高卢王国语博会中文是重点 对外汉语教师招聘火热进行中

第一篇：高卢王国语博会中文是重点 对外汉语教师招聘火热进行中

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高卢王国语博会中文是重点 对外汉语教师招聘火热进行中

轻快的节奏、诱人的条件，第三十三届巴黎语言博览会短短半分钟的宣传视频里，尽显掌握一门外语、生活在他乡的吸引力。2月5日至7日，两万多名参观者走进巴黎凡尔赛门国际展览中心，参加本届以“勇闯世界”为口号的语言博览会。通过参加语言博览会，能够更真切地了解不同国家的学习者对汉语的不同需求。

中国文化吸引众多巴黎爱好者前来观摩

记者在现场看到，汉语展区几乎吸引到每位刚入场的参观者。他们走上前来，品尝功夫茶，观摩中国书法，询问熊猫玩偶的价格，或者坐下来向工作人员询问哪本书适合给自己的孩子当汉语入门教材。纳迪亚是一名来自巴黎孔子学院的志愿者，负责给前来的参观者介绍汉语相关产品。她对记者表示，自己已经学了两年汉语，这是世界上使用人数最多的语言，有很漂亮的书法结构，她非常喜欢。

负责此次汉语展区的中国国家汉办代表陈同度告诉记者，欧洲英、德、法三国的汉语教学各具特点，英国注重基础教育，汉语老师大多针对中小学生；德国比较务实，主要在大学或面向成人教授汉语；法国则相对平均，从小学到大学，从为了就业到纯粹出于兴趣，学中文的人群分布更为均衡。“在博览会现场能明显地感觉到，法国各年龄段的参观者都对汉语表现出浓厚兴趣。”除了固定的展区之外，法国多家孔子学院的代表还在展厅的中央舞台献上了民族乐器、古典舞与太极演出。

儒森专业培训技术 为对外汉语教师招聘热提供多种就业渠道

年轻人们心中都有个疑问，对外汉语教师具体该怎么发展，对此，儒森汉语对外汉语培训资深导师徐老师给出了分析：参加对外汉语教师培训，考到了国际最高级别的《IPA国际汉语教师资格证》或者国内一级证书《CETTIC对外汉语培训师》或国家汉办颁发的《国际汉语教师资格证》后，汉语教师们所拥有的一流教学能力就能获得国际上老外们的欢迎和认可。

首先，中文教师可以选择就职于国内各大高校外语学院和汉语言培训机构，薪酬非常优渥，工作平台相对来说高档，是年轻人们比较期待的就业环境，儒森也会帮助推荐就业机会。同时喜欢结交外国友人，对于多元的外国文化抱有热忱的人，通过这个职业，能够享受异域文化带来的思维碰撞，与老外朋友们体验不一样的人生；不少年轻人通过留学、移民等途径来出国，花费了大量的金钱和人力支出，其实还有一个更为简单快速的办法，那就是通过教汉语，以中文教师的身份登陆到海外工作。对于今后长远的发展来说，也是一笔不小的财富。

儒森对外汉语教学试听：

全球外汉语需求呈阶梯式增长，老外们都需要更好的老师来满足不同层次中文内容的学习。我校的对外汉语课堂免费试听体验活动针对对外汉语教师们在教学中的盲点和难点，遇到的教学思维枯竭和教学效率低等问题，给与多角度、系统性、多层次的分析和解答，将让对外汉语教学人才们共同分享，共同进步，精彩课堂不能少了你的参与，快来试听吧。有意者可上我校官网留言或者加我校微信mandaringarden咨询哦~

第二篇：俄罗斯国际对外汉语教师招聘满足海外中文学习热

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俄罗斯国际对外汉语教师招聘满足海外中文学习热

语言与文化天然融为一体。语言本身就是人类文化长期积淀的智慧结晶，语言又构成人类文化最集中和最深刻的一种象征。一切人类创造的思想文化成果都需要通过语言来深度表达和精彩阐释，语言是人类文化最主要的载体，即使凭借其他符号或代码来创造的文化成果，无一不需要通过社会共享的语言来“通译”并给予广泛的传播和久远的宣扬。

如今，中国以更强大的综合国力展现在世界人们的面前，日前的冬奥会申奥成功，就说明了北京对于国际体育赛事的举办受到了认可。中国的科技、经济、文化，都将进一步为国际社会做出贡献。而随着中文学习热，在国内外教外国人学中文的汉语教师也多起来了。国家汉办2015年对于国际汉语教师的输出，仍然不能满足海外日渐庞大的学习需求。

教汉语不仅让自己的生活变得充满乐趣，拥有美好的体验，同时也是一项前景非常赞的职业。在美国，不仅开设汉语课的中小学如雨后春笋般涌现，而且中文教师职业的良好发展体验，也吸引了老外们的加入。

在前不久的俄亥俄州中文教师教学研讨会上，在美从事中文教学多年的远方老师发现，几名白皮肤、蓝眼睛的美国年轻人石林在一群亚洲人中格外抢眼。谁也没想到，这位美国人凭着自己对中文的爱好，慢慢揣由对于汉语学习的狂热，发展成为自主开班培训班，这也是对中文感兴趣的老外群体中奇葩摩中文的学习方法以及中文的教学方法，渐渐地自己在美国开办了一所中文学校。据石林说，当初他就是因为从中国朋友那里得到了一张侯宝林大师的相声光盘，才迷上了中国语言和文化。

