第一篇：新密市中小学教师中高级职称推荐办法
新密市中小学教师中、高级职称推荐办法（试行）
一、指导思想
为充分发挥职称工作的正面引导作用，体现“公开、公平、公正、择优”的原则，提高职称工作的透明度和可操作性，进一步调动广大教师教书育人的积极性，根据《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人职„2008‟19号），结合我市实际，特制定本办法。
二、适用对象
符合《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人职„2008‟19号）规定的人员。
三、推荐办法
各单位成立职称工作领导小组，对每位参评人员的德、能、勤、绩、廉进行全面综合分析，量化积分。按积分顺序依次进行推荐。
任现职以来，有下列情况之一的，不得推荐：
（一）工作严重失职，造成恶劣影响，受到县以上主管部门通报批评的，当年不得推荐。
（二）受到党纪、政纪处分，处分期内不得推荐。
（三）弄虚作假，伪造学历、资历、业绩、工作量等，三年内不得推荐。
（四）城市学校没有完成教体局规定城乡交流任务的，不得推荐。
四、积分细则
（一）教学工作积分
1.教学效果，满分20分。以单位近三学年德、能、勤、绩监测考评积分结果为主要依据，由单位职称工作领导小组按积分进行合理折算，并适当拉开距离。单位变动的，其监测考评成绩按新单位上学年监测考评平均成绩计算。
2.教学任务，满分30分。
近三学年（含本学年）来，按每学年工作量满分8分计算，超工作量每学年奖励1-2分。三学年共计满分不超过30分。
高中、初中语、数、外三科教师，担任一个教学班课程积4分，担任两个教学班课程积满分8分。理、化学科教师任三个班以上课程积8分。史、地、政、生学科教师每周16课时以上积8分。其他科目每周18课时以上积8分。“跨科头”教师每周增加2课时工作量。班主任每学年按半个工作量积4分。教研组长、备课组长、级段长等依据工作量增加积分。
农村小学一至五年级教师包班积10分。
城镇小学语、数教师每周10课时以上积8分。英语教师每周12课时以上积8分。其他学科教师每周16课时以上积8分。担任班主任、教研组长、备课组长、级段长等职务的每周增加2课时工作量。
每班每周除去1课时周会、2课时自习外，按27课时计算，课时均不含早、晚自习、课外活动辅导等。
兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的 2
1/2。
职业学校等其他各级各类学校参照此项积分办法积分，积分前必须制订经教代会讨论通过的具体积分方案，并报市教体局备案。
不按教体局规定，不担课的领导，不积此项分。
（二）业绩分，上不封顶
业绩分由单位职称工作领导小组根据申报人提供的材料，对照本办法积分。
1.在每条业绩中可能有几种情况，在每种情况中有若干个积分标准。如果在某一条业绩中符合两种以上的情况，可累计积分；同一种情况下也可累计积分，但降低分值，按标准的四
（二）分之一折算；一个荣誉只积一次分，不重复积分；同一成果或论文获得多次奖励，只按最高奖项积一次分，不重复积分；属于两人以上合作取得的业绩，按人数平均折算后积分。
2.在各类奖励证书中，非政府教育部门和业务主管部门颁发的证书不积分；不符合业绩条件的证书不积分；非教育部门同意推荐参加的活动，获得的证书不积分；业务主管部门的证书需加盖我市对口单位的公章，否则，不予积分；所有证书均以文件、简报或网上公示为准，否则，不予积分。
3.在教育教学方面成绩突出，在本地区影响较大，获得国家级奖励，按市级证书的3倍积分。积分前须报教体局核准，否则，不予积分。
业绩一：讲授过一次优质课、示范课或观摩课，且教学效果
良好，并提供荣誉证书、主办单位评价意见和教案。乡级2分，县级4分，市级6分，省级8分。此项累计积分，不降低分值。
业绩二：①在CN刊物上发表一篇独立撰写的论文积2分，并提供刊物原件。发表多篇论文者，除一篇计2分外，其余每篇按0.5分计算。此项满分不超过5分。
②独立撰写的论文获得优秀教育教学研究论文奖、优秀教学（教研）成果奖，或教育科研项目、教改课题通过教育行政部门组织的鉴定，并提供论文和证书等材料。县级0.5分，市级1分，省级1.5分。有多个证书者，除第一个证书计满分外，其余证书均按对应标准的四分之一分值折算。此项满分不超过5分。
业绩三：直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获奖同时本人被评为优秀辅导教师，并提供学生和教师的荣誉证书、组织推荐单位的证明。县级1分，市级2分，省级3分。有多个证书者，除第一个证书计满分外，其余证书均按对应标准的二分之一分值折算。各级业务主管部门发放的证书一律记1分，有多个证书者，除第一个证书计1分外，其余证书均记0.5分。
业绩四：担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体或本人被评为优秀班主任，并提供班级工作评价表、荣誉证书。乡级2分，县级4分，市级6分，省级8分。此项累计积分，不降低分值。
业绩五：①教师节期间获得政府部门表彰的优秀教师或先进教育工作者。乡级2分，县级4分，市级6分，省级8分。此项
累计积分，不降低分值。
