小学教学工作年度总结

第一篇：小学教学工作年度总结

平稳转轨 渐进规范中逐步提升教育教学质量

＃＃小学教学工作总结

＃＃年我们以区教研室工作计划为指导，立足学校实际，以转变教师观念、规范教学常规、规范学习习惯为突破口，加大工作力度，使学校教学工作得到了有效发展,将一年的教学工作情况总结如下。

一、加强队伍建设

1、提升班子管理水平发挥教干带头示范作用

教干是学校发展的引领者和示范者，一支好的教干队伍才能带好一所好学校，因此班子建设决定学校发展的速度。在教干管理上，实行校长负责下的中层教干聘任制。校长和各科室负责人签订责任书，进一步明确工作职责和要求，强调责任，提升工作效率。

突出教学的中心地位，建立教干包组工作制度和教干研教工作制度。每位局批教干包靠一个年级组，每位校级教干根据自己的专业特长承包一个教研组。包组教干要经常深人教研组调研，指导年级组、教研组和备课组长开展工作，参加学科集体备课等教研活动，对学科教学质量负责。

建立了教干教学督导制度，每周每天都有教干值班，参与学校的全方位管理，对学生到校情况，早读，教师上课情况，大课间，午间活动情况，课外活动情况，放学情况等等一系列方面进行督导，发现问题，及时反馈，及时处理，消除教学隐患。

2、抓师德，讲奉献，提师能，促进师资队伍建设

由于客观原因，我校教师队伍老龄化严重，青年教师少、教学仍由老年教师挑大梁是不可回避的现实问题。

基于这种现状，我们把师德建设的重点放在讲奉献、讲合作上。通过多种形式的师德活动，建立良好的师风。先后组织了师德演讲活动，师德交流活动，并每学期组织两次师德测评。我们更注重把师德建设与教学相结合，与日常教学管理相结合，把师德的评估放在具体的教学活动中。

基于这种现状，我们把师资队伍建设的重心放在改变教师教学方式，提升教师课堂教学水平上。通过健全教师发展制度，积极采取措施，促进教师专业发展。主要做法是：

（1）向书本中学。以新课标、教学策略的研读为学习重点，以教师自学为主要方式，以学以致用为主要学习目的，促进教师理论水平的提升，多次组织课和策略标的集体学习和专项研讨活动。

（2）从实践中学。把课堂作为学习的阵地，组织备课、听课、说课、评课、反思等各教学环节的研讨学习，通过活动提升自己业务技能。积极创造条件，让教师走出去，感受外面的世界，开拓教师视野，更新教师观念。特别是利用远程研修的大好时机，抓好抓实教师的研修工作，让研修成为教师提升师能的重要方式。另外本学期还组织教师赴泰安、沂水、兰山等地学习十余次，外派教师二十余人。

（3）实行骨干教师和帮扶教师的目标责任制，促进青年教师的快速成长。由于教师基础的原因，我校学期初仅有3名市级教学能手，区级教学能手空缺，为了有利于教师之间的互帮互助，特别是有利于青年教师的成长，下半年我们组织了校级教学能手的评选工作，评选产生了6名校级教学能手。学校充分利用这一资源，把他们与青年教师进行双向选择结对，并签定目标，目标对能手必须履行的职责和被指导教师必须做到的工作作了具体规定。

二、规范课程实施

1、规范课程实施，开足开齐课程。

加强课程领导力和执行力，按国家课程方案及省市有关实施意见开齐三级课程，开足课时。根据学校实际，逐步开发课程资源。构建了完善的课程资源开发计划，重视了校内外资源的开发与利用，开设了写字、乒乓球、田径、国画等特色班，为学生的个性发展提供了舞台。本学期，在充分讨论的基础上，确定了我校校本特色的发展目标：让每个学生会读书，让每个学生写好字。并开展了读书会、读书手抄报展评、写字展评、朗读比赛等多种形式的活动。

2、开展丰富的综合实践活动

积极开展丰富多彩的科技、艺体、文化活动。如先后开展了“校园艺术节”“七巧板比赛”“大课间操比赛”“运动会”等科技艺体活动，重点抓好蓓蕾读书工程，开展了经典读书、绘画，经典诵读征文等一系列活动。重视了综合实践活动的开展，做到有规划，有计划，有措施。并根据本地实际和学科、年级 2

