第一篇：九色鹿(第二课时)(黄莉)
九 色 鹿（第二课时）教学设计
长寿实验小学 黄莉
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图报答的品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程：
一、感受“巨利”
1、导入：这节课我们继续走进故事--《九色鹿》（读题）
谁能用两三句话概括课文的主要内容？
（九色鹿救了调达，调达反而出卖了九色鹿，这都因为一个字--利）
2、文中摆在调达面前的“利”是什么呢？请同学们快速浏览课文，找出文中的一句话或一个词来回答。
课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）
（1）这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）
（2）你认为这里的重金有可能会是什么？
（3）调达见了皇榜会想些什么？
（4）是呀，面对如此巨利，调达怎么能不动心呢，他是怎么做的？
课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
（1）谁来读读这句话，读出调达此时的心情？
（引导：九色鹿的下落只有调达一个人知道，对他来说这是个秘密，千万不能让别人知道呀，因此，他把这份高兴藏在了心里，此时他是暗暗高兴.谁再来读一读？）
（2）在巨利面前，调达一心想的是--（升官、发财），但是，他忘却了什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）
二、体会“恩”、“誓”
1、体会“大恩”。
（1）九色鹿对调达有什么“恩”？自由读课文第二自然段。
（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（3）面对落水人，九色鹿是怎么做的？
① 哪个词一下子跳入了你的眼睛，让你感觉到他的勇敢？
红显：立即。（a、读读这个词;b、“立即”说明了什么?马上、立刻、速度快，救人心切。）是呀，面对落水人，九色鹿立即纵身跳进河里，他毫不犹豫，九色鹿多么勇敢！请你读好这句话。② 这段话中还有哪里也让你感受到九色鹿的勇敢？他跳入了一条怎样的河流？红显：汹涌的波涛
你从这个词感受到了什么？（河水很急，很危险，人跳入水中随时都会被浪涛卷走）
九色鹿害怕了吗？想到自己会有危险了吗？
在这刻不容缓的危急关头，九色鹿没有害怕，没有丝毫胆怯，（引读）它————。
九色鹿不顾自己的安危，毫不犹豫救下了落水者，你觉得这是一只怎样的九色鹿？——（见义勇为、奋不顾身）板书：见义勇为
让我们把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来！
（4）九色鹿舍己救人，但是当被救的调达向它表示感激时，他却——
课件出示4：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
① 谁来读读这段话？
（是啊，九色鹿认为它救调达是理所当然的，并没有觉得自己做了什么了不起的大事，语气平静坦然。）②谁再来读读九色鹿的话？
是啊，九色鹿唯一的要求就是只要调达不泄露他的住处。你认为这又是一只怎样的九色鹿？(善良无私、不图回报、不计报酬 不求回报、无私奉献)板书：善良无私
③好一只善良无私的九色鹿，一只不图回报的九色鹿，一只平静坦然的九色鹿。（女生一起读好九色鹿的这段话。）
（5）恩有大小，从这一小节中我们体会到九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）
（6）俗话说：“滴水之恩当涌泉相报。”受人如此大恩，调达回报他的竟然是什么？
课件出示5：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读）
读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话）
过渡：在巨利面前，调达竟然把这份沉甸甸的大恩忘却了！
2、体会“重誓”。
过渡：他忘记的不仅仅是这份大恩，还有什么？赶紧去读一读课文的3、4、5小节。
看同学们读的绘声绘色，相信你们一定是读到人物心里去了。谁来说说，他还忘记了什么？
课件出示6：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（1）指名读。
（2）什么叫“郑重起誓”？想象一下，调达当时会怎样郑重起誓，他的神情、语气怎么样？（严肃、一本正经、语气坚决强烈、态度诚恳）
出示：我调达对天发誓，如果我______________，就让我_____________。
（3）曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——
课件出示7：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同学„„，你想对他说什么？
3、体会“人品”。
（1）读到这儿，你觉得调达是一个怎样的人？请你将自己的回答写到黑板上。
（2）齐读黑板上学生写的答案。
三、痛斥“小人”
1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的？
2、课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（指名读）
3、引读：九色鹿是身处在怎样的情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）当它看到调达正站在国王身边时，它知道是调达出卖了它，它感到--（生答：非常气愤），指着调达控诉道--（生齐读）
4、国王的权力至高无上，要杀就杀，要剐就剐，谁敢对他说个“不”字？但是九色鹿竟然当众斥责他与一个灵魂肮脏的小人滥杀无辜。你觉得这还是一只怎样的九色鹿？板书：敢斗敢争
5、正义勇敢的九色鹿们，让我们一起痛斥调达这个小人，劝醒国王吧，齐读这段话。
6、九色鹿的话字字千钧，掷地有声，令国王非常惭愧--（引读最后一个自然段。）
课件出示9：（最后一个自然段）
你能想象一下国王听了九色鹿的话以后会说些什么？他会怎样惩罚调达？
（评价：这个国王呀既惭愧又气愤，狠狠斥责了调达„„国王彻底醒悟啦，他明白了九色鹿是正义和善良的化身，应该永远受到保护„„你把国王想说的全说出来了，真了不起„„）
7、邪恶得到了惩罚，正义得到了张扬，故事的结局让我们欣喜。齐读最后一个自然段。
四、总结全文