②在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到教育行政部门的表彰。县级2分，市级3分，省级4分。同级证书只计一个满分，其余证书均按同级证书分值的二分之一折算。
③校长、教学副校长教学管理工作成绩突出，受到教育行政部门的表彰。县级2分，市级4分，省级8分。此项累计积分，不降低分值。
（三）奖励分，上不封顶
1.教龄分。教龄分分三段积分，三个教龄段计分相加之和为此项积分。教龄在15年以下，按每年0.5分计算；教龄在16至30年，按每年1分计算；教龄在31年以上，按每年1.5分计算；任现专业技术职务以来，按1年1分计算。
2.比规定学历每提高一个层次者奖2分。
3.近三学年（含本学年）来，担任高中毕业班课每学年奖3分，担任高中毕业班班主任每学年奖3分。
4.任现职以来，年度考核为优秀的，每次奖1分。5.被评为郑州市名教师奖8分，河南省名教师奖10分。
五、各单位依据本办法制定出本单位推荐方案，经学校教代会通过后实施。
本办法由新密市教育体育局负责解释，自下发之日起实行。
第二篇：中小学教师中高级职称评审标准
黑龙江省中小学校教师系列 中高级专业技术职务任职资格评审标准
第一章 总 则
第一条 为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师系列专业技术人员实际情况，制定本评审标准。
第二条 专业划分
管理、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。
第三条 适用范围
本评审标准适用于在全省普通中学、农（职）业中学、教师进修学校、工读学校、盲聋哑学校、小学、幼儿园、少年宫（少年之家）、少儿中心等按照中小学管理的教育、教学和教研机构及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教学（含教研、实验、电教、德育）等工作的专业技术人员。
第四条 资格名称
中小学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为中学一级教师（小学高级教师）、中学高级教师。
第二章 申报资格
第五条 遵守中华人民共和国宪法和有关法律，具备良好的职业道德。
第六条 晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。
第七条 学历、学位与资历要求
一、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格：
（一）中学一级教师
1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年；
2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年；
3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年；
4、具有大学专科学历，在初中教育教学岗位上工作，从事专业技术工作7年，任助级职务4年。
（二）小学高级教师
1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年；
2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年；
3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年；
4、具有大学专科学历，从事专业技术工作7年，任助级职务4年；
5、具有中等（幼儿）师范学校毕业学历，从事专业技术工作9年，任助级职务4年。
二、符合下列条件之一者，可申报高级任职资格：
（一）具有博士学位，取得中级任职资格2年；
（二）具有大学本科以上学历，或学士以上学位，取得中级任职资格5年；
（三）具有大学专科学历，在初中或小学（幼儿园）教育教学岗位上工作，取得中级任职资格5年；
（四）具有中等（幼儿）师范学校学历，在小学（幼儿园）教育教学岗位上工作，取得中级任职资格5年。
第八条 执业资格要求
取得规定的《教师资格证书》。
第九条 有下列情形之一的，当年不允许申报：
一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的；
二、经有关部门鉴定，发生责任事故的；
三、受到党纪、政纪处分未满处分期的；
四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。
第三章 评审条件
第十条 中级任职资格评审条件
一、专业理论知识
（一）掌握教育学、心理学等基础知识，具有任教学科理论基础、专业知识和必备的专业技能，所掌握的专业知识能与教学、教研等实际工作相结合。
（二）能较好地掌握现代教育信息，了解本学科教学改革的基本状况。
（三）能较熟练应用现代教育技术。
二、工作经历与能力
（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3；副校级领导及以下兼职教师应当兼任1门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3。