特点，对全体教师的综合实践活动的开展明确主题和次数，把教师综合实践活动课的教学情况作为教师业务能力考核的重要方面。

3、提高备课实效

（1）提高集体备课实效。实行业务教干包学科包教研组制度，教师集体备课定时间、定地点、定主讲人的三定制度。在形式上，以说课、辩课和问题研讨为主。集体备课的重点放在集体研讨课时教学上，每位教师都要说一说自己是如何设计课时教学的，并提出自己初备时的困惑或者问题。在集体研讨的基础上，集思广益，研讨教学问题或者困惑。

（2）改革个人备课形式。在备课上，本着实用、减轻教师负担和为上课服务的原则，实行开放性管理，根据个人工作能力、教学经验和教学成绩等情况，因人而异，采取详案、书头备课、卡片式等多种备课形式。重视教学用书的使用与管理，要求全体教师不研究教材不备课，不研究教学用书不备课，切实把握“教什么”和“如何教”的问题，提升教师把握教材的能力。在备课的监控上，重视了课前备课调研和课后说课调研，采取说一说，查一查，问一问，考一考等多种形式，实现备课质量的全程监控。

4、抓实课堂建设

村小转轨以及教师老龄化问题，是我校在课堂教学改革中不可避免的现实问题。学校班子成员充分认识到这点，给予这种现状，我们急不得，也急不来。为此，学校确立了取循序渐进的方式，不追高，不唱空，步步为营，逐步开展工作。首先，号召全体教干教师转变观念，通过学习，端正目标观、教材观、学生观和评价观，逐步转变教学方式。其次，全体教干深入课堂，加强对课堂教学的研究与指导，找准制约课堂教学效率低的症结，对症下药，并采取帮扶责任制，建立跟踪辅导档案，实行跟踪辅导。三是分类要求，步步提高。对教学能力弱的老教师，着重解决“规范”和“怎样上”的问题。对业务能力强的教师，鼓励他们锐意课堂改革，努力形成自己的教学风格，向“名师”奋进。一年来，先后举行了“教学经验交流会”“教学能手展示活动”和“教学风采展示”等活动，给优秀教师搭建成长的舞台，给弱势提供学习的平台。

5、规范作业教学

重视作业个性化改革，根据学校实际，制订了《＃＃＃＃小学作业实施意见》，从分层布置、改革作业布置主体、改革作业评价等方面开展作业改

革。根据实际，从增效减负的目的出发，修订了作业布批要求。重点抓好学生写字习惯，并把培养学生的良好书写习惯，作为学生管理的永恒主题，每周固定时间作为写字训练课，写字作业列为常规检查的内容。同时，把学生的书写质量作为评价作业质量优劣的主要标准，抓好平时作业中的应用，力促习惯成自然。

6、完善评价机制

严格执行市、区有关考试规定，积极做好单元形成性检测和学期终结性检测，重视了考后的反馈和补偿教学。摸索建立了适合我校的学生发展性评价体系，坚持发展性评价，注重评价的过程性、形成性，采用“成长记录档案”的形式，形成了学生、小组、教师、家长共同评价的合力，努力形成新颖、科学、便于操作的多元教学质量评价体系。

7、活动渗透促习惯养成

（1）循序渐进定目标。我们根据学生不同的年龄特点，分学段对学生的学习习惯进行不同的要求，制定了《＃＃＃＃小学学生两个习惯目标要求》，每个学段均有不同的目标、要求，层层深化。实施时，各班又根据班级学生的具体情况，把近阶段的总体要求，分解成若干板块，若干细目，从小处入手抓点，每周主抓一项，逐条落实，要求讲究实效，不走过场。

（2）强化训练抓落实。我们把学习习惯的养成教育，和形成良好的学风结合起来，重点放在“主动”、“认真”两个方面，以班主任为主，其他任课教师为辅，对学生严格要求，强化训练，形成了各科教师的有效合力。同时我们充分发挥家长的积极作用，采用“家校联系卡”、“校讯通”、电话等形式定期与家长取得联系，开展了“三小评选（小书桌、小书架、小书房）”，形成家校合力，有效地巩固了学习习惯的养成教育。

（3）注重检评促激励。注重了对学生学习习惯的检评，并把其作为教师量化积分中的一部分。教学中心每周对各班学习习惯不定时检查，及时反馈，并每月一总结表彰。同时完善激励机制，以班级为单位，开展一些小型的竞赛活动，诸如“一周无错题”，“谁的作业最认真”，“谁的发言最积极”，“谁进步得最快”等活动，比比谁收获的良好学习习惯最多。这些方式极大地激励了学生的积极性，使学生由“被动”变为“主动”。

