第一篇：本寨中学中继教自查报告DOC
本寨中学“十二五”
中继教工作情况自查报告
为了更好地贯彻落实《贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见》和《镇宁自治县教育和科技局关于印发镇宁自治县 “十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知》等文件精神，我校结合安顺市教育局制定的《安顺市“十二五”中小学教师继续教育工程中期检查项目指标》及《安顺市教育局关于对全市“十二五“（202_——202_年）中小学教师继续教育工作进行中期检查的通知》进行自查自评，现报告如下：
我校在县教科局的正确领导下，在各级主管部门的关心、指导下，我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，以基础教育课程改革为核心内容，以全面提高我校教师实施素质教育的综合能力为目标，以校本培训为重要形式，努力探索中小学教师继续教育培训新模式，积极开展我校教师继续教育工作，取得了可喜的成果，较好地完成了各项任务，我校教师实施素质教育的能力和水平有较大提高，具备了实施新课程的较强能力，树立了教师的专业化意识，专业发展取得新进展，为推动素质教育的发展做出了应有的贡献。为了在反思中不断总结经验教训，更进一步提高中继教工作的效率，从而提高学校的教育教学质量，我校对202_年”十二五”中继教启动至今本校开展中学教师继续教育的情况作了人真的自查自评，现将情况总结如下：
一、总体情况
“十二五”期间的新一轮教师继续教育中，我校全体教师，岗位培训参训率100%。合格率100%。
本寨中学为了让全体青年教师不断走向成熟，校内组建了立体的培训网络。学校组织的全校性培训，内容有师德教育，新理念，新知识，新方法等。教研组的培训，主要内容是课堂教学探索与实践，主要形式是组员轮流主讲和收听收看有关专家的专题讲座。校外的参观培训得到应有的重视。这几年来，我校根据省地县有关文件要求，选派教师参加省、地、县骨干教师培训、培训者培训和其他培训以及“一德四新”培训。培训回来之后，教师要写出心得体会，要在全校作交流发言，条件具备的，要在自己所教的科目中创造性地运用。通过学习培训，本寨中学实现了工作学习化和学习工作化的统一，广大教师思想上受到的触发，心灵上得到的启示，使自己的教研教改形成自觉的行动，有力地推进了学校的教育教学科研工作。
几年来，本寨中学踊跃出了一批优秀的教师队伍：培养了自己的骨干教师。在这些优秀教师的影响下，全校教师逐渐形成了踏实进取、锐意改革、精益求精的总体教学风格。
学校非常重视教研工作，积极倡导 “学习改变命运，教育就是服务”的教研组织文化。学校要求教师写出个人学习计划，要求教师在工作之余写反思提纲。教研组每周有计划地开展开展集体备课活动。学校实行坐班制，全体教师在一起办公，促进教师之间的学习与交流。教师的辛勤耕耘与教研组的务实活动，结出了丰硕的成果，几年来，全校教师有多篇论文在地区获奖。教学质量逐步上升。
依托“三育”强化学生管理，是本寨中学德育工作的重点。通过情感投入、文化熏陶、激情宣誓、挫折教育、成功教育、赏识教育、宽容学生、信任学生和让学生展示自我等多种形式，点燃了学生的自信之火。通过开展文明礼仪、行为规范和写成长日记等教育活动，以及教师在课堂上通过“智育画龙，德育点睛”的教学过程，对学生进行润物细无声的教育，培养了学生良好的行为习惯；通过召开“算算亲情账、感知父母恩”的主题班会，组织学生写亲情作文、给父母写感恩信、帮助父母做力所能及的事等活动，使学生懂得感恩，懂得付出，从而增强了责任意识、自主意识、自尊意识，为培养学生健全的人格打下了坚实的基础。
二、主要工作
我们始终坚持为全面实施素质教育，服务于基础教育课程改革的宗旨，加强管理，开拓创新，讲求效益，坚持联系实际、学用结合、按需施教、讲求实效的原则，创新工作思路，探索有效模式，扎实而地卓有成效的开展教师继续教育工作。
（一）健全保障机制，切实加强管理
1、建立组织机构。成立本寨中学教师继续教育工作领导组，校长任组长，分管副校长担任副组长，中层干部、教研组长等为成员，主管学校教师培训工作。
2、注重调研、督导、检查、评估。狠抓目标管理，做到工作到位。把教师继续教育作为常抓不懈的重要工作，学校行政领导经常深入一线教师调研，将教师继续教育作为教师考核评估的重要内容之一。同时，进修学校加强校本培训考核管理。调动了广大教师参加培训学习的积极性，提高了教师继续教育工作的质量。
3、为切实保证教师继续教育工作有效开展，在经费十分紧张的情况下，学校切实按照《贵州省中小学教师继续教育实施办法》落实教师岗位培训的经费，为开展新一轮教师继续教育远程培训创造了良好的条件。通过努力，保证了新一轮培训工作的正常运转。
4、研训一体，管导结合，整合资源，以校为本。把教师培训与培训研究紧密结合起来，积极开展我校教师继续教育远程培训工作研究，实施教师远程培训试点工作。开展以教学研究为载体的校本培训工作，加强校本培训检查和新课程教学业务指导力度，把培训管理与教研指导相结合，努力提高培训的针对性和实效性。注重师训、教研、资源的有效整合，发挥了多方的智力资源优势，扩大了培训范围和效果，使教师培训工作在教育教学第一线发挥了极大的推动作用，促进了我校教育教学质量和办学水平的提高。
（二）坚持求实创新，扎实开展培训
“一德四新”是新一轮教师继续教育的主要内容。202_年以来，我校认真开展以师德教育为首，以教师岗位培训为重点的新一轮中学教师继续教育，包括教研组集中培训30余学时、校本培训100余学时、其他形式培训40余学时，共计170余学时。
1、师德教育
在近两年来的教师继续教育培训中，师德教育一直作为必修课程，与《教师道德智慧》自学、辅导相结合，并将此延伸到校本培训活动之中。为进一步加强师德建设，我们在组织好学习张美丽同志的先进事迹的同时，还组织全校班主任直接聆听魏书生、任小艾、李镇西等著名专家的班主任工作报告，引领全校教师人人参与讲座，反思教育实践，开展研讨活动，使师德培训取得较好的效果。
2、全员岗位培训
我校全员岗位培训积极配合新课程改革，以“四新”（新理念、新知识、新技能，新方法）为主要内容，202_年以来，我们继续一如既往地抓好现代远程教育，探索远程培训模式，使我校教师继续教育岗位培训在不断创新中取得不断的超越。
根据学员需求，在开设规定课程的基础上，紧密结合我校新课程改革推进情况和教育信息化的发展，不断调整课程设置和课程内容，培训教师新课程教学设计、课堂教学、教学评价技能，训练教师信息技术和多媒体教学基本功等。本着讲求实效的原则，不断创新培训模式和培训手段，从依托全国中小学教师继续教 育网课程资源进行“教育技术远程培训”，到自主开发课程资源，逐步走上教师继续教育远程培训之路。
2、学科培训。学校平均每周开展一次以上以《教师道德智慧》、《新课程我们怎样上课》、《有效上课——知识构建下的上课问题与对策》、《教师教学智慧》等新理念、新知识、新方法.新技能的“四新”知识和理念为主的集中培训，全校教师大大地提升了专业知识和技能。
3、自主培训。在培训内容上，让教师自己选择培训课程、时间、内容、方式、课程等。在教学方式上，由过去教师灌输变为参与式教学，学员将自己的教学设计通过小组采取合作式方法进行模拟教学，受训者的角色发生了质的变化，由被动听，变为主动参与，调动了学员的内在的积极性，培养了实际教育教学能力，使新课程标准倡导的教学理念、方法，在培训中就得到了体验。
