语言文字工作自评报告

第一篇：语言文字工作自评报告

规范语言文字 构建文明校园

——XXX语言文字工作自评报告

语言文字的运用是否合乎规范、标准，往往反映了一个国家，一个民族的文明程度。

——题记

XXX成立于1906年，是一所历史悠久、规模较大的百年名校。学校坐落在秀丽的九洲江畔，位于学宫巷37号。校园占地面积10860平方米，建筑面积12568平方米。在校生4963人（1～6年级4260人，学前班368人）。全校在编教职工149人,本科学历36人，专科学历97人，教师学历合格率100%。中学高级教师2人，小学高级教师114人，初级教师29人；全国优秀教师3人，区特级教师2人；学校教学设备先进，有图书室、实验室、电脑室、多媒体教室、语音广播室等功能室，建立了校园宽带网络，校园广播系统，整个校园充满现代化的气息，校园成了学生学习成长的乐园。

多年来，我校高度重视语言文字工作，在开展语言文字工作方面特色鲜明，注重发挥教育的基础作用，赢得了主管部门和社会的广泛好评。为了进一步提升我校语言文字整体水平，促进学校校园文化建设，特申报自治区级评语言文字规范化示范学校。现将我校创建工作汇报如下：

一、领导重视，管理有方

社会在发展，现代化教育在飞速向前，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。

(一)高度重视，落实责任

1．我校一直把规范用语用字的工作纳入到学校各项工作当中，把语言文字规范化工作作为学校常规管理、德育考评及文明班级、先进班级、先进个人评选的重要组成部分。

2．我校认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文

字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理之中；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中）的模式，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。

3．学校分管领导每年召开专题会议，认真学习上级有关语言文字文件精神，交流工作经验，听取各部门语言文字工作汇报，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校设立了语言文字工作领导小组，由主管业务的副校长亲自抓，教导主任科和科研主任具体负责管理。教导处、科研处牵头组织检查教师用语用字规范化情况；教导处、科研处和语文教研组负责组织学生语言文字工作各项活动的开展。教导处、科研处牵头负责学校教学常规督查，及时提出整改建议；语文骨干教师罗国珍老师牵头组织学校语言文字研究性学习；具体落实宣传工作，通过宣传栏、警示牌、标语等各种宣传途径优化校园用语环境；各班设立学生推普小组，由班主任老师任组长，语言文字能力突出的学生为组员，扎实开展班级语言文字规范化工作。

4．将语言文字工作作为一个专项内容纳入学校总体工作计划中，学校计划、教育教学管理制度、考核评优条件等文件中都对教师的普通话和语言文字能力作出了明确要求，并作为衡量教师素质的重要条件之一。学校把《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律法规专门下发到全校每位教职工的手中，并组织全体教职工学习语言文字法，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓；学校还把语言文字工作纳入教师的继续教育内容当中。

(二)规定普通话作为教学语言，抓实抓好

在平常的教学要求中，学校规定普通话是课堂教学的教学语言，课堂上，师生都必须使用普通话交流。语文组的教师还利用学科特点，利用早读课、课外活动等时间辅导学生说好普通话，让普通话成为校园语言。

1．学校将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学全过程之中，培养学生热爱祖国的语言文字，能正确认读祖国的语言文字，正确使用祖国的语言文字，形成良好行为习惯，使这项工作成为影响学校的领导、教职工和全体学生的日常行为规范的一项常规化工作。

2．我校的领导还把语言文字规范化使用的宣传工作纳入到学校精神文明建设活动之中，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，积极、主动地配合相关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校的广播室、宣传板报等宣传阵地，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出良好的宣传舆论氛围。

二、制度完善，措施得力

为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，参照《广西语言文字规范化示范校评分表》，语文新课程标准对学生的要求，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度和总体要求，明确提出具体的工作目标及措施。

(一)制度完善，落实到位

制定《XXX普及普通话和用字规范化要求》，实行教师持普通话等级证书上岗制度，普通话未达标的教师限期达标；制定《陆川县语言文字工作制度》，各项制度中都贯穿语言文字工作要求。

(二)目标明确，措施具体

普通话是我们的校园语言，师生在教学和学习活动中要使用普通话，并由教导处从教学常规管理、师资管理、学生作业管理、校园文化建设管理等方面进行监督检测，及时督促整改。

(三)经费落实，合理使用

学校从每学期的教育经费中抽5%的经费用来作校本培训，又从校本培训经费中落实部分经费用于推普工作。

为教师订阅相关材料，支持教师参加普通话培训，加大校园宣传投入，每学期开展形式多样的语言文字活动，如教师的课堂教学大赛等、书法比赛、演讲比赛、讲故事大赛、经典诵读大赛等，让语言文字工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。