8、创新校本教研形式

以问题教研和行动研究为主要教研方式，积极开展校本教研。主要做法是：一是建立大小教研制度，积极开展行动研究。学科组间大教研，通过组织课堂教学观摩、研讨、专题讲座等一系列活动，规范教学，引领课堂，促进课改；教研组教研主要以研讨、交流等形式，解决教学中的问题困惑。二是建立教学反思制度，坚持教学前、后发思。要求教师每月向学校提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题，每周做一次教学札记。一年来，先后开展了“教学能手示范课活动”“青年教师汇报课活动”“课堂教学风采展示活动”“课堂教学达标活动”等多种方式的课堂教学研究活动，以课促研，以研促课，在反反复复的研课活动中，提升教师的课堂教学水平和研究能力。

9、重视基于教学实践的行动研究

以校为本、以教为本的校本教研模式要求我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务，造就了一支教科研骨干教师队伍。

三、提升教育效果

1、提升学生学业水平。

我校一直把提升教学质量作为学校工作的核心。采取随机调研、听课调研等方式，对所有学科的教学进行督导，并多次召开教学成绩分析会，找准制约我校教学质量提升的软肋：长期抓后进生，忽视了中间学生。教学中心建立了后进生监控机制，摸实后进生的底子，要求教师采取逐步激励、点滴提升的方式让这部分学生得到肯定，跳一跳也能摘到桃子。对他们的所在班级的评价也采取点滴提升的方式，只要这些学生在原来的基础上有进步，就按及格计入班级成绩。号召广大教师重视对中间学生的督促，把教学质量的有效提升点，放在这些学生身上。随着师资结构的完善，本学期，由于有了专职音体美信教师，我们的考查课教学得到了规范发展，学生的学业水平得到提高，学科成绩达标率基本达到区教研室分类标准要求。

2、提高身体素质和审美能力。

学校积极开展形式多样的体育健身活动，确保学生每天有1小时的体育活动，定期举行全校运动会，不定期开展各种单项体育竞赛活动，注重抓好学校体育的普及和提高，建立校运动队，同时还加强学校田径运动队和乒乓队的管理与训练。注重对学生的身体素质、体育运动能力和水平进行严格的考核和科学的评定。通过跟踪调查显示，学生身体素质的各项指标均有所提高。

学校按课程标准开设音乐和美术课，提升学生感受美、鉴赏美、表现美的能力，并不断提高课堂教学质量。本学期举办校艺术节和体育节，并多次组织了班级合唱比赛，推荐部分学生参加了区小学生才艺大赛并取得了较好的成绩。结合学校实际，开设了全校性的跳绳活动，并开设了乒乓球、田径、国画、歌唱、文学社等多个兴趣小组，面向全体和发展特长相结合，提高学生的身体素质、审美和表现能力。但是，由于师资队伍的限制，学生的特长潜能还有待于进一步的挖掘。

四、规划特色发展

1、创建读写特色学校

“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径，特色是学校办学理念和学校长期发展积淀的结果。我们在对学校历史和现状进行深入的调查研究与分析，聚集和提炼学校目前的基础，提出了创建读写特色学校的设想。根据这一设想，我们主抓两条线的运作：

一是“读”，会读书，读好书。以“唤醒阅读兴趣，拓展阅读视野，提高阅读水平”为宗旨，结合蓓蕾读书工程建设，号召学生多读经典，并通过讲故事、演讲、朗诵等活动方式让学生会读书。

（1）保证阅读时间。每天早读；每节语文课预备铃后的经典诵读；间天中午20分钟的自由阅读时间；每周一节专题读书课。

（2）保证阅读内容。充分利用班级图书角，丰富图书资源；根据年级不同，学校为学生提供必读书目和必读内容；学校图书室在今年暑假新增精品图书1500册。

（3）以检查促规范，以评比促发展。学校教学中心加强最阅读各环节的指导和检查，督促教师及时有效的组织学生开展阅读活动，并把阅读评估情 6

况纳入教师业务管理。组织多项评比活动，激发学生参与的积极性、争优意识和团体精神。

（4）将阅读教学与校本教研活动结合起来，加强阅读教学专题的研究。研究培养学生阅读兴趣的方式和策略，研讨阅读指导课的教学方法和模式，解决阅读教学工作中的问题与困惑，提升语文教师指导阅读的水平。

