成品论文（最终版）

第一篇：成品论文（最终版）

如何有效进行小学生习作评价

米脂县银州镇姬家峁小学张婧

【内容摘要】习作评价是习作教学的重要环节，是对学生阶段性学习成果的一种认定，是习作指导的继续和深化。恰如其分的评价，可以拓展学生的视野，指点迷津，使作文收到事半功倍的效果。本文从“评价的方式、评价的氛围、评价的途径”这几方面论述了合理科学的习作评价是提高小学生作文教学效率的有效途径。

【关键词】 评价方式评价氛围评价途径

大部分小学语文教师都有过这样的苦恼经历：每次作文，老师精批细改，往往要耗费许多时间与精力，作文本上满是圈圈点点。可是，对于老师的辛勤劳动，学生并不领情。他们拿到批改后作文后，往往只看一下分数，并不留意那些红色的评语和文章中修改过的病句、错别字、标点符号等。所以许多语文老师常为此而感到苦恼，学生也把习作当作苦恼事。那么是什么挫伤了学生的心情？经过调查，得出共同的心声：作文太难写了，再使劲也得不了高分，更别说满分了。有时自己觉得挺得意的习作，可老师总会挑出不少不足之处。而那种“中心突出”、“条理清楚”、“详略得当”、“书写工整”等标签式的评语，似乎有点“放之四海而皆准”的味道，不管哪篇文章都可以套上一两条，硬棒棒的，怎能激发起创作欲望呢？

我想，这可能是我们的习作评价过于简单和严格，打击了学生的积极性，磨蚀了学生的自信心。久而久之，学生对习作产生畏难情绪，积极性也大大下降了。

因此，我想我们的习作评价方法必须改变，应以激励为宗旨，重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现学生习作中的闪光点。对学生应多加鼓励，调动他们的习作热情，激发其习作的积极性。在互相交流、双向互动的评价之中，提高学生的写作能力，增进教与学的相互了解和深层次的沟通，在评价中体现语文的工具性和人文性的统一。

一、评价的方式力求合理

“感人心者，莫先乎情”。我认为，评价者应该“经常为学生的学习生活注入‘兴奋剂’”（于永正《教海漫记》p75页），评价笔中含情，笔下传情，以殷殷真情去评价一篇篇习作，去呼唤一颗颗心灵。苏霍姆林斯基也说过，“如果你想到使儿童愿意学习，要让儿童看见和体验他在学习上成就，不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。”

学生辛辛苦苦写出的一篇文章，如果我们总是把学生的习作当作成人创作的作品一样去看待，那么你就有许多理由来限制他得高分或满分。要想尽办法让学生对写作这一艰苦的劳动产生兴趣；对习作中出现的问题，予以正确的引导，以商谈的口吻提出修改的意见，并指出这样修改的理由，让学生感到把这地方改过来就会“好上加好”——就会更成功了。所以根据学生的年龄特点，写作能力发展提高的阶段性规律，采取科学合理的评价方式显得尤为重要。

1、评价打破百分制

我们对学生习作的评定往往太苛刻，总是以立意不新、表达不够生动、布局谋篇不够恰当、标点不准确等等为理由，不打高分。而对于一些习作水平相对较低的学生来说，写作文就更不是件快乐事，这种过高的要求使他们长期处于低分状态，严重挫伤了习作的积极性。特级老师来我们学校上的几堂作文教学展示课给了我们很大的启示。课上，老师悉心指导，在评价习作时，他让孩子们自愿上台大声朗读自己的习作，通过点评，给好几位习作中字迹端正、描写真实、表达准确、富有童趣的孩子批了120多分，当时孩子们脸上洋溢出的那种

兴奋感、自豪感就甭提了。我想，这就是给孩子们最大的鼓舞，这不就是激发他们写作热情的有效途径吗？所以，在平时的习作批改上，每次学生的习作能做到字迹端正，表达准确，选材真实，富有童趣，抓住重点等得满分的总有好几个，当然如能中心突出、表达鲜明者就再加分，超越了百分。我们不能对学生要求过全，基本达到课程标准中高年级要求的，能把所见、所闻写通顺、写准确，表达自然清晰，有条理就可得高分。这就大大激发了学生的习作热情，经过一学期的实践，绝大多数同学认为写作是一件快乐事，而不是负担。