(四)定期研究，整改提高

学校语言文字工作领导小组每学期都在校务会议上研究和汇报1～2次工作的进展情况，并且做到有计划、有落实、有总结，使得学校的语言文字工作在不断的反思中得到提高。

三、狠抓落实，推动发展

语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，为更卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，我校加大语言文字规范化宣传、管理力度，开展形式多样、富有成效的活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。

（一）我校明确规定，将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。全校在职教师100%参加普通话培训测试，现在我校师生说普通话、写规范字已成为一种自觉的行为习惯。

（二）学校语言文字工作小组负责选派专门人员每学期不定期进行校园文字抽查活动，点评教师在日常交际、板书、批改作业、教案、素质教育评估手册中运用语言文字的规范化程度；听课、评课等教研活动中强调语言、用字规范作为体现师资水平的重要标志；制定单元检测前一小时备课组长审阅卷、订正的试卷审阅制度；严格把关学校下达的通知书，确认无文字使用不规范后方可印发。

（三）建立常规管理制度，学校规范师生用语要求，把师生普通话“三用语”列入校园教育教学管理范围，明确地规定：①师生在课堂教学活动中使用普通话；②在学校会议和各项活动中一律使用普通话；③在学校日常生活中和校外交流活动中也要使用普通话。

四、活动促进，彰显特色

(一)德育渗透，强化实践

在学生的培养目标中，学校明确要求学生在正式场合和校园中讲普通话，写规范字。为营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围，学校在教学楼、办公室、图书室等张贴宣传标语“普通话是教师的职业语言”“请讲普通话，请写规范字”，时时提醒着在校师生讲普通话，各班教室内有名人名言，传承丰厚文化底蕴，时刻熏陶全校师生；各班板报设有以语言文字为主要内容的“推普角”，介绍有关语言文字的基础知识；每年9月的第3周，我校均以多种形式扎实地开展了“普通话推普周”活动，积极做好宣传，开展各种推普活动，如读书、演讲、征文、诗文朗诵、讲故事、手抄报、黑板报等；让学生在活动中体验了规范运用祖国语言文字的快乐。

(二)创新升旗仪式内容和形式

学校充分发挥少先队组织作用，鼓励队员积极为国旗下讲话撰写稿件，内容要求始终保持选材的先进性、新颖性，语言的准确性。不断创新讲话方式，充分利用朗诵、演讲、讲故事等丰富多彩的形式，进行多元互动，使之成为充满活力、趣味横生，感染力丰富的教育活动。每到周一，当第一缕阳光洒满校园的时候，在庄严的国旗下，国旗下的普通话演讲和表演，活泼生动，高雅优美。红领巾广播站播音活动，人人争当小播音员，使校园每一个角落都与学生心灵产生互动，唤起学生对祖国规范语言文字的热爱，成为学生学习规范语言的第二课堂。

(三)语文牵头，素养熏陶

语文课堂是学习语言文字、提升语言素养的生动乐园。

首先让语文组分年级制定语言文字能力培养目标以及基本功训练要求。一年级的写字教学训练是必修课程；各年级开展课前5分钟“口语训练”活动；每份语文试卷均强化了拼音识字、语言应用的考核，夯实学生的语言基础；其次是加强听、说、读、写综合训练。我们按照《语文课程标准》把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，做到训练常规化，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和

口语表达的机会。为了纠正“重读写、轻听说”的弊病，我们把说普通话作为学生语文基本技能在课堂教学中加强训练，低年级强化说完整，中年级强化说具体，高年级强化说流利。

(四)依拓校本课程——《古韵》，坚持开展“经典诵读”活动。

经典诵读一直是我校的特色。“腹有诗书气自华”，为提升校园品位，为孩子幸福人生奠基，学校依拓校本课程——《古韵》深入开展“经典诵读”活动，先后举办了6届“经典诵读暨美文诵读大赛”。每年一度的诵读大赛，全校师生共同参与，既是全校师生诵读水平的展示，也是对每年经典诵读成果的检阅。2013年4月，我们举行了教师“中国梦经典诗文诵读比赛”，全员参与热情高涨，效果良好，教师普通水平又得到进一步提升。每届比赛各班级认真组织、精心辅导，诵读表演了脍炙人口的现代美文与传世经典。各班级的诵读或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了我校多年来一心抓诵读的成果，更进一步地激发了我校师生对诵读的热情。精彩纷呈的表演让全校师生经历了一次次心灵的震荡与洗礼，使全校形成“人人诵读，遍地诗声” 的氛围。经典，已植入每一位一小人的心田；诵读，正滋润着一小的每一个生命。精彩纷呈的经典诵读，为师生构建了一个理想的文化生态，打造出独具特色的书香校园。经典浸润人生，雅言传承文明。我们努力为学生拓展持久而绚烂的阅读时空，使经典弥久醇香，让经典诵读之花芬芳我们的校园。通过开展这样的活动，师生们语言文字表达运用能力得到不断提高。