二是“写”，会写字，写好字。以“工工整整写字，认认真真做事”为宗旨，以练字为手段，追求“字如其人，认真做事”的效果。通过每天10分钟专项写字练习、作业展览、硬笔书法比赛等形式让学生把字写好。

（1）用好“写字”教材。在使用上，做到“宁慢勿快，宁少勿多”，讲实效，求积累。

（2）用好“白板”。特别是教学字的写法上，避免教师自身因素，用白板给学生规范的指导。

（3）改革评价方式。每个班级都设置写字作业，并要求全批全改。批改采用圈圈的方式，彰显学生的优点，激发学生的兴趣。测试加书写分，书写认真的提供一个等级对待。

目前在营造读写氛围，特别在校园文化建设上，做了一些初步的工作，做到学校的校训、标牌、班牌、雕塑等体现文化韵味，宣传窗、板报、等宣传特色。特别是宣传墙，展示了多层次的传统文化。

2、打造跳绳特色项目

在特色项目选择上，我们基于易学、乐学、全体参与、便于操作、易于创新的原则，提出把“跳绳”作为全校性的特色体育项目的设想，并初步组织了实施，取得了较好的效果。

（1）时间保障。大课间活动的5分钟跳绳，课间活动的自由跳，体育课上的10分钟跳绳指导。

（2）活动促进。每学期组织一次全校性的班级跳绳比赛，组织一次花样跳绳比赛。并把跳绳列入学校运动会比赛项目。

今后，我们将进一步落实教学的精细管理。规范教师教学行为，提升教师教学效率，落实好教学五环节，抓实学生学习习惯的培养，以特色建设为依托，抓好学生的“读”、“写”、“算”、“唱”、“画”、“跳”，全面提升学生的综合素质。

第二篇：2009——2010小学教学工作总结

2009——2010小学教学工作总结

一学期忙忙碌碌的过去了，渤海所小学的教学工作告一段落，现将这一学期所作的零碎工作汇报如下

一、严格过程管理，打造勤紧的工作精神。

为了提高教育教学质量，我们曾经特别重视教育教学工作的结果管理，以最终的一次结果决定对教师的奖惩。事实上，教育教学工作有其固有的特殊性，这种方法衡量教师的工作效果是缺乏准确性和公正性的，而且，由于结果的不可逆转性，只重结果并不能有效保证每个人的工作都能尽力做好。所以，我们高度重视过程管理，努力形成勤谨工作的精神。组织教师认真学习学校的教学常规管理制度，使教师们对每项的要求都做到心知肚明，在教学工作中自觉的遵照执行，并建立了教师业务档案制度，开学初制定出每周的监控重点，充分利用监控的功能作用，加强教学常规的过程管理，并把每次的监控结果及时在网上发布，做到公开、公平、公正，教师们可以随时查阅全校教师的各项工作情况，学校定期对检测结果进行分析，召开教师会对好的表扬，对存在的不足点明，引起教师们重视。学期末把各项的监控结果统计，作为评定教师工作的依据。通过过程管理的实施，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严谨了，教学秩序井然有序。

2、建立学习型组织。

在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，我们只有时时保持进取的精神，把学习与研究作为永恒的主题，方能适应新的形势。为促进业务学习和研究，我们做了三方面工作：一是制定业务学习研究制度。学校分别在每月、每双周集中业务培训或者教学研究活动，要求教师个人在每周时间阅读一篇教育教学理论文章，每两个月撰写一篇教学案例，在教师集中学习时间交流，每学期写一篇高质量的专题总结或教学小论文。二是创设业务学习研究条件。动员教师订阅业务报刊，使我们拥有更多的学习资料；在学校网站的渤小论坛中发表文章，发表见解，提供更多的校内交流、研究机会；走出校门去学习，在网上和专家研讨，让我们不断吸取最新、更广泛的营养；三是实行教研成果奖励制度。对在校级以上论文评比、竞赛课活动中获奖或者报刊上发表文章作为工作评价的重要内容，加入教师工作评价中，作为评优晋级的重要依据。本学期对教师进行了育典校园使用的培训。