（二）教学效果
1、熟悉和掌握学科课程标准和教材，执行课程计划，胜任所教学科大循环教学工作，认真备课，无违反任职学校
规定的教学常规及纪律行为；能积极钻研教学，坚持进行教学反思，有1篇典型课例或学习体会文章在校内外交流。
2、关注学生全面发展，关注学生知识经验，基于学生基础设计教学，有较强的课程实施能力及教学能力，学生在原有基础上提高幅度较大。
（三）参与校级教育教学科研课题，积极参加学校的校本教研活动，能发现和解决教育教学实践中的问题。认真完成学校规定的听课节次和教研活动次数，有听课笔记，撰写关于教学评价和教育教学研究方面的文章。
（四）注意对学生的思想教育，既教书又育人，教育效果好，并具备下列条件之一：
1、班主任工作或思想政治教育工作认真负责，注重学生心理健康教育，德育工作效果好，所带班级或所承担的思想政治工作，在学校各项活动中起模范带头作用，被评为校级文明班级或优秀中队，或承担2次校（乡）级或1次县（区）级主题班（团、队）会，教育效果好；
2、协助班主任共同做好学生的管理工作，结合学科教学渗透德育效果好，撰写有关素质教育或德育工作的论文或经验总结，并得到同行认可。
（五）教研人员除具备上述条件外，还应具备较强的教育教学研究能力，独立组织过县（区）级教研活动。在县（区）
级教学研究活动中上过辅导课。积极参加网络教研活动。每年深入学校听评课至少30学时，有原始的听评课记录。
三、工作业绩与学术成果
（一）工作业绩应具备下列条件之二：
1、教学中能够面向全体学生，关注学生差异，胜任教育教学工作，在一个教学循环期内所教班级学生的成绩合格率、优秀率明显提高，是校级教学新秀或教学骨干；
2、在校内结合学生发展需要积极开展教书育人实践活动，在校本教研中骨干作用明显，每年进行专题讲座（包括经验介绍）或校级公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课）1次，并有讲稿或教案；
3、获得2次乡级或1次县（区）级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任荣誉称号（一项即可）。
（二）学术成果应具备下列条件之一：
1、作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇，字数1500字以上；
2、作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部，字数1万字以上；
3、有3项教科研成果在校内交流，或有2项教科研成果在县（区）级学术会议上交流，或有1项教研成果或1篇经验总结在市（地）级学术会议上交流。
第十一条 副高级职务评审条件
一、专业理论知识
（一）全面地掌握教育学、心理学等知识，并能自觉地运用于教育教学中。
（二）对任教学科具有系统、坚实的基础理论、专业理论和相关学科知识，并贯穿于教学、科研等实际工作中。
（三）全面了解教育教学改革和本学科发展状况。
（四）熟练应用现代教育技术。
二、工作经历与能力
（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3；副校级领导及以下兼职教师应当兼任一门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3。
（二）教学效果
1、熟练掌握学科课程标准和课程计划，能出色完成1门学科的教学工作。胜任所教学科大循环教学工作。掌握教育教学规律，课堂教学效果好，在本校或当地有较好的影响，在教学和教研中充分发挥示范引领作用。
2、关注全体学生，关注学生的全面发展，热爱学生，有很高的课程实施能力及教学能力，学生在教师指导下获得预期的应有的发展。
（三）具有较强的教育教学研究能力，积极开展教研活动，承担教育教学研究任务，并具备下列条件之一：
1、坚持不断进行教育教学问题的研究，能独立承担校级科研课题，较好地解决问题，并形成教育教学反思或叙事等材料；
2、积极参与教研活动，在学校组织的本学科教研活动中，发挥骨干作用，提供2篇教学案例或心得体会。积极参加网络教研活动，及时发现并推广先进的教学经验。
（四）坚持教书育人的正确方向，积极探索德育工作规律，针对性、实效性强，并具备下列条件之一：
1、胜任班主任工作，育人效果显著。所带班级学生整体素质好，结合学科教学，注重学生心理健康教育，德育工作富有实效，组织校级主题班（团、队）活动2次或县（区）级1次，受到有关部门的好评或奖励，班风优良，获得了校级文明（优秀）班级称号3次或县（区）级1次；
2、结合学科教学，主动配合班主任，积极开展素质教育和思想道德教育，坚持进行教书育人问题研究，成果明显，至少撰写2篇有关素质教育的论文或经验总结；
3、所领导的学校获得县（区）级文明单位或先进集体等称号。
（五）教研人员应具备较强的组织、管理、研究和指导教育教学活动的能力。熟练掌握本学科的课程标准、教材、教法，经常组织教学研讨、交流等教研、科研活动，有力推动了校本教研活动。有专题讲稿，有研究成果、总结材料，有深入学校的听课笔记、评课记录等,每学期深入学校听评课至少50学时。每年都在县级教学研究活动中上过辅导课、研究课、或培训讲座。积极参加网络教研活动，总结推广素质教育经验，在本学科课程改革实施中，经常有教学案例评析或指导教育教学方面的心得体会文章在本院（校）交流或在有关教学报刊上发表。