(五)以赛促讲，陶冶情操

在创建语言文字活动中，学校积极搭建平台，组织师生开展一系列语言文字比赛活动，提高教师语言文字运用能力。

1．在教师中开展了“与爱同行”的演讲比赛，让我们的教师用语言文字弘扬教师高尚的品质的同时受到感染，提升教师的幸福感。教师方面还开展了语文数学技能比赛、三笔字基本功大赛。

2．在学生中开展各类普通话演讲比赛，如：口头即兴作文比赛、口语交际、成语言接龙、课外阅读、40分钟作文竞赛、班级辩论赛、书画

比赛等系列活动等。每年，结合共青团中央少先队爱国主义读书活动，开展相应的读书演讲活动，如：2011年以“共产党好”为读书活动主题，2012年开展“走向海洋”读书活动征文比赛，2013年“辉煌五年”读书活动讲故事比赛。除此之外我们还结合每期的教育教学活动主题开展比赛，如2013年，“开展以中国梦”为主题的经典诗文诵读。让师生在系列活动中展示才艺，充分感受祖国语言文字的魅力。提高学生运用语言文字的能力，陶冶学生的情操。

3．写规范字，做文明人。

一、二年级开设写字课，培养学生从小写规范字。通过坚持每课指导学生书写生字，定期开展写字比赛、写字汇报展等活动，让学生感受汉字的美。

我们从一次次公活动、一场场演讲赛、一届届诵读会，都可以看到全校师生的运用语言文字能力有了全面提高。

(六)课题研究，深化落实

2010年底，学校围绕“以促进教育教学质量为目标，以中华经典诵读为主线，以语言文字网及语音资料建设为基础”的工作思路，启动我校语言文字应用科研工作。语言文字与课题研究有机融合，使语言文字研究工作扎实有效开展。学校以课题研究为依托，扎实开展语言文字工作。我校先是开展了“加强朗读训练，提高阅读能力”的课题研究。这一课题以朗读为切入口，强化了师生说普通话的意识和能力。随后，我校进行了“注音识字·提前阅读·循序作文”的市级课题实验。实验班学生识字量大，要求到二年级结束认识2500个常用字，并强调读音要准确，写字要规范。这一课题研究起步早，起点高，为学生从小打下了说好普通话、写好规范字的根基。接着，学校又开展市级课题《“早阅读·多积累·会运用”语文教学模式研究》课题研究，让学生在阅读与积累的过程中，实现语言文字的规范运用。正是有赖于各项教科研活动的有力推动，我校语言文字规范化工作才有了全面提升的后劲。目前，我校还开展了《学会发现》的课题研究，引导学生自主发现、互动发现校内外及社会上人们对语言文字的使用情况；实施了《少先队国旗升旗仪式教

育功能的探索与研究》等市级课题的研究。升旗仪式，国旗下讲话让师生们认真组稿，认真排练，国旗下准确地生动地规范地表达，让国旗下讲话深入人心。通过课题研究，让师生正确运用祖国语言文字，感受语言文字的魅力。

（七）“啄木鸟”找错别字行动

每学期学校组织一两次的“啄木鸟”找错别字活动。“啄木鸟”纠错小队在老师的带领下走上街头，开展查找和纠正不规范用字活动。队员们手拿字典、笔记本，穿梭在学校周边的大街小巷，在老师的指导下，把发现的不标准用字逐一记录，并查找字典开“处方”，告知店主正确的写法。

去年金秋十月，学校“啄木鸟”行动小组走上街头，队员们将商店铺面的错别字用摄像头记录下来。队员们发现“装潢”的“潢”字、“家具”的“具”字误写率最高。队员们通过这样的实践活动，锻炼了自己的胆量，更懂得了要规范使用祖国的语言文字。接下来，队员们准备将自己制作的纠错卡送到有错字的商铺店面的经营者手中，让城市的街道更亮丽。今年，我们学校从2月全面开展‘啄木鸟’查找错别字活动，每个年级组织10人以上学生由语文教师带队深入县城各街、路、巷开展活动，并及时统计上报县语委办，有的还把拍下来的错别字装订成册，提醒大家不要再写错别字。该活动让学生在查找错别字活动中，感受语言文字在生活中规范应用的重要性，同时也唤起大家对规范使用语言文字的关注。

五、争先创优 喜迎语言文字工作硕果

我校通过语言文字规范化示范学校的创建活动，大大地推进了学校语言文字规范工作的发展，全面提高了学校师生应用规范语言文字的水平，提升了我校教育教学质量和文化品位，取得比较好的效果。