2、评价力求多样性

每次评改习作，我们不必都打分数，可探索丰富多彩的评价符号对学生的习作进行评价，以调动学生习作的兴趣，活跃习作的气氛。如，对于作文原本写得不好的学生，只要有某一方面的进步就在他习作相应的地方画上一个五角星，以示奖励；对于内容丰富且且写得有特色的习作，老师给他(她)敲上一个漂亮的小图案。

而“一张笑脸”、“一个符号”，甚至是老师的签名都可以成为对学生习作的评价和鼓励。我经常用学生之间流行的小印章，如：小星星、卡通像、小动物图案等来评定学生的作文成绩，让他们感受到一种新鲜感、快乐感，同时转化为乐于去写作文的目的。

3、评价讲究针对性

老师在评价一篇习作时，必须走进儿童的经验世界，体会儿童心理，学会用儿童的眼光来观察、体验生活。对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获与自信，并能在各自的起点上得到个性的张扬。

有的学生口头表达能力较强，课堂上发言积极，回答精彩，但在书面写作时辞不达意，按照书面情况给予评价显然会挫伤他们的积极性。就给他们做口头习作的机会，适当提高他们的作文成绩，同时不忘提醒：“你说得真好，如果写得也很好，那就更棒了！努力吧！”有针对性的个性评价与鼓励，点燃了学生的习作热情，促使学生扬长避短，不断进取。根据学生好表扬的特点，还可以在批阅学生习作中把情感倾注在笔尖，努力寻找学生的闪光点，哪怕是一丝一毫，只要有独到之处，进步之处，就写上几句鼓励性的评语，以激发学生自改习作的兴趣。

如“这里的内心活动写得真实、老师和你有同感！”；“你这几句话一加，让读者更有真切的体会了，文章也就生动多了！”；“瞧，小动物在你的笔下显得那样有灵性，可见你是用心在描述。”；“修改后的文章真是精彩，足见你是花了一番心血”等。

教师的评语还应有启发性；如，这个词是不是可以换成“„„”，要是把这句话写成“„„”是不是更加准确一些。对习作中某些写得好的地方予以热情鼓励，如，“从你的作文中，老师看得出你博览群书。的确，爱读书的人写出来的作文就是有深度，老师很喜欢拜读你的作文。”„„。

学生从这些评语中可以品读出老师对他们不仅仅是作文的重视和关心。一个学生曾在日记中写道：“„„听到您在全班赞扬我作文写得好，读着您热情、鼓励的批语，这让我快乐了好几天，觉得做事情也更有劲头了。以后，我会写出更多的好文章让老师与我同乐！”实践证明，老师常把情感倾注在笔尖，化作热情的批语，写在学生作文本上，往往在很大程度上激发学生习作的积极性。

二、评价的氛围力求鲜活

学生的习作是他们勤劳收获的成果。所以在作文教学中，我们要充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐，“让成功激励成功”。

1、大张旗鼓地进行宣传

对于优秀的习作，我们要毫不吝啬地大力表扬、奖励。让优秀习作的小作家上台拿着话筒，朗诵自己的作品，感受一回当播音员的风采；在教室后面的板报栏专门开辟一块地方，随时张贴优秀文章，让全班欣赏、学习；每周评出“小作家”、“小神笔”、“作文大王”；每次学生文章在各级刊物上发表、获奖时，就郑重其事地在全班进行表扬、奖励，让大家为他祝贺。就这样，每当孩子们得到以上荣誉时，心中的自豪感油然而生，给予他们莫大的鞭策，那一张张欣喜的笑脸是最好的见证。

2、想法设法去创设窗口

这里的窗口，即能展示学生习作的阵地，它能让不同层次的学生都享受到成功的喜悦。如开设进步习作栏，让同学把自己认为做得满意的、进步的作文贴上去，供大家欣赏、评价，同时也欢迎有个性的习作积极参与。还为学生提供更广阔的天地，如自编小报，自主装订学生优秀作文等，把其收集成册，在全班，乃至全校传阅。同时注重家校互动，让家长传阅，并写一些小建议。

这种种活动，对学生不仅仅是习作能力得到了锻炼，更重要的是习作热情得到了的激发，使他们获得了更多的成功体验，不少学生还立下做小记者、小作家的志向。

3、热情鼓励向刊物投稿

当学生的习作逐步趋于成熟时，我们还不失时机地引导学生向有关刊物投稿或是参加各种类型的作文比赛。无论成功与否，都是一种锻炼，而这种锻炼还会不时带来意想不到的“惊喜”。我想，成功的快乐莫过于此。三年来，以我班为例，学生发表在全国级刊物上文章4篇，发表在市级刊物上文章8篇，获市一等奖2篇，二等奖1篇，优胜奖2篇，发表在区级刊物上80多篇，有15人次在区级比赛中获一、二、三等奖，有150多人次文章发表在校级刊物《世纪风》上。这些成功的经历大大激发了每位学生习作的热情，让他们充分感受成功的喜悦，从而更积极地做出行动。