三、工作业绩与学术成果
（一）工作业绩应具备下列条件之三：
1、面向全体学生，尊重学生个体差异，所教学科成绩在本校同年级或在同类学校名列前茅，学生整体学习成绩提高幅度较大（提供由教导主任、业务校长签字的任课班级一个循环期内学生成绩原始材料），学生个性特长获得比较充分的发展，在各种比赛中取得较好成绩，在社会实践活动或科学实验中获得好评；
2、是县（区）级教学新秀或教学骨干，充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用。积极探索教学艺术和追求教学特色。至少承担县（区）级有影响的公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课）3次，并有教案和反馈，结合学生发展需要积极组织或参加校本教研活动，进行校级专题讲座（包括经验介绍）3次，讲座体现课程改革和教育教学实
践的要求，并有讲稿，积极参加地方课程、校本课程开发建设，能够承担地方课程、校本课程的教学任务；
3、在指导青年教师，提高青年教师水平和教育教学能力方面成绩显著。在学校传、帮、带新教师作用明显，送教下乡或支教作用突出；
4、教书育人成绩突出，近五年来获得县级政府、人事部门、教育部门授予的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、优秀班主任等荣誉称号1次。
（二）学术成果应具备下列条件之一：
1、作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇,字数1500字以上；
2、作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部,字数为2万字以上；
3、有2项教科研成果获得市（地）级二等奖，或在市（地）级学术会议上交流。
第四章 附 则
第十二条 本评审标准中所规定的申报资格、评审条件等必须同时具备。
第十三条 本评审标准中涉及的年限均按整年计算。
第十四条 本评审标准中涉及的各级任职资格均指本专业的。
第十五条 本评审标准中涉及的工作业绩、学术成果均应为本专业的，且为任现职以后取得的。
第十六条 本评审标准中涉及的“以上”均含本级。
第十七条 凡提交的项目、实验等成果必须经同级教育行政部门主管基础教育机构审批、备案。
第十八条 教师进修学校、青少年宫等单位教师的资格证书和学历要求，参照高中教师标准掌握。
第十九条 符合本规定申报条件人员，必须通过水平能力测试与评审相结合的方式进行评价。
第二十条 本评审标准由黑龙江省人力资源和社会保障厅负责解释。
第三篇：2011中小学教师中高级职称网络考试
2011中小学教师中高级职称网络考试(第二次考试)
考试时间:(考试时间:90min，每题2分，共100分)
一、单选题（共20题）
1、对台湾九年一贯课程表述正确的一项是：(A)(单选题)
目前，台湾九年一贯课程仍在试办中
台湾九年一贯课程改革已经结束
台湾九年一贯课程改革的时间跨度为2001～2008年
台湾九年一贯课程改革在酝酿中
2、青少年在一定程度上探索了各种选择，主动提出生活价值的问题并寻求答案，但他们仍然还没有做出承诺，推迟承担即将面临的责任。此种青少年同一性发展属于（D）。(单选题)
提前结束
同一性获得
同一性扩散
同一性延缓
3、在新中国建国后的历次课程改革中，始终是改革的核心内容的是：(A)(单选题)教科书的研发
活动课程的设计
统整课程的尝试
模块的划分
4、英国绩效管理教师评价方法主要包括正式和非正式的讨论和（A）。(单选题)
课堂观察
会谈
学生评教
同行评议
5、（D）应当关心薄弱学校及薄弱学校教师的专业发展。(单选题)
少部分人
大多数人
部分人
全社会
6、（A）年，农民工子女义务教育问题成为学者、记者及大量社会工作者关注的热点。(单选题)
1998—2003
1977—1980
1980—1990
1975-19807、自我调节学习是学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动，控制学习进程，达到学习目标的过程，持这种观点的心理学家是（B）。
(单选题)
林崇德
周国韬
仿效义
舒华
8、在公办中小学里，学生地位的高低取决于（B）。(单选题)
出身
能力
相貌
民族
9、片面追求升学率导致了教师的一切工作围绕着分数转，考什么就教什么，大搞题海战术。这反映的是教师文化中存在着(A)(单选题)
滞后的教育理念
单向的教学方式
保守的价值取向
静态的行为模
10、对农民工子女的发展应采用（A）。(单选题)
发展性评价
终结性评价
合格性评价
预定性评价
11、个人主义教师文化的优点在于(D)(单选题)
主要依靠个人的力量和智慧解决课堂中的问题
同事之间往往达成默契，恪守“互不干涉”原则
关心规范和独立精神
保持自己的独立自主，保持对学生的关怀和控制。
12、很多教师害怕由于变化而打乱原有的经验流程，只求稳定，不求革新。这反映的是教师文化中存在着(C)(单选题)
滞后的教育理念
单向的教学方式
保守的价值取向
静态的行为模
