第一篇：一面五星红旗实录
《一面五星红旗》教学实录
哈尔滨市香安小学校宋月娥
【内容简介】
《一面五星红旗》是人教课标版第六册教材第七单元中的第二课。本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。《一面五星红旗》是一片感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文渗透着“国际理解”这一大内涵：国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，同时，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
【教学目标】
1.认识5个生字，正确读写“背包、壮胆鼓劲、无影无踪、双手一摊、趔趔趄趄、一脸的无奈、久久地凝视、竖起大拇指”等词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
【教学重点】理解面包店老板态度的变化；
【教学难点】学习用外在动作表达内心情感的写法。
【教学过程】
一、歌曲导入，创设情境
师：同学们我们今天在这里上一节语文课，初次见面，老师送同学们一个礼物，送大家一首歌吧，随着这段音乐你想到了哪些画面？
播放歌曲《红旗飘飘》五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要„„ 师：你的脑海里浮现出了怎样的画面？
生：我眼前浮现出了五星红旗的画面。
师：对啊！听着这段音乐我们很自然想到五星红旗。
生：我想到了天安门广场的五星红旗。
师：是啊！每天早上在天安门广场和太阳一同升起的就是五星红旗。
生：我脑海里浮现出了运动员争夺金牌后升起的五星红旗。
师：看着我们的五星红旗缓缓升起你一定特别自豪是不是？
生：我想到了我们学校每周一都要举行的升旗仪式。
师：升旗仪式是多么庄严神圣啊！
五星红旗，我们中华人民共和国的国旗。他是祖国尊严的象征。在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜。那就是——五星红旗！。
请同学们和老师一起认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。（板书课题：五星红旗）今天我们要学习的课文讲的就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一面）
齐读课题。
师：声音真洪亮，慷慨激昂，看出你们对国旗的热爱了，你还可以换一种方式，深情的，把你对国旗的热爱读到你的心里去！再读课题。
二、初读课文，读通读顺
师：我们今天要学习的这篇课文是关于一面五星红旗的一个怎样的故事呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方别着急，反复多练习几遍，然后再向下进行。
生自由读课文。
师：同学们读书读得可真认真，课文中有些生字新词，我们来看看。
出示：背包
师：这个词怎么读？
生尝试读。
师：这个词有两种读音。当它读bèi背包时表示后背上的包，一种包，当它读bēi背包时意思是背起包，表示动作。要确定它到底读什么音，我们还得看看他在句子中是什么意思。读读看，到底读什么？ 出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
生尝试读句子，确定读音。生：我觉得在这里应该读背包。收拾好的是背在后背上的一种包。师：你真会读书。请你做小老师教大家读读这个词。生领读，其他同学跟读。指名读句子，齐读句子。师：多音字在不同的语言环境中读音就不同，我们要根据词语的意思来确定读音。
师：第二组都是四字词语，词语是有生命的，你能读出词语的意思来吗？
出示：壮胆鼓劲 无影无踪双手一摊 趔趔趄趄
生读。
师：我们都知道形声字的特点，看看走字上面的半边就知道这个字的读音了。
生练读、齐读。
师：这个词挺陌生的，没关系，我们放到句子里就好理解了。
出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
指名读。
师：“趔趔趄趄”地向外走就是——
生：摇摇晃晃地向外走。
生：跌跌撞撞地向外走。
师：瞧，有些词语放到句子当中理解意思就非常清楚了。
师：我们来看这第三组，通过动作、表情就能够帮助我们传达词语的意思。
出示：一脸的无奈久久地凝视竖起大拇指
指名读，跟读。
师：瞧他皱着眉，摇着头就表示出了“一脸的无奈”。全班齐读。
师：“久久的凝视”，目不转睛的，放慢速度给点时间。
师：通常在什么情况下会竖起大拇指？
3.再读课文，师：让我们再来读读课文，看看课文中写谁对谁竖起了大拇指？为什么要称赞、敬佩他呢？分自然段读课文。教师随机进行朗读指导。
第一自然段：刚刚学习的“背包”你记住了，读准了。
第二自然段：这样的速度很适合我们边读边思考。
第三自然段：这么长一段，你就这样认真、耐心地读下来了，了不起！
第四自然段：“处境”读音读得很准确！
第五自然段：“只好”一词让我听出了无奈。
第六自然段：这可真是惊奇的语气。
第七自然段：犹豫了一下，停顿一下，就给他个犹豫的机会。
第八自然段：这里写的是旗子，老板还不知道那是我们的国旗。
第九自然段：我觉得你读得很自然，就像讲故事一样。
第十自然段：“趔趔趄趄”你学会了，读准了。
第十一自然段：读得真流利（顺畅）。
第十二自然段：声音真甜美。
三、精读课文，品读感悟。
（一）紧扣“竖起拇指”，感受态度变化
师：课文中写谁对谁竖起了大拇指？找到那个句子读一读。（板书：中国留学生外国老板）