1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么--（生答：九色鹿）
2、让我们一起将这只见义勇为、善良无私、敢斗敢争的九色鹿一起送回那片景色秀丽的山林中--课件出示10：第一自然段。齐读。
五、提升情感
1、同学们，我们被九色鹿的行为深深感动，也对调达感到不齿和气愤。九色鹿和调达就是我们做人的两面镜子。学了课文，今后你会做一个怎样的人？
2、同学们说得多好啊！愿大家都做一个诚实的人，讲信用的人。（板书：诚实守信）
老师想把这些话送给你们。（齐读）
课件出示11：人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
六、作业
1、喜欢写作的你，试着把这首小诗写完整：
歌唱九色鹿
九色鹿呀，你是一只________的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。
九色鹿呀，你是一只_______的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。
九色鹿呀，你是一只_______的鹿，刀枪箭斧中，你揭露了小人，伸张了正义。
九色鹿呀，九色鹿，_________________，___________________________________！
2、喜欢表演的你，不妨把课文改成课本剧，四人小组演一演。
3、喜欢读书的你，向你推荐以下民间故事：《日月潭的传说》、《海力布石头》、《斑竹姑娘》、七、板书
九色鹿调达
见义勇为见利忘义
善良无私恩将仇报
敢斗敢争背信弃义 《石匠的美梦》、《吹牛大王》。
第二篇：九色鹿第二课时
《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标：
1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。教学过程：
一、齐读课题：九色鹿
二、复习旧知
1．这些词语你会读吗？
出示词语：救命之恩知恩图报郑重起誓千恩万谢
见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚
2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读
3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。（复述课文）
三、新课讲授
1、第一段（第一自然段）
交代九色鹿的住处。九色鹿的美丽。师：在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的就是《九色鹿》。这是一个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是谁？（指名说）九色鹿和调达。
板书：九色鹿 调达
师：同学们说的很对，老师要送给同学们一幅图片！
Ppt出示九色鹿。
师：这是谁？你觉得九色鹿怎么样呀？（指名回答。）
谁能用文中的话来说一说呢？
ppt出示课文。
结合插图，抓住“双角洁白如雪”，“九种鲜艳的毛色”，“漂亮极了”体会到这是一只美丽的鹿。（板书：美丽）
师：你能把他的美丽读出来吗？
2、九色鹿不但长得美丽，更有一段动人的故事呢！现在请同学们自由读课文2-5自然段，看看这一段内容告诉了我们一个怎样的故事？
学生自由读，指名学生总结。
（1）．师总结“九色鹿救调达”，（相机板书：救）
（2）．事情的经过究竟是怎样的呢？让我们一起回答当时的场景中去看一看。Ppt出示第2小节内容。指名读。
课件出示：
“突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”
（2）师：你觉得调达当时的情况怎么样？
生：情况很危急，调达的生命受到了严重的威胁。
从哪些词语可以看出来？“突然”“汹涌的波涛”
（3）师：九色鹿的当时是什么反应呢？
理解“立即”，立刻、马上；说明九色鹿毫不犹豫
（3）想象一下，九色鹿这一跳可能意味着什么？
（出示）江水是无情的，九色鹿跳下去也完全有可能被淹死。但是九色鹿面对豪不相识的调达只想到了（），而没有想到（）。
（4）你觉得九色鹿具有哪些优秀的品质？（见义勇为、不怕牺牲、奋不顾身、舍己救人）
板书 ；见义勇为
（5）九色鹿对调达这如山重，似海深的恩情同学们感受到了吗？那就让我们通过朗读表达出来。（出示第二节）
指导朗读6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？
（二）第3、4、5小节
课件出示第三小节：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说： “谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
1．指名学生起来读第三自然段。
（1）“连连叩头”。“连连”是什么意思？（一次又一次，说明次数多）
（2）“奴仆”“驱使”：“奴仆”是怎样的人？你想想看，奴仆在主人家会做些什么？奴仆的生活又是什么样的（给主人差使，没有自由，整天听命于主人而工作的人）
（3）“永远”“终身”，时间很长。要用下半生来报答九色鹿。
（4）体会到什么？调达对九色鹿怎么样？（调达非常感谢九色鹿的救命之恩）交流，感悟知恩图报 齐读句子
2、九色鹿有没有趁机对调达开出一大堆的条件呢？他是怎么说的？
ppt出示第四自然段：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
3、九色鹿是怎么说的？在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？指名说
4、你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？
生：这是一只不求回报的九色鹿！
师：是啊，多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话！（齐读）
5、师：听了九色鹿的话，调达又是怎么说的呢？
Ppt出示第五自然段：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
面对这样一只奋不顾身救人，又不图回报的九色鹿，调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？
（指名说话：调达郑重起誓：“我调达，决不说出恩人您的住处，如果说出_______________。”）提示，手中拿着枝条。
