第一篇：【转】我们来做个约定,累了也不分手
我们来做个约定,累了也不分手
如果我总缠着你，请不要说我不乖。
请不要对我生气。
因为我真的很珍惜和你的每分每秒。
哪怕明明相隔两地，哪怕只是在电话中相聚。
因为在乎每一次小小意义上的分离。
如果我不会总缠着你，请不要以为我舍得和你说再见了。
你不懂我那一瞬间的失落，是多么想伸出手去抓住你。
你要明白正是为了爱，才悄悄的收起对你的依赖
也许有一天我们都会埋怨，也许有一天我们都会犯错，也许有一天我们都会忽视今天的诺言，也许有一天我们也会吵架„„
我们来做个约定好吗？
约好即使吵架也不可以不接听彼此的电话，约好即使吵架也不可以不好好照顾自己，约好即使吵架也不可以轻易说分手，约好即使吵架也不可以伤害自己，约好即使吵架也不可以错过了„„
约好，吵架的时候告诉自己：
错误是短暂的，错过却是永远遗憾的„„
爱情，有时候很脆弱，脆弱到容不下一点点沙。
爱情，有时候很顽强，顽强到什么也分不开相爱的人。
如果有一天，我们不再任性的不理会一切；
如果有一天，我们不再要求时时都粘在一起；
如果有一天，我们不再傻傻的看着对方微笑；
如果有一天，我们不再不理会柴米油盐；
如果有一天，我们不再是任性的两个小孩；
如果有一天，我们习惯了彼此埋怨„„
请不要说“分手吧，祝你快乐！”
因为这一天更应该说 “我们结婚吧，让我照顾你一辈子”„
亲爱的，我们可不可以约定。
不分手。
亲爱的，我们可不可以约定。
一争吵就喊停。
亲爱的，我们可不可以约定。
第二篇：8.我们来约定 教学设计
山美版品德与社会四年级下册
8．我们来约定
一、活动目标
1.知识目标：知道活动规则与学校纪律的作用，知道社会生活中需要规则。
2.技能力目标：能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律，并能尝试制定规则。3.情感态度目标：初步形成规则意识。
4.过程与方法：学会运用合作交流、事例辨析等方法进行探究活动。
二、重点难点
重点：知道活动规则与学校纪律的作用，知道社会生活中需要规则。难点：能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律，并能尝试制定规则。
三、教学准备
教师：多媒体课件、规则章、弹珠。
学生：了解班级和学校里的规则和纪律，了解社会上的规则。
四、教法、学法
教法：借助多媒体的教学手段，运用情境创设法、活动体验法、讨论归纳法等多种教学方法。
学法：通过体验感悟学习法、谈话法、游戏教学法，引导学生在自主、合作、探究性学习中学习知识，发展能力。
五、活动过程
活动一：游戏激趣，体验感悟。
同学们，喜欢玩游戏吗？说说你玩过哪些游戏？大家玩的游戏还真不少。
现在我们来玩一个“夹弹珠”游戏，比比谁夹得数量多，谁愿意参加？（教师挑选男女同学各三名参加游戏。）
我们分组夹，先请男同学，然后再请女同学，夹得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？
不用数都知道，女生夹得多，女生获胜（男生急得大声说：不公平。）为什么不公平？谁来说说看？
原来问题出在我们没有给这个游戏制定规则。那么，规则在哪儿呢？下面我们就一起学习第8课我们来约定（板书课题）。
【设计意图：学生的生活是品德与社会课程的基础，本环节以学生喜欢玩的游戏导入，贴近学生的生活，更能激发学生主动探究的欲望。】 活动二：合作探究，学会规则。1.交流讨论，感悟规则。
大家觉得怎样才能玩的开心公平呢，你有什么好的建议？请你起来说一说。需要明确的游戏要求，就是我们要有游戏规则（板书：规则）。
谁愿意为我们的游戏制定规则？先在小组里交流交流。这么多同学想说，你来说说。老师把同学们说的综合起来，又加上几条，看明白了吗？现在我们按照新的规则再来玩这个游戏。
现在谁想来谈一谈按照规则来玩游戏有什么感受？有了规则我们玩起来非常顺畅，看来遵守规则（板书；遵守），玩游戏就顺利，大家也开心。
[设计意图：初步感悟有规则的游戏学生们就会玩的顺利开心。] 2.探究体验，理解规则。
谁能告诉大家你还知道哪些游戏规则？每一种游戏都有自己的规则，需要同学们来遵守。这是老师搜集到的游戏规则，大家熟悉吗？