对学生作文的赏识，不仅有利于提高学生的习作兴趣、习作水平，而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

三、评价的途径力求拓宽

《语文课程标准》指出：“对学生习作评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”习作评价时让学生参与评价，学会发现自我、教育自我、提升自我，从而完成对自我的激励和超越。因此，教师要为每一位学生创造实践的机会，让学生人人参与评价。

1、自我评价

新《语文课程标准》提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”；“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高习作能力”。并把自改提到重于一次作文的高度，把二次作文的完善看成是更高起点的加油站。让学生在习作过程中体验到习作的快乐，从而让他们往“非倾吐不可”的层面靠拢。

我常引导学生运用“四读自改法”，在读中自我修改自己的习作：一读，读通全文，对照习作要求，从选择材料和组织材料上看看是否符合要求。二读，默读习作，大胆删去多余的语句，力求语言简洁、清楚，运用学到的词语和句式，力求叙述具体，描写生动。三读，轻声细读，修改不通顺的句子，改正用错的字、不当的词语和标点符号。四读，有感情地品读，把自己得意之处用曲线标出。

在每次修改好文章后面，我都要求他们在文后写下“我的习作成功之处____，我还待改进之处_____。”在这个修改过程中教师授予一定的方法和技巧，指导学生学会修改、学会评价，能用自己的见解和独特的眼光去观察、分析周围的人和事。长此以往，学生习作兴趣将越来越浓厚，习作的自信心越来越强，习作水平也有了质的飞跃。

2、互相评价

叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”为进一步发挥集体合作的优势，教师必须给学生创造更多的交流习作的机会。要求学生在小组中互相诵读自己的习作，互相评评对方的习作，根据习作要求谈谈修改意见。

我们常采用四人小组用讨论的形式进行互评。学生们动脑、动嘴、动手，人人参与，各抒己见。要求在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，大到全篇布局、小到一个词、一个符号。瞧！他们讨论得多认真，甚至发生争执；他们改得多细致，连一个标点符号也不放过；看！四人小组评价完毕，在作文本上逐条写下小组的评价意见，并量化打分。

老师在巡视的过程中，逐一给予指点，然后抽取其中的一部分再进行评价。评价中肯定四人小组的成功之处，同时也指出他们在修改中的疏忽和遗漏之处。

3、家长评价

家长评价也是我们常用的一种评价方法。一直以来，我们都要求学生写好习作后自信地读给家长听，并让家长与孩子交流文章中的心得，最后写上家长对孩子此次习作的评价。著名特级教师贾志敏曾经说过：“三分文章七分读。”。我想：这样的做法一是提高孩子的朗读能力和自信心，二是在读的过程中也是孩子自我修改习作的过程。读后要让家长评价，提出改进意见。而家长对评价自己的孩子的习作很有兴趣，一方面可以准确掌握孩子习作的情况，让孩子稳步提高。另一方面可以帮助孩子扬长避短，注重和孩子进行心的交流、情感的传递。家长通过评价把自己的寄托、自己的想法渗透给孩子，这种评价、这种鼓励、这种亲情是老师所无法替代的。我们鼓励学生把自己的作文本保存下来，那将是一笔很好的精神财富，并能前后对比感受自己习作的进步。

让家长参与评价，拓宽了习作评价的渠道，使评价的角度和标准也更多更新颖，孩子们自己习作也得到了更多的关注，更多的赏识，这对孩子来说是最好的激励，也是一种动力。

四、评价的机制力求积极

在评语的撰写时，我们的评价者如果都能为学生的明天着想，为学生的可持续发展考虑，就会正确对待学生这一特殊的学习主人，就会平等地为其发展当好组织者帮助者这一角色！

1、巧用慧眼看优点

我们坚决按照《标准》制定的各年级段的要求，进行积极评价，不随意提高要求；我们提倡书面批改学生作文时，要少改多保持原味。眉批和总批要点击优点，指出不足。语言简练，浅显易懂，追求语言质量，不追求字数多少。评价以鼓励为主，“尊重学生原意，肯定学生的点滴进步，讲究实效”。提倡运用简洁的批改符号，如优秀语句用“★”，优秀词语加“。”，病句用“？”等。