4、交互式培训。结合各类培训任务和教师的工作实际帮助参训教师制定个别学习、分组学习、集中学习的各类计划，同参训教师进行交流并予以学习指导，并通过教研组、教导处帮助参训教师个别学习和组织集中学习，对参训教师实践性环节进行指导，为学员提供全方位服务。在指导培训的过程中，发现问题，解决问题。从而，实现了自主学习、专业引领和同伴互助的有机结合，有效的保证了培训的实效。
5、校本培训
校本培训是新一轮中小学教师继续教育岗位培训的主要形式，我们通过下发文件、培训骨干、召开经验交流会、加大检查指导和考核验收力度等举措，使我校校本培训正常、有序的进行，不断向纵深推进。
（1）下发文件。上级一下达文件，学校就及时印发给各教研组，通过文件指导全体教师的校本培训工作的开展，研究校本培训工作等。
（2）培训骨干。对于全体教师来说，校本培训是一种最基本的培训形式，为使全体教师快速理解、掌握校本培训的内涵、内容和组织方式等，我们及时组织开办校本培训辅导员培训班，通过培养骨干，建设起校本培训业务指导者队伍。
（3）召开会议。校本培训在推进过程中，出现了许多亟待解决的新情况、新问题，影响校本培训活动的开展。我们通过校本培训专题会议，集中解决思想认识问题。召开校本培训经验交流会，通过典型经验的介绍，突出问题的研讨，分析实际问题，研究解决方法和实施策略。
（4）加强检查、指导。学校教导处负责全校校本培训的业务指导工作，在这方面做了大量卓有成效的工作。每年，他们根据县教育局文件要求，及时制定年度校本培训工作意见、校本培训检查指导计划，并根据计划开展各教研组巡回检查指导工作，指导活动开展，参与校本研修。还积极探索“校本+远程”的培训模式，以因特网为载体，通过其广阔的虚拟空间、丰富的教育资源和先进的教育手段，开展校本培训远程辅导和全县性的合作交流、实践研修等活动，为校本培训插上了现代化的翅膀。
第一、通过网站进行下载导学资料。帮助参训教师了解最新的培训信息、教改动态，教育行政和业务主管部门下达的各种相关的指导性文件。
第二、进行网络讲座，提升教师教育理论水平。学习的平台视频点播和网络直播，以菜单式和自由式的方式在网上选择观看专家讲座，让教师根据自己的实际需要和培训计划，直接聆听全国一流名家授课，观看典型课程实例。对教师在学习中所提出的问题进行互动交流，帮助教师解决新课改中遇到的新困惑、新问题，在学习研究实践中构建起自己先进的个性化理论，从而更好地指导自己的教学实践。
第三、进行课例研讨，对教师进行实际指导。学校以教研组、为单位，组织教师观看课例，进行教学研讨。通过各自的录象课特别新教师的公开课，开展各学段各年级备课互动、在线交流等活动。
第四、编辑、印发《校本教材》实现校本培训指导。学校几次印发《本寨中学班级考核办法》、《本寨中学教师考核办法》等，促进全校教师的专业成长。
（三）教学业务培训
1、精心组织管理。学校成立本寨中学教师继续教育培训领导小组。校长任组长；副校长任副组长；教导处负责具体的业务工作；其他行政人员和教研组组长为其成员。中继教培训领导小组的建立和健全有力推动力四中中继教工作的开展。
2、自主开发课程。教学业务培训要真正达到训练技能、提高能力的目标，必须有符合本地实际和教师需求的培训课程。
第一、远程理论学习。利用远程教育系统集中观看专家视频讲座，利用学校网络系统在线浏览学习资料和文章。
第二、集中学习。在学校组织下，集中研讨。
第三、实践研修。学员根据培训进度，结合新学期备课开展教学设计和教学基本功训练。通过教研组培训平台，提交教学设计、教学叙事和教学反思等，阅读其他教师的文章，参与互动交流。
（四）其他培训
1、骨干教师培训
我们认真贯彻上级有关文件要求，努力加强骨干教师培训。除组织好国家、省级、地级骨干教师参加上级安排的培训以外，注重搞好本校骨干教师定期集中培训。将理论学习与教学实践相结合，涵盖了多种培训模式：示范——模仿、现场诊断、案例教学、参与——分享、合作交流、任务驱动、问题探究。参训教师一致认为，我校的培训形式多样，生动活泼，他们参与活动的积极性高、兴趣浓厚；培训内容贴近新课程教学实际，符合他们的学习需要，实效性强。
2、新教师培训
两年来，我们认真坚持“不培训、不上岗”的原则，按要求完成了培训任务，新教师培训率为100%。采用校本培训和集中培训相结合的方式培训新教师。至今，我校所有的新教师都参加了校本培训，以及教学业务培训。通过培训,提高了新教师教育教学的能力，使之初步树立正确的教育观和教学观，尽快地适应教育教学工作。
3、培训者培训
我校为了进一步提高教师继续教育培训水平。几年来，我校所有专职教师都参加了培训，学校骨干教师多次参加了各级组织的各类培训者培训，进一步提高了培训者的综合素质。
（五）理论结合实际
中继教学习培训的目的是要从各个方面提高教师的素养，让广大教师提高教育教学质量，更好地服务于教育事业。我校充分认识到了中继教学习培训工作的作用，把学到的理论知识积极运用到实践之中。
1、“爱国教育”，“感恩教育”，“自信心教育”工作。
我校一直坚持开展养成教育，我们在吸取过去抓成长教育工作的经验和教训的基础上，结合本校的实际，在全校师生中认真开展“爱国教育”，“感恩教育”，“自信心教育”教育工作。每周星期一早读课，全校学生唱响“爱国主义歌曲”，全校师生在操场举行庄严的升旗仪式，值班老师或学生作国旗下的演讲，这些活动在一定程度上培养了学生的爱国主义精神。我校每个学期班主任要知道学生算一笔感恩帐，写一份感恩心，记住父母的生日，教育学生要懂得孝敬父母。在我校，不管是教育教学管理还是生活细节，都渗透着“爱国教育”，“感恩教育”，“自信心教育”教育。
2、“整脏治乱”工作 根据县整脏治乱办公室的要求，我校制定了具体的整脏治乱实施方案，全校师生从校内到校外积极参与了政治工作。
（1）抓好全校师生卫生健康知识教育，培养全校师生讲卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物，讲文明，不讲脏话、粗话，讲礼貌，尊老爱幼的社会风尚和良好的行为习惯。
（2）搞好环境卫生，学校坚持每天三次扫除（早、中、晚各一次），努力做到校园内务卫生垃圾，教室明亮，墙上无乱涂乱写痕迹，厕所无恶臭，保持校内整洁。
（3）对学校内食堂实行规范管理，确保师生安全。
（4）各种悬挂物、宣传栏、标志牌等要求做到规范、醒目、清晰、完整。（5）搞好校园文化建设，绿化、美化环境，校园规范有序。
（6）学校经常教育学生，在来往学校的路上不乱丢垃圾，不追逐打闹，不乱横穿马路等。
三、成果与经验
（一）教育理念发生了可喜的变化。
1、开展新一轮中继教工作之后，全校教师对培训重要性的认识上升到终身教育的层面。通过课改培训，“一德四新”理念已深入人心，教师普遍认识到：实现“三维目标”，以学生为本，探究式学习，反思性教学是新课改的最基本要求。只有自觉参加培训，成为终身学习的典范，才能胜任教育教学，适应未来学习型社会。参加培训学习是教师的责任和义务，过去是“要我学”，现在是“我要学”。
2、对培训作用、意义的认识更加深刻。随着培训的形式多样化发展，以人为本，立足本职，自主学习，自主发展已成为广大教师的自觉行动。广大教师善于借助多方面的智力资源为己所用，不断丰富和提升自己，以不断提高工作能力和水平，培训学习是教师专业发展的“助推器”，初步实现了“学习工作化，工作学习化”。
3、对新课程理念的认识进一步升华。新课程的实施，对教师提出了更高的要求，教师专业化发展必须不断适应新课改需要，这是一个渐进的、无止境的系统工程。新课程不允许“穿新鞋走老路”，很多新的观念、新的信息、新的做法都要去思索、理解、掌握和运用，这就需要投入更多的精力去探究，现在是“人人在学，人人思变”。