不仅玩游戏中有规则，我们的学校生活也有很多规则，你发现了吗？下面在小组里交流你搜集到的规则，写到规则章上，小组长负责。
哪个小组想派代表汇报一下你们找到的规则？请按照汇报交流时应该遵守的规则说一说。
真是生活的有心人，发现了身边这么多规则。还有谁想交流跟他们说的不一样的？ 学校里有这么多规则，老师帮忙分了类。学校里的规则就是我们要遵守的纪律。这么多规则，我们去掉一些行不行？
如果不要课间活动规则，会出现什么情况？你觉得怎样？
没有规则教室里、走廊里、校园里到处都是混乱的场面，追逐的、打闹的，不但影响别人的休息，还会发生危险。没有规则不行。
现在看一段视频，这是202_年湖南一所中学发生的踩踏事件，由于几个调皮的男生不守规则将楼梯口堵住，结果导致事故发生。死亡8人，很多受伤的。
由此看来，遵守规则对我们是多么重要呀。遵守规则能让我们的课间活动安全有序，还能保护大家的人身安全
[设计意图：由游戏规则引申出学校规则，引导学生知道学校规则也就是学校纪律。它不仅能保证师生教育教学有序进行，还能保证大家的人身安全，非常重要，不能缺少。] 3.合作探究，学会规则
不仅学校里有规则，在我们生活中，处处可见规则。说一说你知道哪些社会规则？ 交通规则，能保证交通有序，行人安全。在医院里要保持安静，避免影响医生和病人；在博物馆里要求我们禁止吸烟和拍照；外出爬山时要注意防火。
在生活中，我们随处可见这样的现象，你有什么感受？
拥挤的人应该遵守乘车的规则，按照顺序，扶老携幼，这样既不拥挤还安全。看完后你想说什么？景点是供大家游玩观赏的地方，这些游人应该遵守景点规则，保护环境，不能只为自己的方便，破坏规则，给别人带来不便。
什么是规则呢？规则到底有哪些作用呢？规则不但对人有约束作用，同时也是为大家服务的（板书：约束
服务）。
再来看一段视频，你想说什么？每个人都应该遵守规则，我们的生活才会和谐美好（板书：和谐美好）。虽然现在我们的年龄还小，同样应该遵守规则。
[设计意图：品德与社会课程标准具有综合性、实践性、开放性等性质，本环节的设计充分体现了以上性质。以学生的学习生活为出发点，展示了“交流讨论，感悟规则--探究体验，理解规则—合作探究，学会规则”等三个方面内容，以学生的生活体验为基础，将学校规则、社会规则层层深入，拓展了时间与空间，达到了认知与操行的统一，全面落实本课的活动目标。] 活动三：感悟内化，制定规则。1.感悟内化，规则考场。
规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果没有，又违反了什么规则？看要求，抢答当小判官，答对的奖励规则章。
（1）小明过马路时没有走人行横道。（）
（2）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）（3）小强在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小华挤挤眼睛，想排到她的面前去。（）
（4）在参观时，小童提醒同学注意景区指示牌，不要随便践踏草坪（）
从刚才的规则考场中，我们看到大家通过了规则检验，生活中处处有规则，只有我们每个人自觉遵守，我们的生活才会有序安全。
[设计意图：规则考场的设计，使每个学生既当小判官审视别人的行为，又能及时反思自己的行为，体验生活中处处有规则。只有每个人自觉遵守规则，生活才会和谐美好。] 2.行动体验，制定规则。
刚才我们一起评判了别人是否遵守规则，我们自己会制定规则吗？ 再过几天学校要举行体育节踢毽子比赛，为了顺利的开展比赛，请大家试着在小组里制定踢毽子比赛规则，小组长记录好。
哪个小组愿意说一说你们制定的规则？你们也想说一说，请说。
还有要补充的吗？看来大家能从自己的实际出发，制定踢毽子的规则，真是了不起。老师会把这些规则卡上交给体育老师，让他参考大家的建议制定好学校的比赛规则，让大家高兴的比赛。
[设计意图：根据学生的实际情况，制定踢毽子比赛的规则，全面落实活动重点，突破活动难点。] 活动四：拓展延伸，体验感悟 1.读三字歌，升华规则
老师给大家准备了《规则三字经》，一起读一读
