心理健康教育第一年度个人自评报告

第一篇：心理健康教育第一年度个人自评报告

心理健康教育第一年度个人自评报告

202_年12月28日至202_年6月30日参加了崇左市基础教育“质量提升工程”——心理健康教育教师的培训，成绩合格。培训完了之后，我运用所学到的知识为本校学生排解心理问题，帮助学生改正不良习惯。我认真完成叶老师布置的各项作业，用批改过后的教学设计，我又上了几节课，效果更显著。平常遇到学生较难解决的心理健康问题，我上网搜索相近案例，引导学生疏通心理问题，养成积极健康的心理。学生端正态度后，学习也取得了明显的进步。心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。教育即生长，学校心理健康教育不能有急功近利的心态，不能简单地学科化、知识化;医学化、技术化，它需要老师用心与学生进行沟通，解开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。

一、“了解学生”是心理健康教育工作的前提与基础。

孩子究竟是怎么想的?学生究竟需要什么?我们为孩子做出的规划是否符合孩子的身心发展?我们必须研究学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。只有了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的分析，从而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干预。

二、心理健康教育工作要讲究方法和艺术

心理健康教育还要讲求艺术，要会聆听、能接纳、有效引导、使人内心悦服。心理健康教育必须遵循“无条件积极关注”的原则，必须“真诚”，必须设身处地、感同身受，具备“同理心”。心理健康教育还有很多“大忌”：简单判断、主观臆断、过于理智、出言不逊„„

三、心理健康教育工作不能孤军奋战，必须建立“战略联盟 家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是孩子最亲密的人，他们与孩子之间的生活交流在很大程度上影响着孩子健康心理的形成，因此，与学生家长结成心理教育“战略联盟”是很有必要的。利用家长会向家长介绍与孩子沟通的理念，如果老师果真能说服家长改变自己对孩子的错误理解，改变自己固有的家庭教育观念，改变与孩子沟通的方式方法，那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。

四、加强理论学习，维护教师自身的健康心理

心理健康教育任重道远加强学生健康心理的形成，更离不开教育者的健康心理和健全人格。教师的心理健康状况会直接影响学生个性品质的发展。我们设想，如果教师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常?因此，教师必须重视自身心理健康的维护，必须树立有利于自己生存与发展的职业观，具备正确的心理健康观念，掌握调节压力、整合职业情绪，学会心理问题的自我认识与疏导。

存在的问题：近几年，因心理问题长期得不到疏导和矫正而产生的校园伤害事件呈上升趋势。如：五年级一个班的学生群殴本一个同学致伤，且他们班有一批男同学经常打架闹事，严重影响了学校的正常秩序。1.学校教育问题 学校是实施学生心理健康教育的主阵地。但就目前而言，学校心理健康教育的机制还不健全，远不能适应学生心理教育的严峻现实，还不能有效地实施学生心理健康教育。2.家庭环境问题

家庭教育环境和生活环境是影响学生心理健康的重要因素，学生中许多积淀已久的心理问题追根溯源大多都能找到家庭的原因。在许多家庭环境中至少存在三个不利于学生心理成长的问题：一是家长的文化素质、道德素质偏低，教育的理念和方法缺乏科学指导；二是学生与家长沟通不够，学生与家长之间的心理距离随着年龄的增长一天天加大，极不利于学生的心理健康成长；三是家庭受社会方方面面的冲击，单亲家庭、问题家庭、特殊家庭等数量增大，受害学生的数量也在增大。3.设备问题

学校条件有限，没有专门的心理健康咨询室，没有相应的辅助器材，学生只能单一的听老师辅导。学校没有固定的心理学习课程，只有等发现学生有不良心理问题才个别辅导，没有团辅条件。

应对策略：

1、改善学校管理。

学校管理应充分认识加强学生心理健康教育的重要性和必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强学生的心理健康教育。学校不仅要把学生心理健康教育作为学生德育工作的重要内容，更要把它深入到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。2.加强家长培训。

针对学生家长的实际情况，学校应多渠道、多形式地开展家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通和了解，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。3.关爱特殊学生。