2、发动大家齐参与

作文评讲我们提倡发动全班同学都来参加讲评，不要“一言堂”。选几篇典型的作文，投影出示评讲，或学生自己当众上台来读。教师相机插话，口头批改。好的地方表扬，有语病的地方指出，让学生讨论好的方面和不足的地方，以及修改的方法，意见不一致可以争论。这样评改，可以集思广益，更好地发扬教学民主；可以相互交流，相互观摩；可以形成竞争机制，激励大家你追我赶，积极进取。通过比较，学习优秀文章中的成功之处，培养学生的欣赏能力，同时主动地发现自己习作中存在的问题，从而有针对性地进行有效的修改。

3、品尝成功之愉悦

最后，教师再次给学生展示改后较满意的作文片断的机会，让孩子们在课堂上，哪怕是成功的一句话、一个词，甚至一个标点用得好也要读给同学听，指给同学看，让学生在欣赏自己，赏识伙伴中树立自信，获得成功的愉悦。同时作文的分数也可以由伙伴或自己来打，经过多次修改后，自己根据同伴及教师的评价结果，再为自己打一个客观公正的分数。

我认为，只有这样在评价中让学生感受到了师生之间、生生之间、亲情之间心与心的交流，读到了鼓励、收获了自信，才能从一次成功走向更多的成功。这样学生的习作学习生活才有生命的律动，而我们教师读、改学生习作也不再是苦恼事，而是心中充满着阳光和快乐！

纵观上述，激发小学生习作兴趣，提高小学生的习作能力，是一个系统工程。阅读积累——作前指导——起草修改——习作评价--推敲提高“是一个完整的习作过程，根据系统论原理，只有每个环节（子系统）都围绕目标做好，才能实现整个系统的目标。

没有广博阅读和扎实的语言积累，提高小学生习作能力只是一种美好的愿望而已；没有目标明确、科学得当的作前指导，习作次数再多，也只能是加重小学生负担，消磨小学生的习作兴趣而已。

可见，要激发习作兴趣，提高习作能力，必须找到整个系统中的关键子系统。经过多年的教学实践，我认为在“起草修改”基础上的“习作评价”是整个习作指导系统中关键性子系统。它既为本次习作的“阅读积累”和“作前指导”、“起草修改”的科学小结评价，让学生感受到习作成功的喜悦，增强学生的习作兴趣，又为阅读积累和下次习作提出了方向，提高学生的习作能力。因此，让习作评价更加合理科学，是提高小学生作文教学效率的有效途径。

参考文献：

1、《语文课程标准》

2、《小学作文教学艺术》江苏教育出版社。

3、方娟英，202_年第2期。

4、周仁洋，,202_年第10期。

5、赵幼华，《黑龙江教育(小学版)》202_年第11期。

第二篇：成品保护

成品保护方案

成品保护是施工质量的关键一步，成品保护的职责、分工及具体的措施是落实成品保护的关键。在本单位各个专业施工过程中，与土建单位及其他专业交叉作业的工作面广，时间长，施工时同一工作面上不可能等其他专业施工结束后，再开始机电各个专业施工，交叉作业难免，半成品、成品的保护非常重要。对于成品保护：首先从本单位出发，采取有效措施保护好自己的产品，如装修前成品半成品用塑料布包扎好，对重要设备在周围标上明显的标志，并与其他承包单位一起组织、宣传成品保护的重要性，同时也对其他单位的成品也进行合理的保护。