一开始，外国老板就是这样慷慨相助吗？一开始，这位外国老板是怎样的态度？
生叙述。
师：对比前后，你的心中一定产生了疑问。
生：这位老板变化这么大呢？
师：是啊！起初拿新大衣换面包都不答应，后来竟给我支付医药费。他不是讲究公平交易的吗？
师：一个面包才多少钱？住院治疗费少说也得几百块吧！面包店老板的态度为什么会发生这么大的变化呢？
会思考才会发现问题，那你也一定有本事解决问题。想一想：到底是什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？（结合学生回答可板书：热爱、感动）
（二）品词析句悟情，感受热爱之情
师：请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说“我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。生：没有。
师：那你是从哪读出这位中国留学生很爱国，很珍爱国旗的呢？请同学们默读课文1～10自然段，画出使你感受到他对国旗的热爱的语句。
汇报交流。
A.收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
师：出门漂流还带着国旗，多自豪，就这样举着国旗出发了。
B.为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：瞧他多在意啊，妥善保管、不离不弃。
C.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：老板说了什么让我犹豫了呢？
生: 老板问那是什么？
师：从“慢慢”解下国旗，你体会到了什么？
生：体会到了他对国旗的爱护。
生：体会到了他很不情愿把国旗从脖子上解下来。
生：他不希望发生的事情和国旗有关。
师：“犹豫”“慢慢”都显示出了他对国旗的珍爱。
D.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：他为什么愣了一下？
生：他感到很吃惊。
师：感到吃惊所以“愣了一下”。
生：他没想到老板会让他用国旗换面包。
师：真的是万万没想到啊！
生：他不相信老板说的是真的。
师：是啊，怎么可能是这样呢！
生：他被老板的话给弄得不知所措了。
师：是啊，这可如何是好呢！
师：此时，他“久久地凝视”着手中的五星红旗，心中一定很不平静。如果你是他，会想些什么呢？ 生：我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。
生：如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。
生：我不配做中国人。
生：我爱我的祖国，五星红旗比我的生命更重要。
师：面对外国面包店老板用国旗交换面包的要求，我思绪万千。谁能读一读。
生：——我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。指导读。
师：最后，我做出决定，生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。谁再来读一读。
师：自己的身体状况自己最清楚了，在他之前久久的凝视中，他也一定感觉到自己快要撑不住了，让我们再来回忆一下之前到底发生了什么。请同学们闭上眼睛，把你的大脑想象成一块电影屏幕，教师有感情描述课文中1-3自然段描写的中国留学生漂流遇险的经历。
师：你能用个什么词来形容此时的中国留学生。
师：尽管他现在饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助，可他仍然做出这样的决定——
生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但是看到国旗，想到祖国就全身都热血沸腾，所以——生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想：
生：望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想：这个中国小伙子可真够犟的，就是不肯用国旗换面包！
师：他这么固执，你能理解他吗？
生：能。
师：他之所以不换——
生：是因为那是他们国家的国旗。
师：就是啊！你真是他的知音。
生：望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想：这位中国小伙子可真热爱自己祖国。师：真是热爱到了极点了！
生：望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想：这位中国小伙子可有骨气，宁可死也不用国旗换面包。
师：就是啊！要是你，你也不会换的！
生：望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想：这位中国小伙子可真热爱自己祖国。
师：你那么受感动，想必你也是个热爱祖国的人！无论你是哪国人，无论你身在哪里，对祖国的热爱，对国旗的尊重，都会是一样的！
（四）拓展延伸激情，回扣课题升华
师：这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，不由得为这位中国留学生竖起大拇指，这竖起的大拇指就是对中国留学生的——
生：尊重、敬佩、夸奖„„
师板书
