2010学年教师培训总结

第一篇：2010学年教师培训总结

畎桥中心小学2011学年教师培训总结

一、指导思想

本学期我校紧紧围绕县2011学年教育工作发展的素质提升工程总体部署，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，为促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局作出了贡献。

二、主要工作

（一）认真组织，加强领导

我校成立了以校长为领导的继续教育领导小组、校本培训领导小组、校本培训业务指导小组和校本培训考核领导小组。制订了明确的工作职责与要求，负责培训工作的领导、协调、管理，健全和完善校本培训制度和各项专项制度，制订校本培训规划和计划，落实措施。建立教师校本培训档案，组织多种形式的校本培训，并组织了考核工作。

（二）创新载体，优化形式

今年，在教育局、教研中心、教师进修学院领导的支持和帮助下，我们积极创设新的载体，创新研训形式，收到了不错的效果。

1.载体之一：校际联谊促成长

为促进教师的专业发展，加大课堂教学研究力度，2011年11月25日，畎桥小学部分教师至长兴三小开展了教学研讨活动。本次教学研讨活动共展示了四堂课，由畎桥中心小学的彭城云老师执教四上语文《跨越海峡的生命桥》、张萍萍老师执教四上语文《颐和园》、熊有杰老师执教三上数学《可能性》、许红星老师执教六上英语《what does she do》，长兴三小相关学科教师参加了活动。四位老师从基础知识的训练、知识的综合应用、思维能力的发展等不同的角度为大家呈现了精彩的课堂教学艺术。课后，四位老师阐述了自己的教学设计理念与设计思路，听课教师作了点评。最后，三小文宏章校长和畎桥小学李军校长均表示，校际共建教学研讨活动的开展为两校老师提供了相互学习、取长补短、共同提高的平台，今后应该使之经常化、规范化，从而加快老师专业成长的步伐。5月25日，长兴三小与畎桥小学联合举行了“同课异构促成长”的数学教学研讨活动，活动还邀请了全国著名特级教师范新林老师示范指导。活动研究的内容是《除数是一位数除法的练习》，由畎桥中心小学的严美兰老师、长兴三小的顾海英老师和特级教师范新林老师共同执教。上午，三位老师从基础知识的训练、知识的综合应用、思维能力的发展等不同的角度为大家呈现了三节精彩的练习课。下午，三位老师阐述了自己的教学设计理念与设计思路。随后，范新林老师对两位年轻教师的课堂作了点评，并结合小学数学新版课标谈了他对小学数学综合练习课的思考，他认为综合练习课在关注学生基础知识巩固的同时，更应该提升学生思维和能力的发展；在注意综合练习课“基本训练、变式训练、拓展训练”层次性的同时，更应该关注某一道题目的层次性，关注所有学生的认知，让不同的学生用不同的方法都能解决，使不同的学生在数学上得到不同的发展。范新林老师的发言为所有参加活动的老师提供了综合练习课教学的一种思路，使所有老师明确了方向，老师们表示，活动后还要选择不同的内容继续深入研究。

2.载体之二：外出学习拓视野

5月12日，畎桥中心小学7位班主任与长兴三小16位班主任赴龙游桥下小学举行了班主任德育论坛，论坛的主题是“聚集班级文化建设”。本次班主任论坛活动在龙游桥下小学进行，班主任论坛由该校副校长王芳主持，分管德育的傅爱君副校长作了题为《七色花瓣架桥，追求精彩童年》的德育课题报告。接着，由两校的优秀班主任周永芬、严建英等作了班级管理经验交流。最后在桥小刘智松校长的带领下，全体人员参观了该校的班级及校园文化建设等方面的成果。本次活动给大家深刻印象的是桥小以“七色花”（红色行为自律花、橙色勤思好学花、黄色书香阅读花、绿色和谐交往花、青色才艺展示花、蓝色无私服务花、紫色社会实践花）为载体的学生德育管理模式，每个年段都有达标细则，每个班级都有争花展示台，七色花德育管理模式使桥小的德育教育生机勃勃。桥小虽小，但几乎每个角落都充分利用，楼梯间或是楼道上的学生书吧、教室书柜、办公室综合评价表、空中花园、车库里的交通标志、师生健身室等，使整个校园内散发着浓浓的文化及育人气息。