1、半成品或成品保护

1、合理存放进入施工现场的材料、配件、设备等，作好保护措施，避免质量损失。

2、科学安排施工作业程序，特别是交叉作业的安排要合理，有利于成品保护工作。

3、进行全员的文明生产、环境保护与成品保护的职业道德教育。

4、统一全施工现场的成品保护标志。

5、采取积极可靠的成品、半成品保护措施，并实行经济奖罚。

6、原材料存放、场内搬运的保护由材料员负责；

7、工序产品在验收之前，由该工序的班组负责人负责保护，验收后下道工序班组负责人负责保护；

8、最终的工程产品由项目经理制定人负责保护，直至产品交付为止。

2、半成品或成品保护的职责

1、项目经理、项目技术负责人和项目副经理

落实成品保护措施或方案；

对保护不当的方法制定纠正措施；

督促有关人员落实保护措施。

2、材料员对进场的原材料、配件、制成品进行保护。

3、班组负责人对上道工序产品进行保护；本道工序产品交付进行保护。

第三篇：工作总结成品

工作总结

一．自我介绍 我叫***，今年35岁。是一名路桥测量员。从202_年到现在一直都从事测量的工作，到现在202_年，也很长的时间，这期间接触过很多的工程，包括铁路的，公路的路桥。以及一些水利的工程和园林方面的广场和景观小路。今年很幸运能在自己的家乡找到一份测量的工作，一转眼从进公司到现在也俩个月了。二 对公司的认识

经过俩个月的时间，我初步的了解了一些公司现在的一些工程。包括4条路，以及河道景观和开发区的大厦的建设，及土方工程和零星工程。面对这么多工程，可能还有今年要开工的工程，我感到任务还是很紧迫的。但是公司有强有力的实力，精明的领导，以及各个部门的精英，这些任务是压不倒我们的。三 对所在部门工程部的认识

在部门经理的带领下，工程部的17名同事，团结在一起，共同把今年的工程圆满的进行直到完成任务。希望在工作和生活中和各位同事一起进步，友谊也越来越深厚。

对工程测量工作的几点总结 工程测量的自我认识 记得刚学习测量的时候最纳闷的一件事就是一条路左拐右拐的这是这么控制的。然后我问了问师傅，他说了俩个字：“坐标”，然后上坡下坡又是这么控制的，他说：“高程”。没想到这几年就一直和坐标高程打交道了。其实无论是工程还是军事上我们都是用坐标和高程，国内国外都一样！就是现在提出的数字化城市GIS也是如此吧，可能加入了一些新的元素。从勾股定理到经纬仪，全站仪，GPS，或是从超平的水管到高精度水准仪。这些演变虽然道理没变，但是效率是大大的提升了，以前可能数人数天的工作，现在也许一个人就轻松搞定了

但是复杂的东西一旦出错就需要更高的经验积累和认识运用才能解决了！2 工程测量的计算过程 时常想起早年的科学家门用手摇计算器，算出了导弹卫星。而今天的我们有电脑，手机，以及各种专门的软件和工程计算器。能生活在这样一个计算手段多样而快捷的社会，我感到很幸福，同事也感谢前辈们甘当基石，所以才有了今天。对于今年的四条路，我们很容易在电脑软件和CAD上以及GPS上以及工程计算器上快速计算，反复核对，以达到准确无误！3 施工中的应用

GPS结合可编程计算器在路基开挖及结构层摊铺中快速测定个点高低只需几秒钟，这样可以及时告知机械手，做到随时跟踪。而且程序已经编好，只要输入实时数据，真正的傻瓜式操作，简单快速。

最后希望今年的工程，密而有序的圆满完成！

紧

第四篇：欢迎词成品

202_导游考试导游词欢迎词部分

橙子

各位亲爱的游客朋友们大家好。首先，请允许我代表河南中国旅行社，代表我自己，代表九千八百万热情的河南人民欢迎您走进河南，来到黄河母亲的怀抱。在这里，您将充分领略中原五千年的文明，并且亲身感受华夏古今的沧桑。

有一句广告语说得好“心随我动，沟通无限”，那么我与大家的沟通，就从自我介绍开始吧。我是大家此次河南之行的导游，我姓于，大家叫我小于就可以了。坐在我旁边的呢，就是我们此次河南之行的司机刘师傅，咱们的刘师傅具有多年的驾驶经验和娴熟的驾驶技术，所以在接下来的几天，就请大家放心的游览，尽情的享受中原的美景。既然大家来到河南，那么小于就会充分尽到地主之谊，如果大家在游览期间有什么意见和需求，都尽管提出来，我会虚心接受，并满足大家“合理而可能”的要求。最后，衷心祝愿各位游客朋友能玩的开心，希望美丽的河南既留下您的足迹也留下您美好的回忆。

既然大家来到河南，当然要对河南有所了解。河南省，简称豫，位于我国中东部，面积16.7万平方公里，占全国总面积的1.74%，在我国34个省级行政区中位列第18位，人口9800万。由于全省大部分地区位于黄河以南，故名河南。优美的自然环境，神奇的古老土地，厚实的文化底蕴，特殊的民族情结，使河南成为凝聚华夏文明的地方。