特殊的心理问题往往出在特殊的学生身上，关爱特殊学生是帮助他们走出心理困境的必要手段。关爱特殊学生应采取个性化的实施办法，将特别的爱送给特别的学生，帮助他们回归正常心理状态，形成积极向上的心理品格。4.改革学生评价。

科学的学生评价可以引导学生形成健康的心理品质。当前，中小学校要结合学生综合素质评价改革的工作，研究学生评价与学生心理之间的关系，从评价方面为学生创设健康的心理成长氛围。

5.学校加强建设，多投入心理健康教育的建设，开设专门的心理咨询室，购买相应的器材。加强教师心理健康教育培训，增强师资力量。

中小学生的心理健康教育工作事关下一代的成长和发展，是一项具有重大意义的教育工作，必须从思想上提高认识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成学生心理健康成长的机制和环境。

第二篇：第一中专健康教育自评报告

漯河市第一中专健康教育评价自评报告

市教育局创卫办：

根据《学校健康教育评价方案》的要求，对照学校健康教育评价方案实施细则，现对我校健康教育工作自评如下。

一、高度重视，健全健康教育机制

1、学校健康教育要高度重视，进一步完善健康教育领导机构，加强健康教育工作力度，将健康教育工作纳入本单位工作计划之中，并制定专项计划，做到机构健全，工作有计划有检查、有总结。

2、努力搞好健康教育和学科渗透工作，在各科教学中渗透健康教育知识，如在体育课教学中渗透个人卫生习惯教育，在自然课中渗透环境卫生教育，在思想品德课中渗透心理健康教育等，使学生接受健康教育率达100%。健康行为形成率达到90%以上。

二、积极开展健康教育宣传活动

学校要充分发挥校园各种传媒的宣传教育作用，办好学校健康教育黑板报和宣传栏，做到每月更换一次；利用校园广播，坚持每周宣讲健康教育知识；配合市区爱卫会工作，开展专题卫生讲座；利用校园网络等宣传卫生健康知识；

三、加强教学基础设施建设

按照原国家教委颁发的《学校健康教育评价方案》规定的20项指标要求，各学校要在确保对健康教育经费投入的同时，重点改善教学基础设施，使教室采光照明、课桌凳、厕所、食堂、饮水及体育锻炼设施和健康教育器材、教具、教学用房与宿舍等硬件全面达到指标了要求。

四、加强学生体质健康监测网络建设

认真做好学生的身体健康监测工作，有针对性地做好学生体质健康指导工作。按照卫生部门关于学校“六病”防治的要求，积极采取有效措施，切实做好中小学生近视眼、龋齿、营养不良、脊椎弯曲等常见疾病和水痘、麻疹、腮腺炎等传染性疾病的群体预防与矫治工作。

五、认真执行信息报告制度

设有专职传染病和食品安全信息报告员，学校发生群体性发热、咳嗽、腹泻、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、手足口病、肺结核、甲流等传染性疾病时，应在二小时内同时书面报告教育局和疾病预防控制中心，并做好跟踪信息上报工作。

六、切实搞好健康教育评价工作

我校逐条逐项对照《学校健康教育评价方案》规定的20条指标，认真做好考核自评工作，查漏补缺，不断完善，确保健康教育各项指标全部达到了规定的标准。

七、认真做好健康教育建档工作

重视健康教育工作各种资料的收集、归档、立卷工作，重视会议记录，广播稿、宣传栏及黑板报底稿等资料的及时收集，做到档案资料全面纪实，管理科学规范。

漯河市第一中专

二零一三年九月四日

第三篇：202_教育自评报告

202_东里双学校教育工作自评报告

我校认真对照《202_乡镇学区教育工作考核细则》，并严格按照考评内容和考评要求对学校的全面工作进行了自评，现将自评情况汇报如下：

一、学校概况

东里双学校位于东里双村北，校园总面积7085平方米，校舍总面积1577平方米。现有教师12人，10人达到专科及以上学历。幼儿人数120人1-4年级学生数170人，在全面实施素质教育的今天，东里双学校不断改革和探索，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学目标，打造学习型的教师队伍，规划个性化的学校环境，取得了较好的成绩。