3月5日至9日，教导主任彭成云老师与长兴三小教科室主任张爱忠赴杭州市长寿桥小学进行为期一周学习。4月15日至19日，我校教科室主任李文贵与长兴三小少先队大队辅导员赴杭州市长寿桥小学进行为期一周学习。长寿桥小学是杭州市实验学校，富有深厚的文化、教育底蕴，素以高效创新的教育教学追求和严谨求实的办学风范享誉社会。该校是国家“十一五”科研规划重点课题实验学校，浙江省文明学校、浙江省教育科研“百强学校”。教师成长“鹰架俱乐部”、“一点研究”基层教师开展科研途径与方法成为学校发展的亮点所在，在全省居领先地位。尽管时间短，但在学习期间认真按照学习计划，向该校中层干部虚心讨教，学习该校的管理模式和创新、求实的教育理念，针对自己学校存在的不足，相互探讨，寻找发展途径。在学习的过程中，两位老师实实在在地感受到作为一名中层干部，教学业务要精，教育理念要新，工作热情要旺，团队精神要紧，才能使学校的办学品质提升到一定的高度。回校后，两位中层干部按照计划与全校的老师进行了交流。

5月4日至5日，我校中层以上干部赴桐乡茅盾实验小学进行校园文化建设考察，实地查看了该校班级管理、布置，校园文化墙。全体成员对该校的小淑女、小才子评选、班级布置留下了深刻的印象。

3.载体之三：课例研究谋发展

课堂教学研究始终是一线教师实施新课程的关注点和兴奋点，课例研究具有周期短、见效快、实战性强等特点，易于为教师所接受。

在平时的教研活动中，我们始终坚持同课异构的模式，同年级教师同上一节课，课前教研组长将上课内容引发给同组教师，同组教师全部参与进行独立备课活动，通过教师的不同课堂展示，全组教师进行研讨。由于内容课前熟悉，且参与了备课活动，教师在研讨过程中有话可说。

3月7日，3月14日，我校汤丽丽和李文贵两位教师共同执教二年级下册《葡萄沟》一课。课上，两位教师依据学情，从不同角度入手，充分调动学生积极性，教学语言精炼，知识讲授清晰，情境创设有效，有效地达成了课堂教学目标，突破了教学难点。课后，两位教师交流了本次备课的过程与想法，与课教师对两节课进行了进一步的探讨。

活动前一周，由教研组长确定上课内容，分别为二下语文《葡萄沟》和六下数学《用比例解决问题》。全体语、数教师进行独立备课，在业务学习时交流备课体会以及对教材的处理，以抽签的形式确定一位上课教师。课后全组教师针对该堂课的教学流程与效果展开评议，集思广益，对教学流程作出修改。然后，抽签确定第二位教师再进行执教，随之进行三度议课。

这样的尝试，注重了教研活动的整个过程，教师们全员参与，全程参与，在对照，讨论，反思的过程中提高自己的教学水平，从而打造有效课堂，提高教学质量。

（三）重点突出，讲究实效

1.A类培训求落实

指导教师自主选课。每学期开学初，学校布置每位教师自主选课，并要求教师选课一要根据自身成长的需要，二要切合培训对象的条件，认真解读培训方案，三要满足工作要求。在这样的指导下，教师自主选课的成功率大幅上升。

督促教师认真参训。凡通过校级审核、培训部门审核的教师，学校创造一切条件让教师参训，教导处为教师外出培训安排好课务，教科室为教师发放培训通知，一年来，学校审核通过的教师共计32人次，参训教师合格率达100%。

2.B类培训促提高。

加快对青年教师的培训力度，积极与县教研中心联系，将我校青年教师送出培训。如我校张丽艳、熊有杰、汤丽丽老师成为县品德与社会、数学、语文青改组成员，积极参加县教研中心的青年教师培养活动，在活动中提升他们的素质。青年教师许红星参加县英语教师师徒结对活动，拜县级名师为师傅，虚心向师傅学习。通过近一年的培训，取得了显著的成效。一年来，学校共安排91人次参加了市、县各类培训。

3．校本研训谋发展

“活动促进”：指通过开展多种形式的活动，让全体教师参与有关课程或活动的设计，是促使教师迅速成材的一个有利的渠道。

（1）同课异构的教研活动。同年级教师按相同课型、相同内容先一起进行备课研究，然后分头执教，这项活动极大促进了新老教师的教学积极性，掀起了比学赶帮的高潮。

（2）形式多样的业务学习。为加强教师的业务能力，提升教师的理论水平，除教研组组织相关学科教师开展业务学习外，学校邀请了县教研中心教研员及县教育局基础教育科、教育局调研室、县教学名师等来校进行讲座、听课、交流等活动，激发教师工作的积极性、自信心，同时提高教师的业务能力。