升国旗，要敬礼。唱国歌，要肃立。集合时，快静齐。做值日，要积极。帮残疾，乐助人。不打架，不骂人。个人事，应自理。家务活，要学习。过马路，有横道。乘车船，要买票。好习惯，早养成。守规则，益终生。读完后你有什么感受？你再来说一说。
生活中、学习中处处有规则。这些规则需要我们时刻牢记，自觉遵守。2.课后延伸。
俗话说，国有国法，家有家规，回家后与爸爸妈妈一起制定的“家庭生活规则”，体验规则给生活带来的和谐快乐。
[设计意图：读规则三字歌、制定家庭规则的设计，深化了本活动的目标，使学生明确生活处处有规则，规则无处不在，每个人也能更改自觉遵守规则。] 活动板书：
8.我们来约定
规则
约束 服务
遵守规则
和谐美好
汇报交流的规则
A、认真倾听小组同学的调查结果； B、讨论声音不要太大；
C、组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。
第三篇：这样立班规,学生不烦了,班主任也不累了
这样立班规，学生不烦了，班主任也不累了（有用没商量）
导语
现如今，“班规”二字总显得老套，也成了经验交流、论坛互动中的忌讳，惟恐被扣上“理念不新”“境界不高”的帽子。但是班主任也知道“没有规矩不成方圆”这个道理。实践证明，“班规”立好了，班风正了，班主任也就好做了。
但是，怎么立班规才让学生遵守，才能发挥实效？今天，小编就给大家带来一篇案例，看看对您有没有帮助。如果您也有好的“治班之道”，欢迎给我们留言或投稿哦。
文 | 郑英
运用“注意力经济”法则，用独一无二的班规吸引学生
叫嚷声、呼喊声、打闹声……不绝于耳，如同置身闹市，刚接手六年级，让我着实体验了一把小学生的火热情怀，他们哪有讲话的习惯，个个都是扯着嗓门高声尖叫，加上稚嫩的嗓音，分贝奇高。
更让我苦恼的是，他们是第一届搬到中学部来，可能是出于“怀旧”，每每一下课就飞也似地跑回小学部操场。那操场距离班级教室200多米，何况他们并不是听到上课铃响就往回跑，总是继续打逗一番才罢休。为避免课任老师久等，我只好每次都在临近上课前，急急跑过去，高声叫喊外加大幅度手势，才可把他们“赶”回教室。
头疼的是，即便我亲临现场，他们也总是一路打闹。我只好大吼一声“城管来了”，他们一听乐了，才跟做游戏似地开心地飞奔起来。此后，每每想让他们跑得快点，只一声“城管来了”，他们就笑着一路狂奔，成了一道独特的“风景”。
他们很乐，我却哭笑不得。试想，每节课都如此，我又如何吃得消，更何况我经常外出，我一外出就没人去赶，一没人赶他们就撒野。
我寻思着如何不让他们往小学部跑。于是开始“忽悠”：“同学们，你们现在在初中部上课，说明你们已经是初中生了。”
“不是，我们是六年级，是小学生。”
“错，你们是初中预备班，是准初中生，是0.5个初中生，四舍五入，就是初中生。”
小鬼们被我的诡辩弄晕了，理不清其中的头绪，只觉得我说得很有道理，于是个个端坐，神情开始严肃起来。
“既然是初中生，就不可抢小学生的地盘。” 他们纷纷点头应允，初战告捷。
新问题又来了，小家伙们明明听到铃声，却还会继续楼上楼下地兜圈，一人前头跑，一群后头追，不亦乐乎。等他们气喘吁吁回教室，铃声早已完毕。我只觉得好气又好笑，但为了表明对这种情景的否定立场，只好每次都以严肃的表情出现在教室门口。小家伙们看我严肃，怯怯地说：“老师，对不起，铃声没听见。”见他们这般模样，我批评不是，不批评也不是，这一幕成了寻常景象，任你再三强调“做好课前准备”，终未见效。于是我只得每节课前都得扯着嗓门吼“快回教室，准备好学习用品”。不扯点嗓门，还真盖不住他们的声音。
只得请教经验丰富的小学教师，如何让小鬼们第一时间回教室。一老教师传授：背古诗。对，背古诗，于是班级风风火火倡导背古诗。初期效果不错，课代表神气地执行任务。没多久，问题再次显现，起初课代表尽头十足，总是事先决定好背哪首古诗，可随着时间的推移，他们的激情慢慢消退，总在铃声响起之后才急急翻书决定背哪首，时间就在他们的抉择中流失，课前准备再度陷入混乱与散漫，怎么办？
心想，既然古诗的韵律感能起到调控节奏的作用，能否编制顺口溜，既有古诗的韵律调节作用，又避免课代表临时翻找古诗的痛苦。于是自编顺口溜一首：“预备铃响准备好，学习用品不能少。积极发言勤思考，遵守纪律最重要！”学生一片叫好。借机我一一提出明确要求：“铃响的一刹那，课代表高声起口令，全班同学一起高声背诵。第一句话结束，得回到位置上；第二句话结束，得把所有的学习用品放好在桌子上；第三句，给自己一个积极的心理暗示；第四句话话音一落，得端坐完毕。”
