第一篇：2013-2014下语文计划
2013~2014学年度第二学期
四年级语文下册教学工作计划
杏坪镇中心校肖青有
一、学情分析
经过上学期的强化训练和着力培养，学生良好的学习习惯和学习方法又蔚然成风，大多数学生课前能自觉预习，课堂上能自主合作学习，探究问题，课后自觉完成作业，复习巩固。当然，还有一部分学生学习基础差，学习的自觉性和主动性也差，学习上惰性十足，依赖 性强，促使这部分学生的转化应是本学期教学工作重中之重。
二、教材分析
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记，爱护图书。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里，继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7个篇次。以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，内容安排上富有儿童情趣，呈现形式上力求灵活多样，操作练习上提供多种选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强语文素养和语文能力，提高自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个。以综合性为主，包括字词句训练，成语、诗文朗读背诵，钢笔字、毛笔字书写指导和口语交际等板块，意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
三、保证措施
1、充分借助“课文”对学生进行语文基本功训练。
（1）继续引导学生自动预习课文，利用字词典自主消化生字词，自主探究课文，带着问题进入课堂。
（2）加强词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子；指导学生开展说话训练，仿写练习，以达到举一反三，迁移运用。
（3）继续重视朗读的指导和训练。注意引导学生多读，要在读中感悟，读中品评，读中领会。教学中坚持多读少讲，真正实现阅读教学以学生为主的原则。
2、继续从提高学生学习的积极性和主动性入手。对学生要少批评，多表扬鼓励，善于发现他们在学习中的闪光点；教学中要积极采取学生乐于接受的形式方法，激发他们的学习兴趣，调动他们旳学习主动性；特别是对后进生，开展“一帮一”活动，让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱，对他们多花一点时间和精力，促使他们由“厌
学”到“爱学”的转变，也促使他们由“后进”到“先进”的转化。
3、改变课堂教学方式。精讲少讲，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人；精心编写导学案，指导学生自主合作学习，创新性的完成对课文的学习理解；鼓励课堂上多出“异”声，提出自己独立的见解和主张。
4、精心设计作业，对优等生和差等生差别对待；单元检测决不放松，注意及时查漏补缺；背诵默写常抓在手中，必须保证人人过关。
5、注意调动学生善于观察，勤于积累的习惯养成。引导学生多观察了解生活，多观察了解自己周围的人和事，广泛开展课外阅读，多注意报纸、电视上的新闻与时事，告诉他们这些都是我们学习语文过程中不可多得的鲜活的材料，特别是我们写作时的生动典型的活资料。鼓励学生善于利用生活积累，多多练笔，写日记，写周记均可，自由地表达自己的心声，说真话、实话、心里话，表达真实的情感。
四、教学进度
本学期以十六个教学周计算。
周 次教学内容
1--3《走，我们去植树》《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》《习作1》《练习1》
4--5《苹果里的五角星》《最佳路径》
《人类的“老师”》《习作2》《练习2》
6--7《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》《习作3》《练习3》
8--10《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》《第一次抱母亲》《我不是最弱小的》《习作4》《练习4》
11--12《鸟语》《天鹅的故事》《生命的壮歌》《习作5》《练习5》
13--14
15--16
《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》《古诗两首》 《习作6》《练习6》 《爱因斯坦和小女孩》《宋庆龄故居的樟树》 《黄河的主人》《习作7》《练习7》
2014年2月16日
第二篇：六年级语文下计划
2011-2012年六年级语文下册教学计划
一、班级情况分析：
综合看来，本班学生大部分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。
二、教材简析：
苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”
（一）、采用主题单元组合教材
所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3~4篇课文成为一个单元，本单元的习作练习内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。
全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
（二）、放大语文学习的空间
苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：
一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。
二是安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。
三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。
四是安排了“综合性学习系列--'学和做'”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。
（三）、突出了重点学习习惯项目的培养
教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。而六年级下册的两个重点项目读万卷书，行万里路在实践中学会运用，不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。
（四）、关注与初中学习的衔接
第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。
三、教学目标和具体措施：
一）阅读教学：
1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。
2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。
3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。
4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
二）口语交际：
1．尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；
2．注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；
3．充分利用评价激励的功能．进一步开发学生交际的潜能；
4．鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。
三）习作：
1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；