3、正确导向，保证教学质量。

教导处的主要职责是为教学服务，要保证教学工作的正常开展，并为取得高质量教学的效果实施相应的管理。

新课标的出台为课堂教学指明了方向，上学期五年级的市级抽测和质量评价方案的出台，也为我们教师的提供了更具体的蓝本，开学初我校抓住这个契机，组织语数和课任教师对抽测试卷和质量评价方案进行了深入的学习和研讨，从研究题型入手，到讨论考核的内容从五年级联系到各自的年级及学科，从研讨中教师们明确了教学中该抓什么，该怎么抓，明确的教学的内容和方向。

俗话说，知己知彼方能百战百胜，为了让教师们及时了解我校各班的教学动态，在本学期结合我校的活动，开展了多次教学研讨活动。三月份的作文演讲赛之后，结合活动进行了学生素质现状的分析研讨活动，四月份结合我校对1—6年级的语数全面抽测，大家一起召开了抽测情况分析会，与会教师对自己班级的情况进行了深入的分析，找出不足，提出了切实可行的改进措施；期中考试后，中心校抽测后，我们都对情况进行了及时的分析，使每一个年级，每一学科都能够融会贯通。为下一步的工作明确方向。

二、宋庄小学和南漳小学合并到我校之后，生源复杂了，水平不齐，我们一直担心教学质量的问题，学校从观念指导出发，结合教学监控狠抓教学质量，我们的教师付出了双倍的劳动，从抓教育到抓教学，从抓全体到指导个别：二年级的姚光月同学总是不完成家庭作业，王老师一次又一次的找家长共同探讨教育方法；一年级的姚梦泽、宋雨涵同学智力不高，李老师、苑老师没有放弃，耐心的一次又一次的补习；三年级的高奇同学作业态度不好，上课爱作小动作，韩老师一次又一次的和他谈心，晓之以理动之以情，学习上有了很大的进步…… 在那样的特殊情况下，我体验到了一种以前从未体验到的精神——不甘落后、面对困难不低头，发愤图强、精益求精——真正的进取精神。在听课时，在检查时，在交谈时，我常常被这种精神感动。

由于我校各项管理措施和评价措施比较完善，教师们工作严谨，单元过关工作做得精细扎实，教师们精诚合作，在中心校的抽测中，取得了较满意的成绩。

三、倡导自主自由的教研之风，努力使之为教学服务，为教师服务。

在新课程理念实实在在地走入了操作层面的同时，在工作中我发现了一个问题，我校的教师骨干不少，整体水平不低，但是在交流研讨时不喜欢发言，讨论是个很好的取长补短的过程，怎么办？在思考中我感觉到一是我们教师的理论水平不到位，二是教师们没有交流的习惯，三是学生们需要展示的舞台，教师们更需要展示的舞台。基于这样的思考，在平时的监控过程中发现好的做法，好的案例就让教师们做好交流的准备，给他们创设时机在学校交流，先后进行了杨杏彩老师的作文经验介绍交流，宋泽蒲老师的作业批改交流，杨艳蒲老师的电教手段在课堂教学中的运用交流，朱杏茹、姚素花、朱建通、韩敏等教师的学生学业水平档案的使用交流。姚二浦、王玉敏、梁玉兰老师的研究课交流。

本学期我校开展了第一课时如何上的研讨，大家在网上研讨后，进入了实际的研究阶段，所有老师的班级基本形成了课下预习，课上随机练习的深化的教学方法。学期末进行了教学展示课。

开学初在听课时我发现了杨杏彩老师的听说读写训练课的独到之处，就对其不足之处进行了指导，并鼓励她继续研究，形成自己的特色，通过这一学期的研究，她的研究成果很显著，并形成了自己的教学思路，学期末她把自己这一学期的成果向大家进行了展示，并作了讲座，为大家做了很好的示范。

学校为教师们创设活动的时间和空间，教研活动锻炼了一批老师，课堂教学中，他们大胆尝试，有思想，有观点，更为可贵的是他们对待学术襟怀坦荡的态度，对别人存在的问题毫无保留地真诚地指出，对别人提出的不同意见和建议也非常乐意接受。在这样一个良好的学术氛围中，老师们认识问题、发现问题和解决问题的能力提高了，教研活动的实效性也渐渐提高。