事情就这样悄悄起了变化：之前，铃响后他们还会满地跑；现在铃还没响，他们都已经在门口等待，等待背诵那首顺口溜。因为这是我们班独有的，好比某人拥有世界上仅存的两件古玩，他会毁掉其中一件，让另一件成为“孤品”，使其价值成倍翻升，这就是独一无二性产生的“注意力经济”。
精心设计班会，让学生认识到“规则之美”
由此，我大受启发，是否别的规则都可以这种方式制定？于是精心设计了一堂班会课《规则之美》。
一、思路
贯穿两条线：明线是感受规则——遵守规则——制定规则，暗线是发现规则的美——感受规则的美——上升为自身行为的美。最终让学生意识到“规则是一种约束，更是一种保护”。
二、目标
感受生活中处处有规则；能辩正分析生活中关于规则的正反事例；反思生活中不遵守规则的现象并能挖掘其背后的成因；树立遵守规则的意识，并自觉付诸行动，按规则做事。
三、准备1.确定主持人：班主任（本堂班会对临场调控性的要求很高，再加上这是入学不久即开设的，所以由班主任来主持可以给学生提供示范）。2.准备课件、纸张
四、过程【出示】数字：***312【设疑】你们看到了什么？ 学生观察并描述。【出示】数字：1***21。【设疑】你们又看到了什么？学生观察并描述。【出示】乐谱：|11|55|66|5-|44|33|22|1-|【设疑】你们还看到了什么？ 学生观察并描述。
【归纳】这三组数字本身都是由完全相同的数字组成，不同的只是每次多了一条规则，但正是由于多了规则，让这些数字从杂乱走向有序，从有序走向优美，可见规则也是一种美，一种节奏之美。今天就让我们一起走进这个主题——规则之美。
（设计意图：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”观察并想象是一种学生喜闻乐见的形式，这里利用一组数字加以创造性发挥，旨在开始之初，就让学生进入愉悦的情绪状态，为整个过程创造良好的情知开端。）
感受规则
【叙述】规则是一种美，这种美体现在生活的方方面面，比如说下棋。你们下过中国象棋吗？你知道象棋里面有哪些棋子？这些棋子都是怎么走的？ 学生根据自身情况描述。
【设疑】正所谓“棋有棋路”，这些棋子的走法就是象棋的规则，可这些规则定得这么死，是否限制了棋手水平的发挥？学生讨论作答。【归纳】恰恰相反，只有在公平的环境里才能保障棋手水平的发挥，而公平需要规则来保障。【承转】不只下棋需要规则，生活处处都需要规则，我们每天上学路上，就需要遵守交通规则，如果大家都不遵守，可能会出现什么现象？为什么会造成这种现象？这会带来什么后果？ 学生根据问题层层推进思考。
【设疑】同学们猜猜，我国去年有多少人死于交通事故？造成直接财产损失有多少？学生饶有兴趣地猜想，教师出示数据。【归纳】这就是无视规则付出的代价，甚至是生命的代价。【承转】你们理想的交通状况是怎样的？怎样才能达到这种状态？学生思考作答。【归纳】人人遵守交通规则，可以使道路顺畅，我们可以享受更多的道路通行自由。如果这里不是十字路口，而是整个社会生活，那么人人遵守规则，我们可以享受更多规则规定范围内的自由。
（设计意图：通过再现生活画面，以增强学生的认同感，又回归于生活，可激发他们去寻微探幽，并在“知”的台阶上跨上一级。）
遵守规则
【设疑】过马路时，如果前方亮的是红灯，但车子离你还比较远，此时你通常是怎样做的？
学生实话实说，大都坦言闯过红灯。归纳起来，闯红灯主要出于以下几种心理：认为“我是安全的”，于是“勇敢”闯红灯；认为“我有急事”，要分秒必争，所以闯红灯；本来是打算等绿灯亮起再走，结果发现有人闯红灯了，于是也跟着闯。教师板书以上闯红灯心理。
【设疑】现在让我们以旁观者的身份来看待以上心理，此刻，你又持什么观点？学生由开始的实话实说走向冷静的思考，并作答，教师引导归纳。【归纳】第一种观点是一种侥幸心理，殊不知大多事故的发生都是由于事前的侥幸心理。同时这种行为还会带动他人破坏规则，如果人人都破坏，那规则就形同虚设，等于没有规则。第二种心理，时间宝贵、争分夺秒都没错，但不能跟红灯争分夺秒，这是拿生命当赌注。我们完全可以通过别的方式争分夺秒，比如提早一点出发。