一、端正教育思想，更新教育观念，全面实施素质教育。

以教育改革为动力，创建科学的管理体系，创建适应素质教育的科学的管理机制，构建“德育为首，教学为主，素质为重，育人为本”的育人模式，实行“重基础、重能力、重实践、重个性、求创新、求发展”的教育教学原则，形成“巩固优良校风、优质教学、优化个性，全面立人”的办学特色，坚持面向全体学生，以人为本，以学生身心健康，全面发展及可持续发展为前提，以培养学生创新精神，实践能力和合作意识为重点，以学生主动、活泼学习为动力，达到使学生“会做人、会求知、能创新、身心健、有特长、出人才”的育人目标。

二、加强制度建设，促进教师队伍发展。

学校进一步完善了《东里双学校管理制度》、《教师评价方案》、《教师考勤管理制度》等一系列制度，规范教师队伍，奖惩分明，充分地调动了广大教职工的积极性。

学校开展师德演讲、教师基本功、课堂教学评比等活动，引导教师钻研业务提高个人素质，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。开展学生评教活动，加大对教师德行的监督；开展学习典型事例活动，以榜样的力量感染教师。

学校将教师培训纳入正轨，培养教师的学习自觉性。鼓励教师积极参加各类培训，提升自身素质。本教师积极参加学区及教研室组织的教研活动。学校还积极创设培训条件，拓宽教师培训渠道。通过举办讲座、观看录相、听观摩课等形式，提高教师的专业素质和教学技能。

三、以德育建设为主阵地，创设良好的校园环境。

1、努力营造健康文明的德育环境。

一是利用重大节日及社会实践活动如学雷锋纪念日、植树节、清明节、国庆节、重阳节等一系列主题教育的开展，培养学生的关爱他人、奉献爱心、美化家园、热爱祖国的优良传统和民族精神。并对每个班级开展情况进行评比。

二是以争创“文明班级”为载体，全面推进学生的行为规范的养成教育。如常规的卫生检查、自行车的摆放，广播操情况、集体活动时的纪律表现等。

2、安全教育、心理健康教育常抓不懈。定期开展自救自护演练、火灾逃生演练、安全知识竞赛、防艾知识知识问答、安全主题班会、国旗下安全教育、安全知识广播等等，增强了学生的安全意识，提高了学生的自我救护能力和互救能力等；开展家校交流，合力促学生健康发展；开展心理健康教育主题班会和知识讲座等，保障教师学生身心健康和谐发展与成长；鼓励教师参加心理健康方面的学习和培训，3、以丰富具体的形式推进德育建设

德育形式丰富多彩：继续开展“弘扬和培育民族精神宣传教育月”活动；继续推进文明礼仪教育。（读文明书籍，做文明公民班级演讲比赛；）；为构建学习型校园，提高广大师生的整体素质，我校开展教师、学生读书工程，教师学期读好一本书，学生读好五本书，并写出读书心得，开展心得交流会等；各种征文比赛、组织全校学生收看录像《开学第一课》等，定期对学生进行思想教育、各种体育竞赛、校园安全知识竞赛，阳光体育运动更加阳光：全体教师带头健身、跑步，课间师生一块做广播操等，师生阳光体育活动成为一种时尚。我校还利用寒假和暑假，以《暑假（寒假）告家长的一封信》的形式，让学校和家庭形成合力对学生进行德育方面的教育。

四、坚持以课改为中心，兴科研兴校之风。

1、开展形式多样的教研活动，创设良好的研讨氛围。每周开展两次教研活动，时间、地点、内容、负责人四落实。运用“以学促思、以思促研、以研促改”的工作思路，有效地提高了教师课程实施的能力。开展了教学反思、理论学习、集体备课、结对帮扶、观看录像、公开课、交流研讨等多种活动，大大丰富教研内容。通过多样化的教研活动，有效地帮助教师把课改理念应用于课堂教学实践。