汇报课是我校这学期开展的一次较大的教学活动，这次活动请家长进课堂，参与评课，并与教学评优相结合。活动中教师们参与的积极性很高，有14位教师参与，将自己一学期的研究成果进行了展示汇报。这次评优课突出了以下几个特点：一是注重课堂情境的创设；二是注重学生动手操作能力的培养；三是重视培养学生问题意识；四是注重让学生主动进行探究；五是注重使用小而实用的课件。通过这次活动我们也感到了几点不足：一是情境创设如何与教学内容有机的结合。二是师生关系的定位在个别教师身上还存在明显的不足。三是在课堂如何给学生创设展示的平台，在展示的过程中，让学生学会交流、学会倾听、学会反思。在这次活动中，姚二蒲、王玉敏、梁玉兰老师的汇报课特色鲜明，研究的进展很大，苑纪花老师的课进步相当大。

四，学生素质在活动中不断提高

本学期学校组织了几次大型的学生活动，与三八妇女节结合，开展了全校学生参加的作文演讲赛、以诗词积累为主开展了低、中、高年级的语文知识竞赛、古诗词朗诵赛等，以促进学生进行单词积累和激发学习兴趣为目的开展了英语单词对抗赛，二年级的学生一试身手，和五年级的学生进行对抗，活动完后反映良好，很多的学生表示要好好学习英语，高年级的孩子说低年级的学生真了不起，我们要加倍努力，不能让他们超过我们，低年级的学生更是信誓旦旦要超越高年级，当他们听说下学期还要进行第二次英语竞赛时，更是欢呼雀跃，从这里我能感受到学生心理的那份跃跃欲试，那份期待，及这次活动对它们的震撼，我也更相信他们在今后的学习中会更加努力。为学生创设展示才能的平台，我们看到了学生的才智，在展示的同时对学生是一种提高，更是一种全新的触动。

通过各项活动，有力的推进了我校业务学习和研究工作，全面提高了我们的业务素质，使我们在教育教学研究方面取得了阶段性成果。

回顾我们一学期来走过的历程，当我们为自己在确保安全与稳定，谋求发展和效益方面所取得的些许成绩而感到欣慰的时候，我们也清醒地认识到，我们的工作还有太多的不足之处，要想有一个实质的突破，必须并且首先依托教育科研。虽然过去我们也曾经申言抓好教研工作，也曾经身体力行组织和参与了一些教育教学研究活动，但是，距规范的科研相差还很远。在今后的工作中，我们只能是沉下去，再沉下去，老老实实学习，认认真真思考，勤勤谨谨探索。

第三篇：小学教学工作总结

小学教学工作总结

本学期我校坚持以教学工作为中主，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。

一、加强学习，树立新的理念

1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

二、提高教师素质

1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

三、转变学生的学习方式，教师的教学方式

1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的 在教学过程中关注学生学习过程和方法，探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、狠抓教学常规工作

1、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价

加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

2、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的

教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容； 有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。

4、重视集体备课。各教研组坚持单周备课，双周教研活动.按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。校本课程的建立立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。校长给教师就新课程开发的目的、意义及原则进行讲座，通过集中学习与自学相结合，每周安排一节课。每位任课教师编写本学科方案，为了做到办法可行，我们对每项课程开发的方案都在广泛听取意见的基础上，再通过“课程开发”。如遇到新情况再加工。

我校将在今后的教学工作中借鉴和采用，打好教学翻身仗，大面积巩固和提高教学质量。

第四篇：2012——2012小学教学工作总结

一学期忙忙碌碌的过去了，渤海所小学的教学工作告一段落，现将这一学期所作的零碎工作汇报如下：

一、严格过程管理，打造勤紧的工作精神。

为了提高教育教学质量，我们曾经特别重视教育教学工作的结果管理，以最终的一次结果决定对教师的奖惩。事实上，教育教学工作有其固有的特殊性，这种方法衡量教师的工作效果是缺乏准确性和公正性的，而且，由于结果的不可逆转性，只重结果并不能有效保证每个人的工作都能尽力做好。所以，我们高度重视过程管理，努力形成勤谨工作的精神。

组织教师认真学习学校的教学常规管理制度，使教师们对每项的要求都做到心知肚明，在教学工作中自觉的遵照执行，并建立了教师业务档案制度，开学初制定出每周的监控重点，充分利用监控的功能作用，加强教学常规的过程管理，并把每次的监控结果及时在网上发布，做到公开、公平、公正，教师们可以随时查阅全校教师的各项工作情况，学校定期对检测结果进行分析，召开教师会对好的表扬，对存在的不足点明，引起教师们重视。学期末把各项的监控结果统计，作为评定教师工作的依据。通过过程管理的实施，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严谨了，教学秩序井然有序。