6．过渡：誓言是表示决不违背的承诺，答应了就必须要做到。调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？他反而怎么样？
四、第二板块：“害”
1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文第6自然段。
Ppt出示：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
2．学生交流，相机提问：
（1）那是一个怎样的王妃？（贪慕虚荣、残忍）
（2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（指名读、齐读）
（3）此时调达就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜的哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）
5．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里是怎样想的呢？可是九色鹿又是自己的什么人
6．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓
言，最终，调达做了什么决定？
出示ppt调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
同学们，我们在来回顾一下调达被九色鹿就上来时的情景，出示：“谢谢你的救命之恩，我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。可是在重金面前，调达——
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
最终，在重金的诱惑下，所有的誓言都烟消云散了！
像调达这种见到了利益的诱惑就忘记了道义的行为叫做——见利忘义。像调达这种违背誓言抛弃道义的行为叫做——背信弃义
像调达这种把仇恨当做恩惠的行为就叫做——恩将仇报
7、引读第7小节：由于调达告密，国王立即——请学生读。
五、第三板块“斥”
（一）而此时的九色鹿身在哪里？在干什么呢？
1．引读第八小节前两句，多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句）
2．九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐声读：九色鹿„„）
3．可是一切已经来不及了。出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边„„
自己见义勇为救起的人竟然﹍﹍﹍﹍！让人伤心！
自己见义勇为救起的人竟然 ﹍﹍﹍﹍！让人愤怒！
自己见义勇为救起的人竟然﹍﹍﹍﹍！让人痛心！
愤怒到了极点！相信九色鹿的痛斥一定是字字千钧，句句掷地有声。
于是，出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义
4．九色鹿又是怎样劝告国王的呢？出示：您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？
（引导齐读）“无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？天下人会“笑话”什么呢？（指名说）
5．这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话。（齐读）
（三）第9小节
1．听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。）
国王惭愧地对九色鹿说：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！”
国王斥责调达：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！”
3．但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么？（同桌交流、指名回答）
六、拓展提升
1． 学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？
2．老师有两句话要送给大家：人无信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。（齐读）
七、作业
1、回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。
2、搜集关于诚信的名言或故事。
3、小组合作分角色演一演这个故事。
板书设计：救九色鹿调达
害
美丽善良背信弃义见义勇为见利忘义
不图回报恩将仇报
恪守信用
第三篇：九色鹿教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）
教学目标：
1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
教学重、难点：
九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。
教学准备：多媒体课件，词卡
教学过程：
一、导入新课
同学们，上一节课，我们学习了九色鹿这篇课文下面这些词语你还记得吗？出示词语：救命之恩知恩图报见利忘义背信弃义伸张正义恩将仇报灵魂肮脏
请大家结合这些词语来说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事。用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）师小结：从大家的叙述中我知道了这篇课文还有一个主人公.板书(调达)（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。那么，九色鹿到底是一只什么样的鹿，调达又是一个怎样的人呢？今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
二、具体感悟人物形象。
1、师：下面请同学们自读课文，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。