（3）推门课活动

开学初，学校对教师提出听课总体要求，即每位教师每学期听课不少于20节。为能顺利完成学校提出的要求，每位教师积极参加听推门课活动。

（四）认真开展教师培训考核工作

根据教育局开展中小学校本培训工作精神，我校认真开展对教师培训工作的评估考核，做到以评促培。考核由两部分组成：第一部分：教师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料及时上交学校，相关处室、教研组等应将教师参加培训和教研活动的考勤记录情况整理、统计上交，这些都作为校本培训检查、考核的重要依据。第二部分，学校教导处及时统计好教师外出培训、校本研训等参与情况，作为教师培训主要依据。

一年来，教师参加培训的积极性高涨，截止五月底，学校全体教师均参与了各类培训，200学分以上的教师3人；150—200学分4人；100-200学分4人。

三、培训成果

通过一年来的培训活动，教师更新了教育教学观念，基本树立了现代教育思想，优化了知识结构，培养了创新精神和实践能力，提高了教师教育活动的实效性，有5篇教研论文获市、县级以上奖励。立项课题3项，结题5项。教师参加各级教学类竞赛24人次。经过努力，我校已初步打造了一支师德好、观念新、素质高、能够适应21世纪素质教育需要的学习型的教师队伍，为我校全面推进优质教育、创建特色学校作出了应有的贡献。

一年来的校本培训工作虽然取得了较好的成绩，但也存在有待于改进的方面，比如小部分教师素质仍然不高，能力水平有待于进一步提高，高原现象依然存在，教师培训的产出率依然不高。只有学习精彩，教育才会有精彩；只有学习成功，教育才会成功。在今后的培训工作中，我们要继续把学习作为教师夯实专业成长的基础，把实践作为教师把握专业成长的关键，把创新作为教师孵化成长的机制，不断探索实践，使教师队伍质量不断提升，为创办特色学校的目标不懈努力！

第二篇：学教师培训总结

2013-2014学教师培训总结

根据年初制定的教师培训计划，一年来我校领导认真落实计划内容，教师培训工作取得了较好的成绩，现总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

学校领导非常重视教师培训工作，成立了校长任组长的教师培训领导小组，加强对教师培训工作的指导，把教师培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展教师培训，大力提高教师专业化水平。学校制定了教师培训计划和教师培训制度，加强了对教师培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、开展多样的培训形式

我校今年主要开展以校本培训为基础的多种培训，鼓励教师参加继续教育、学术交流、学历提高、读书自学等多种培训。

（一）、加强班主任培训：良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建设一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，因此我校高度重视班主任培训工作，开展了班主任工作交流，提高了部分班主任的管理水平。每学期至少组织一次班主任培训。通过这一培训大幅度提高了班主任的业务水平，尤其是新班主任能做到游刃有余。

（二）、做细做实“国培计划”远程培训工作。在领导的高度重视和教师的积极努力下，在班级辅导老师的指导下，在管理人员的及时督促下，参培率、注册率、学习率均达到100%，大家克服了时间紧、任务重、条件差等困难，圆满完成2013年所有要求的学习任务，参培教师的成绩全部合格。2015年的学习正在进行之中，相信通过大家的共同努力，今年的网络培训将会取得更加优异的成绩。

（三）、通过做反思型教师培训工作。反思型教师校本培训,不仅能培养教师的内省反思智能,促进教师自我认识的提高,思考方式、工作方式的改变,还能促进教师群体的学习与分享、交流与合作,形成一种反思共享氛围,促进学校学习文化、反思文化、共享文化等建设。聆听杨慧娟老师的讲座，受益非浅，启发良多，一方面使我们的老师不出校门就走进了专家的课堂，亲身体验了专家真实的课堂教学，领略专家的教学风采。另一方面，获取前沿的教学理念，拓展视野，增长见识，我相信大部分参加的教师和我一样，在今后的教学活动中会更加珍惜自己的工作岗位，恪尽职守，把更多的时间和精力投入到教学当中，做到对学校和学生负责，把教育事业真正当作一种创造快乐的事业来做，做领导放心、家长和学生满意的老师。

（四）、制定了新入职教师培训方案，通过培训让新老师们成长了很多，提高了很多，同时这次培训也吹响了新教师生涯起点的号角。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践上给我们新教师以切实的引导和鼓励。让新入职教师能快速进入自己的工作岗位。