2、突出课堂教学主渠道地位。积极开展了以听课、说课、评课、教学反思为主要内容的“课堂教学开放月”活动和推门听课活动，并使教研活动、理论学习、集体备课、听课、说课、评课常规化，课堂教学水平显著提高，为建立高效课堂搭建平台。

五、以质量为生命，狠抓教学常规管理。

1、围绕全面落实学校的发展规划，制定切实可行的教学工作计划。管理保证措施全面、明确、具体、可行，切合学校和教师的实际，可操作性和指导性强。各项考核制度健全、科学，各种规章制度、岗位职责、业绩考核标准完备严谨。各项检查、考核到位，真实、认真、不走过场。

2、严格按照学科课程计划办学，定期召开教学工作会议。严格落实国家的课程方案，实施三级课程管理，开全课程，开足课时，并加强音体美教学工作，每学期普遍检查备课教案三次以上，校长和教务主任深入课堂听课，认真指导教学工作，及时反馈听课意见，课堂教学质量不断提高。定期进行学生作业检查，认真记录检查情况，及时反馈存在的问题，资料齐全。对学困生耐心帮教，有计划、有目标、有措施、不厌其烦，认真做好帮教记录，保存资料，建立学困生档案。对学生的学习情况的评价客观、全面。

3、继续开展学生学习规范化活动。通过开展学生学习规范化活动，指导学生制定学习计划，加强了学生学习方法的指导，学生的学习习惯、学习方法有了极大的提高，乐学、善学的学习风气逐步形成。开展了“关注中等生，转化学困生”活动，通过开展任课教师与学困生结队帮扶、优生帮差生的兵教兵活

动、“师生谈话”、教师家访等方式，和谐师生关系，细化学生管理，进一步提高了教学成绩。

六、目前存在的薄弱环节及整改措施虽然经过全校师生的辛勤努力，我校教育工作取得了一定的成绩，但我们还是以高度的责任感和使命感认真审视自己的工作，及时发现差距，并积极采取相应的整改措施。

1、素质教育思想有待于进一步在全社会范围内深落实。学校积极推行素质教育，使学生全面发展。对部分家长不能深刻理解素质教育的深层内涵，望子成龙心切，我校将加强宣传力度，充分利用家长学校对家长进行深入教育，提高家长的思想觉悟和家庭教育的科学性。

2、办学条件存在差距，实验教室等功能用房亟需改善更新。

3、音、体、美教师配备严重不足，一定程度上阻碍了学校素质教育的推进。学校的管理、教育、教学工作正处于发展上升阶段，难免存在一些薄弱的地方。我校将进一步加强管理工作的研究、实践，优化管理制度，进一步提高教师的思想、知识、能力素养，继续深化各学科素质教育的教研教改工作，大幅度全面提高教育教学质量。

我们将继续发扬团结拼搏，敬业奉献的精神，与时俱进，开拓创新，奋发有为，扎实工作，争创优异成绩。

东里双学校

202_.12.25

第四篇：坊楼中学心理健康教育自评报告

坊楼中学心理健康教育自评报告

中小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》等文件明确要求，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。我校心理健康教育工作得到了学校党委郭海元书记和吴辉华校长的高度重视和大力支持指导，在学校政工处具体组织领导下，我们积极开展了形式多样的心理健康教育活动，普及了心理健康基础知识，努力培养了学生自我调节情绪能力，帮助学生树立了在出现心理行为问题时的求助意识。在促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免了很多对他们心理健康的各种不利影响，增强了学校心理健康教育工作的针对性、实效性和主动性，成了学校教育工作中一个重要的组成部分。

一、组 织 和 建 设

心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。学校领导历来重视学校心理健康教育工作的发展和深化，心理健康教育作为学校德育工作的前沿教育和新方式，一直受到关注和重视。学校已成立了心理健康教育中心及心理健康教育咨询室，由分管德育工作的副校长负责，学校现有一位兼职心理辅导老师两名兼职男女生辅导员。学校还分期分批组织了许多老师和班主任参加了多期心理健康教育短期学习和培训活动，形成了以兼职心理辅导老师为骨干、班主任和科任老师为中坚力量的心理健康教育教师队伍。心理咨询室设在安静、方便的办公楼二楼，咨询室通风良好，光线充足，室内沙发、茶几、录音机等设施完备。