（一）集体荣誉喜人

德育工作结硕果：获全国读书育人特色学校称号；

自治区“爱科学月”活动先进集体；玉林市第十届青少年科技创新大赛

先进集体；玉林市优秀红旗大队；玉林市科研先进集体；玉林市基础教育课改先进集体；玉林市语言文字先进集体；

教研成果丰富：连年获县、市教育教学科研先进单位称号；市级A类课题《学会发现》、《少先队国旗升旗仪式教育功能的探索与研究》通过省市级专家验收结题。

教育管理效果好：获玉林市中小学常规管理“十佳学校”称号；

（二）优秀教师层出不穷

全国优秀教师、自治区特级教师：李伟英、罗聪；

自治区优秀科技辅导员 罗强 刘慧

玉林市语言文字先进个人、先进工作者 罗国珍、罗聪

玉林市教育科研先进个人：李伟英

玉林市优秀班主任：陈玉湖

县优秀教师、优秀班主任：丘红景、陈丽萍、罗国珍、刘思立、张铁英等30人次。

（三）教师赛课捷报频传：

教师参加普通话培训测试百分之百，合格率百分之九十以上。

程永桢参加县市区三级美文诵读比赛获一等奖，陈永旋获市一等奖，黄梅芳老师参加玉林市演讲比赛获一等奖；黄雅丽获县演讲比赛一等奖；

罗国珍、郭春森、谢美娜、陈永桢、余爱莲、刘萍、刘思立、廖惠平、黄梅芳、钟婷、伍思露等十几位老师分别参加区、市级各类比赛课均获一等奖；

（四）科研论文获奖多：罗聪、谭少梅、刘新、李哲等40多位老师的经验论文分别荣获国家级、区级、市级一、二等奖或在各级刊物上发表。

（五）学生全面发展显特长

近几年，共有一千多人次的学生作文、书法、美术、朗诵、讲故事等比赛获县、市、自治区、国家级发表或奖励。黎笑潼、吕珊珊同学连

续三年参加玉林市演讲比赛获一等奖。

六、经验与体会

（一）开展示范校创建活动，进一步提升了学校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。

（二）开展示范校创建活动，不断加大学校工作力度，把普及普通话和语言文字规范的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，积累了大量经验，涌现很多语言文字工作成绩突出的先进典型。开展示范校创建活动，有利于鼓励先进，推广经验，带动更多师生、学校共同推进和提高。

（三）开展示范校创建活动，使我校语言文字工作全面、协调、可持续发展，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，广大师生员工的语言文字规范意识普遍增强，学生的语言文字应用能力普遍提高，切实提高了学校语言文字管理水平和用语用字规范化水平。

七、自评结果

按照《广西语言文字规范化示范校评分标准》落实各项指标，通过自评进一步建立和完善了工作机制，促进我校的语言文字工作走上制度化、规范化的轨道。自评结果得分：97分。达到了省级语言文字规范化示范标准。

语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的系统工程，我们距离上级领导的要求还有一定的差距。我们将以这次示范校创建活动为契机，进一步扎实开展语言文字规范化工作，努力创建和谐校园，为营造良好规范的校园语言文字环境做出更大的贡献！

第二篇：语言文字工作自评报告

幼儿园语言文字工作自评报告

xx幼儿园，创建于……年，隶属于*****，园内环境幽雅、整洁别致，是一所深受孩子和家长喜爱的乐园。现有16个班级，培养了一批“敬业、乐业、专业”的优秀教师。四十几年来，幼儿园执着地追求高质量的幼儿教育，注重内涵提升。在各级领导的关怀和支持下，振兴幼儿园取得一些成绩，……。

为了深入贯彻党和国家的语言文字政策方针、法律法规，切实发挥幼儿园在语言文字工作中的基础作用。近年来，我园高度重视语言文字工作，倡导全园讲普通话、用规范字。开拓创新，狠抓落实，建立工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，积极营造良好的语言文字环境。现根据《关于做好扬州市语言文字工作达标验收的通知》的文件精神，对照标准，将我园语言文字工作开展自评情况汇报如下：

一、成立语言文字工作领导小组，形成管理网络。

小组成员如下：

组长：xx

副组长：xx（分管后勤）xx（分管教师）

成员：xxx

幼儿园语言文字工作负责到人，部门分工明确，形成语言文字工作层层有人抓、事事有人管的良好局面，有效的管理促进了我园语言文字工作的顺利开展。

二、规范管理制度，加大检查力度

将幼儿园语言文字工作纳入学校发展规划，将语言文字规范化的要求落实在幼儿园的一日活动中，要求教职工使用普通话进行教学和交流，为儿童创设一个良好的语言环境。制定了幼儿园语言文化工作制度，定期检查幼儿园室内外环境中汉字的使用，规范教师说普通话和用字的情况，落实幼儿园关于语言文字使用的规章制度，并将检查结果与教师学期考核相结合，倡导全体师生在校园内讲普通话，在幼儿园网站、微信平台、qq平台积极宣传语言文化工作所开展的活动。