13、我国现行教师评价大多采用等级性或管理性的评价模式，这种评价在很大程度上把教师置于一种被动接受检查的地位，是一种典型的（D）
(单选题)
发展性评价
同行评价
自我评价
他人评价
14、台湾九年一贯课程推进中的情况是：A(单选题)
社会各界争议不断，甚至招致强烈反弹
课程方案详备，推行顺畅
至今仍没有实质行推进
以失败而告终
15、儿童的思维具有泛灵论、自我中心、缺乏可逆性和未掌握守恒，按照皮亚杰的观点，其思维发展处于（B）。(单选题)
感知运算阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
16、（D）是新事物的生长和旧事物的衰亡的矛盾统一。(单选题)
重建
发展
实施
生成17、真正的时间感产生在（A）。(单选题)
15或16岁
6或7岁
12或13岁
2或3岁
18、新课程下教师评价的新趋向是（A）(单选题)
发展性教师评价
奖惩性教师评价
控制性教师评价
绩效管理教师评价
19、我国大陆地区基础教育新课程内容要求：A(单选题)
改变过分突出经典内容的倾向，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容，呼吁课程内容回归生活世界
强化学科意识，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容凸显活动课程，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容加强学科独立，增加课程门类；加强课程的综合化与多样化
20、以下不属于创生型教师文化特征的是D(单选题)
开放性
建构性
情境性
保守性
二、多选题（共5题）
21、自我调节学习理念产生的背景包括（AD）。(多选题)
美国教育改革
社会发展
行为主义
动机理论
22、为研制合理的评价标准，美国大多数州都成立了“教师评价研究会”，其人员组成包括（ABCD）(多选题)
教育评价学者
课程与教学专家
优秀教师
学生家长和社会相关人员
23、美国教师评价改革的新动向体现在（ABCD）(多选题)
扩展评价目的，发挥教师评价的多种效用
吸收多元主体，建立民主协商的评价机制
拓宽信息范围，收集全面客观的评价证据
强化人员培训，提高教师评价的专业水准
24、基础教育教师群体倾向于获得来自校方的支持，这种支持表现为ABC(多选题)
技术上的指导
理念上的指导
文化上的重视
金钱上的补偿
25、国外发展性教师评价的新趋势体现在（ABCD）(多选题)
突出教师在评价中的主体地位
恰当处理业绩评价与发展性评价的关系
将评价标准和个体化评价相结合加强与教师的沟通，促进教师对评价的积极参与
三、判断题（共25题）
26、台湾九年一贯课程从试办两年及正式实施一学期以来，课程统整的实施也产生许多问题，其中所呈现的现象及诸多迷思，如果不加以引导改进，将会使此一教育改革理想落空。(判断题)
正确√
错误
27、农民工子女的教育问题应当由他们户籍所在的村屯解决。(判断题)
正确
错误√
28、我国应确立合理的多元化教师评价标准，改变当前我国教师评价标准中过分注重学生考试成绩和升学率的现象。(判断题)
正确√
错误
29、现在，在公办中小学里，学生地位的高低取决于能力而不是出身。(判断题)
正确√
错误
30、所谓共同的课程并非内容相同，而是课程目标相同，以及教育过程中隐含的原则相同。例如认识内在的价值、发展了解、尊重真理和增进个人自主等。
(判断题)
正确√
错误
31、有些教师采取个人主义的工作方式，是为了保持自己的独立自主，保持对学生的关怀和控制。(判断题)
正确√
错误
32、遗传决定论认为个体的发展及其个性品质早在生死细胞的基因中就决定了。(判断题)正确√
错误
33、荣格将青少年的心理冲突称为同一性对同一性混乱。(判断题)
正确
错误√
34、对于人生发展的两个加速期，家长和教师应该只对个体身体发展给予关注。(判断题)正确
错误√
35、教师评定法能够提供学习者对自身行为的记忆和解释以及研究人员无法观测的认知、动
机、策略的监控过程。(判断题)
正确
错误√
36、“一对一”形式的师徒教师教育模式是当前教师文化建设主要追求的形式。(判断题)正确
错误√
37、英国绩效管理评价是一种在职教师的全员评价制度。(判断题)
正确√
错误
38、教师评价是将个体发展与业绩目标的实现进行整合的一种手段。(判断题)
正确√
错误
39、合作型教师文化以建构主义知识观和课程“理解范式”为生成背景。(判断题)正确
错误√
40、“社会问题是怎样引起决策者注意的”是政策形成涉及的第一个问题。(判断题)正确√
错误
41、个人主义教师文化不是一无是处的，它的优点在于关心规范和独立精神。(判断题)正确√
错误
42、课程统整需要跨越学科的疆界，教师先定期聚会，塑造共享的知性社区。(判断题)正确√
错误
43、自我理论对自我调节学习的研究起着重要的作用。(判断题)
正确
错误√
44、《流动儿童少年就学暂行办法》，提出可酌情放宽流动人口自己举办的简易学校的设立条件。(判断题)
正确√
错误
45、台湾九年一贯课程改革中，不同的学者专家们对课程统整的理论解读已经形成了统一的认识。(判断题)
正确
错误√
46、在派别主义文化背景中，整所学校分裂为一个个独立的有时甚至是相互竞争的团体，教师个体分别忠诚、归属于某一派别。(判断题)