心理咨询室日常工作有：

1、每天在下午课余时间开放2小时，有心理老师值班为学生提供咨询服务。

2、每月举行不定期相关主题的团体心理辅导活动，如认识自我、培养自信、考试指导等等，由心理辅导老师全员参加与各年级同学交流辅导。

3、每学期组织观看针对中学生的心理健康影片。

4、定期编印心理健康教育资料，发放给学生和家长并在班级张贴。

5、组织学生做心理健康教育的相关试题。

心理咨询室为学生提供了及时的心理帮助和支持；提供了有关心理学方面的书籍和心理测试，为学生了解和调节自我情绪状态提供帮助。

二、心理健康教育工作开展情况 心理咨询室在学校领导直接指导下一直坚持开创性工作，坚持面向全体学生，普及基础心理学知识，引导学生掌握或了解一些心理调节基本技能，培养了学生健康的心理素质。帮助学生认识自己、认识环境、悦纳自己，学习自我调节技能，培养自我教育能力，促进自我的健康发展。帮助学生了解自己的智力、兴趣、能力和个性特点，促进个性和谐健康发展。依据学生的学习心理，帮助其养成良好的学习态度、学习技能、学习习惯，发展学习能力，提高学习效果。正确引导帮助学生学会建立良好的人际关系，主动适应社会环境，学会与异性相处，对友谊、恋爱、婚姻、家庭等有正确的认识，树立正确的人生观，养成健康的生活方式，促进社会性发展。在工作中不断改善我们的教育教学方法和形式，丰富心理健康教育的内容，更加贴近学生的心灵，提高我们的教育能力和效果。同时对少数有心理困惑或心理障碍的同学给予及时的心理咨询，对有严重心理障碍的学生及时向专业机构转介，使学生尽快摆脱障碍，恢复健康。具体实施如下：

1、利用校报、橱窗、广播宣传

在每学期，我们都有定期的心理健康宣传栏、学生心理健康专刊，每月有心理健康教育广播，广泛宣传普及心理健康知识。

2、多种形式的心理团体辅导

每月在下午课外活动时间，配合学校德育工作开展多种形式的心理团体辅导活动。有体验、问答、讲座、座谈等形式；内容有“我是谁？”、“自主学习”、“自信心的培养”、“考试焦虑情绪自我调节”、“亲子沟通”、心理健康教育的相关试题测试等。

3、心理咨询室日常开放和班级心理委员联络制度

为了及时帮助个别学生解决心理问题，我们坚持每天开放心理咨询室，做好咨询辅导和记录，对有特殊问题的同学作好跟踪辅导；如有预约可以随时咨询。每个心理辅导老师都公布有手机联系方式，常有学生下自习后求助。

4、心理健康教育报告

每年我们根据学生和家长的具体情况和需要，开展有各种形式内容的讲座：邀请专家教授来我校做心理专题报告、人生价值观报告、女生工作报告等。

5、开设心理网上邮箱、进行网上咨询，开设书件信箱、进行来信咨询。利用网上邮箱、QQ学生喜欢的方式，开设书件信箱、进行来信咨询，在节假日给学生和家长咨询，以及开设书件信箱、进行来信咨询。

6、家长学校 充分利用家长学校与家长、社会沟通。发放家庭教育资料。几年来多次到街道村庄宣传了心理健康知识和心理健康咨询活动，发送了关注青少年心理健康和学习心理教育资料。

三、心理健康教育年级目标学校心理健康教育总目标：正确认识自我、发展自我、完善自我,建立和谐的人际关系；培养承受挫折能力；确立生活目标、理想；培养社会适应能力。

初中学生心理特点：学生对初中生活既好奇又担忧；希望在新集体中得到教师、同学的承认，很在乎他人对自己的评价；渴望得到友谊，喜欢突出自我，独立意识增强，成人感更为明显；个别学生由于在新集体里找不到新的知己而产生孤独感；在新集体里没有归属感，怀念初中的班集体，因而对新集体有点茫然；少数不适应过渡的学生产生心理问题。