三、开展丰富的活动，努力营造语言文字规范化的良好氛围。

1.每学期开展教师演讲活动、“春园春韵”诗歌朗诵、讲故事比赛等，鼓励教师参加扬州市组办的“中华经典诵”教学活动展示，在丰富的活动中，提高了教师使用语言进行表达的技巧。举行硬笔、软笔基本功比赛，规划教师用字，鼓励教师多练字、写好看的字。

2.阅读是我园的园所特色，多年来，我园根据《3-6岁幼儿发展指南》中幼儿语言能力发展的要求，制定幼儿语言发展的目标，在活动中鼓励幼儿正确表达、大胆表达，学习使用文明礼貌用语。开展了“爱家乡、爱祖国、爱生活”的幼儿诗歌朗诵活动；“我爱园博”主题绘画讲述活动等，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节，弘扬中华文化，获得归属感。积极开展绘本阅读，幼儿园每年增添高质量的绘本供幼儿开展活动重视在日常活动和教学活动中培养幼儿的阅读能力和口语表达能力。

四、创设学习的平台，提高教师语言文字水平。

幼儿园是幼儿语言发展的重要阶段，鼓励教师参加普通话培训，给予时间上的保证，积极宣传，每月业务会议组织教师学习语言文字规范的相关政策，明确语言规范的意义，在“积极普及、逐步提高”的方针指导下，充分利用各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全体员工中达成共识，掀起一股讲普通话、用规范字的热潮。为语言文字工作的推行、普及和提高营造了良好的氛围。目前，我园专任教师100%持有二级甲等普通话证书，开展互助活动，带动后勤人员和保育老师讲普通话，共同提高语言文字水平，整个教职工队伍能流利地使用普通话进行交流。

五、家园共育，引导家庭共同重视语言文字工作

家园合作，鼓励家长在和幼儿交流时使用普通话，挖掘家长资源，开展亲子活动，邀请家长走进幼儿园做“故事妈妈”、“能干爸爸”，在与成人的交往中，提高幼儿运用语言的能力。

语言文字工作是一项持续、长期的工作，今后，在各级领导的支持与帮助下，我园还将继续采取切实可行的措施，力争广泛、深入、持久地开展语言文字工作，不断提高全体教职工的语言文字参与意识和规范意识，脚踏实地，积极工作，使幼儿园的语言文字工作逐步走向规范化，逐步形成良好的语言文化气氛。

2018.09

第三篇：语言文字工作自评报告

增强语言文字规范意识

提升行业整体服务质量

xxx语言文字工作自评报告

尊敬的各位领导、评估组专家: 我代表xxxx全体员工向莅临我站进行语言文字工作评估的各位领导、专家、同志们表示热烈的欢迎!对市语委、市xxx局、市xxx处的领导给予我们的支持和帮助表示感谢！

作为窗口服务单位，我们深知，语言文字工作的制度化、规范化是文明服务的前提和基础，是树立行业新形象的有力保障。近年来，在市语委办、xxx局和xxx处的正确领导和大力支持下，xxx以弘扬祖国优秀语言文字，增强语言文字规范意识为宗旨，以迎接自治区二类城市语言文字评估工作为契机，以深入贯彻《国家通用语言文字法》为重点，采取有力措施，扎实有序地开展了各项工作，进一步加强了语言文字工作规范化管理，加大了推广普通话力度，并取得了显著成效。

第四篇：2012语言文字工作自评报告

语言文字工作自评报告

说普通话、用规范字是未来公民应具备的基本素质。而学校作为推广普通话、规范语言文字的主要阵地，语言文字工作显得尤为重要。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，我校把语言文字工作纳入学校常规管理的方方面面，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，全面提高我小学生的基本素质。根据《清水县学校语言文字工作评估细则》，经自查：