第三种心理，这是盲目从众、随大流的表现，缺少自己的主见，遵守规则我们应该从自己做起。
【设疑】一定要等绿灯亮了再走，是不是很傻很刻板？请四人小组讨论。学生讨论后作答。
【归纳】遵守规则有时真需要一种“傻”劲。虽然对有些执意要闯红灯的人我们无法阻拦，但如果我们坚定的站在那里，用自己的行为塑造一种美的形象，后面有些人还真说不定会站住脚步。用自己的行为改变别人，这就是一种成就，我们也有理由自豪。如果你已经做到这一点，请继续坚守这种美的形象，如果你还没有做到，请试着去做一下，相信会体验到一种成就感。
【设疑】再比如你到超市里买东西，你选好东西后，你会怎样做？ 学生实话实说。
【承转】可有时我们还会碰到这样一种情况，排队已经等了很久，结果发现自己还必须买另一样东西，此时你又会怎样做的？
学生实话实说并说明理由。比较多的是想尽各种办法抢占位置，比如拿个篮子或叫其他认识的人。
【设疑】那占位置法好不好？是不是可以节省时间？学生反驳。【归纳】这种做法节省的是自己的时间，而浪费了别人的时间，规则有条底线，那就是不妨碍他人。你必须为自己前面的疏忽付出一点小小的代价，就是重新排队，这就是对规则的重视，也是一种对自己行为的负责。【升华】只有人人都遵守规则，那我们的生活将是自由而和谐的，所以在生活中我们都需要做一个遵守规则的人，这才是美的形象。
用“学子形象”代替“班规”，虽只是几字之差，味道却截然不同
班会结尾处，我让学生自行讨论在校需要遵守哪些方面的规则，最终确定为：进校、集会、上课、做操、作业、课间、仪表、礼仪、考试、用餐、值周等方面。然后四人一小组，每小组认领两块内容，每个组员都参与其中。
我还不失时机地布置“作业”：如果能把每条规则的相关注意事项列完整，就很不错；如果能把相关注意事项编成四句话，就更了不起；如果四句话都是七个字，那就是诗人了；如果还能压韵，那就是大文豪了。学生一时兴趣昂然，回家后上网查询，有的还动用家长资源，回来后一一呈上作品，我也一一认真翻阅，把要点集中起来。
此后又动用了四堂班会课，逐条完善，最终确定了如下班规：学子形象进校：按时到校不迟到，师生见面勤问好；
校徽领巾佩戴好，规范入校要记牢。
集会：集会排队快静齐，秩序井然不拥挤； 唱响国歌要肃立，国旗升起要敬礼。
做操：铃声一响排好队，按时到场有秩序； 动作认真做到位，两操规范尽领会。上课：预备铃响准备好，学习用品不能少；
积极发言勤思考，遵守纪律最重要。
作业：自己作业独立做，抄袭他人真不好；及时完成按时交，保质保量效率高。课间：不追逐来不打闹，脚步轻轻不抢道； 上下楼梯不跑跳，文明休息不喧闹。
仪表：不染不披长头发，不染不留长指甲；不戴首饰和挂件，穿戴整洁又大方。交往：同学友谊要珍惜，诚实守信须做到；
不给同学起绰号，相互尊重有礼貌。
礼仪：不说粗话和脏话，不能骂人和打架；
待人接物礼在前，文明礼貌让字先。值周：按时到岗不迟到，劳动用品摆放好； 注重细节勤检查，奋勇争先人人夸。考试：不抄袭来不作弊，字迹工整写端正，争做诚实守信人，诚信班级靠大家。用餐：排队盛饭有秩序，剩菜剩饭不乱倒； 爱惜粮食不挑剔，吃完餐具放整齐。
顺便说一点，我们拒绝用“班规”这个字眼，而是改用“学子形象”，虽只是几字之差，味道却截然不同。“规则”二字让人一听便有被约束之感，而“学子形象”则是自我塑造良好学子形象的需要，按马斯洛需要层次理论，乃“自我实现”的需求，意境绝不可同日而语。
如此一来，我班的面貌日渐与众不同。
这样的班规，你还会觉得冷冰冰吗？不过，我相信这只是第一步，我们的最终目标是朝着“没有制度的有序”稳步迈进。（作者单位系浙江省杭州市天杭实验学校）
第四篇：女生说一千次分手也分不干净
去玩，一次就够，两次肯定成，三次没准就分了对照你的生日查
查你属于哪棵树
> > > >12.23-1.01 苹果树
> > > > 1.02-1.11 枞树
> > > > 1.12-1.24 榆树
> > > > 1.25-2.03 柏树
> > > > 2.04-2.08 白杨树
> > > > 2.09-2.18 杉树
> > > > 2.19-2.28 松树
> > > > 3.01-3.10 柳树
> > > > 3.11-3.20 椴树
> > > > 3.21 橡树