2、出示自学要求：（指名一生朗读自学要求）（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。（2）用自己喜欢的方式划出描写九色鹿和调达的语句。
3交流：
（一）、九色鹿
1.出示第一小节，指名读
读了第一小节，我们知道九色鹿是一只怎样的鹿？
它双角洁白如雪，身有还有九种鲜艳的毛色呢。这是一只美丽的鹿！
谁来读读，读出九色鹿的美。个别读，齐读。（评价：注意读好洁白如雪、鲜艳的毛色等词语。）
1、出示三部分，指名读。
A、我们先来品读这一段。“这天„„救上岸来。”
谁先来读，指名读。
B、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。
“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？
出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。
C、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。如果面对这种情况的是你，你会怎么做呢？
D、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，谁出现了？出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？（指名3-5人反复读）
F、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）G、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的勇敢、见义勇为。
2、过渡语：
同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更深的了解。
A、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
B、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么?（出示：不求回报)
C、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）
九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读 E、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。
三、体会调达之丑。
过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？
1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„.”
A、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？
B、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？
C、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：„„感激地说：“谢谢你的救命之恩，„„”
读这句话，你能读懂调达此时怎样的心情？此时的他，对九色鹿可以说是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。
D、调达他会怎样发誓？想象说。（出示：他发誓：___________。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。）万一以后这个秘密能给他带来好处，比如说是金钱，他还能保守吗？
2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦„„
②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢）
可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
这时他还记得那些誓言吗？
⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃
义、恩将仇报的小人.3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。
小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”
四、故事高潮，朗读牵引
1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。
（点击出示最后两个自然段。）
师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。
生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！
师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！
女生读：“陛下„„难道不怕天下人笑话吗？”
师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！
男生读（同上内容）
师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！
2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？
3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？
5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）
四、总结课文，评价人物
1.同学们，学习完这个故事，你有什么收获？你能分别用几句话来评价一下故事中的人物吗？
2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀
揣一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。
五、作业
续写《九色鹿》
课件出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。___________________________________________________________________