正确√
错误
47、如Apple(1996)所言：共同课程或共同文化不是把少数人的意义和愿望强加给每一个人，要培养文化教养的人，不是让我们都具有相同的事实、概念、原理或价值。共同课程是创造一个条件，使每个人参与创造并创造意义和价值。它是一个民主的过程，所有的人，不只是维护传统的知识人，都能参与并共同思考什么是最重要的，要排除权力、财产和时间的障碍。因此共同文化不是统一的，所有人都同意的，而是参与价值和意义创造的、自由的、贡献的、共同的过程。
(判断题)
正确√
错误
48、师徒教师教育模式的有效运作和实施会促进创生型教师文化的生成和建构。(判断题)正确
错误√
49、心理学家皮亚杰认为个体的思维发展是分阶段的，阶段之间存在本质差别.(判断题)正确√
错误
50、课程研究所追求的理论为普遍化的知识，忽略情境的独特性，若要应用在实际的教育情境必须透过实践者的恰切转化。理论具有独特的术语、课题、原则与方法的概念体系，所能发掘的主题也只是教育实践的某个面向，仍有其隐匿的层面，不适当的应用会产生扭曲或支配的现象。
(判断题)
正确√
错误
(请仔细检查试卷，确认无误后提交！)
第四篇：2014中小学教师中高级职称网络考试
2014年第一次考试
一、单选题（共20题）
1、实验研究报告属于（）。(单选题)
述评型论文
报告型论文
经验型论文
研讨型论文
2、报告型论文不包括（）。(单选题)
调查报告
教育经验总结
实验研究报告
叙事研究
3、定题选材的过程，注重的是（）。(单选题)针对性
现实性
可行性
必要性
4、通过奖励多元文化的态度，促进不同种族集团文化传统的保持的是（）。(单选题)英国
澳大利亚
美国
加拿大
5、在系统脱敏过程中，当来访者的感觉评分超过多少时，还需要继续放松？（）。(单选题)50
25 306、修订后的未成年人保护法规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护（）。(单选题)
老人
未成年人
成年人
女人
7、对思维障碍儿童表现特征描述不正确的是（）。(单选题)
思考力缺陷，对概念、对象和空间关系的理解等方面有困难，但完全不影响形成概念； 思维的灵活性差或思维狭窄，缺乏分析综合能力，联想不流畅；
算术缺陷，表现为算术方面的学习困难；
抽象推理差；
8、述评型论文不需要有（）。(单选题)
述
综
析
论
9、下列选项不是论文的必备要素（）。(单选题)
引论
本论
结论
余论
10、《中华人民共和国教师法》实施在（）。(单选题)
1994年
1995年
1996年
1997年
11、（）作为教学工作的一个基本环节，是按照一定的课程理念和教学目标对教学过程与教学效果进行综合、全面、客观的价值判断过程。(单选题)
教学评价
课程评价
学业评价
教师评价
12、在标注参考文献时，期刊用（）。(单选题)
M J L13、课程过于强调知识的传授而缺乏对学生文化精神的培育，这属于（）。(单选题)课程结构问题
课程功能问题
课程设置问题
课程评价问题
14、在标注参考文献时，工具书用（）。(单选题)
N K O
L15、《中华人民共和国未成年人保护法》，在2007年（）。施行。(单选题)
16、下列选项符合感知障碍儿童空间定向困难特征的是（）。(单选题)
对于较长的句子不能重复，对声音的记忆存在障碍；
不能分辨上下、左右、高低、里外等，所以在算术运算时，经常产生各种错误； 不能分辨上下、左右、高低、里外等，所以在遣词造句方面存在明显缺陷；
常常分不清方向，行走不能保持直线，平衡能力差：
17、符合感知障碍儿童基本特征的是（）。(单选题)有些儿童不能分辨上下、左右、高低、里外等，所以在算术运算时，经常产生各种错误； 在学习过程中不能专心致志；
对声音的记忆不存在障碍，但是记不住特别长的句子；
缺乏分析综合能力，联想不流畅；
18、教学研究的变化和调整在很大程度上就是（）的调整。(单选题)
目标
方法
内容
计划19、20世纪80年代中期到90年代中后期为我国基础教育教学评价的（）时期。(单选题)经验型评价
评价理念的全面更新
科学化与定量化
走向理解
20、（）评价模式具有这样的特点：①评价者与教师结成教学共同体；②评价已成为教师经常的、自我发展完善的动力；③手段、方法丰富。(单选题)
互动型
筛选型
阐释型
评论型
------------------
二、多选题（共5题）
21、课程中的应试文化主要表现为()。(多选题)
科学课程被理解为工具课程
学校里到处充斥着等级思想
学校纪律森严
教师只能严格根据各种规定进行教材的解释
22、叙事研究的倡导者有（）。(多选题)
桑代克
F.迈克尔.康纳利
4.琼.克兰迪宁
斯金纳
23、学习障碍儿童往往伴随行为障碍，通常表现为()。(多选题)
不愿意活动；
运动不协调；
行为冲动、任性
表情冷漠，行为呆板；
24、当前我国基础教育教学评价注重对教学进行全程和全面的关注。其中，全面包括（）及它们之间的互动。(多选题)
教师
学生 教学内容
教学环境
25、以下属于课程文化特征的是()。(多选题)实践性
创新性
整合性
超越性
系统性
------------------
三、判断题（共25题）
26、所有的故事都可以成为案例。(判断题)