师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的中国小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中，所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来。让我们一起再读读这些句子，共同感受他对国旗的热爱和他誓死维护国旗尊严的深情吧！
出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：当这位中国留学生出门漂流旅行时，生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
师：当河面变窄，有可能会有危险时，生：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：当外国面包店的老板指着我脖子上的五星红旗惊奇地问：“那是什么？”时，生：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：当外国面包店的老板提出要用国旗换面包时，生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：想到五星红旗就自然想到了我的祖国，所以——
生：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：多么感人的一幕一幕啊！正是作者对国旗尊严的捍卫，使他在异国他乡，受到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。
师：五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的努力，为五星红旗增添光彩。
看啊，当中国成功举办国际奥运盛会时，我们高呼——生接读：五星红旗，我为你骄傲；
看啊，当全国人民万众一心、同舟共济共渡灾难时，我们呐喊——生接读：五星红旗，我为你自豪； 看啊，当祖国华诞举国欢庆时，我们欢呼——生接读：五星红旗，我为你祝福！
无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生齐读课题：一面五星红旗。
带着你对国旗的崇敬齐读课题，把这面五星红旗永远放在你的心里，再读课题。
【板书设计】
一面五星红旗
热爱
感动
中国留学生外国老板
尊重
第二篇：一面五星红旗 教学实录
《一面五星红旗》教学实录 杜玉花 2011年12月24日
课前准备：师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。教学过程： 一．导入新课
刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）。二．检查预习
师：课前，同学们都已经充分预习了课文，课文中，这面五星红旗共牵动了两个人的心，知道是谁吗？（生：中国留学生和外国的面包店的老板）师板书 三： 品读感悟
师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，我们能够理解，那为什么还会牵动一位外国老板的心呢？下面，就让我们走进这个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。）
师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？ 生：中国留学生的处境很危险。生2：„„生3：„„
师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担心吗？ 生：担心
师:担心什么？
生：担心他失血过多，会晕倒 生2：担心他会饿死 生：担心„„
师：是啊，同学们的担心也正是老师的担心啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧！（生自由读课文第三自然段）
师：现在，我想和大家一起来读，老师读前面的句子，大家读红色的部分，好吗？（师生合作读第三自然段）
师：同学们，此时的我孤独无助，生活的必须品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，知道是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为什么它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描写面包店老板态度的句子画下来。
集体交流：生读勾画的句子，师出示
师：好了，孩子们，通过刚才读书，大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子，下面，请同学们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发现。交流：生发现面包店老板的态度有变化。
师：为什么老板的态度会有这么大的变化呢？再读这几段，找出相关的句子，看看到底是什么打动了面包店老板的心。
交流：生读相关句子，师出示第9自然段和第10自然段的二三句。
师：看来大家都不约而同地认为这两处最能打动老板的心，我们先来看第一个句子，出示第9自然段。理解“久久地凝视”，从中你能体会到此时这位留学生的心里在想些什么吗？ 生„„
指导读，自由读，指名读，齐读
师：孩子们，刚才，我们透过留学生的神态体会到他的内心，现在，我们就用这种方法，再来看第二组句子。
出示：我摇摇头„„
自由读，看能不能透过描写留学生神态动作的词语体会到他的内心世界。（抓重点词语：吃力地，趔趔趄趄，摔倒谈体会）