啊。石林发现自己生活的城市哥伦布有很多美国人想学中文，中文给他们带来了很多机会。当地很多美国公司在与中国做生意时，都会请石林这个“中国通”做咨询顾问，所以他们自己也希望所了解汉语和中国人。

国家汉办2015年派出海外的老师们，都需要面对不同国家和文化背景的学员进行熟练的讲课。这是国内年轻人们出国的一种途径，为了有更多的机会和保障体验海外中文教学，他们会向其他的权威机构寻求帮助，比如儒森汉语学校。去儒森参观调研的国家汉办领导也表示，儒森的国际汉语教师培训体系，已经完全覆盖了国家汉办2015年的要求。

从儿时起，就有做国际汉语教师梦想的徐嘉凝，便在儒森一朝实现她的夙愿。对于她来说，运动增强体质，看书增加品味。徐嘉凝喜欢跑步、打球，也更爱看书、音乐与话剧，来到儒森学习对外汉语，让对于汉语教学知识懵懂的她，打开了巨大的视野和思路。“文字的魅力很大，日常生活中所忽略的字与字之间的意思，还有许多一词多义现象让我感受深刻。在儒森，可以学汉字，还可以学国画、书法及一系列国粹，陶冶情操。”

她在俄罗斯国际对外汉语教师招聘宣传视频中，还鼓励更多的朋友不要犹豫，像她一样尽快让自己的梦想开启。

儒森涉外书法活动 想练习英语口语，想建立老外朋友圈？不用再去酒吧花钱了，不用再站在外语角里吹冷风了。来儒森汉语体验免费丰富的涉外文化活动吧。本期主题是中国传统书法文化活动，将有一大波热情的对中国文化感兴趣的老外朋友与你一同欣赏狼毫挥洒自如与力透纸背的魅力，分享关于书法的基础入门知识。你将认识众多志同道合的老外朋友，彼此交流口语，谈论中国古典文化。更多活动请关注我校微信mandaringarden预约报名！

第三篇：2014年山东省教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【三】--博恩教育内部整理

2014山东教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【三】

(博恩教育内部整理)

第三章教育与人的身心发展

一、人是主体与客体的统一，这是人与其他事物的根本区别：

1、人是认识和实践、社会和历史的主体。

2、人是自我认识和自我改造的客体。

3、人是主体和客体的统一。

人的身心发展的含义：人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程。其包括个体的发展和心理的发展两个方面，这两个方面是相辅相成的。

身体的发展包括肌体的发育和体质的增强两部分。

心理的发展包括认知和意向两方面的发展。

二 人的身心发展的一般规律：

1、人的身心发展的顺序性：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。

2、人的身心发展的阶段性：人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出来不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

要求人的身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育内容和方法的选择上注意各阶段间的衔接和过渡。

3、人的身心发展的不平衡性：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。

发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。

教育教学工作要抓住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果。

4、人的身心发展的互补性。人的身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。人的身心发展的互补性规律，要求教育工作者首先要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或其他方面的缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平。

其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉性。

5、人的身心发展的个别差异：人的身心发展的个别差异是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。人的身心发展的个别差异性规律，要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能各得其所的获得最大限度的发展。

三、关于人的身心发展的典型观点：

1、遗传决定论。遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔，其基本观点是人的发展是由人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的作用。此论的典型言论是：一两遗传胜过一吨教育。

2、环境决定论。环境决定论的代表人物是美国的华生，其基本观点是：人的发展是由后天的环境决定的。环境决定论的典型言论是“合我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都榻把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、軍事家、律师，抑或是乞丐、盗贼。”

3、二因素论。此论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦，其基本观点是：人的发展是由遗传和环境共同决定的。

以上三种观点各执一词，片面地强调某一方面的作用，不仅在理论上行不通，在实践上也是有害的。

第二节影响人的身心发展的因素及其作用影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境和学校教育

一、遗传素质及其作用：

通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点。包括机体的构造、形态，感官和精神类型的特征。遗传为人的身心发展提供必要的物质基础，为人的身心发展提供了可能性。

遗传的作用：

1、遗传素质是人的身心发展的生物前提。

2、遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能。遗传素质存在着个别差异，表现在高级神经活动类型、感觉器官的结构和机能等方面，这些差别是个性形成的生理基础，是人的个别差

异的最初原因。

3、遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

4、不宜夸大遗传素质作用。遗传素质会随着环境的改变和人类实践活动的深入而改变。“用进废退”和“获得性遗传”就说明了这一点。当然这种改变是非常缓慢的。

二、环境及其作用：所谓环境是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发展发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个方面。

作用：

1、环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

2、环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。

3、环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。

三、学校教育及其作用：

1、学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因是什么？

第一、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。第二、学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。

第三、学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

2、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：

第一、学校教育对人的个体发展作出社会性规范。

第二、学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

第三、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。

第四、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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教师招聘_教育学全书重点知识汇总系列

教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【一】教育与教育学

教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【二】教育与社会的发展 教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【三】教育与人的身心发展 教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【四】教育目的教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【五】教师与学生（重点教师素养与师生关系）

教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【六】课程（重点小题居多）教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【七】教学（重点）

教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【八】德育（重点）

教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【九】班级管理

教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【完结】教育科学研究

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