（二）远程培训深入人心，效果明显。
1、形成远程培训理念。经过几年的努力，广大教师从一开始对远程培训的不了解、不理解，到现在的普遍认同、积极参与；从原来的错误认识、消极抵触，到目前的高度重视、实践运用。202_年以来的假期培训，多数教师选择远程培训这种方式，反映了远程培训的理念已经在教师和学校管理者的头脑中形成，并化作了学习行为。
2、远程培训促进教师发展。近几年，我校远程培训顺应课程改革的新形势，适应时代发展的新要求，积极探索远程环境下教师继续教育新模式，取得应有的成效。不少教师在培训中，掌握了信息技术和远程学习技能，也在远程学习中尝到了甜头，他们的发展可以从今年的教学业务培训中看出来，电子备课，建设自己的博客和个人网页，上网查阅、下载教学资料等等，已成为不少教师课余生活。，争着、抢着使用多媒体的现象，就是很好的证明。
（三）进行中学教师继续教育，硕果累累。
这两年来，学校一直高度重视中继教工作，不断强化教师专业培训，注重“一德四新”，我校在这些方面取得了难能可贵的成绩： 1、202_年被县教科局授予教学质量奖。
2.202_年八年级历史学科获202_至202_年度级科质量奖。
四、问题与反思
回顾我校两年来的新一轮教师继续教育工作，取得的成绩令人深受鼓舞，是值得充分肯定的。但我们也清醒地看到存在的困难与不足：
一是少数教师对继续教育工作的认识仍需进一步提高，在集中精力抓新课改上还有不少工作要做；
二、是师德教育需进一步内化，使之成为广大教师的自觉行动；
三、是骨干教师的培养和作用的发挥需进一步加强；
四、是培训经费需进一步增加；
五、是还要加强教育教学研究，进一步探索我校教师远程培训教学规律、管理规律等。
认真总结五年来我校教师继续教育工作经验和成功做法，对于新一轮继续教育工作具有十分重要的意义。我们的反思是：
1、学校要建立健全保障机制，确保继续教育工作顺利进行。
一是不断加强教师培训机构建设，多渠道筹措经费，努力增加投入，不断改善办学条件。二是建立教师培训专项经费制度，构建稳定的经费保障机制。
三是进一步健全考核管理制度，使培训结果与教师聘任、评职、晋级、评优等更加紧密结合起来。
2、继续实施以师德建设为首的全员教学业务能力培训、骨干教师培训、班主任培训等教师培训，努力打造出一支适应时代发展需要、适应新课程改革的教师队伍。
3、积极开展教师教育技术能力培训。根据教育部网联计划和省统一部署，积极开展现代远程教育培训。充分利用现代远程教育平台，抓好教育技术能力培训。我们决心在今后工作中，以求新的理念、求真的精神、求实的工作来构想我校的未来，为推进本寨中学教师继续教育工作做出新的、更大的贡献！。
镇宁本寨中学 二〇一三年四月二十日
第二篇：中学中继教工作总结
根据县教育局“十一·五”（20xx——20xx）中小学教师继续教育实施方案，结合我校的实际情况，本学年我校20xx年的中继教主要完成了以下工作：
一、组建了继续教育工作领导小组，校行政领导有专人分管继续教育工作，并且明确了具体人员的工作职责。
二、领导小组安排了几项工作：
1、在县教育局的组织下，暑假我校派了13名骨干班主任到西南大学参加培训。新学期前三周，我校利用星期一下午全体教师会，推选其中的优秀班主任进行二级全员培训。要求培训教师拟好培训教案，参培教师作好笔记，然后写出心得体会。
2、通过教研活动，各教研组教师加强专业学习和经验交流，促进教师实现自我成长。
3、寒假安排全体教师学习《新课程推进中的问题与反思》、《校本研修面对面》、《教育技术培训教程》、《新课程教学法·初中……》四门中学教师继续教育课程。要求各科分章节作好读书笔记以及完成课后作业，然后学校统一检查。
再次开展师德师风教育活动。由于我校今年对领导班子进行了较大的调整，同时对我校本期的工作思路也作了调整，提出“以建设良好的学风，来促进教风的改善”的工作方向。
第三篇：塘坝中学202_“中继教”
塘坝中学202_-202_学第一学期“中继教”
工
作
总
结
本学期以来，结合教育局有关于中继教工作的有关文件精神以及我校开展中继教工作的实际，开学初对中继教做出了具体安排，根据计划开展了一学期的中继工作，取得了一定的成绩，现将一学期以来开展的继教工作总结如下：
一、所做的工作
中继教工作是一项长期的而复杂的系统工程，周期长、任务重、内容多，具有很大的工作难度和很重的工作强度。我校在上级主管部门的领导下，圆满的完成了“继教”的工作，并得到肯定，我校中继教工作基本做到了“一拿就到、一查就准、一看就懂”，但也指出了不足之处，本期的中继教工作主要做了以下工作：
（一）、本期开学时起，我校安排了为期4天的《信息技术基础》、《WODR2003》和PPT的学习制作，第二周、第六周、第九周、第十三周的星期一下午集中学习，每天六学时的上机培训，四天共计二十四学《信息技术基础》和学习。由田兵武老师上课，结合实际在机上演示操作给老师们看，再老师们反复操练，由感性到理性。
在四天的学习过程中，每上一次课，主要通过田兵武老师在机上演示并讲解，老师们提出问题，田兵武伍三老师解答，并通过计算机将老师们学习的模块内容及用途如何在教学方面的应用做讲解，为了提高老师们熟练程度，他还要求大家逐块练习，力争达到举一反三，课后不断强化。并要求教师们完成十学时自学笔记。
（二）、要求全体教师在集中培训后，自觉认真完成自信笔记，同时，抽空到机上进行强化训练和操作练习，以达到基本应用于教学。
（三）、学科培训，我校本期开展了语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史等学科培训，由教研组长认真撰写辅导教案，然后组织教师集中学习，并要求老师们作好听课笔记，集中培训不得少于五学时，到期末每位教师都要写一份详实的学习总结。另外还选派2名教师到贵阳参加语文学科培训，并在学校进行了二级培训。
（四）、本期由“继教办”整理好个人资料目录，并发给每位教师，要求完成个人所缺中继教的有关资料。
二、存在的问题
尽管全校领导、教师均付出了艰辛的努力，取得了很大的成绩，但也存在着一些问题，主要有：
1、集中面授出勤率每次不到100%。
2、个别教师作业不认真，并有拖欠现象。
3、某些活动实际开展了，但没有资料左证。
三、今后的打算
中继教工作是一项长期复杂的系统工程，周期长，内容多，任务重，难度大，因此一定要加强管理和长远规划，才能搞好它，为此，今后的中继教工作有如下打算。
1、总结经验，吸取过去的教训。
2、不仅要重视开展工作的实际过程，也要重视资料收集整理。
3、总体规划，分散落实。
4、任务明确，可操作性强。
5、资料必须及时收集，分类归档。
6、做到专人负责。
教导处
202_.1.5
第四篇：中继教
课堂节奏 美在自然
中国导演贾樟柯在青年电影实验小组成立之初，曾引用法国著名导演让·雷诺阿的一句话来解释电影的节奏：“电影就像是在一条河流里缓缓飘行的小船，在它顺流而下时，偶尔会碰到一支垂下的树枝，它会受到一些阻碍，然后继续向下游飘去，这就是电影的节奏。”这句话给我带来不少启示，我认为它也恰如其分地描述出了课堂的节奏。
对于课堂，过去我们常以为，课前经过精心设计，教学过程中逢山开道、遇水架桥，做到畅行无碍便是好课，其实那样的课往往掩藏了很多内在的问题。我们知道，任何人接触新知、探索新问题时都难免经历误区，只有在反复思考、跨越障碍之后，方能抵达正确认知的彼岸。抹灭障碍，课堂固然如水银泻地，极具观赏性，但真正的认知过程却被扭曲了。让该发生的发生，让该困惑的困惑，让师生的心灵敞开，将彼此的表达系统和接收系统都启动起来，这样的课堂才是真实自然的，才是美的。