师：现在，假如我就是那位外国的面包店老板，你就是这位中国留学生，我想通过我们下面的一段对话，看看你是否真的读懂了他。听好了——
师：小伙子，你已经三天没吃东西了，走路都趔趔趄趄的了，为什么不用五星红旗换我的面包呢?你就换了吧！
生1：„„生2：„„生3：„„
师：小伙子，难道五星红旗比你的生命还重要吗？有了面包，就等于有了生命啊，你还是换了吧！
生1：„„生2：„„生3：„„师：同学们，行动胜过千言万语，虽然我没有说一句话，但我却用无声的行动向面包店的老板证明了，五星红旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受，谁再来读读这段话。指名读——师范读——指名读——齐读。
师：读到这里，我想起了一位伟人曾说过的话，五星红旗是人类历史上最伟大，最光辉的旗帜。而这面旗帜在我的心中高于一切，在每个中国人的心中都无比崇高：同学们请看： 出示四幅图片：刘翔身披五星红旗，申奥成功人们扬起五星红旗，中国登山运动员把红旗插在了世界最高峰，航天英雄向国旗敬礼。
师：看了这一幅幅动人的画面，你有什么话想说吗？（生自由谈）
师：我的行动深深打动了面包店的老板，当我醒来的时候，发现自己躺在病床上，身边站着的就是这位外国的面包店的老板，他向我竖起了大拇指。同学们，外国的老板向我竖起了大拇指，仿佛在说什么？（生自由谈）
师：这时，我又看到了鲜花丛中那面鲜艳的五星红旗，来，孩子们，端起书来，让我们一起来读课文的最后一段，生齐读。
师：花丛中插着的这面五星红旗，表达了面包店老板的什么感情？ 生自由谈，师小结。齐读最后一段。
四、拓展延伸，升华感情 正是这面鲜艳的五星红旗，正是这位中国留学生对祖国深深地热爱，使中国留学生和外国的面包店老板，两颗不同国籍的心紧紧联系在一起，他们之间建立起一种跨越国界的情谊，这种情谊就是一种国域间的友情，同学们，让我们再来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！（课件播放歌曲《手拉手》。（在歌声中结束课）
第三篇：26一面五星红旗教学实录[范文]
新课标人教版三年级语文下册
26、《一面五星红旗》第二课时教学设计
广西武鸣县双桥镇平福小学 黄欢欢 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会“我”对国旗的热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：
一、创设情境，激情导入。
同学们，每周星期一的早上，我们都会举行庄严的升旗仪式。在北京天安门广场，每日清晨，鲜艳的五星红旗总会伴着太阳冉冉升起。今天老师将让大家感受一次隆重的升旗仪式。（播放天安门广场升旗仪式课件）
看着五星红旗高高飘扬，我们每一个中国人都会抑制不住兴奋、激动的心情。是呀，五星红旗是我们祖国的象征，每个中国人不管在什么地方，什么时候，都应该尊重和爱护它。今天就让我们走进课文去看一看一位异国他乡的中国留学生在自己遇到危险时如何爱护五星红旗的。这节课我们继续来学习课文《一面五星红旗》，让我们带着对国旗的尊重和热爱读一读课题。
二、浏览课文，整体感知。
师：上一课，我们已经初步学习了课文，下面请同学们快速地浏览课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事？
生：
三、细读课文，品味感情。
1、这是一篇感人的文章，课文以《一面五星红旗》为题，看来这面五星红旗对我很重要，所以我去旅行时带上了它。请同学们读一读第1、2自然段，看看你从哪些句子体会到了“我”对国旗的喜爱。
同学们学得很认真，相信一定找到句子了，谁来把自己找到的句子读一读,并说说自己的体会。
2、指名回答，随机出示课件。
a、收拾背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。板书：手举五星红旗
师：你能通过一个“举”字体会到对国旗的喜爱，真好。
还有哪个同学也来说一说自己的发现。
b、为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗行旗杆上抽下来，系在脖子上。板书：脖系五星红旗。
师：把五星红旗系在脖子上，表明“我“对国旗的——尊重和爱护
三、深入学习，感悟尊严。
这面让我喜爱的五星红旗在后面的旅行中遇到了一件事，有一位老板想用面包来交换它。师:换了吗？（没换）
师：那就是拒换。板书：拒换五星红旗
师：这位留学生是在怎样的情况下拒绝用五星红旗交换面包呢？让我们一起来看一看他遇到了什么危险？指名读。
课件出示：不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
师：①我当时的处境怎么样？你是从哪些句子体会到的（指名回答）②、面对这样艰难的处境，我当时的心情是怎样？ 谁能把自己的体会带进句子读一读。（指名读）听了你的朗读，我们确实感受到了作者处境的艰难。
③、此时的我不仅受了伤，而且已经三天三夜没吃过任何的东西，要想继续活下去，必须要有什么？（面包）。面包真的有了，就摆在我面前，可当我向老板说明处境后，老师却是怎样的态度呢？请同学们默读4—5自然段，找出描写老板前后态度的句子，用波浪线画出来。读一读句子，体会老板的态度。谁来说一说老板最初的态度怎么样？
课件出示句子：
A：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 指名读
朗读评价：你听出来了吗？他突出看哪几个词语，体现了老板的不同意？同桌讨论交流 课件出示：双手一摊、一脸的无奈。请带着你的动作和表情读一读。（全班齐读）师：老板提出要平等交易，可此时的我已经身无分文了，我打算用什么来交换面包吗？（大衣）