A 学校组织管理工作应得43分，实得40分；

B 普及普通话工作应得100分，实得78.5分；

C 汉字规范化工作应得100分，实得98分，自评总计得分：216.5分。

现将我校语言文字工作情况总结如下：

一、建立健全领导机制，加大管理力度。

1.成立语言文字工作领导小组和工作小组,由校长担任语言文字工作委员会主任，副校长分管语言文字领导工作，学校

教导处担任语言文字工作负责部门，分管语文教学的教导主任

负责学校语言文字工作，特成立语言文字工作领导小组：

2.学校已将语言文字工作纳入学校常规工作，每学期有语

言文字工作计划及总结，把语言文字培训工作同学校的校本培

训结合起来，积极组织全校性的语言文字培训工作。每年学校

都要利用教师学习时间，对全校教师进行普通话培训，通过培

训使老师们的普通话水平有了显著提高。根据我校实际，各班

成立“说普通话、写规范字”监督小组，负责监督指导学生的普通话和规范字的应用，形成了语言文字检查网络，并制定了

相应的改进措施，收到了良好的效果。

3、学校建立了相关的语言文字工作制度，在教学管理及

评估制度中将语言文字工作开展情况作为师生评优选先的重

要条件。学校按照教育部规定开足开齐口语交际课和写字课，师资落实。各科教学实行教师持普通话等级证书上岗制度。

4.努力在学校内形成说普通话，写规范字的氛围。充分发

挥学校广播站的宣传示范作用，每月第一周的周三作为语言文

字专项广播时间，向全校师生进行普通话和语言文字宣传。在校园内设了语言文字永久性宣传栏，张贴《中华人民共和国国

家通用语言文字法》。班级黑板报开辟了“说普通话，写规范

字”宣传角。校园里、教学楼内、走廊内处处有语言文字工作

宣传牌、标语牌。

5.精心组织每年的“推普周”活动。制定具体的活动实施

方案，进行积极有效的舆论宣传。在校园内张贴推普周宣传画，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。在推普周内利用课

间操后十分钟的时间进行“推广普通话”的专题广播，内容包

括美文诵读、推普周宣传和我校语言文字规范化要求等。以班

级为单位组织各种活动，并通过办手抄报等形式提高学生写规

范字的意识。

二、开展活动，明确要求，扎扎实实推广普通话

1.进行普通话校本培训。根据学校教师普通话水平的情

况，请我校普通话水平较高的老师利用每月的第一周的周四下

午对全体教师进行普通话培训，同时也起到自培的作用。语言

文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普

通话水平日益提高。

2.在学生中开展了“普通话与文明同行”活动。要求学生

从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲标准的普通话。

提倡回家也讲普通话，以带动家庭、社区成员讲普通话，养成讲普通话的习惯。

3.结合学校创建“书香校园”活动，与背诵古诗文结合在一

起，在学生中开展普通话比赛，在全校范围内掀起背好古诗文，说好普通话的热潮。

4.把教师的备课与作业批改通语言文字工作结合起来。学校

规定，教师的教学计划、教案的撰写都要将规范化用字作为一

项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正；教师上课必须使

用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字，并把这些要求

作为考核项目之一。

5.上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良

好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

三、学校师生语言文字水平概况。

1、学生的普通话水平和用字规范化意识也普遍提高，现

在全校99%以上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等

场合自觉使用普通话。师生的规范化用字也已成为一种自觉的行动，已基本清除不规范用字情况。

2、教师的普通话成绩已记入教师的业务档案，教师在与

学生交流、教学、集体活动等场合中，基本上能按照要求讲哪

怕是“蹩脚”的普通话。但教师的普通话水平是我校的一个薄

弱环节，普通话水平亟待提高。

四、存在问题及改进措施

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也

清楚地看到自己的不足：如学生中个别年级学生由于方言太

重，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用

普通话，但教师间的交谈还没有养成讲普通话的习惯。为了培

养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强大家规范使用语言

文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，根据自

查情况制订我校改进语言文字工作的以下措施：

1、进一步创设规范的语言文字校园环境，加大宣传力度，使“说普通话，写规范字”的氛围更加浓化。

2、发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行，在规范

使用语言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和师生

交流使用普通话，作业批改、板书设计写规范字。

3、再度强化写字工作的规范性，把写规范字作为一项长

期的工作来抓，作业字迹工整，能写一手工整、美观的字。

4、开展活动，在活动中提高学生规范使用语言文字的能

力。每学期，学校举行相关的讲故事、朗诵、演讲、改错别字

等比赛。通过比赛，提高学生的语言文字素养。

5、提高检查的力度和实效性。

总之，推普活动是一项持续、长期的工作，而且是一项可

以使学生终生受益的工作，今后，我们将进一步加大语言文字

工作力度，使普通话真正成为我们的校园语言。

第五篇：语言创建自评报告

车站中心小学(师专二附小车站分校)