课堂上，当阻碍出现，不要回避，要靠思维之水去冲击它，一次不行，两次，甚至当堂无法解决的可以留待课下慢慢体会。我在课余读了一些李镇西老师的课堂实录，发现他的课大多质朴无华、浑然天成，用来研究课堂节奏是最好不过的例子了。
讲《荷塘月色》一课，李老师用了两个课时，而这两个课时的安排看起来似乎有些漫不经心。第一节，李老师抓住单元特点重点引导学生“整体感知、揣摩语言”。顺着这条思路，他撇开作者介绍，紧扣“揣摩语言而进入作者心灵”这一主题任务顺流而下。于是，学生开始进行“把自己放进去”的朗读。朗读中发现学生读得太快，掉字换字，李老师马上停下来，针对问题，及时解决。他一边范读，一边讲解，不厌其烦地鼓励学生以自言自语的话语方式，把自己当做朱自清，把文章语言变成自己的心声自然而然地流淌出来，直至与作者产生共鸣。
对朱自清的介绍，李老师放到了诵读和字词学习之后，而这一介绍又甚为详尽，导致第一节下课还未介绍完毕。李老师不慌不忙，留了个“下回分解式”的悬念。
第二节课，李老师从介绍朱自清的人格魅力入手，顺势发动学生交流文中最打动自己的文字，大家一边赏析，一边互抛问题„„课近尾声，李老师借用王国维《人间词话》中的名句总结朱自清“出淤不染，皎洁无瑕”的人格，使学生陷入深沉与庄严的思考之中。课堂之舟一路飘行而来，其艺术魅力已深深吸引学生。
恰似一江春水悄然东流，在李老师的课堂上，没有那些精心预设的痕迹，只有一次次朋友似的交流，一次次轻舟快桨般的点拨，而学生怀着“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的痴迷，欣然领略着新知、新思带来的广阔美景。这不正是我们梦寐以求的课堂之美吗？
“发展性课堂教学”的思考
作者：余文森
应江苏省常熟市实验小学的邀请，我于3月27、28日参加了该校举办的“小学发展性课堂教学”论坛。论坛的内容包括课堂观摩、互动评课、校长主题汇报、专家演讲、主题沙龙等。该校的数学老师魏芳（校教研室副主任）和语文老师洪榴（校副校长）为论坛开设了四年级数学《搭配的规律》和六年级语文《如梦令》两节观摩课，两位老师不凡的教学技艺得到与会代表的好评，魏老师的亲和力和洪老师的感染力给人留下特别深刻的印象。我以“发展性教学的思考”为题，结合两节观摩课，为论坛做了一个发言。主要观点包括：
一、发展的内涵
开展“发展性课堂教学”研究和改革，首先要对“发展”的内涵有个界定。
1．发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的整合。这也是新课程的发展观。
2．发展就其层次而言，包括现有发展区和最近发展区。儿童发展就是不断把最近发展区转化为现有发展区。
3．发展就其形式而言，存在“内在发展”与“外在发展”。“外在发展”主要是知识的积累，“内在发展”则是指思考力和批判力的提升。
4．发展就其机制而言，有预设性发展和生成性发展。新课程注重生成性发展。
5．发展就其时间而言，有当下发展和终身发展。发展性教学就其本意而言，指的就是终身发展，所以要致力于教给学生一生有用的知识，培养学生一生管用的能力。
6．发展就其主体而言，有学生发展和教师发展。
二、发展性教学的要点 1．增值性教学（即有附加值的教学）我们可以把教学分为三种：
低值性教学——知识在教学中耗损、减值 等值性教学——知识在教学中被等价传递 增值性教学——知识在教学中增值 增值性教学的表现： 知识的内涵丰富了； 知识的外延拓宽了；
知识的形态变化了：公共知识转化为个人知识，死知识转化为活知识，知识内化为智慧，知识内化为品性。
2．生成性教学（意外的收获）
只有生成性的教学才具有附加值。生成性是新课程课堂教学的一个亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力。
3．思维性教学（思维参与）
思维是核心，是知识转化、内化为智慧的途径。课堂上学生思维的主要方式包括动作思维、形象思维、抽象（符号）思维三种。其中动作、形象、符号只是思维的工具和凭借，重要的是思维本身。没有思维的教学，就不可能有生成和发展。
4．独立性教学（基于学生独立学习基础上的教学）学生独立学习解决现有发展区的问题，教师指导教学解决最近发展区的问题。学生主题:《新课程推进中的问题与反思》的学习体会
我通过学习《新课程推进中的问题与反思》，掌握了基础教育课程改革的背景、目标、课程结构、课程标准、学习方式的相关内容。为了更好的从事教学工作总结如下：
1、新课程推进中的问题与反思的理解
新课程改革理念下的学习方式，学生的学习方式扮演着重要角色，转变学生的学习方式，形成与新课程相适应的学习方式，是课改的重要问题。对自主、合作、探究的学习方式有了进一步的理解。自主学习是让学生基于内在的需求而产生的对学习的兴趣和欲望，在他内心深处把学习当成一种兴趣，一种自身发展的需要。学习对他来说，不再是一种负担，一种苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。
探究学习通过学生自主独立发现问题和解决问题，教师在教学中为学生创设一定的情境，以问题为中心促使学生积极参与解决问题，教师在探究过程发挥指导者的作用。
以合作为特征的学习方式是相对个体学习而提出的，是指课堂教学中以小组学习为主要形式，合作学习的基本特征有互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性。
学习中重点学习了信息技术与学科课程的整合，知道了信息技术与学科课程整合是将学科课程的形态、内容、结构、实施及评估方式与信息技术资源、信息方法有机地结合，以实现课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益的最大化。信息技术与学科课程的整合的模式，以信息技术为教学目标；以信息技术为教学手段；以信息技术为学习工具。
2、新课程教学中教师要怎样做
新课程要求教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。意味着平等对话，教师要以人为本，由居高临下的转向平等中交流。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程是在动态中发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。新课程突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，要求让每个学生拥有健康的身心，终身学习的愿望与能力，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的发展。通过学习《新课程推进中的问题与反思》，我对新课程推进中的问题与反思有了新的认识和理解，在今后的教学工作中要按照新课程的要求进行教学。
这家伙很懒，什么也没留下:)
独立学习是发展性教学的基础，教师指导教学是发展性教学的关键。
主题:新课程中的教师角色
新课程对教师提出了更高的要求，我认为新课程下的教师应该象导演，负责掌管整个班级的角色分配，让每一名演员即学生都能充分发挥自己的才华，如有管理能力的学生做班干部的角色，爱劳动的学生担任劳动委员等。
主题:师爱是一种博爱
