度文化发挥着“管理育人”的作用，对校园文化建设意义重大，一个学校只有建立了健全的规章制度，师生员工才能有章可循，从而提高管理的效能。正如美国哈佛大学教授肯尼迪曾指出的那样，“学校组织文化对学校组织及其成员的发展具有重要作用，是不断取得成功的驱动力”。

具体讲，学校制度文化主要有三项功能：其一，通过认识导向、情感陶冶、人文关怀特别是行文规范，给师生提供优质的文化心理氛围和正确的行为模式；其二，整合学校组织体系，促进学校运转协调有序；其三，传递学校文化信息，塑造学校个性形象。

（三）校园物质文化

校园物质文化是实现建设校园文化的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

三、校园文化建设的实施：

校园文化建设极其重要，在校园文化的建设中，校长是关键，他即是领导者，又是实践者和创新者，起到传承和引导的作用。校长对校园文化的认知水平直接影响着校园文化的建设与发展。在校园文化建设中我们应从以下四个方面入手：

（一）校园精神文化的营造

这一点相对其它三点较为难做。它是校园文化的核心，它又是一条引线把物质文化、制度文化、活动文化连接起来，形成一个有机的整体，构成学校的校园文化，树正风、立正气这是校园精神文化的核心，团结、进取、奋发、求实这是许多学校的校训内容，其中体现的是一种积极向上的精神风貌、团结协作的团队精神、不畏艰难、坚韧不拔的敬业精神和严谨治学的工作态度。校训是校园精神文化精髓，通过制定具有时代特征，又富有学校历史文化背景与特色以及长期的发展目标的校训成为号召、激励、鼓舞、鞭策全体师生的座右铭。逐步由外力变为内力，良好的校园精神文化就会出现。

（二）校园制度文化的营造

校园制度文化这一点做起来易，转化过程难，制度已经确定可以强制执行，包含学校的各项管理制度，如校规、校纪、人事、总务、教育教学制度等等，一项制度的形成不能成为一种文化，学校制度再完善也不能称其为制度文化好，校园制度文化的形成应该是制定—认同—自律—传承（舆论）—文化，这样一个完整的过程，一项制度不被大家所认同时，还会产生不良反映，不仅不能推动学校工作的开展，反而成了发展中的绊脚石，一但制度转变成了自律的行为时，就会形成一种正确的行为导向，就必然产生出一种文化氛围，就会培养师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才能完成办学目标。

（三）校园物质文化的营造

物质文化的营造这一点比较好做，但要求主管人员潜心挖掘，让营造的环境与学校现状相匹配，富有个性，体现出设计者审美观、价值观真正起到美化环境、陶冶情操、净化心灵，让学校的每一个角落都发挥出教育的功能，正如苏霍姆林斯基所说的“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”

（四）校园活动文化的营造

校园活动文化，这一点与我们办学思想相联系，首先，我们必须尊重教育的规律，明确活动在教育过程中的重要作用，用制度的方式将它确定下来，让活动有稳定时间，稳定组织结构，稳定经费和相对稳定的内容形式，使活动具有连续性、目的性、教育性。在活动中内容要丰富多彩，形式要符合学生年龄特征，真正让学生体验是他们自己的活动，如体育节、艺术节、科技节等等，在活动中学生的能力得到锻炼，个性得到发挥，培养了团队精神，陶冶了情操，在活动中不断找出每一活动的闪光点和不足，使活动更加完善，通过活动在校内无形地释放出一般强大的凝聚力，形成具有特色的校园活动文化。

总之，校园文化建设是一项系统工程，渗透于学校的教学、科研、管理及校园活动之中。学校应把校园文化建设作为提高学校管理层次，体现学校办学特色，推动学校不断向更高层次迈进的有效载体。充分重视发挥师生的主体作用，采取有力措施，调动广大师生全员、全程、全方位自主参与校园文化建设的积极性，让师生在主动参与中得到锻炼，提高文化修养及价值观念，实现师生和学样共同发展，共同提高，为学校的可持续发展打下坚实的基础。

参考文献：○1《设计艺术研究》202_年第03期

吾喜杂志网

○2《校园文化建设浅析》202_年03月

静宁县教育局

○3《现代企业管理》202_年03月

清华大学出版社