如果到这里让你来续写结局，你会怎么写？
第四篇：九色鹿第二课时教案（本站推荐）
《九色鹿》教学设计第二课时
教学过程：
1、师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，知道了这是一只美丽（板书）的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！
2、课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）
3、他们之间发生了什么事？
二、具体感悟人物形象。
1、师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。调达为什么要这么做？这节课，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
2、出示自学提示：
1、自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。
2、小组交流，练习读读有关语句。(我们首先来交流有关九色鹿的语句)
（一）九色鹿
1、指名读。“这天……救上岸来。”
B、（1）告诉我 发生了什么事？当时的情况怎样？万分危急。从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”，怎样“呼喊”。谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。学生演一演。你真会读书，真会体会啊,读书就应该抓住关键词语来体会。
（2）面对此情此景，你想到了哪些描写情况紧急的词语：十万火急 迫在眉睫 千钧一发 刻不容缓 命悬一线 岌（jí）岌可危
让我们读出情况的万分危急。谁来读？
（3）多么危急的时刻啊，九色鹿是怎样做的？指名读，你体会到什么?从哪些词看出来的？（立即 纵身）你能给立即换个词吗？（立刻、马上）
（5）此时，你觉得这是一只怎样的九色鹿？（舍己救人 乐于助人 善良勇敢 九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，勇敢地去帮助别人，这样就是见义勇为。（板书：见义勇为）（6）你能读出九色鹿的见义勇为吗？指名读。
G、让我们一起来读好这句话，细细感受九色鹿的见义勇为。
2、过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿。谁来？
A、指名读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” B、这又是一只怎样的鹿?为什么?（板书：不图回报)这里的一组关联词体现的最为明显，发现了吗？（只要----就------）练习造句。
C、此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，她是那么的平静、那么的坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）
九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读 E、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。
三、体会调达之丑。
过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，可 九色鹿救了人却不求回报。让我们来看看，受此大恩大德的调达当时是怎么做的，谁来。
1、指名读。出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….” A、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？ B、点红：连连叩头，什么叫连连叩头？
E、人非草木，孰能无情，这是救命这恩呀！他怎能不感激呢？谁来读读。过渡：调达这一番感激的话语真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达当听到恩人说只要不向任何人泄露住处，这一小小的要求时，他马上郑重起誓。一齐读：出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。想想他会怎样发誓？我发誓————————。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。
2、让我们继续交流调达的语句：
出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……
②同学们，调达看到的皇榜？老师今天也带来了，想看吗？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？
重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？（说给同桌听听）
生1：我这下发财了。（调达，你想进宫高密吗？难道你忘了九色鹿奋不顾身，救了你吗？）
生2：我可以拥有许多金银珠宝了。（调达，你忘了当时对九色鹿连连叩头、说的一番感激的话了吗？）
生3：我可以当官啦！（调达，你忘了当初自己的誓言了吗，你这不是不守信用了吗？）
同学们，作为旁观者，此时，你还想对调达说什么？（调达，你见利忘义、背信弃义，恩将仇报，你的行为太可恶了。）把你想到的词写到黑板上。（学生板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
⑤看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人。
小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”。提到信用，老师课前布置大家搜集一些有关讲诚信的名言，谁来说说。（出示诚信名言）人无信不立。言必信，行必果。君子一言，驷马难追。火心要空，人心要实。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
四、故事高潮，朗读牵引
1、师：因为调达的出卖，国王立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。（点击出示最后两个自然段。）