师爱是博爱,是一种“泛爱”，不是“偏爱”。
教师对学生的爱，应是一种职业情感，不是个人情感，因此，师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应是一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣，利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。由于各自不同的个性心理和成长环境，学生出现在教师面前的形象也不同。特别是学生家长的社会地位、身份、职业各不相同，教师应一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因家长的身份、地位左右自己的观点、态度。
老师由于博爱才显得伟大!
主题:错误也是一种教育
我是一位孩子的妈妈，同时也是一位幼儿教师，在我孩子成长的过程中发生过许多错误的故事，犯错误是每个孩子的权利，正是在一个个错误中孩子一点点成长起来，让父母领悟到教育是长期发现，不断改善教育观念才能让孩子少走弯路，学会做人。在孩子成长的过程中孩子经过挫折后自己能悟出道理，在生活中培养他购物和理财的能力，每个家长都愿意对孩子进行说服教育，但说服教育并不是万能的，应及时采取软处理和硬处理相结合的方式。
（一）经过挫折后的教育
每个孩子都有好动、调皮、爬高、爬低的习惯，记得有一天，我和同事集体阅卷，孩子就在教室爬上课桌，我几次制止都没下来，结果摔下来，当时我又心疼又气愤的说：“让你不爬你就是不听。”刚说到这儿子就接着说：“结果就摔下来了。”逗得老师们哄堂大笑，由此看来，虽然儿子今天摔了一跤，但也同时给了他一个教训。
(二)独立的消费在生活中的重要性
儿子刚上小学一年级时，为了培养孩子理财观念，我和老公每天把买东西后找的零钱都给孩子存入储钱罐，每两个星期都能攒上二、三十快钱，儿子就会高兴地交给我，让妈妈用他的零花钱买菜，他也从中体会到了存钱的喜悦，但是有一个星期我发现儿子每顿饭都不好好吃，我和老公还认为是他生病了，正准备带他到医院检查时，偶尔发现储钱罐的零钱所剩无几。于是就问儿子怎么回事，儿子告诉我一天买两包快餐面。我一合计不对（当时只有5毛钱的快餐面），一天两包一周也只是10元钱啊，应该还有20元才对啊！可孩子告诉我那个拎筐的老奶奶每次一包要一元，噢！原来是卖东西的老奶奶欺骗了他。此次事件令我反思培养孩子购物的能力也是刻不容缓的。从此，我和老公每次让孩子和我们一起购物，购物时让他付钱，慢慢的放手让他独立的购买生活用品，常此以往，孩子在也不会因购物出现问题了。
（三）说服教育的优和劣
由于长期对孩子进行说服教育，因此孩子拿了钱没有隐瞒事实，积极的承认错误，但也有它的负面影响，那就是：我做错了事，我的爸爸妈妈不会打我。因而连续两个月偷钱，但此次连续拿钱数目过大，为了杜绝类似事件在次发生，还是对他做出了相应的硬性处理，也着实的挨了一次打。让他知道此次所犯错误极其严重，也应得到应有的惩罚。
现在独生子女越来越多，孩子都是家里的小皇帝和小公主，独立性比较差，很容易出现这样或那样的错误，因此，做为父母或老师都应及时引导，发现问题要及时解决问题，让孩子健康成长。
教育实践的层级和体系——教师从事什么样的实践[转]
教育实践也是个具有层级结构的体系，依据实践的目的性和意识性不同，笔者将其分为四个层级：
尝试型实践：
这是一种既缺乏理论引领又缺乏经验基础的实践，目的性和意识性弱，且战且走，盲目被动。这种实践类似于心理学所讲的尝试错误，是水平最低的一种实践。
经验型实践：
教育教学工作对经验有很大的依赖性，但是，经验具有双重性！一方面，经验是提高实践效率和效果的重要依托；另一方面，经验的固化和老化又是阻碍实践发展的内在阻力。经验一旦固化和老化，教师的教学生活就会失去创造、反思、批判的特征，而蜕变为自在的“日常生活”。一方面，日常生活作为身边可信的熟识的世界，给人提供一种“在家”的归属感、熟悉感、安全感等，这是教师从事教育教学工作必备的心理背景。另一方面，日常生活作为自在的、未分化的经验领域，具有保守性、非批判性、习惯性和惰性，在这种日常教学生活中，没有创造性教学思维和创造性教学实践的空间，教师的教学思维呈现出重复性、简单化、线形化倾向，教学行为以重复性为主要特征，教师往往自发地运用教学常识、教学经验或教学习惯解决课堂教学问题。于是，教师的自主性、创造性、反思性在这种自在自发的教学生活中逐渐沦丧，成为无个性的不思进取的人，从而缺乏寻求新的更高的目的和意义的意愿和行动。不仅如此，经验型实践还使原来别开生面和充满新鲜光彩的教学生活失去应有的新意和情趣。在实际工作中，不少人不知不觉地走入了一种简单的循环往复之中，这种现象在心理学中称为“磨道效应”，路走了很多，实际却并没有走出很远，自身的素质并没有得到长足的提高。
反思性实践：
教师职业的专业性之一便体现在他的研究和反思上。因为反思的介入，使教学的性质发生了变化：日常性教学（经验性教学）→研究性教学（反思性教学）。
国际上流行一个教师专业成长的公式：经验+反思=成长，许多研究表明，教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源。没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，理解不深透，它只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭心态甚至职业倦怠，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。
教师通过反思自己的教学实践，不断更新教学观念，改善教学行为，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考，从而提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。
创造性实践（改革、实验）：
教育教学工作本身是一种极富创造性的职业。把创新、变革、批判和发展的精神和方式引进教学实践，使教学时新，教学常新，教学生活意义就不断生发、显现。教学生活就不再是一种机械、重复、烦琐的生活，而成为教师值得过的、本真的幸福生活。在创造性实践中，教师是一个研究者、探索者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这实际上也就是国外多年来所一直倡导的“行动研究”，它是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学活动中进行的研究；是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身。在教学中研究，在研究中教学，教学与研究“共生互补”，通过研究不断提升教学的品质、水平、境界，教师即探索者意味着，教学活动绝不是按图索骥的机械活动，而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。它要求教师在行动时，不能拘泥于事先的设计，要根据实际情况，随时对设计作出有根据的调整、变更。上课不是执行教案而是教案现创造的过程；不是教教材，而是用教材教；不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生上；不是把学生的学当作一种对教的配合，而是把学生看作学习的真正主体和教学过程运行的不可缺少的重要组成部分。在这里，教师不仅栖居在重复的和服从的常规教学中，还不断地将自己带入创造的、发现的和批判的非常规教学中，教学生活也逐渐失去异化感，重新焕发出生命气息和活力。