> > > > 3.22-3.31 榛子树
> > > > 4.01-4.10 花楸树
> > > > 4.11-4.20 枫树
> > > > 4.21-4.30 胡桃树
> > > > 5.01-5.14 白杨树
> > > > 5.15-5.24 栗树
> > > > 5.25-6.03 白蜡树
> > > > 6.04-6.13 角树
> > > > 6.14-6.23 无花果树
> > > > 6.24 桦树
> > > > 6.25-7.04 苹果树
> > > > 7.05-7.14 枞树
> > > > 7.15-7.25 榆树
> > > > 7.26-8.04 柏树
> > > > 8.05-8.13 白杨树
> > > > 8.14-8.23 杉树
> > > > 8.24-9.02 松树
> > > > 9.03-9.12 柳树
> > > > 9.13-9.22 椴树
> > > > 9.23 橄榄树
> > > > 9.24-10.03 榛子树
> > > > 10.04-10.13花楸树
> > > > 10.14-10.23枫树
> > > > 10.24-11.11胡桃树
> > > > 11.12-11.21栗树
> > > > 11.22-12.01白蜡树
> > > > 12.02-12.11角树
> > > > 12.12-12.21无花果树
> > > > 12.22 榉树
> > > > 苹果树(爱情型)
身材纤细，魅力无穷，富感染力，吸引力强，无忧无虑，想象力丰富，给人以愉悦的感觉。略显浮躁，喜爱冒险，敏感，时常陷入爱情，是忠实温柔的情人，喜欢爱人和被爱的感觉，懂得生活，享受今朝
> > > > 白蜡树(进取型)
有着无与伦比的吸引力，活泼冲动，要求多多，不在意别人的批评，有野心，聪明能干，喜欢与命运抗争，容易以自我为中心，是可以完全依靠，值得信赖的人，是可靠和谨慎的情人，有时候理智多过感情，但是对伴侣很重视
> > > > 榉树(创造型)
> > 品位不凡，在意自己的形象，唯物主义者，生活和事业井井有条，是出色的领导，不会冒不必要的险，理智，是绝佳的终身伴侣，热衷于身材的保持（瘦身，运动等）
> > > > 桦树(灵感型)
> > 活泼，有吸引力，文雅，友好，不做作，谦逊，不喜过分之举，痛恨庸俗，享受生活本来的自然恬静，不冲动，富有想象力，有些许野心，善于营造安静怡人的氛围
> > > > 杉树(自信型)
> > 相貌平平，适应环境的能力强，喜奢侈，身体健康，大方，不害羞，容易看不起他人，过于自信，有决断力，性格浮躁，喜欢引人注目，有才干，刻苦，乐观，果断；等待一生中的真爱的到来
> > > > 栗子树(诚实型)
相貌出色，不喜引人注目，有良好的正义感，活泼风趣，天生的外交家可以作到上司的位子。但是在群体中常因不自信和敏感而轻易动怒，有时感到不被人理解。一生中爱一次，不会轻易找到自己的伴侣
> > > > 柏树(忠诚型)
> > 强壮，适应能力强，认命，乐观知足，渴望金钱和他人的承认，不喜孤独，是热情的伴侣，不易满足，但仍然可靠。任性，性情急噪，好追究，粗心
> > > > 榆树(贵族型)
体形优美，穿着有品位，谦逊，高贵，要求高，不原谅他人的过错。天性快乐，喜欢处于领导地位而不是跟从，是诚实可信的伴侣，喜欢为他人出谋划策，慷慨大方，富幽默感，做事切合实际
> > > > 无花果树(敏感型)
> > 非常强壮，独立，有些以自我意愿为中心，不喜矛盾与争论，热爱生活，热爱家庭，孩子和动物，富幽默感，喜欢闲适懒散，有实际能力和才智
> > > > 枞树(神秘型)
> > 品位不凡，威严，略显高深，喜爱一切美丽的事物，易怒，固执，有些利己，但关心接近他的人。谦逊，但非常有野心，有才能，刻苦，是不甚令人满意的伴侣，朋友众多，树敌也多，是可以信赖的人
> > > > 榛树(特别型)
> > 有魅力，没有过高的要求，非常理解他人，知道如何给人以深刻印象，为了社会的事业积极的贡献自己的力量。判断力准确，受人欢迎，易怒，性格有时反复无常，仍然是诚实宽容的情人
> > > > 角树(品位绝佳型)