创建连云港市第二批语言文字规范化示范校

自评报告

连云港市车站中心小学（师专二附小车站分校）创建于1950年。到今天已走过了60多年的办学历程。学校占地7000平方米，建筑面积2980平方米，绿化面积达到1000多平方米，现有在职员工29人，其中大专以上学历25人，占全校教师的86%。学校现有7个教学班，学生231人。车站中心小学已成为我市西大门入口处的一所有影响的中心小学。学校确立“以质量为生命，以特色求发展，以信誉求生存”的教育理念，着眼于管理效率的提高，充分发挥学校管理机制的优势，实行目标管理岗位责任制，形成人人敬业，个个爱生，奋发向上，积极奉献的良好风气，积累了较为浓厚的文化底蕴，形成了鲜明的办学特色。近年来，我校以科学发展观为指导，以新课程改革为主线，以提高教师素质为抓手，全面实施素质教育，教学质量不断提高。学校重视语言文字教学工作，狠抓师资队伍建设，苦练教师基本功。在重视校园语言文字环境建设的同时，注重在课堂教学中强化语言文字规范，取得了可喜的成绩。

为了做好连云港市第二批语言文字规范化示范校创建评估工作，学校语言文字工作领导小组根据《江苏省语言文字规范化示范校》的要求，按各项各级指标，一一对照，通过听、看、查、问等形式，对我校的语言文字工作做了认真细致的自查、自评。现将自评情况报告如下：

一、机构健全，领导有力

学校高度重视创建工作，成立了创建市语言文字规范化示范校工作领导小组，刘步友校长担任组长，直接领导创建工作，具体分管为副校长屠兴旺同志。下设“语言文字规范化工作办公室”，由语文教研组负责组织协调有关语言文字工作。成员由学校各处室主任组成，建立和明确了“学校――处室――班级――语文教师（班主任）――学生监督”五级管理网络机制，层层把关落实，确保责任到人。整个语言文字工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落实。

学校领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言(文字)规范化观念，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。计划具体，并结合学校实际，重过程管理，措施到位，督查有力。刘步友校长在全校师生大会上作了题为《推广普通话，创建连云港市第二批语言文字规范化示范校》的讲话，屠兴旺同志作了《贯彻国家法律，规范语言文字》的讲话，会上对创建连云港市语

言文字规范化示范校的工作做了充分动员与全面部署，并多次召开学校语言文字规范化工作领导小组专题会议，落实、检查语言文字规范化示范校创建工作的进程。

学校设立语言文字工作专职人员一名（孟莲籽），兼职人员三名（于宝梅、范益荣、郭建军教师）。制定了《学校语言文字专管员工作职责》，做到了职责明确、考核落实，并计入工作量。学校语言文字工作通过校园网，校园广播以及日常的课程教学和各项活动，覆盖校内各条线、深入各教学班，全体教师齐抓共管，有声有色，取得了一定的成效。

二、建章立制，措施得力

为全面推进我校语言文字的规范化，学校十分重视制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在教育系统开展语言文字工作评估达标的通知》，我校相继出台了《学校语言文字工作制度》、《学校推广普通话（专项）工作制度》、《学校语言文字工作专项总结表彰制度》、《校园用语用字监督监测及督促整改制度》、《学校语言文字工作条线管理办法》等一系列规章制度与工作措施，保证了学校语言文字工作的有序开展。

每学期均召开校级语言文字工作专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，有专项工作计划和专项工作措施。由校长室、教务处、教研组组成的教学常规视导小组进行随堂听课、每月教学常规检查。学校还开展了“啄木鸟纠错小组”活动，及时对教师备课、书写教案、课堂用语、板书、教师批改作业和学生完成作业等方面进行检测评价，并及时反馈，提出整改意见，督促改进。我们还把语言文字工作纳入学校文明单位的创建指标，把语言文字规范作为教师年终考评指标、学生推优评优指标、文明班级评比指标，对表现突出的集体和个人进行表彰。

三、强化管理，形成合力

（一）全程纳入，严格规范要求

我校地处城郊结合部，有许多孩子来自乡村，方言影响比较严重。为了办出我校特色，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展，使语言文字工作常态化，我们将语言文字规范化要求纳入学校管理常规，规范要求。我们规定每个班队必须达到“五个一”：每学期必须有一次专题黑板报评比，一次主题班会，一次校内“啄木鸟”用字情况检查，一次“社会用字调查”实践活动，每学年一次的推广普通话宣传周活动。在《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《班级公约》、家校联系册、成绩报告册、《学校管理制度》和学校培养目标中，都明确规定要培养学生语言文字规范意识和能力。我校各学科课程活动的评价指标，如作业批改评价指标、教案撰写评价指标、听课评课评价指标、课堂教学评价指标、命题审题评价指标、各类竞赛评价指标等等，都有明确的用语用字规范