2、建立学习型组织。

在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，我们只有时时保持进取的精神，把学习与研究作为永恒的主题，方能适应新的形势。为促进业务学习和研究，我们做了三方面工作：一是制定业务学习研究制度。学校分别在每月、每双周集中业务培训或者教学研究活动，要求教师个人在每周时间阅读一篇教育教学理论文章，每两个月撰写一篇教学案例，在教师集中学习时间交流，每学期写一篇高质量的专题总结或教学小论文。二是创设业务学习研究条件。动员教师订阅业务报刊，使我们拥有更多的学习资料；在学校网站的渤小论坛中发表文章，发表见解，提供更多的校内交流、研究机会；走出校门去学习，在网上和专家研讨，让我们不断吸取最新、更广泛的营养；三是实行教研成果奖励制度。对在校级以上论文评比、竞赛课活动中获奖或者报刊上发表文章作为工作评价的重要内容，加入教师工作评价中，作为评优晋级的重要依据。本学期对教师进行了育典校园使用的培训。

3、正确导向，保证教学质量。

教导处的主要职责是为教学服务，要保证教学工作的正常开展，并为取得高质量教学的效果实施相应的管理。

新课标的出台为课堂教学指明了方向，上学期五年级的市级抽测和质量评价方案的出台，也为我们教师的提供了更具体的蓝本，开学初我校抓住这个契机，组织语数和课任教师对抽测试卷和质量评价方案进行了深入的学习和研讨，从研究题型入手，到讨论考核的内容从五年级联系到各自的年级及学科，从研讨中教师们明确了教学中该抓什么，该怎么抓，明确的教学的内容和方向。

俗话说，知己知彼方能百战百胜，为了让教师们及时了解我校各班的教学动态，在本学期结合我校的活动，开展了多次教学研讨活动。三月份的作文演讲赛之后，结合活动进行了学生素质现状的分析研讨活动，在研讨会上，李艳荣老师结合自己班的接待德国朋友的活动为大家进行了精彩的演说，是大家受益匪浅，这次活动加深了教育教学间的联系，是教师们更深刻认识到教育教学是不可分割的的整体；四月份结合我校对1—6年级的语数全面抽测，大家一起召开了抽测情况分析会，与会教师对自己班级的情况进行了深入的分析，找出不足，提出了切实可行的改进措施；期中考试后，中心校抽测后，我们都对情况进行了及时的分析，使每一个年级，每一学科都能够融会贯通。为下一步的工作明确方向。

辛小合并到我校之后，生源复杂了，水平不齐，我们一直担心教学质量的问题，学校从观念指导出发，结合教学监控狠抓教学质量，我们的教师付出了双倍的劳动，从抓教育到抓教学，从抓全体到指导个别：二年级的张东方同学总是不完成家庭作业，葛老师一次又一次的找家长共同探讨教育方法；一年级的孙阳、张学寒同学智力不高，王银铃老师、马宗玉老师没有放弃，耐心的一次又一次的补习；三年级的邢翔宇同学作业态度不好，上课爱作小动作，孙自茹老师一次又一次的和他谈心，晓之以理动之以情，学习上有了很大的进步……在那样的特殊情况下，我体验到了一种以前从未体验到的精神——不甘落后、面对困难不低头，发愤图强、精益求精——真正的进取精神。在听课时，在检查时，在交谈时，我常常被这种精神感动。由于我校各项管理措施和评价措施比较完善，教师们工作严谨，单元过关工作做得精细扎实，教师们精诚合作，在中心校的抽测中，取得了较满意的成绩。

（三）倡导自主自由的教研之风，努力使之为教学服务，为教师服务。

在新课程理念实实在在地走入了操作层面的同时，在工作中我发现了一个问题，我校的教师骨干不少，整体水平不低，但是在交流研讨时不喜欢发言，讨论是个很好的取长补短的过程，怎么办？在思考中我感觉到一是我们教师的理论水平不到位，二是教师们没有交流的习惯，三是学生们需要展示的舞台，教师们更需要展示的舞台。基于这样的思考，在平时的监控过程中发现好的做法，好的案例就让教师们做好交流的准备，给他们创设时机在学校交流，先后进行了宋学勤老师的作文经验介绍交流，徐名存老师的作业批改交流，葛燕花老师的电教手段在课堂教学中的运用交流，马宗玉、李艳荣、于海花、徐名存等教师的学生学业水平档案的使用交流。宋学勤、王银铃、孙自茹老师的研究课交流。