不同的实践对教师专业成长意义（贡献）不同，对教育理论的自觉需求和发展意义（贡献）不同。一个教师专业发展的水准从根本上讲是由他所从事的实践性质和类型（层级）所决定的。实践一旦进入反思和创造层面，对教育理论就会有内在的需求，实际上，也只有这样的实践才能提炼、概括出有价值的教育理论。
依托网络开展教研实现同伴互助
作者：蜜罐里的我 文章来源：四川在线天府论坛 点击数：226 更新时间：202_-5-13
网络教研为教师团队协作学习和交流提供了一个虚拟社区，为一线教师构架了一个民主、平等、尊重、和谐的展示自我和交流学习的平台，促使教师养成教学研究兴趣和学习习惯。为了有效利用这一平台，学校从常规教研活动入手，主要抓了以下四个方面工作。
1、备课——网上新课大家备
与教学同步的教研，是教师们最需要的。学校利用网络特点，结合教学实际，引导教师采取“独自备课、相互启迪、个人修改、反思提升”的备课模式，即在个人备课的基础上发挥集体的智慧和力量，利用教育博客开展网上备课，在网上搜索、收集、整理、链接获取并运用网络资源，向网络要课件，要资源。同时将自己的教学设计提前发布到教师个人博客里，让联片的同学科教师进行点评、研讨、学习、借鉴，经过一段时间的讨论交流，发表自己的见解，提出修改意见，结合教学实际，修改完善自己的教学设计，再应用于课堂教学实际。也可以利用QQ聊天工具，在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式．QQ网聊引入教研，因为它支持文字、语音、视频的实时在线交流，借助这个平台进行研讨互动，能实现异地“零距离”的研讨；QQ教师群里的老师，哪位有问题提出，其他在线老师就会立即进行解答，和传统教研有相似之处，但交流的范围跨越了空间的限制，使我们的交流范围扩大；如果是Q群，就可以在一种宽松的氛围内完成集体备课了，还可以边工作边聊天，不管是传递信息的速度，还是亲切感，都比论坛更易于让人接受，为了以后再来查看比较方便，我将聊天记录整理后传在自己的教育博客上。比如：我的好友筱雪为了上一堂复习展示课，为此，我们就《列强侵华战争》的复习思路进行了深入的讨论、分析，我将讨论记录上传在我的博客上供大家共享。并对记录进行分析总结出了历史复习课的激情导放、自主复习、激情互动、魅力精讲、拓展延伸模式http://blog.scol.com.cn/miguanlidewo/archives/72232.html。
同时在QQ群中也可通过留言的方式，把要讨论的问题留下，等大等找到结果的时候再进行交流。另外QQ群、教育博客还有共享功能，可以把一些资料放在里面，大家共享资源。
我认为，网络备课第一步，想开课的教师在QQ群提出申请，经批准后，执教者把教学设计上传到QQ群的共享空间或教育博客上，让联片学科教师去学习、思考。第二步，策划小组在各群公告发出活动通知。当教案上传到群空间或教育博客后，参与者在教案帖后发帖提出意见，并提供其他教学设计思路供授课者进行比较选择。第三步，在指定的时间内通过QQ群开展教研，授课者进行说课后，联片教师提出意见，畅谈自己的教学经验与看法，帮助执教者完善教案。第四步，授课者教学后及时发帖，提供课堂教学情况或者上传课堂实录视频，并阐述课前预设与课堂生成之间的反差，畅谈得失错漏。听课教师在授课者的帖子后面跟帖，围绕“三个一”（肯定一个优点，指出一个缺点，提出一个改进方法）进行交流。
2、听评课——网上大家齐评议
课堂教学改革是当前联片教研的重心和提高教学质量的根本突破口。教育博客能上传大量的视频教学案例，能在线播放，供教师观看。比如历史研讨课《文艺复兴与新航路开辟》http://blog.scol.com.cn/miguanlidewo/archives/100770.html，学科教师观看后，分析该课的优点和不足来提高自己。在本学期里，我们进行有效课改的研讨课活动中，我们将教师的研讨课摄成录像传到教育博客上，作为教研资源供教师们研究。如英语优质课《Whatdoeshelooklike?》http://blog.scol.com.cn/miguanlidewo/archives/103986.html这种视频案例交流研讨活动，没有固定的时间限制，下载的课例还可以反复播放，教师或学生的每一句话、每一个细微动作及教学中凸显的问题都可以进行切片式的研究，降低了在课堂教学现场听课时捕捉瞬间教学信息的难度，不断改进和优化自己的教学实践。
同时，教师把自己“一课多轮”的研讨课教学设计及教学反思不断上传到个人博客上，学校提前在QQ群空间公布评价方案和评课标准，引导听课教师可以在教学设计和教学反思后面跟帖评课，教导处和教研组长及时跟踪检查，督促教师积极参与到有效课改的专题研讨中来。在网络民主、文明、和谐的教研氛围中，大家自由表达、深入辨析，相互启发，总结教育经验，不断改进课堂教学，这样的听评课具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。实践证明，这是一种提高教师教学业务的有效途径。
3、研讨——远程在线共争鸣
一线的教师由于承担着繁重的教育、教学任务和各种纷杂的事务性工作，使联片教研组和课题组定期召开的集体教研活动会因时间、调课等原因，难以将教师在统一时间段内召集在一起，静下心来进行研究和探讨活动。为有效解决这个普遍性的问题，我们充分发挥网络平台的优势，积极引导教师利用“教师QQ群”、“教研组博客”等形式，在家里上网，开展远程及时在线研讨活动，打破时间、空间的局限。在家里安静、轻松的环境下，教师容易放下各种杂念，沉下心思，深入思考问题，投入到课题的深层次研究当中，相互促进，共同提高。
围绕某个专题进行面对面的学习、交流、研讨，这是常规教研活动中的主要活动形式。网络环境下，我们运用网上交互方式来实现专题研讨，研讨内容更深入、研讨时间更持久，研讨的范围更宽泛。每学期，我们都要围绕新课程标准和学科研究主题开展一系列的学习、研究活动，以往业务学习在时空、内容、方式上受到制约，致使教师业务学习形式死板，收效低下，甚至流于形式。建立了QQ教研群和教育博客，以上弊端全部解决，我们利用网络服务于业务学习，业务学习完全网络化，定期根据研究专题的需要，确定业务学习主要内容，一是布置教师根据学习内容，上网查找、学习，并建立业务学习文件夹（笔记本）。一是教导处、教研组长将准备的学习内容发布于网上，或者提供相关的链接方便教师学习。
“网上沙龙”也是我们经常采用的一种研究形式，我们借助QQ教研群进行在线实时“网上沙龙”，展开思维风暴。活动每月一次，学科组约定专门时间，以阶段教学实践中的“教学问题”和“教学冲突”为研究内容，以“网上沙龙”为主要形式，以“反思”贯穿始终，以“问题－诊断－设计－行动－反思”为主线，学科教研组自主开展研究活动。如“甲午中日战争中，中国为什么失败？”、“关于哪个国家对一战应付责任更大些的讨论”、“如何评价历史人物”等许多问题，在宽松、民主的环境下，引发教师对最迫切需要解决的问题的交流和切磋，使教学困惑在合作中得以及时消除，教学问题在互补中得以迅速解决，形成一种研究的浓郁氛围和研究文化。