老板同意了吗？（不同意）大家读一读这个句子，你从哪里读懂了老板不同意的态度？（耸了耸鼻子）
方法总结：你瞧，我们刚才通过对老板的动作的分析，一下子理解了老板的心里想法，通过动作描写来表现人物的内心情感，这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。
过渡：开始时，老板是不同意跟我交换面包的，那么他想要什么？（国旗）
师：那好，就用国旗换面包好了，行不行？（不行）我为什么不同意用国旗换面包？请同学们用自己喜欢的方式读一读7——10自然段，用“——”划出描写五星红旗的句子。小组合作学习，试着用刚才的方法通过分析人物的动作来感受一下我对国旗的喜爱之情。
生读课文
谁来说说，你从哪些词句体会到了我对国旗的热爱。课件出示：
1、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
师：尽管在旅行时遇到了危险，但因为我时时处处爱护着国旗，所以国旗依然那么鲜艳，依然保持者她的庄严。这句话中有两个表示动作的词，你能找到吗？
师：他想用这两个动作告诉老板什么？
师：简简单单的两个动作却体现出了我对国旗的热爱，能把我对国旗、对祖国的这份爱用我们的朗读表达出来吗？（女生读——男生读）
过渡：也许是我当时的表情和动作表露出了对国旗的爱，越发引起了面包店老板的好奇，他竟向我提出了用面包换国旗的要求，我当时的第一反应是什么？
2、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：“凝视”是怎样地看？请同学们也凝视一下黑板上方的五星红旗，你会用这个词来说一句话吗？“凝视”也是看的动作，能不能换成“看”，结合刚才自己凝视国旗时的感受，说一说从这个词可以体会到什么？谁能把我对国旗的热爱之情读出来。当我久久地凝视着手中的五星红旗，我心里会想什么？你能用“五星红旗是
，我 ”这样的句式写下作者内心的活动吗？
过渡：如果你是留学生，再给你两块面包，可以吗？交换吗？课文中的留学生宁可饿死，也不愿用国旗交换面包，于是他做出了怎么样的决定：
3、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：你读得很令人感动，我想你肯定也被感动了，能说一说他的哪个举动让你感动了？（指名回答）
师：“趔趔趄趄”什么意思？ 生：走路摇摇晃晃
这是有关描写动作的aabb的词语，这样的词语我们积累过的有摇摇，蹦蹦，读一读这个词语，记住并积累下来。
师：因为我深深地爱着我们的国旗，爱着我们的祖国，所以极度饥饿、疲劳、还带着伤的我坚决地拒绝了面包店老板的要求，真是让人敬佩。
谁能带着敬佩之情读读句子。（指名读）
让我们带着对留学生的敬佩之情再读一读。（齐读）
过渡：我就是这样用自己的实际行动、用生命维护了国旗和祖国的尊严。同时也感动了面包店老板，赢得了他的尊敬。最终“我”得到了面包店老板无偿的帮助，国旗也可以继续留在我身边。请同学们带着这份浓浓的崇敬之情齐读最后两段。板书：花拥五星红旗
拓展练习：面包店老板在“我”危难时伸出了援助之手，他的行为同样令人感动，此时，你想对他说点什么？
我想对面包店的老板说“。”
四、总结全文，升华情感
五星红旗是中华人民共和国的象征，代表了国家的尊严，它绽放在世界的每一个角落着。让我们随着《五星红旗》的歌声去寻找五星红旗的足迹（播放课件）。
国旗的故事仍在继续，无数中华儿女用自己的实际行动维护着国旗的尊严，我们为他们感到骄傲，为我们能生活在这样一个伟大的国度里感到自豪，让五星红旗永远飘在我们心里，让我们把祖国永远铭记在心。最后让我们在这歌声中结束今天的课。
教学反思：
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。在教学过程中，抓住“我尊重、热爱国旗的赤子之心”为主线，引领全文的学习。注重“自主、合作、探究”学习方式在课堂教学中的落实，教师以一种引导者、参与者的身份参与其中，引导学生自主地品读文本，与文本对话，促进他们的阅读实践。在学习的重点处适时安排小组合作交流，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发。共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验到他爱生命，更热爱象征祖国的五星红旗，使学生体会到只有爱国的人，才会受到他人的尊重。
一、人文性和工具性的统一
本节课紧紧抓住语言这个支撑点，用语言来引导学生体会爱国之心。让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文精神的滋养，从而把人文性落实在工具性上，使得两者相得益彰，同生共构，促进语文素养的形成与发展。丁培忠先生曾这样讲过：“语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋它自己的思想、观点、感情。”的确是这样，一篇文章，一段话，一个词的选用，都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。立足于文本的教学，达到润物无声、无声胜有声的效果。
二、品味语言，体验“爱国情”