心理教育主要内容：

１、建立学生心理档案，内容包括个性、心理健康水平、学习适应性的测验及结果解释。以帮助学生全面、客观了解自己，并初步确定完善自己的内容。

２、设置心理必修课，内容应包括《建立良好的人际关系》、《社会适应能力的培养》、《正确对待挫折》、《不良情绪的调控》、《如何正确对待异性交往》等。

高二年级

学生心理特点：学生基本适应高中生活，对高中生活的新奇感消失，更加渴求友谊；部分学生产生松口气现象，学习目标不明确；少数学生出现早恋苗头。心理教育主要内容：举行系列讲座：《跨世纪青年应树立什么生活目标和理想》、《意志训练》、《培养自我教育、自我管理的能力》、《谈正常的异性交往》

四、心理教育工作的特点和成效

1、将心理课纳入了法定的课程，使心理课堂成为班主任和学生喜爱的科目，心理健康科学学习深入人心。

2、心理课堂紧紧结合学生的发展需要，既关注学生智力方面的培养和非智力因素方面的培养，又指导学生的学习方法，特别是结合学生在学习生活中遇到的普遍问题做辅导。站在开发人潜能的高度上进行心理素质辅导和拓展训练，起点高。

3、对学生的心理健康教育是全方位的，所有班主任和任课老师都重视学科教学过程中贯穿心理健康教育，使学生素质全面发展。

4、形成学校、家庭、社区心理健康教育网络，创设良好的心理健康教育氛围。学会学习、学会生活，提高学习效率和生活质量，使心理健康意识深入人心。

5、开发我校独特的心理素质拓展训练校本教材，从培养自信心，开发潜能发展自我人生的高度上进行心理健康教育，高起点，科学化。心理辅导老师通过宣传栏、校报、广播、心理课堂、团体辅导、个别心理咨询等形式多样的活动，普及一般心理学知识，指导学生认识自我、接纳自我；正确的处理与父母家人、老师、同学、朋友及社会之间的关系；学会交往；学会学习；使学生不断增强了调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养了学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予了积极科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱了障碍，提高了心理健康水平，增强自我教育能力。

学校心理咨询工作是学生之间,学生与家长、老师、学校以及社会之间沟通交流的又一重要桥梁，是学生人生成长中的催化剂和心灵调节的转换器。携手同心，分享成长，心理健康教育辅导老师与同学们一起度过了难忘美好的中学时光。

第五篇：中小学心理健康教育示范学校自评报告[范文]

心理健康教育示范学校

自

评

报

告

？学创办于1987年，由最初的牛棚学校发展为现在的省一级示范学校，现校园占地面积160亩，建筑面积超过42000平方米。校园环

境优美、整洁、幽雅。现有教学班81个，学生人数4800多名，教职工人数321名，教师平均年龄为32岁，是一支年轻、活力、进取、和谐的教师队伍。

学校自办学以来，全面贯彻国家教育方针，秉承“厚德博学，荣校报国”的校训，确立了“育人为本，培养全面发展兼特长的优质公民”的办学目标，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。学校曾先后被授予 “广东省书香校园”、“广东省一级示范学校”等荣誉称号；在上级教育行政部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。几年来，心理健康教育工作取得了显著效果。曾先后被评为阳江市文明安全校园”、“广东省德育示范学校”等荣誉。目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。

为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。现将有关情况汇报如下：

一、加强领导，完善机构建设和条件保障。

（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导

机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。

“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。

“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康辅导室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。

（二）队伍建设：学校现在担任心理健康教育课的老师有2人，兼职心理辅导老师8人。拥有心理健康A证资格的老师1人、心理健康B证5人，全校老师100%通过了心理健康C证。学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、心理委员等开展心理健康知识的培训。

二、设施配备齐全，经费充足。

（一）心理辅导室的建设：学校配有心理健康辅导室两间，总面积约50平方米，按标准的心理咨询室配备齐全的硬件设施，为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生

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