河南，地处华北平原，中华民族的母亲河——黄河从这里经过。泱泱河水，哺育了中原大地，也孕育了华夏文明。

河南优越的地理位置，造就了许多优秀的旅游资源，这里有龙门石窟的恢弘壮丽，洛阳牡丹的国色天香，安阳殷墟的高深叵测，清明上河园的宋都风情。这里还有神奇深奥的中岳嵩山，佛、道、儒三教荟萃，天、地、人竞相生辉，更有禅宗祖庭少林寺名扬四海。

华夏文明发源于河南，我国已确定的八大古都，河南省就占据了四个席位：洛阳、开封、安阳、郑州四大古都深厚的历史文化底蕴，都为这片华夏土地抹上了一丝丝神秘的色彩。

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第五篇：成品保护措施

第一节 成品保护措施

本标段工程施工现场为多工种、多层次交叉流水施工，必须合理安排好工序，做到施工现场的科学管理，文明施工。同时，工地需做好宣传教育，使全体员工重视成品保护工作，严格执行成品保护措施。

为做好成品保护工作，需合理安排施工工序，避免或减少工序进行之间造成的成品损伤和污染。凡下道工序对上道工序产品造成损伤或污染的，需事先制定好成品保护措施，并严格执行。一旦发生成品的损伤或污染，应及时采取有效措施处理，保证施工进度和确保工程质量达到样板。

1.成品保护管理

为确保工程质量美观，使业主满意，在装饰安装分区或分层完成后，专门组织专职人员值班巡察，进行成品保护工作。凡需进入保护区域者，需经项目负责人的书面批准。否则不得放行。成品保护专职值班人员按项目质量保证计划中规定的成品保护职责、制度办法，做好保护范围内所有成品检查保护工作。

防盗措施：加强保安措施，建立健全有关的保卫制度，做好产品的保管工作，防止产品被破坏、盗窃，贵重设备应有专人巡查、看管，对于一些小型而贵重的仪表、部件可暂时不安装，待调试时再安装，调试完毕后统一交付给顾客，已安装完毕侍交付的成品应尽可能将其所在的房间锁上。

2.水电安装成品保护

1、现场设备的防水

对需要防水的工程采取必要的防水措施，主要有电气专业的电器设备、插接母线、配电箱等，给排水专业的泵房设备、重要仪表，空调专业的保温产品、仪表、设备、电梯及未过保养期的灌浆基础等应采取防水保护，进行防雨、防潮、防水，重点防止楼面渗水、地面进水，水压试验时管道、设备等漏水，施工班组

在此阶段需对应现场及以上各点应采取严格的防水措施，有专人经常对以上现场和设施检查，水压试验时应检查各楼层是否有良好的排水水设施，贵重及不能进水的物品应采取一定的保护措施，防止因爆管、漏水等造成巨大损失；为防止楼面、天面造成的漏水，应将产品加防护盖、罩，或对楼面等渗水处进行修复，增加防水层；为防止来源于地面的漏水，可采用加高基础或增加排水沟、排水地漏的措施防水；较潮湿处应对设备进行干燥，或采取一定的保温或增加抽湿装置的措施，如不慎进水，应进行干燥，电器设备应重新测试绝缘电阻值等各项参数是否符合设计图纸及施工规范要求，对于不符合要求且无法修复的部分应进行更换。对地下室的设备要防止地下积水浸没，定期派人检查、启动水泵抽水。

2、现场设备的防尘

对交工前的设备和成品，应采取必要的防尘措施，风管、设备等应定期擦拭、清洗，根据设备对防尘的要求，可采用加盖防尘罩或用纸壳、尼龙薄膜或镀锌钢板密封的措施。

3、现场设备的防腐

对成品、设备的破损处或易生锈、易腐蚀的部位应进行防腐处理，主要包括未经防腐处理的无缝钢管、焊接钢管等管材及焊接后防腐层被破坏的支架、管道、设备接口，用砂纸将待防腐部位或破损生锈处刷干净，再涂上红丹或防锈漆；埋地管道可采用沥青防腐，防腐工艺应符合有关国家施工与验收规范，防腐后的成品应注意保护，防止防腐层的破坏。