要求，切实开展普通话口语教学、口语交际训练和写字训练，在语文测试卷中，汉语拼音与写字的题型占有一定的比率，在所有学科的考试卷中，书写占有一定的分数。依照学校语言文字工作制度与工作措施，我们还通过专题知识讲座、讲故事、普通话演讲、书法比赛和国家语言文字法规政策及应用能力检查等多种形式让学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准。能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音。我们不但要求教师教学用语用规范的普通话，而且在校园内无论师生均要求全部使用普通话，现已成为习惯。学校广播员、主持人均达到普通话水平二乙以上等级。学校的各项活动或集会，对主持人要求也非常严格，主持稿一定要经过试讲，经老师考查没问题了才能上台。这些活动既净化了学校的语言环境，又丰富了校园的语言文化。按照国家标准，我们严格实行教师持普通话等级证书上岗制度，现专任教师均取得相应要求的普通话考级证书，并持证上岗。

通过开展各项语言文字工作，我校师生语言文字规范化水平大幅度提高，在校园内已逐步形成用字、用语的规范意识。目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成了文明、健康、优良的用语环境，普通话已成为我校的“教学语言”、“生活语言”、校园用语”。语言文字工作已步入制度化、经常化、规范化的轨道。

（二）目标明确，育人环境良好

我们特别注重学生的语言文字应用能力的培养，根据学校的办学条件，我们对学生的语言文字应用能力提出了更高的要求。学校开有普通话口语、口语交际、写作与演讲和硬笔书法等许多课外活动，使学生“听说读写”能力得到全面加强与提高。2009年，在海州区举行的“我爱家乡”演讲比赛中，我校同学代表洪门办事处荣获二等奖。

为促进教师教学方法和学生学习方式的转变，提高教研管理水平，培养学生的创新精神和实践能力，我校积极组织技能节活动。开展教师说课、即兴演说、“三字”等教学基本功大比武；开展讲故事、普通话演讲、书法等传统的技能展示活动，促进了我校师生专业素质和综合能力的全面提高。

我们认真组织、积极开展每年一次的推普周活动。今年我们确定的“推普周”活动主题是：说好普通话，写好规范字，构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。在推普周活动中，我们将组织开展国旗下讲话，主题班会、学生写作、演讲、硬笔书法竞赛和全校师生“语言文字政策法规、应用能力检查”等专题宣传教育活动，普及语言文字政策法规知识、增强师生自觉说好普通话的意识，提高师生普通话应用水平。我们多次组织“啄木鸟行动”小组深入社区，开展社会用字情况调查。全校师生在各类社会实践活动中，做到自觉使用普通话和规范字。学校对广播员和主持人进行岗前培训，校广播室每学期都开展专题宣传。校园网站开辟宣传语言文字规范化的专门栏目。形成良好的语言文化教育环境。

四、聚焦课堂，提升能力

学校重视师资建设，采取送出去请进来等培训方式，培养了一大批骨干教师。目前，我校语言文字工作在师专二附小的带动下，语文教研组7名教师，中级职称的6名、初级职称1名，全部达到普通话二级甲等水平。良好的师资条件为语文学科教学的质量提供了保证。学校历来重视语文学科教学，语文课是语言文字教育工作的重要阵地，是说普通话、写规范字的实践平台。每学期语文组工作计划和备课组计划中对此都精心设计。

主要做法是：

①常态课的课前五分钟“说话训练”、“课前一诗”等活动；

②第二课堂活动：诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事演说、写作竞赛和硬笔书法比赛等都是语文课的优势特色活动；

③校本语文课程：校本教材研发中，我们特别设计有“口语交际能力”专题模块内容，在课内外按训练板块对学生进行循序渐进的训练，提高学生语言文字应用的正确性和有效性。

总之，通过形式多样的课程活动，感受祖国语言文字的魅力，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。养成人人说普通话的习惯。

六、全员参与，扩充张力

学校注重以语文课堂教学为语言文字教育主渠道，并渗透到各学科，把语言文字规范化工作课程化。全体教职员工均用普通话授课和开展教学活动，指导学生说普通话，写规范字。学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出了明确要求和实施重点，各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识。在各学科教学中强调说标准普通话，谈吐文明。教师板书不写草书与繁体，字迹工整。学生写作业姿势正确，不写错别字，书写规范等。

七、课题引领，增添动力

学校每学期都会把语言文字规范纳入素质教育。语文教研组正在积极开展关于校本语文课程的课题研究，校本语文课程纲要已形成，校本教材《口语交际》正在编写中。我校教师积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法，不但研究怎样教，还研究学生相关的学习策略。

近年来，我校在语言文字工作方面做了一些工作，也取得了一定成效，但我们的工作离国家和省、市语委的要求还存在一定的差距。对此，我们将认真研究，加大整改力度，把创建连云港市第二批语言文字规范化示范校的过程作为学校推进语言文字工作的动力，寻找存在的薄弱环节，把语言文字工作落到实处。促进我校各项工作再上新台阶，为建设和谐校园做出新的贡献。

车站小学语言文字工作领导小组2011-5-10