“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，我首先让学生勾画出表示“我”动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生说说自己对句中哪些词有特别的感受？引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，此时“我”心中会想些什么呢？引导学生走进人物的内心世界，从而真切地感受“我” 的爱国情感。让 “我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
三、以情激情，动人心弦
对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《五星红旗》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体，依附着情，浓缩着情，洋溢着情。在拓展升华，加入了一些图片，让学生在歌声中欣赏了五星红旗在赛场上、在太空中、在世界各地高高飘扬的图片。我发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情很庄重，无论是心灵还是情感都受到了强烈的震撼，真正地受到了爱国情感的教育。
四、不足之处：
1、在教学课文通过人物动作的描写表达内心情感的写作方法时，应引导学生作深入的研讨，找出课文中的重点句子中的动词说说自己的理解。由于自己缺乏细致的考虑和安排，导致在教学中，未能以有效的问题引导学生读通、读透文本。
2、在课前的预设、课堂生成的调控等方面，语言机智也有待锤炼，总是想按自己所备的课一步一步地教，不能抓住课堂生成进行机智灵活的教学。每次在发现有一两个学生说出正确答案时，就紧接着往下教，这样使得只有少部分学生真正有这种情感体验，更多的学生只是作为一个听者而没有自己真正的情感认识，所以学生的情绪没有充分地调动起来。
教学艺术的追求是永无止境的,通过本次活动,我的收获很多很多。
第四篇：一面五星红旗
《一面五星红旗》
徐老师在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情。在教学4—10自然段时，李老师让学划出让自己感动的句子，然后引导学生抓住关键词品读感悟。老师让学生说体会，让学生切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，老师让学生思考：此时“我”心中会想些什么呢？并让学生写话，引导学生走进人物的内心世界，从而真切地感受“我” 的爱国情感。
拓展升华，使学生的爱国情感进一步升温。在课的拓展部分，配乐出示新中国升起第一面五星红旗、香港回归、神舟飞船胜利升空、刘翔为国争光等感人场面，学生听着“五星红旗，我为你自豪；五星红旗，我为你骄傲。”的旋律，一定能明白那句歌词“你的名字比我生命更重要”的意义，使学生的爱国情感进一步升温。
第五篇：一面五星红旗
《一面五星红旗》教学设计
一、教材解析
《一面五星红旗》是以一面五星红旗为主线展开的一个感人故事：一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。这虽然是一个非常感人的故事，但也是一个离学生生活实际和阅历有距离的故事。课文的教学重点是让学生理解课文内容，懂得为什么面包店老板对中国留学生改变了态度，并受到爱国主义教育。我在教学设计中始终把学生放在“你作为一个中国人”的情境里，引导学生抓住课文中关键词句朗读感悟，巧设衔接语，让学生与作者同呼吸共命运，从而在作者的行动和面包店老板对作者态度的变化中受到爱国主义教育和国际理解教育。
二、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、抓住关键词句引导学生想象，理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）过程与方法：
通过抓住关键词句品读、感悟、想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
三、学情分析
“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在这节课上，我运用“形象先行”阅读法带领学生研读文本，围绕重点内容探究，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
四、教学策略
1、以读代讲法。把读作为理解与感悟的手段，通过多元化的读，去解决阅读课上的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
2、品析词句法。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，反复研读本课教学还辅以对比感悟法，情景教学法等等，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文”。
五、教学重难点学习用外在动作表达内心情感的写法。
六、教学过程
一﹑ 开门见山，直接开课
1．板书：一面五星红旗（今天我们继续学习第26课《一面五星红旗》和老师一起写课题）
2．上节课我们已经学习了生字，现在我们来复习词语。『脖子 漆黑壮胆 无影无踪 小镇 处境 鼻子 犹豫 摔倒竖起』男生读/女生读/开火车等，师强调读词也要有感情，不要拖
3．通过上节课的学习，你们还记得文中主要写了哪两个人？【板书：中国留学生面包店老板】老师直接概括说出本文的主要内容。通过上节课的学习，我们知道我漂流遇险，外境非常艰难，又冷又累又饿，身体还受了伤，终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了一位老板
二、细读课文，内化情感(32’)