4、防火措施

工程交工前应经常检查、清理施工现场，清除现场火种，清除火险隐患，施工现场不得吸烟，同时各楼层必须有足够的灭火器材（泡沫灭火器、消火栓灭火设备）。电气设备应加强维护保养检修，保持电气设备正常运行：包括保持电气设备的电压、电流、温升等参数不超过允许值，保持电气设备足够的绝缘能力，保持电气连接良好等，爆炸危险场所的接地（或接零），较一般场所要求高，必须按规定接地；电动机过负荷运行，造成外壳过热，电流超过额定电流值时，要迅速查明原因，同时电动机机壳必须装有良好的接地保护；电气线路要防止因短路、过载和接触电阻过大等原因产生电火花或引起电线电缆达到危险高温而发生火灾；工业设备及生产系统应尽量密闭化，已密闭的带压容器或管道要防止泄漏，负压设备或系统应防止空气的渗入，对机器的轴承应及时加油，保持良好润滑，并经常消除附着的可燃污垢，防止产生火花，在积存有可燃气体、蒸汽的管沟、深沟、下水道及其附近，没有消除隐患之前，不能有明火作业，电焊把线、地线应绝缘良好，不能利用与易燃易爆生产设备联接的金属件作为电焊地线，以防止在电器通路不良的地方产生高温或电火花；同时应防止雷电产生的火灾，做好防雷措施，常见的防雷装置有：避雷针、避雷网、避雷带、避雷线、避雷器等，它能利用其高出被保护物的突出地位，把雷引向自身，然后通过引下线和接地装置，把雷电泄入大地。

5、防震措施

有防震要求的风机、水泵、冷水机组等应符合设计和规范要求，吊装易震动设备应加装避震器，座地风机、柜机震动大时底座应加装橡胶隔震垫，风机和柜机与风管连接处应加装帆布软接头或静压箱、消声器，柜机房、空调机房和泵房噪音大时，墙壁四周应贴吸音材料，墙壁或楼板开孔时不得使用大锤，不得破坏结构主筋，防止震动破坏结构及其它成品等设施，且施工时应经设计单位和建设单位同意。在工程交工前应针对以上各部位或工序定期进行详细的检查、测试，用声压计等仪表对噪音等参数测量并记录，如不符合设计要求则应采取整改措施。

6、现场设备的保养

对机泵等设备应定期清洁、润滑、调整、试运转，对设备的各项参数进行检查并做好记录，需隐藏的工程应做好隐蔽工程验收记录；对风管定期擦拭、清除灰尘、杂物、水渍，防止腐蚀、生锈；对给排水管道应定期检查有无堵塞现象，水路是否畅通无阻，未使用交付前的排水管道应注意保护，地漏需用封箱纸或铁皮封住，防止水泥、杂物进入未交付使用的排水管道中，卫生洁具安装后应重点防护，防止洁具被污损、撞花或造成管路堵塞，同时应尽可能将已安装卫生结具的房间锁上，防止外人进入；水管、设备接口未接通时应加上临时封堵，防止异物进入；电气设备、线路应检查试运转情况、绝缘电阻情况是否符合设计及规范要求，不符合要求应查清原因并非及时更正，同时做好记录；灌浆基础必须按规定保养，未过保养期不得承受重物或进行焊接加温等影响基础性能的工作。

3.装饰成品质量保护

刷涂墙漆前，要先清理好周围环境，墙漆干燥前应防止雨淋、尘土沾污。每遍涂刷后，立即将滴在地面或窗台上的墙漆清理干净。墙漆未干前，室内不得清扫地面，以免尘土沾污墙漆。所有室内外、楼上楼下每一装饰成活后，均应按规定清理干净，进行成品质量保护工作。不得在装饰成品上涂写、敲击、刻划。作业架子拆除时应注意防止碰撞钢管，搬运脚手架时应轻拿轻放，不要撞坏门窗和饰面。门窗及时关闭开启，保持室内通风干燥，风雨天门窗应关严，防止装饰后霉变。防止水泥砂浆及油料等污染已完成的饰面，保持饰面清洁和颜色一致。

4.门窗成品质量保护

木门框安装后，应按规定设置拉档，以免门框变形。运输通道进出口的门框二边应钉]型防护档板，同小车高度一致，以防小车碰坏门框。铝合金门窗框塑料保护膜应保持完好，在室内外湿作业未完成前，不得破坏门窗表面保护材料。进行焊接作业时，应采取措施，防止电焊火花损坏周围的铝合金门窗型材、玻璃等材料。禁止人员踩踏铝合金门窗，不得在铝合金门窗框架上安放脚手架、悬挂重物。经常出入的门洞口，应及时用板将门框保护好，严禁擦碰铝合金门窗产品，防止铝合金门窗变形损坏。铝合金门窗清洁时，保护胶膜要妥善剥离，不得划伤、刮花铝合金表面氧化膜。