师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它 生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒吧！生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！师：可一切都来不及了。九色鹿已处在-----刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然见利忘义。这里的“竟然”让你体会到什么？（意想不到），练习造句。
你现在就是九色鹿，此时，面对调达，你感到怎样，（气愤----请你读出此刻的气愤。）
你呢？（愤怒---那就愤怒的读吧）
同学们，你们就是九色鹿，你们此时什么感觉？（好，我们一起说出心中的愤怒吧，读---）
师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他敢于揭露调达的丑恶嘴脸，多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。（板书：敢斗敢争）
2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？
3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？
4、假如你是国王，面对九色鹿，调达，会说些什么呢？发挥想象，选择一个提示语接着往下写，看谁写得生动。
屏显：国王非常惭愧，他对九色鹿说:“----------------------------。” 他转过身指着调达的鼻子，斥责道:“--------------------------。”
5、师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？（智慧）它在国王面前表现得怎么样？（镇定、沉着、机智）我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。（板书：沉着机智）
四、情感升华，感悟所得
1、师：用情读书，用心体会，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们终于可以长长地舒一口气了，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）
听着你们的朗读，老师仿佛看到九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去，望着它渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。
2、来，让我们完成诗篇，一起来为九色鹿喝彩，一起来为九色鹿歌唱！同学们，愿我们的身边能少一些调达这种见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人，（边说边擦去），多一些像九色鹿这样人美心更美的人。
四、作业：
★基础题：回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。★拓展题：搜集关于诚信的小故事。★发展题：小组合作分角色演一演这个故事。板书：
22、九色鹿
见义勇为 不图回报
九色鹿 美丽 调达
敢于斗争 沉着机智
第五篇：《九色鹿》第二课时课堂实录
《九色鹿》 第二课时课堂实录
教材分析：
《九色鹿》是苏教版第八册的一篇课文，这是一篇民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。
教学目标：
1、能够有感情、有语气地朗读课文；
2、会用‚竟然‛造句。
3、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
课前谈话：
1、上课之前老师给大家讲个小故事（练习中的‚处处留心‛）
2、他明白了什么？正如一句英国谚语所说的一样，失去信用是一个人最大的损失。
（点评：热课完全为课堂教学作铺垫，与课文内容紧密相联，完全为教学做好准备。）
一、导入新课
幻灯出示：落水被救 郑重起誓 见利忘义 深受重罚 师：谁来读这组词？
师：谁能读出你对这组词语的理解？
师：读得不错，尤其是郑重起誓这个词，我仿佛看到了调达起誓时严肃、庄重的表情。谁再读这个词？ 师：这样读，就读出了词语的意思。
师：你们能借助这组词说说九色鹿这篇课文的主要内容吗？ 生：调达落水被救后，郑重起誓决不说出九色鹿的住处，谁知他见利忘义，最后深受重罚。师：你说得简洁而又流畅！
生：调达落水被救后，郑重起誓决不说出九色鹿的住处，谁知他见利忘义，最后落得个深受重罚的下场。
师：你概括得很准确，表情也很丰富，这就叫会讲，讲得绘声绘色！师：本节课我们继续学习九色鹿。
(点评：四个词语一下子抓住了课文的主要内容，提纲挈领，深入主动、有效地促进了课堂生成。)
二、第一板块：‚落水被救 郑重起誓‛
师：我们先来看调达‚落水被救 郑重起誓‛这两个片段，也就是课文的2到5自然段。请同学们自由地读一读，边读边做上记号，留下读书的痕迹。生读课文。
师出示出示第二自然段： 这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来‚救命啊，救命！‛的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
师：我请两位同学来读第二自然段。其它同学注意听，从他们的朗读中你能听出什么？
生：我听出了当时情况十分危急！师：你从哪些词语中听出来的？
生：我从‚‘救命啊，救命！’的呼喊‛，‚汹涌的波涛‛，‚奋力挣扎‛听出当时的情况万分危急，再迟一会儿调达可能就没命了！师：这就叫会听！你也能读出当时情况的危急吗？老师相信你一定行！掌声鼓励一下！
师：从你的朗读老师感受到调达危在旦夕。师：你们还听出了什么？ 生：我还听出了九色鹿的勇敢！
师：你从哪些词语中听出九色鹿十分勇敢？ 生：立即 纵身
师：从这两个你读出了什么？
生：我读出了当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫，奋不顾身！师：对！九色鹿在救调达时速度非常快，毫不犹豫，奋不顾身！你能读出九色鹿的勇敢吗？
师：从你的朗读，老师还感受到九色鹿勇敢背后一颗善良的心。滴水之恩当涌泉相报，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓‚恩重如山‛，（板书）
师：谁能带着一颗感激的心读一读调达的话吗？