> > 形象出色，有酷酷的外表，在意自己的外表和条件，品位出众，不自私自利，懂得为自己安排舒适的生活，有理有序，期待从感情丰富的伴侣那里得到关爱和认同，梦想得到不同寻常的情人，对情感很挑剔，对大多数人不信任，对自己的决定总是没有把握，但有责任心
> > > > 椴树(疑虑型)
> >平静地接受生活的给予，不喜斗争，不喜压力和过劳，不喜欢懒散和无所事事，性格温和宽厚，肯为朋友作出牺牲，有才干却不能充分发挥，所以会抱怨，会怨天尤人；有嫉妒心但是性格忠诚
> > > > 枫树(独立型)
> > 非平凡之辈，具有丰富的想象力和创造力，害羞，沉默寡言，有野心，骄傲，自信，总在寻求新的体验，有时候略显神经质，个性复杂，记忆力好，学习能力强，爱情生涯复杂多艰
> > > > 橡树(勇敢型)
> > 健康，勇敢，强壮，无情，独立，敏感，不喜变革，脚踏实地，属于行动型
> > > > 橄榄树(智慧型)
> > 喜爱阳光，温暖和温情，理智，均衡，远离攻击和暴力，宽容，快乐，平静，富正义感，敏感，不嫉妒，喜爱阅读，世故老练
> > > > 松树(讲究型)
> >喜欢与愉快的人群共伍，非常健康，懂得如何使自己过得舒适，非常活跃，性格天成，是很好的伙伴，> > 很容易陷入爱情，但热度也会转瞬即逝。对任何事常抱失望的态度，除
非证实是理想的事物。非常值得信赖，做事实际
> > > > 白杨树(不确定型)
> > 外表精心装饰，不甚自信，偶尔会表现出勇敢的一面，需要处身于友好愉快的氛围，很挑剔，时常孤独，易产生仇恨心理，有艺术家的气质，是很好的组织者，有研究哲学的倾向，在很多情况下是可以信赖的人，对伴侣很重视
> > > > 花楸树(敏感型)
> > 魅力无穷，天性愉快，不自负，喜欢引人注目，热爱生活，活跃，不安分，集独立和依赖的矛盾统一于一身，品位佳，有艺术气质，热情，情感丰富，是良好的伴侣，但不原谅他人的过错
> > > > 胡桃树(激情型)
> > 无情，性格出奇，具强烈反差，富激情，常以自我为中心，攻击性强，高贵，眼界广阔，常有意想不到的反应和举止，野心无止境，无韧性，是不易相处的伴侣，不容易被别人喜欢，却常被崇拜。是有清晰头脑的战略家，嫉妒心重，遇事不妥协
> > > > 柳树(忧郁型)
> > 漂亮但具忧郁气质，有吸引力，喜爱一切美丽的事物，品位佳，喜欢旅游，爱梦想，性格不安定，易反复，但很诚实，容易受人影响和左右，但不易相处，要求高，直觉灵敏，常为情所困，但有时候也是安定的伴侣
第五篇：毕业了我们可不可以不分手校园日记
校园日记：毕业了，我们可不可以不分手
漫步在校园的街道上，星星点点的葵花飘落，落在我头上，肩膀上，女孩子裙子上，真的很美，很美你看见了吗?可是你你在哪里，看着背着行囊踏上月台的哪一刹那我突然觉得好无助，眼泪似无忌惮的流着，强忍着，露出笑意，我相信你，我等着你凯旋归来，你紧紧着握着我的手，眼神里都是坚定，温暖笑容，让我相信毕业记，分手记的魔咒是离我如此之遥远，一提到这样的话题不知道要毕业的你你们是不和我一样感到莫名的悲伤呢，毕业了我们和我们的爱人还能一起走多远，残忍的现实。是各奔东西呢，还是老燕纷飞呢，我们哪么炽烈的爱情 该怎样的放手和淡忘呢。
大学有四年有的三年一起走过的地方，学校的教室里，还有小广场、公园，去上课的路上，寝室楼，那种一切一切的真实，太不容易让人忘记了，当我们踏上离开的列车的时候，望着这个生活着四年或者三年的城市。泪水真的可以让人忘记，忘记一切，很多的人似乎一向不看好这种校园的爱情，校园中的恋情似乎太幼稚了虚幻太脆弱的禁不起一点风浪的冲击，而毕业确是一个导致分手的门槛，好多……
毕业了，工作了，一切现实问题摆在我们的面前，未来如何抉择，是选择工作呢还是爱情，或者说他或者她值得你放弃你的所有吗?当这一切无法面对的时候，我们选择了最简单的方法分手，有人说毕业的时候就是分手的时候，再加上还有一个很敏感的词汇叫做异地恋，说异地恋在异地恋面前我们才发现我们的想法有多么的纯真，面临工作的压力人事的纷争，异性交往的猜忌，慢慢忽视对方矛盾争吵，让彼此越来越远，我在上学的时候一直一来都会认为校园的恋情是最纯真的，四年或者三年的风风雨雨走过后，赢来应该是美丽的彩虹，知道毕业的时候接触毕业生才知道，一切的一切都 不是我们想像中的哪么美好，大四的时候忙忙活活了半年工作总算有了着落，接下来考虑的就是个人问题了，两个人的工作不在一起，不想两地分居，也没有人想去放弃工作，最后只好选择放弃爱情，有家庭介入的纯真的爱情，一切都变成复杂了，条件不相匹配的也会选择分手，其实太多了，有的时我们一直很纳闷，难到爱情不值得我们去等待吗?