我们还在教育博客或QQ教研群空间开辟“教研专题栏目”，开办“每周一题”，联片教研组围绕教育教学中的焦点问题和热点问题，根据教师需要“发帖”，引导全校教师展开讨论，营造浓郁的日常教研的气氛，为教师搭建一个对研究主题思考、讨论、争鸣的广阔平台，如“中考历史有效复习方略”，“结合说课课例探讨教师怎么说课”“ 中考历史复习暨选择题解题策略”“如何上好复习课”“如何打造激情燃烧的课堂”等等，教师借助“QQ教研群”这个平台，畅所欲言，不拘一格，自由发表自己的看法，评判他人的观点，这种方式不受时间、地点、人员限制，能够经常性的交流研究，集思广益，更好地讨论一些重要问题，同时我们的教研活动还得到了全国知名专家的指导，沈阳特级教师胡柏玲老师还作了专题讲座，这都有助于教师教研方式的个性化发展，使理论学习在思考中内化、在讨论中交流、在争鸣中实现深层次的理解，从而彻底摆脱了教研活动每周一次的局限，使教研活动弥散在教师日常教学的每一天。通过读帖，实现教师之间的教研互动，使教师的教学思想在这里碰撞，教学经验在这里分享，教学能力在这里得到快速提升。联片教研组及时综合教师的观点，发表总结对教师言论的综述性发言，引领教师发展正确的观点，创造性地付诸教学实践，并将讨论记录传到教育博客，实现资源共享。通过网络（教育博客、QQ教研群），营造了学校浓厚的学术研究氛围，大家对主题理论的认识日臻深入，提高了主题理论与实践的转化的加速度。
总之，网络联片教研，以促进教师自我表现为动因，实现着在跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，对于促成教师的自我实现与成长有着传统学校教研所不能替代的作用，必将成为现代联片教研的一种极其重要的方式
教 育 人 还 是 感 动 人
——浅谈《平等教育》
当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此，我们这些新时代的教师，应肩负起历史的使命，必须尽快的改变教育理念，用尊重，爱护和启发唤起孩们
自尊，自重，自爱，自信，自强的灵魂。
教师的天职是：以思维、思辩、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以，“培养”不是“训养”，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我在教育学生的时候，更看中他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项，而忽略了他们的潜在的能力。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇：张凌宇，一个典型的双差生，因低年级自由散漫惯了，转入我班后，他的坏毛病依然不改，不服班干部的管理，甚至顶撞老师，平时看谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加；上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿”寻衅滋事。同学们敢怒
而不敢言。老师们说他是害群之马。
对于他，我没有放弃，没有惩罚。我采取了和他交朋友的办法，与他多接触，一起参加他喜欢的体育活动，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。功夫不负有心人。一次放学，我与他一起走了一段路。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来他是个被亲生母亲抛弃的孩子，父亲性格暴躁，他总觉得自己是多余的，尽管现在的母亲百般疼爱他，但他内心身处总有一种抹不掉的自卑感。于是，他开始厌学，上课捣乱，他不愿意回家，每当见到别的孩子跟着父母在一起欢愉时，他就心生嫉妒，进而产生仇恨。
症结找到后，我抓住时机，给他讲雷锋的成长过程，讲保尔·柯察金的奋斗历程和光辉业绩。我还抓住他爱好体育活动、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班级服务。在这以后，我常常象他的玩伴儿一样，听他讲述他的苦恼，他的欢乐，他的人生，他的希望······ 我常常被他的故事感动，也常常鼓励他要坚强，要笑对人生，做生活的强者。在我的安慰与鼓励中，他似乎找到了感情的支撑点，被受鼓舞的他，慢慢地找回了自
信。
为使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。帮他制定补习计划，他只要有一点儿进步，我都象个孩子似的高兴的赞扬他，我还特地为他买了一本笔记本，并在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”等警句。他双手捧着笔记本，泪水夺眶而出，真诚地说：“谢谢您！侯老师，我一定好好学习，不让您失望。”在我的循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下，张凌宇不仅学习刻苦，而且还能主动帮助其他的同学。骂人的声音听不见了，告状的人没有了，课上捣乱的身影消失了······同学们渐渐地开始喜欢上他了。
实践证明，用尊重和爱护，启发和诱导，蹲下来和孩子们真诚的交朋友；用爱去温暖孩子们易受伤害的幼小的心灵······当孩子的灵魂被你启迪，他便会燃起自尊、自爱、自信、自强的火花。
第五篇：石头中学12-13学中继教工作计划
丁旗中学“十二五”
（202_—202_学）
中 继 教 工 作 计 划
202_年9月26日
丁旗中学中继教工作计划
（202_-202_学）
一、指导思想
按照县教科局相关文件精神，结合学校《“十二五”继教工程实施规划》的相关要求，使教师转变教育观念、具备适应素质教育时代的教育教学素质与能力为目的，制定如下计划：
二、培训对象：全校在职教师
三、培训内容与具体要求
1、全员培训
（1、）师德教育【60学时，其中县级以上集中培训40学时（由县级培训教师培训）；校本培训20学时（组长指定相应人员培训），每年的春季学期安排2学时，秋季学期安排3学时】
学习目的：加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大中小学教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。
学习载体：利用单周政治学习和专题讲座形式进行。
学习方式：集中学习、专题讨论、自我反思等方式。
学习要求：在继教学习过程领导小组的领导下，由学校行政领导、学校党支部负责人、思政处专人负责具体组织实施，组织参训者必须写好教案，组织好学习材料，认真组织实施填写好相应学习记录；每次学习教师个人必须作好个人笔记；其中关于党的理论学习和他人先进事迹学习必须写出个人心得体会；个人必须按学期写出学习计划和学习总结。（2、）新理念、新知识、新方法、新技能四新培训
学习目的：
A、新理念，【60学时，其中县级以上集中培训35学时，校本培训25学时】
树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
B．新知识，【80学时，其中县级以上集中培训55学时，校本培训25学时】
树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。
C．新方法，【80学时，其中县级以上集中培训55学时，校本培训25学时】
在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
D．新技能，【80学时，其中县级以上集中培训55学时，校本培训25学时】