生读：谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……（读得不太好）
师：如果没有九色鹿的舍身相救，调达很有可能会失去宝贵的生命，他又怎能不感激，怎能不连连叩头呢？谁再来读调达的话。生读，读出了感激之情。师：让我们一起来读读调达的话。生齐读调达的话。
师：听了同学们的朗读，老师仿佛明白了什么是知恩图报！师：在调达的眼里，知恩图报指什么？
生：在调达的眼里，知恩图报指永远做你的奴仆，终身受你的驱使。师：而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？读读第四自然段你就明白了。
生读、说：在九色鹿的眼中，知恩图报指只要不说我的住处就行了。师：通过两者对比，我们发现了什么？ 生：我发现九色鹿太善良了！
生：我发现九色鹿真是太善良了！他救了调达却不求报！师：这是一只不求回报的九色鹿啊！
（点评：苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。这一板块的阅读教学就从‚独白‛走向了‚对话‛。教师以一句‚从他们的朗读中你能听出什么？‛为起点，构建了一个‚进入——跳出——再进入——再跳出‛的多层次的阅读感悟的过程。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全身心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解重点词句。）
稍作停顿后，师：面对九色鹿如此大恩，调达千恩万谢、郑重起誓，调达会如何起誓？
生：我决不说出你的住处，如有违背，天打雷劈。生：我决不说出你的住处，如有违背，死无葬身之地。生：我决不说出你的住处，如有违背，五雷轰顶，不得好死。师：我们来看这个‚誓‛字（板书），上面是个（生：折），下面是个（生：言）。古人起誓是一件十分郑重的事，他们手中拿一根木棍、或一把宝剑，立下誓言，说道，若违此言，犹如此物。同学们，记住这个‚誓‛字，‚誓‛就是一诺千金。师：让我们一起来读读第五自然段。（生齐读第五自然段）
（点评：许诺起‚誓‛，重于千金，对‚誓‛的剖析，既是语言的学习，更是诚信品德的培养。）
三、‚见利忘义‛板块
师：好一个千恩万谢啊！然而谁都没有想到，奋力相救换来的却是背信弃义、恩将仇报，（板书：恩将仇报）调达为何‚恩将仇报‛默读课文6、7自然段，你一定能找到答案。
师：出示:调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。师：调达看了皇榜心情如何？ 生：激动！
师：请你激动地读读这句话。
师：调达看了皇榜，一心想到的是什么？他还忘记了什么？ 生：他一心想到的是重金悬赏，想到的是发财的机会来了 师：他忘记了什么？
生：他忘记了对九色鹿的承诺。师：这就是背信弃义。他还忘记了什么？ 生：他还忘记了九色鹿对他的救命之恩。师：这就是忘恩负义。
（点评：忘记承诺，就是背信弃义；忘记救命之恩，就是忘恩负义。老师不失时机地在学生品悟的过程中点出来不失为一种好方法，如果让学生自主说出，可能效果会更好。）
四、‚痛斥小人‛板块
师：而国王却听信了调达的话，带着浩浩荡荡的军队向九色鹿的住地进发了。此时，九色鹿正在明媚的春光里，在美丽的山林中，在开满鲜花的草地上，在美丽的梦中。然而，这美丽的梦瞬间变成了噩梦。九色鹿从梦中惊醒，他发现，发现了什么？再一看，看见了什么？
生：发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。看到了调达就站在国王身边。
师：我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达？你们看出来了吗？用手指一指，一个怎样的调达？ 生：一个恩将仇报的调达。生：一个贪财如命的调达。生：一个猪狗不如的调达。生：一个心里发虚的调达。
师：面对此情此景，九色鹿怎能不气愤？请同学们好好读读九色鹿的话，体会体会他当时的心情。
出示：‚陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？‛ 生读，没有读出气愤之情。师：九色鹿是一般的气愤吗？ 生：是非常气愤。
师:对！是非常气愤，气愤到了极点。谁再来读九色鹿的话？ 生读，有进步。
师：老师也想读一读。师范读。
师：你们也像老师一样投入地读一读，先练练。指名读
生，读得非常好。师：气愤之情，溢于言表。另一生读。
师：痛快！你完全读出了九色鹿此时的心情！
师：同学们，九色鹿万万没有想到，自己舍身相救的调达；对自己千恩万谢的调达；对自己郑重起誓的调达，竟然出卖了自己，他怒火中烧，愤怒到了极点。
让我们一起来读九色鹿的话。陛下，您知道吗？读—— 师：（将‚竟然‛变红），从竟然这个词你读出了什么？ 生：想不到是调达出卖，不敢相信是调达出卖。
师：对！九色鹿怎么也想不到是调达出卖了自己！你们能结合课文内容，用竟然说一句话吗？同桌先练练。生：九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。生：九色鹿为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。
（点评：‚结合课文内容，用竟然说一句话‛，一改传统造句的独立单一语言训练的模式，在具体的情境中表达，既对课文内容进行了自主加工，更对课文内容再一次进行了理解巩固。）
师：国王听了九色鹿的话，非常惭愧，收回了那张重金悬赏捕捉九色鹿的皇榜，下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，会在告示上写些什么？ 生：九色鹿是纯洁而善良的动物，你们永远不许伤害他。师：天下百姓看了你的告示，可能不会伤害这只善良的九色鹿。生：九色鹿对素不相识的调达奋力相救，却不求回报，你们怎么忍心伤害这么好的九色鹿。
生：九色鹿对素不相识的调达奋力相救，却不求回报，你们怎么忍心伤害这么好的九色鹿？而调达为了金钱出卖了自己的良心，你们伤害九色鹿不是与这样的小人为伍吗？我相信我的子民一定不会这么做。
师：同学们说得非常好！相信天下百姓看了你们写的告示，一定打心眼里敬重这只九色鹿，主动保护这只可爱的九色鹿。让美丽、善良、勇敢、无私、正义永留人间。
（点评：巧抓契机，进行语言训练，‚人文性‛‚工具性‛兼有。）
五、作业
师：同学们课后认真阅读新标准新阅读中的最后一篇文章《课本剧九色鹿》，下节课去演一演这个故事。
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