爱情不值得我们去付出吗?当然有分手的也开始的，校园里有很多速食爱情的出现，有时候在校园里无所事事没有谈过或无聊的人都会搭上恋爱的末班车，来一场黄昏恋，傍晚时分总会看到一些熟悉而又陌生的情侣亲热着走出校门口，走向自己的小旅馆、小屋看似老夫老妻的样子，也许只是前一刻才认识，一个朋友告诉我，这是一场没有结果的游戏，毕业了无聊了玩玩而已，谁会当真呢，呵呵，爱情，竟然成了，一场游戏。
有的时候才看见回到自己的以前上学的地方，偶尔回去一趟才发现历史仍然在上演着，一样的场景，一样的戏码，不一样的主角，演艺着一样的爱情故事，其实看到这些感觉到疼，想想自己每次吵架都会固执的不去说分手，总觉得一场恋情开始简单相守确不容易，不应该轻易的去结束，不应该儿戏般的放弃，但是爱情不是一个守候就能够的，如果二十多岁的男人没有钱，没有事业，确有太多的欲望，这个年龄阶段是男人最暗淡的时光，毕业了，我们分手吧。
亲爱的以及毕业的同学们，是否你们也经历了这些呢，本来抱着美好愿景希望能够修成正果，奈何只剩下一声叹息，往日如烟，往日如梦，常常在想如当时我们能更加再坚定点，更加再包容，互相理解，是不是结局就会不同就能将爱情进行到底，如果让我再次选择一下的话，我依然会选择，分手，现实真的是太残酷了，评价一个男人有能力有才华，靠什么衡量，靠的是money，我们上大学三年四年也好毕业找工作也好不就是多赚点人民币吗?想想以前，想想上学时候的时光，到最后给自己的答案其实不知道因为没有发生过，也许是我们这个80后90后这个年代的人呢，太自我了，说直白些就是太自私了，什么都以自我为中心，总以为自己是对的，听不进去劝告，直到伤痕累累，满目疮痍，才知道一个转身各自的轨道就不同了，原来就是一生擦肩而过，现在有很多的人说同学聚会，说同学见同学其实就是搞破鞋，回忆曾经的点滴，再想想曾经的恋情，看看初恋时候的女友男友，万一能擦出心蹦的火花，有的人背叛了家庭，有的人重温了旧爱，到最后受伤害的是谁呢?无非你、我、她。
我们可以保证自己面对的诱惑不为所动，坚持自己的原则和想法，但是你身旁的他或者她呢，能保证吗?所以我觉得并非毕业记或者分手记的这个问题，我想更多的是你身边的他或者她是否心已安定，如同誓言中所说的无论你满头白发，我依然疼你如宝，说的容易，做到的人太少了，现实中的诱惑真的太多太多了，所以才有这伤心的结局，女孩子们其实钱多钱少真的无所谓，因为房子再大你睡觉也就三次，绫罗绸缎再多你有一个身体来穿，鲍鱼鱼翅你也只能吃三餐，而且并不一定好吃，合你口味，物质这些东西凭自己的双手也可以创造出来，唯一最难的是一个繁华看尽尘埃落定的人陪着你慢慢的变老直到满脸皱纹依然在彼此的的心中不会为其它的诱惑所动，难哪，说的容易，做的时候想法又不同了，可以喜欢哪句话看透别说透。
说起大学哪时候的恋情，眼中充满了泪水，在记忆的脑海当中全是悲伤，你说无悔的青春，我们现在想想王青春真的无悔吗?我们终于还是错过了，于是从此天涯，在出初的青春里我们都没有给哪些感情一个出口，只能让它们在岁月当中暗淡了光滑了，只能让哪些羡慕的美在生命的深处埋葬，交换了秘密又怎样我们终究还是要散场，天涯海角因此生滑再见面的希望，彼此也不会承载彼此的忧伤，谁也不会在谁的苍凉，因为明白我们各天涯明白因为我们没有明白，因为我们没有明日，毕业，分手吧。
大学毕业以后都要去生活，生活生活你的生也许不要钱，但是你活哪就必须要钱，现实很无情，很多人都上为了现实而放弃了爱情，老天爷不会因为你是农民的孩子就多些照护，因为你没有钱就多些关怀就多了几分体贴，其实这个话题充满沉重，其实分就分吧，哪有不分手的恋爱呢，散就散吧，天下哪有不散之宴席，有的人离就离吧，只距离才能产生爱的真谛，无所谓，大学好好的学习，让恋爱对自己而言就像遥远的玛雅文化，永远的摸不着、永远的猜不透、永远的哪么神秘，大学毕业我不后悔年过半百我也不后悔，悄悄的离开人世间我也不后悔。
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