（一）体会面包店老板的态度变化（8‘）
1．我走进这家面包店，向老板诉说自己的处境后，老板有什么表现？自由读第4自然段，找出相关句子用“﹏﹏﹏”画出来读。（2‘）
（1）指名读划出的句子，多媒体出示句子：
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）指名读。问：老板愿意给我面包吗？（不愿意）你从哪些词看出来的？(一摊，无奈)“摊”有哪写行近字，口头组词。(瘫 滩 难)板书：一摊
2．师：这位面包店老板不肯给我两块面包，却愿意为我主动支付医院的大笔费用，这是怎么回事呢？请同学们快速阅读课文的第11自然段。（2‘）
（1）指名读，出示句子：
他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
（2）现在，老板对我怎么样？找到一个老板态度变化的关键动作。
板书（竖起）什么意思？“竖”何以换个偏旁记住吗？（坚）
师：你觉得应该带着怎样的语气读？谁来试试？评一评，女生读。
3、出示两个句子,男女生对比读。
师：为什么老板的态度会产生这么大变化呢？。
（三）研读“我”的表现（17‘）
师：我都做了些什么让老板的态度发生了这么大的变化呢？我是如何表现的呢？自由读4—11段。（4‘）
师：“此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。”老板愿意和我交换吗？我用新买的大衣他也不肯，那他对什么感兴趣呢？“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”“惊奇”什么意思?能试着换个词语吗？（惊讶或奇怪）
师：当面包店老板惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我是怎样做？
出示句子：“犹豫/慢慢解下来/再展开，体会到什么？
师：当老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用五星红旗换面包时，我又有什么表现？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
[“凝视”什么意思？（集中注意力看）从“久久地”体会到了什么？ 这时的“我”可能会想些什么呢？同桌讨论。
【生1：我已经三天三夜没有吃东西了，我多么需要老板手里的面包啊！
生2：国旗是一个国家的象征，我怎么能用过气来换面包呢？
生3：我宁可饿死，也不能用国旗来换面包。】
2、是啊，此时，“我”可能会想到很多，但有一点是确定的，这象征着国家尊严的国旗，是决不能用来交易的!因为当老板拿着三块面包要换我的国旗时，“我”断然拒绝了，课文中哪句话写出了我当时的表现。（6‘）
出示句子3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
（1）师：你从哪几个词语种体会到“我”对国旗的热爱？（摇摇头，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，体会到了什么？（身体摇晃，走路不稳的样子，说明“我”当时已经饿得站不住了。）
（2）师:是啊，我是多么虚弱啊，不要忘了，我是在怎样的处境下走进面包店的啊, 我需要这块面包吗？
师：此时的我是多么迫切地需要一块面包呀！当老板拿着三块面包要换我的国旗时，我却毅然选择了拒绝，齐读句子“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
师：此时的面包对我来说已不只是普通的面包，那是能拯救我的生命的面包啊！可我仍
然选择了拒绝。齐读句子“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
师:为什么不拿国旗换面包啊？（指名说）板书：热爱祖国
师:多么令人感动啊！多么令人敬佩啊！让我们怀着无比崇敬的感情，再来读这一段话吧！再读句子“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
师：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里会想些什么呢？（生自由说）
师：是啊，我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱深深地感动了老板，他不但没有拿走我的国旗，还在我昏倒后把我送到医院，帮我支付了医药费。从老板转变的态度中，我们感受到了什么？
师：此时，你想对这位外国老板说些什么呢？指名说。
四、总结全文，升华情感(2’)
1、是啊，我们要感谢这位面包店老板，无私的帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学生，他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的行动证明了那首诗，一起读吧
五星红旗，你是我的骄傲 / 五星红旗，我为你自豪 / 为你欢呼，我为你祝福 / 你的名字，比我生命更重要
这首诗道出了所有中国人的心声，大家把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界各地的每一个角落。
播放歌曲《红旗飘飘》。
七、板书设计
一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
八、作业
阅读有关爱国的文章
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