5.砌体成品质量保护

需要预留预埋的管道铁件、门窗等应同砌体有机配合，做好预留预埋工作。不得随意在砌体上开槽打洞，重物重锤击撞。砌体完成后按标准要求进行养护，冬雨期间施工按要求进行覆盖保护，保证砌体成品质量。

6.楼地面成品保护

楼板上铺设水泥砂浆及块料面层后，应设置保护拦杆，到砂浆达到规定强度后方能进行下道工序，建筑垃圾及多余材料要及时清理干净。完成后的楼地面，两天内严禁上人及堆放物料，表面要覆盖保护。下道工序进场施工，应对施工范围楼地面进行覆盖保护，对油漆料、砂浆操作面下，楼面应铺设防污染麻袋。操作架的钢管应设垫板，钢管扶手、挡板等硬物应轻放，不得抛敲撞击楼地面。雨期施工要做好防雨措施，以确保楼地面质量。

7.现浇钢筋混凝土工程成品保护

1、钢筋绑扎成型的成品质量保护

钢筋按图纸绑扎成型后，应将多余的钢筋、扎丝及垃圾清理干净。接地及预埋件等焊接不能有咬口和烧伤钢筋。木工支模及安装预埋件、混凝土浇筑时，不得随意弯曲、拆除钢筋。在基础、梁、板绑扎成型完工的钢筋上进行后续工种的施工，作业人员不能任意踩踏钢筋或在钢筋上堆置重物，以免钢筋弯曲变形。水平运输车道应按方案铺设，不能直接搁置在绑扎好的钢筋上。模板隔离剂不得污染钢筋，如发现污染应及时清洗干净。

使用振动棒时，注意不要触碰钢筋与埋件等，如发现变异应及时校正。不得在混凝土结构上随意开槽打洞，安装应在混凝土浇筑前做好预留预埋。

2、模板保护

模板支模成型后及时将全部多余材料及垃圾清理干净。安装预留、预埋件应在支模时配合进行，不得任意拆除模板及重锤敲打模板、支撑，以免影响质量。模板侧模不得靠放钢筋等重量物，以免模板倾斜、偏位。水平运输车道不得直接搁置在地侧模上。在模板面进行钢筋等焊接工作时，必须用石棉或薄钢板隔离。泵送混凝土的布料脚架和输送混凝土管脚架下应加垫板。混凝土浇筑时，及时使用振动棒等，以免模板局部荷载过大而造成模板受压变形。模板安装成型后，应派专人值班保护，进行检查、校正，以确保模板的安装质量。模板每次拆除后，必须进行清理，涂刷脱模剂，分类堆放。

3、混凝土成品保护

混凝土浇筑完成后，应将散落在模板上的混凝土清理干净，并按方案要求进行覆盖保护。雨期浇注混凝土，应按雨期施工要求进行覆盖保护。混凝土浇筑后按规程养护，严禁提前上人。在混凝土强度保证其棱角不因拆模而受损坏时方可拆模侧面模板。楼层成品混凝土面上应按作业程序将工程材料分批，并散布均匀，尽量轻放，不得集中超载堆放。若混凝土面上临时安置施工设备，须事先加设垫板，并应作好防污染覆盖措施，防止机油等污染。不得重锤击打混凝土面。

8.半成品保护措施

1、制成品场地堆放要求：钢筋制品、混凝土构件及金属制品，预埋件等可堆放在室外；铝制品、装饰用成品应堆放在室内场地。

制成品堆放场地要求：地基平整、干净、牢固、干燥、排水通风良好、无污染。所有制成品应按方案指定位置进行堆放，方便运输。

2、制成品堆放控制：制成品需分类、分规格堆放。整齐堆放：平直，下垫木。叠层堆放：上、下垫木，水平位置上下一致，防止变形损坏。侧向堆放除垫木外应加撑脚，防止倾覆。制成品上不得堆放其它物件。制成品堆放地应做好防霉、防污染、防锈蚀措施。

3、运输要求：制成品运输要做到车厢清洁，干燥。装车高度、宽度、长度符合规定，堆放科学合理。超长构件成品，应配置超长架进行运输。装卸车做到轻装轻卸，捆扎牢固，防止制成品在运输及装卸时散落、损坏。