2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法；
3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。
四、教学进度：
第一周检查暑假作业；培养良好的学习习惯
（十一）。
第二周--三周1、我们爱你啊，中国；
2、郑成功；
3、把我的心脏带回祖国；
4、古诗两首；习作1；练习
1。大作文1篇；小作文1篇
第四周—第五周5、负荆请罪；
6、最后的姿势；
7、船长；习作2；练习2。大作文1篇；小作文1篇。第六周—第七周8、爱之链；
9、小草和大树；
10、轮椅上的霍金；
11、一本男孩子必读的书；我读书我快乐；习作3；练习3。大作文1篇；小作文1篇。
第八周—第九周12、姥姥的剪纸
13、牛郎织女；
14、安塞腰鼓；习作4；练习4。大作文1篇；小作文1篇。第十周—第十一周期中试卷分析、评讲、个别辅导；
15、青海高原一株柳
16、草原；
17、麋鹿；期中复习、考试；小作文1篇。
第十二周—第十三周18、给家乡孩子的信；
19、钱学森；20詹天佑；
21、鞋匠的儿子；习作6；练习6。大作文1篇；小作文1篇。
第十四周—第十五周22、古诗两首；
23、学与问；
24、大自然的文字；
25、养成读报的好习惯；习作7；练习7；学和做；大作文1篇；小作文1篇。
第十六周—第十七周学和做（3）；语文综合实践活动—读报和剪报
十八周全册复习，期末考试及讲评，放寒假。
文章
第三篇：2014八年级语文下个别辅导计划
八年级语文个别辅导计划
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实新课程改革的实施办法，真正把教育面向每一个学生，面向学生的每一方面，全面提高学生的整体素质。
二、学生基本情况
本学期，我所任教的八年级（1）（3）班学生中虽有部分学生基础知识掌握得好，学习认真、学习劲头足，其家庭教育严而有方，其本人对提高学习成绩有信心；但另有少部分学生基础差，不肯下功夫，不时得过且过，不愿操心、不肯下力气，学习成绩好坏无所谓，家庭对子女管教措施不得力，如石佳、丁可情等同学。因此，必须对其加强个别辅导，使其在学习成绩等方面有所进步。
三、工作目标
1、加强对个别辅导的常规管理.。
2、认真组织其参与到活动中去。
3、通过个别辅导，让其认识到学习的重要性。
4、认真做好其辅导工作和思想教育工作，个别辅导工作每周不少于一次。
四、具体措施
1、充分利用课余时间，主动及时做好辅导工作。早读和晚自习下班要准时到位。
2、认真制订个别辅导工作计划。定辅导人、辅导内容。
3、重视个体差异，针对辅导对象知识缺漏下班个别辅导，并注意启发学生思考，不占用自修课时间辅导。
4、定期对辅导学生进行考试和检测，及时了解辅导情况。
五、辅导方式
根据学校的实际和本班学生的具体情况，以及课程设置特点灵活采取方式进行辅导。
第四篇：初三下语文备课组计划
2010-2011学年第二学期初三语文备课组计划
一、工作目标：
本学期教学重点是综合复习，迎接中考；如何更优化、更有效地做好复习工作是备课组工作的难点。
二、现状分析：
从北京市近几年中考题目分析，出题模式是稳中求变，这主要表现在基础知识题型有变化，但范围变化不大；阅读理解的题目不难不偏，主要考查学生对文体基本知识的掌握和重点词句的分析鉴赏；作文题目的设置较巧妙，阅卷中优秀作文倾向于记叙文体。
本的中考说明的改动是近年来较大的一次，本学期的复习和备考阶段需进行有针对的练习。
从学生学习语文的态度和困难分析，由于语文要求记忆的知识量较大，基础不太好的学生对这部分内容要么放弃要么临时应付，掌握不牢固，而这部分是中考必须拿到的得分点；写作文是学生的又一大难题，主要是不会审题和选材，导致无法下笔，无话可说，只能应付了事。
三、具体措施：
1、教师指导督促学生每天完成字词、默写、文言注释、重点句子等部分记忆的知识，第二天在课堂进行检测，之后学生改错，做到今日事今日毕，不能欠账。
2、强化其他语文基础知识的积累及运用训练，包括修改病句、成语运用、仿写、语言的简明、连贯、得体、口语交际，每个专题进行小测。
3、根据《2011年中考说明》做好名著阅读和文学常识的资料整理和检测工作，做好综合性学习活动的练习。
做好中考新题型的练习。
4、教会学生学会分析归纳的能力。
在阅读教学中，针对不同文体，注重引导学生养成清晰准确的答题思路的习惯，让他们 成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从典型的练习题中归纳出答题的规律，明确 答题规范，真正拥有答题的思路和技巧。
5、强化作文审题和围绕中心选材的指导，将作文指导贯穿于整个学期，力争再给写作一个星期左右的集中强化训练，主要训练写人记事的记叙文，适当明确考场作文的技巧，减少考场失误。
6、加强专题练习题的筛选工作，布置作业或课堂练习前一定有错必纠，模棱两可的题目剔除，多做历年中考的典型题目，作业内容一般要跟当天课堂内容一致，力争及时了解学生学习效果，出现问题，尽早解决。
7、备课组成员团结合作，资源共享，加强集体备课，统一进度、统一检测、多讨论、多研究，努力提高课堂质效，增强复习效果。
8、全组成员互相学习、交流，取长补短，主动进行教学反思，钻研备课，不仅备教学
内容，还要备学生学习情况，及时调整教学方法，提高复习效果。同时积极参加区、101集团、校各级语文教研活动。
四、进度安排
2月21日至3月底完成新授课，穿插外区县期末练习；月考
3月底至5月13日专项复习、月考；全面复习，一模
5月16日至6月11日第二轮全面复习，二模
6月13日-23日查漏补缺，复习备考
初三语文备课组2011、3
第五篇：二年级下语文德育渗透计划
二年级下语文德育渗透计划
一、指导思想：
在新的一学期里，我将继续努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的基础。
二年级第四册语文教材遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。教材以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时注意尊重多样文化，吸收人类文化的营养。思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。坚持语文教学的总体方向；着力全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极探索自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
二、教材分析：
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。本册教材重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。同时通过理解课文内容又受到了思想品德教育。
三、培养目标：
在语文教学过程中，要通过认识丰厚博的大中华文化，吸收各族民族文化智慧，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。在关注学生语言能力培养的同时，更要注意学生思维能力的发展，激发学生想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的能力。
四、措施方法：
（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
（二）、充分利用教材挖掘德育素材。
（三）、在教学过程中进行德育渗透。
（四）、利用活动和其他形式进行德育教育。
在语文课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。因此，做为一名语文教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
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