正确
错误
27、几百年来世界各地中小学使用的最主要的教学方法是讲授法。(判断题)正确
错误
28、研究报告不能带有个性色彩。(判断题)
正确
错误
29、参考文献一般分为脚注、尾注。(判断题)正确
错误
30、英国政府在进行教学评价时不仅注重教师的教，更注重学生的学，不再以学生的学习成绩为主要依据，而是通过对学生学习过程的测量和评价对教师教学进行评价，如学生的学习状态、参与状态、学习热情、学习方法的掌握等。(判断题)
正确
错误
31、掌握目标强调个人能力的展现。(判断题)
正确
错误
32、总书记强调指出，“全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业”。(判断题)
正确
错误
33、美国有许多全国性教学评价标准研究机构与学术团体，如“教育测试服务中心”“全国专业教学标准委员会”等，这些机构都对教学评价标准进行项目性研究，并实施教学评价。(判断题)正确
错误
34、读后感属于研讨型论文。(判断题)
正确
错误35、2011年9月2日，教育部印发《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》。(判断题)
正确
错误
36、有些学习障碍儿童听觉记忆能力差。对于长于5-6个词的句子不能重复，对声音的记忆存在障碍。(判断题)
正确
错误
37、只有典型性事件才能成为案例。(判断题)
正确
错误
38、从评价主体看，我国基础教育教学评价从单一的外部主体转变为包含外部和内部的多元评价主体。(判断题)
正确
错误
39、国家教委、全国教育工会于1991年颁发了《中小学教师职业道德规范》。(判断题)正确
错误
40、中小学教师是履行中小学教育工作职责的专业人员，是带领孩子走上人生旅途的“启蒙人”。(判断题)
正确
错误
41、教学评价标准是对教学评价方法的具体规定，根据课堂教学表现来评价教师的教学水平和能力。(判断题)
正确
错误
42、行动研究具有一定的灵活性和动态生成。(判断题)正确
错误
43、课程文化是文化传承的思维方式和角色使其在社会文化面前拥有实质性的发言权。(判断题)
正确
错误
44、美国特殊教育专家指出，让有学习障碍的儿童继续留在正常班级里学习有利于保护其自尊心。但是，学校教育中应有专门的特殊教育者，对其提供适当的教育。(判断题)正确
错误
45、传统课程文化尊重学生的教育话语权，主张对话式教学。(判断题)
正确
错误
46、学习障碍儿童在声音的分辨方面有困难，不能区别近似的声母或韵母，尚可分清音近的字。(判断题)
正确
错误
47、美国“全国专业教学标准委员会”制定的教师教学标准涉及五个方面的内容。(判断题)正确
错误
48、教学档案袋既可用于总结性评价，也可用于形成性评价和自我评价中。(判断题)正确
错误
49、课程文化的形成是人为设定的过程，它不是时代发展的必然。(判断题)
正确
错误
50、从评价内容看，我国基础教育教学评价从只关注知识与技能的传授到全面关注课堂上师生间的互动，并扩展到从备课到课后活动的整个教学过程。(判断题)
正确
错误
(请仔细检查试卷，确认无误后提交！)
第五篇：2014中小学教师中高级职称网络考试80分
2014中小学教师中高级职称网络考试(第二次考试)
考试时间:(考试时间:90min，每题2分，共100分)(得分80分)
一、单选题（共20题）
1、学校课程各阶段人文知识的教学自成体系，互不沟通，条块分割，各行其是，缺乏系统性，这属于（A）。(单选题)
课程结构问题
课程功能问题
课程设置问题
课程评价问题
2、教学研究的基地是（B）。(单选题)
教师
学校
学生
家长
3、叙事研究是一种研究（A）的方式。(单选题)
人类体验世界
人类生活世界
人类学习世界
人类教育世界
4、《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》出台的部门是（A）。(单选题)教育部
司法部
统战部
人事部
5、教师从事实践性研究最好的方法是说出一个个（C）。(单选题)
“真实的问题”
“真实的现象”
“真实的故事”
“真实的规律”
6、作为课程文化主体的教师和学生在课程中主体地位的丧失并不表现在（C）。(单选题)课程功能上过去过于强调知识的传授而缺乏对学生文化精神的培育课程结构上学校课程各阶段人文知识的教学自成体系互不沟通
课程设置上工具类课程在整个课程设置中的比重居高不下
课程是文化传承的工具这一命题上
7、不属于以“控制”为特征的课程文化的表现的是（D）。(单选题)
课程目标外在于教师和学生
课程内容是经过上级管理部门和专家精心挑选的课程评价以终结性评价和甄别性评价为主
科学课程被理解为工具课程
8、《未成年人保护法》的第三章为（C）。(单选题)
“家庭保护”
“司法保护”
“学校保护”
“家庭保护”
9、教师叙事研究的论述过程是对事件的（C）。(单选题)
分析
总结
论述
描述
10、工具类课程在整个课程设置中的比重居高不下，这属于（C）。(单选题)
课程结构问题
课程功能问题
课程设置问题
课程评价问题
11、课程中文化主体性的缺失指的不是（C）。(单选题)
课程本身主体性的缺失
作为课程文化主体的教师在课程中主体地位的丧失
课程文化在学校中是可有可无的地位