以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。
学习载体：利用双周业务学习时间和各教研组教师开展课例研究活动时间为载体，学习方式：集中学习与自我反思相结合
学习要求：在继教学习工程领导小组的领导下，教务处负责具体组织实施，1、“县级培训”集中学习部分要有个人学习笔记，全员参加理论集中学习（新理念）要达10课时以上；（新知识、新方法、新技能）要达15课时以上。
2、“校本培训部分”：
a、新理念，每学期安排3学时，由各教研组组织进行培训，主要采取集体学习、专题讨论、讲座等形式进行。
b、新知识，每学期安排3学时。在学校或教研组安排下进行，主要采取集体学习、专题讨论、讲座等形式。
c、新方法,每学期安排3学时。（1）由学校组织，采取集体学习、专题讨论、讲座或骨干教师上公开课、示范课形式进行；（2）以教研组为单位上研究课，开展优秀教案、优秀案例、优质课评比活动、校际交流等形式进行。
d、新技能
每学期安排3学时。（1）由学校组织，采取集体备课或骨干教师上公开课、示范课等形式进行；（2）以教研组为单位上研究课，开展观课、议课、评课和多媒体教学研讨、课件制作评比活动等形式进行。
教师个人对“四新”学习要按学期写出学习计划和学习总结。关于以上要求，教研组在学期工作计划和学期工作总结中要有具体明确的体现。教研组要收集好相关资料上交中继教管理办公室。
2、专项培训（1）、骨干教师培训
在贵州省教育厅“十二五”中小学教师继续教育工作工程实施意见的通知精神指导下，逐年努力，在五年内，分别积极选拔、培训 “省级教学名师”，省级骨干教师，地、县级骨干教师。按照本校教师总数的3.5%培训学校骨干教师，不断增加省地、县两级骨干教师总数。使各级骨干教师覆盖所有课程计划规定的全部学科。要重视对青年教师的培养，教务处整理骨干教师登记表，召开会议，培训研修，开展师徒结对建立帮教名单并开展工作，填写好相应记录，并收集好相关资料。
对已认定的骨干教师在条件允许的情况下进行能力提升培训及高级研修。通过培训，使骨干教师逐步成长为学科带头人和“教学名师”，使教育名师逐步成长为教育专家，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥引领示范作用。（2）、新教师培训工作
认真组织参加初中新教师县级教育行政部门培训，学校办公室、教务处、教研组、思政处组织好每年新教师的培训工作，采取骨干教师与新教师结对帮扶形式，与教务处、教研组开展骨干教师示范课、新教师公开课等方式开展校级培训，一学期新教师必须上公开课2次以上；一学期培训课时要达12学时以上，各项活动要有记录，有签到表，帮助新教师尽快适应教育教学工作，培训要达到以下目的：（1）培训对象是我校教龄0-5年，年龄30岁以下的青年教师。（2）0-1年教龄的新教师通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，具备教师职业道德和行为规范，初步掌握学科课程标准、教材和教学常规，尽快适应教育教学工作。（3）1-5年教龄的青年教师通过培训，形成先进的教学理念，掌握教育教学基本技能，加深对本学科教学规律的认识，胜任教育教学工作，并使一批青年教师成长为教师队伍职个股干力量。青年教师的培训，按照初级教师职务的要求、有针对性地选择教师职业道德修养、现代教育思想、现代教育思想、现代教育技术应用、学科教学基本技能训练等内容进行培训。
此项培训学时不计入继教工程培训360总学时中，实行单独登记。（3）、班主任培训
通过远程培训和集中培训相结合的方式，对全校所有班主任进行五年不少于30学时的培训，思政处安排做好班主任培训工作【校本培训10个学时】，培训内容：
a、班主任常规工作要求及学习工作规程。主要包括党的教育方针政策、学校制度、班主任行为规范、校园安全等内容。
b、班主任素养。主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质、班主任所必须掌握的中学生心理健康知识等内容。
c、班级管理。主要包括班级环境舆论建设、班干部的培养、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理、如何与家长沟通及进行有效家访等内容。d、班级团队主题。主要包括主题班队活动设计与开展、综合实践活动的指导等内容。
e、班主任专业成长。主要包括班主任优秀工作方法交流，各项服务性工作的动员方法等内容。培训模式：
定期举行班主任培训学习会。方式一，组织优秀班主任参加市、县级的班主任培训班，再由他们培训其他班主任；方式二，学校领导组织培训；方式三，班主任自我研修提高。
通过学习不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。每学期结束思政处收集讲稿、签到表、记录表、简报等材料上交。（4）．教师教育技术能力远程培训计划。
认真组织和开展上级部门组织的普及教师教育技术能力初级培训，积极推进中级培训，学校继教工程管理办公室要加强教师在学习过程的督促和引导，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。力争到202_年，教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例应达到80%以上。（5）、学科教学渗透法制教育培训计划。
按照《中小学法制教育指导纲要》、《贵州省中小学学科教学渗透法制教育（教师培训守则）》和《法制教育与学科教学》的要求和内容，完善学校学科教学渗透法制教育相关管理制度，以专题讲座和自我反思等形式为抓手，提高教师对法律法规知识的认识和掌握；教务处要抓好教案检查、集体备课、听评课、等方面涉及法制渗透方面的工作，学校要采取向全校师生发放学科教学渗透法制教育问卷、把教师是否渗透法制教育与教师绩效工资挂钩等方式来加强监督与管理。教研组要以学期为单位收集好相关资料。（6）、学历提高培训
以在职为主、脱产为辅为原则，积极鼓励教师参加学历提高培训。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进教师学历提升培训。到202_年，争取学校教师学历达标，大学本科以上的不低于80%。教务处每年收交学历提升教师证书复印件并造册登记。
3、、完善继续教育管理制度
建立和完善教师继续教育管理制度。将教师参加继续教育的情况作为教师考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、特级教师评审、评优评模等的依据。对继续教育工作中成绩突出的科室、教研组或个人给予表彰或奖励，对继续教育工作组织不力的科室、教研组给予批评，对无故不参加继续教育学习，或擅自中断参训，或考试考核不合格者，当年考核视为不合格。
实行教师继续教育培训登记管理制度。对教师参加的继续教育培训情况安排好专人进行及时登记。填写好教师培训项目的过程评价，学期评价要与教师学期绩效考评挂钩。
“十年树木，百年树人。”办人民满意的教育、全面推进素质教育，培养合格人才，是每一位教师肩负的历史使命，让我们站的新的历史高度，切实抓好中继教学习，与时俱进，使我校每一位老师都成为合格的教育工作者。
丁旗中学
202_年9月26日
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