第五篇：小学2018——2019学教学工作总结

小学2018——2019学教学工作总结

一学年的工作转眼又已接近尾声，回顾这一学期的教学工作，我们有几分充实、几分感概......本学期认真落实了开学初制定教学工作目标，以学习研究、检查督促为主要形式，通过抓教学常规的管理与落实，促进学校管理的规范化、教学管理的制度化、教研活动的常态化。以教研为突破口，课堂为主渠道，教师学习为抓手，形成立体式教研氛围，深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育。全体教师同心同德，与时俱进，较好的完成自己的教育教学任务。现将我校一学期来的教学教研工作总结如下：

1、严抓常规

固教学质量之基

教学是学校的中心工作。一直以来，我们坚持以教学为中心，以提高教学质量为目标的办学思想，抓实、抓好教学常规工作。首先开展了教学常规“验、查、研、创”活动,建立月常规检查机制，教务处定期组织人员对全镇教师常规进行检查（抽查）与视导，且每月一通报。其次于11月29日举行了全镇一年级拼音过关考试；12月14日举行了全镇三年级英语过关验收测试；元月初举行了全镇二年级乘法口诀过关验收。本学期六年级进行了三次月考，对优秀教师及优秀学生进行了表彰。效在课中，功在课前，备好课是上好课的前提，备课工作是教师工作的重要组成部分。为提升教师素养，我校每单周定期组织教师集体备课（线上线下）活动，大家一起研究教材、研究教法，提高集体备课的有效性和实效性，促进课堂教学质量的提升，促进教师的专业发展。为促

进教师钻研教材，合理设计课堂教学环节，深化课堂教学改革，推进“和美”课堂进程，根据上饶县教体局《关于举行2018年全县中小学原创教学设计评比活动的通知》，教师们积极参与撰写教案，我校于11月19日下午，组织各xx镇中心小学教务处组织村完小教务主任和中心小学中心教研组长进行各学科的优秀原创教学设计评比活动。

2、提升学习

强教学质量之核

学校是教育变革的主体,提高教学质量的出路在于教师教学观念的转变。为促进我镇教师的相互学习与交流，提升教师专业教学水平和业务能力，学校多次派教师赴上海、玉山、婺源等地学习，回来后上外出学习汇报课活动，以此达到学习与分享，你我共成长的目的。开学初，我校对新老师和顶岗教师进行了岗前培训和汇报课活动，切实提高课堂教学能力。为加强我校教师的教学技能，在9月份和11月份，开展了全体教师“三笔字”——粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功比赛和语文素养大赛，教师们都积极参与其中。并在11月和12月份邀请了上饶县教研室小语教研员胡玉恒、谢国洪来我校指导、培训，只为提升教师的教育教学能力，多学习，多探讨，为学生负责，为家长负责。学校在吴健校长的带领下，还鼓励教师平时利用课余时间多读书，记笔记，并在每个班级安放图书柜，采取多种形式的让教师和学生多读书，读好书，使学校真正成为“书香校园”。

3、依托联盟

拓教研平台之围

按照教育局工作安排，我校和二小等校成为联盟体。盟校之间互动教研、携手共进，开展了务实求真，丰富多彩的教研教学活动。如9月11日的三年级上册《部编教材网络培训》；9月13日的《道德与法治》培训；10月下旬的《多元化评价方式激活语文课堂》等活动，并在我校开展了科学课优质课比赛活动，增强教师之间的相互学习，真帮真学，通过和盟校的互动交流切磋，我校的教研教学水平有了显著提高。

4、立足校本，增教学质量之效

立足校本，充分利用网络资源，组织教师参与。继续做好新教材的学习培训、岗位培训、新入职教师岗前培训、继续教育培训等一系列培训，抓实校本培训。《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据，学期初和学期末，我校对全镇教师进行了语数英课标培训和各学科课标过关考试活动。一学期内，我校吴健校长不定期的进行了随堂听课，倾听了学校大部分教师的课，包括语文数学英语等，并对教师进行评课，通过这样的推门听课活动，抓实教师的课堂教学能力。

回顾一学年的教学工作，在上级教育部门，学校领导的正确领导下，依靠广大教师的努力，取得了一定的成绩，然而，纵观我镇教育，仍是“路漫漫其修远也”。但展望新学期，我们满怀信心，相信在学校党政的正确领导下，煌小教育秉着“和而求美共进，凝心聚力办学”原则定会芝麻开花节节高。