作为课程文化主体的学生在课程中主体地位的丧失
12、大力倡导多元文化教育，强调在所有学校中确立多元文化课程的是（A）。(单选题)英国
法国
美国
加拿大
13、对引用他人的材料加以说明的是（B）。(单选题)
引论
参考文献
注释
结论
14、行动研究法一般遵循（6）个步骤。(单选题)
15、中央管省、省管地方、地方管学校、学校管教师、教师管学生，这种属于（）。(单选题)
扁平式学校管理
科层制的学校管理
松散式学校管理
分权式学校管理
16、明确规定了中小学教师不可触犯的师德禁行行为和相应处理程序的是（D）。(单选题)《教师法》
《教育法》
《中小学教师违反师德行为处理办法》
《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》
17、在标注参考文献时，古籍用（C）。(单选题)
N
J
O
L18、目前教育界比较提倡的新颖的教学设计模式是（）。(单选题)
事实描述+点评
问题+描述+点评
全程描述+反思
教学日记
19、新世纪基础教育改革强调（）的改革。(单选题)
自上而下
由内到外
自下而上
由外到内
20、反思是活动的（C）进行深刻的反思。(单选题)
某一部分
某一结果
全过程
某一规律
二、多选题（共5题）
21、学位论文的正文部分包括(ABCDE)。(多选题)
引言
研究对象
研究方法
研究结果与分析
结论
22、《未成年人保护法》明确规定学校应当(ABCE)。(多选题)
全面贯彻国家的教育方针
实施素质教育
提高教育质量
关爱家庭
促进未成年学生全面发展
23、当前我国课程文化存在的问题表现在哪些方面？(ABCD)。(多选题)
相对于社会发展与学科发展而言课程内容比较陈旧
课程与教学所体现的文化取向与学生所接受的新潮文化不适应
课程与教学更注重传承，对创造力的培养重视不够
在课程设计等方面，教师及家长的参与不够
24、《中小学教师职业道德规范》的颁布机关是(AB)。(多选题)
国家教委
全国教育工会
财政部
中共中央
国务院
25、当前我国基础教育教学评价注重对教学进行全程和全面的关注。其中，全面包括（ABCD）及它们之间的互动。(多选题)
教师
学生
教学内容
教学环境
三、判断题（共25题）
26、众多学者认为学习障碍具有四个基本特征：差异性、缺陷性、集中性、应激性。(判断题)
正确
错误√
27、对教学而言，“实证－量化”方法论并未降低评价的信度和效度及教学评价的生态效度，能够反映出教育中最有意义的、最真实的内容。
(判断题)
正确
错误√
28、事实描述不能带任何个人感情色彩。(判断题)
正确√
错误
29、叙事研究逐渐运用于教师教育教学经验研究中。(判断题)
正确√
错误
30、在系统脱敏过程中，当来访者的焦虑分数超过25分，就需要继续放松。(判断题)正确
错误√
31、《专业标准》是国家对合格中小学教师专业素质的基本要求，是中小学教师开展教育教学活动的基本规范。(判断题)
正确√
错误
32、高考试焦虑学生更关心成功和获得赞扬。(判断题)
正确
错误√
33、等级表的制订是进行系统脱敏的依据，它直接影响到系统脱敏是否能够成功，也是系统脱敏疗法实施的难点所在。(判断题)
正确√
错误
34、叙事研究报告要创设出一种“现场感”。(判断题)
正确√
错误
35、国家教委、全国教育工会于1991年颁发了《中小学教师职业道德规范》。(判断题)正确√
错误
36、桑代克、泰勒等测量运动的专家强调使用量化资料和数学技术，强调科学实证的方法在教学评价领域的运用。(判断题)
正确√
错误
37、新课程文化强调一种共建、合作、共享的课程文化。(判断题)
正确√
错误
38、在构建新型课程文化的时候，首先应立足于对时代需要的分析与把握。(判断题)正确√
错误
39、参考文献一般分为脚注、尾注。(判断题)
正确√
错误
40、新型课程文化主张师生合作探究。(判断题)
正确√
错误
41、课程精神文化主要是指各级教育行政部门制定的相关政策、法律法规以及一系列课程教学规范和指导标准等。(判断题)
正确
错误√
42、教学中既要注重教学结果又要注重教学过程。(判断题)
正确
错误√
43、中小学教育是一个人人生中不太重要的阶段。(判断题)
正确
错误√
44、教学实践应该更加注重教学结果。(判断题)
正确
错误√
45、在标准参考文献时，法规用L表示。(判断题)
正确
错误√
46、掌握目标强调个人能力的展现。(判断题)
正确
错误√
47、总书记强调 “教育是人民群众最关心最直接最现实的利益问题之一，努力办好人民满意的教育，需要社会各界的支持和参与。”
(判断题)
正确√
错误
48、学习档案袋是根据专业组织、州有关机构或学区制定的准则，由教师呈报的有关教学和标准化测评信息的选择性收集，目的是评价教师的表现以确定其证书、许可或专业发展。(判断题)
正确
错误√
49、英国政府非常重视通过教学评价来促进教师的专业发展，评价过程和做法是公开、公正的。(判断题)
正确√
错误
50、按照自我效能理论的解释，考试焦虑的学生通常有较低的自我效能感，他们会感到无助和无法影响考试情景。(判断题)
正确
错误√
(请仔细检查试卷，确认无误后提交！)
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