（五）、加强青蓝工程培训工作。通过老带新这一培训大致达到学校预期的效果，但也存在着一些不足有待提到。

（六）、Excel 2000教程培训。通过培训加强老师对电脑相关知识的了解，培养老师多用多媒体辅助教学。现在我校大多数教师都能独立使用多媒体进行相关工作。

三、存在的问题和今后工作的方向。

我校教师培训工作虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足：

（一）、教师埋怨工作环境差，待遇低，因此培训积极性不是很高，主动性不强。

（二）、对新教师培养的力度还不够，没有形成一套行之有效的模式和方法。

（三）、对骨干教师的培养和管理缺乏主动性和实效性，一些工作仍停留在浅层次上，还流于形式。如“青蓝结对”，对帮扶过程进行检查督促还不到位，致使这一工作流于形式。

（四）、对学历提升工作的宣传和动员还不够，参加学历提升的教师还不多，没有达到上级的要求。

（五）、培训工作激励机制还不够，没有充分调动教师参加培训的积极性。

今后我们将在县教育局、县师培中心的指导下总结培训经验，健全培训体系，强化过程管理，制定激励措施，创设你追我赶、力争上游的校本培训环境，努力创建学习型学校，培养教师爱学、乐学、求学、苦学的学习意识和品质，持续增强全校教师的教学创新能力，全面提高教师的业务素质和教育教学质量，深入推进素质教育，不断开创我校教育教学工作的新局面。

总之，一年来，我校的教师培训工作取得了较好的效果，我们坚持培训与教研、培训与教改相结合，集中研修与分散研修相结合，通过培训，教师的教研能力提高了，教学理念加强了，教学方式有了转变，提高了课堂教学效率，今后我们将把这一工作更好的开展下去，为建设一支良好的教师队伍而努力。

崇仁三中 2014年6月28日

第三篇：教师培训总结

交道中心幼儿园2016年教师培训总结

园本培训和园本教研，是教师成长的一只方舟，是全面提高教师素质的重要途径。为进一步转变教师们的教育理念，树立正确的儿童观、教育观，把握幼儿园主题活动程保教的精髓，立足岗位，全面提升教工的专业素养和教育保教水平。开学以来，我园对整个年轻教工队伍进行了内容丰富多样、针对性实效性强的外出、请入、园本、教科研培训系列活动，下面将我园本年开展的园本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

园领导非常重视园本培训工作，成立了园长任组长的园本培训领导小组，加强对园本培训工作的指导，把园本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展园本培训，大力提高教师专业化水平。加强了对园本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上活动有讲稿，听活动教师有笔记，幼儿园有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。

幼儿园充分利用集中学习时间，采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行园本培训，组织教师学习，提高教师素质。内容涵括：教师专业化成长、保育工作以及活动观摩，评析、移植活动讲评、活动题研究培训等多个层面，真正达到分层培训，共同提高的目的。

在政治学习时间，幼儿园主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，幼儿园学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨内容包括：活动堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。

幼儿园经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的保教方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。

三、抓好园本研修，组织好活动。

以园本研修，促进教师专业化发展。幼儿园抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。并制定了骨干教师结对“一帮一”活动。平时参加外出学习，幼儿园给调活动，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，幼儿园负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。

（一）骨干教师用活动引领思想。教研的效果如何，通过活动堂来反映，教师的收获如何，通过活动堂来体现。幼儿的发展，就是教师的成功;教师的发展，才是幼儿园的成功。我园的教研思想，首先由骨干教师来体现，体现在每一天的每一活动。我园骨干教师能够用活动堂说话，用自己的幼儿说话。我园骨干教师每学期上一节展示活动，用他们的活动堂实践向全园教师传达新的活动理念，引领教师走进新的活动，感受新的理念，实践新的活动模式，为幼儿园园本培训提供现场。

（二）总结反思，让教师听到成长的声音。反思是教师以自己的职业活动为思考对策，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我园不但重视教师保教工作的反思，还重视幼儿园管理和班级管理工作的反思。

1、通过工作总结来反思。我园教师，不管年龄大小，教龄长短，资格高低，兼职多少，人人都撰写工作总结，人人都重视工作总结。不管篇幅长短，总是个人工作的经验结晶。

2、通过交流的活动来反思。每学期我园都会开展一些教研活动，骨干教师、新教 师的教研活动观摩。在这些活动中，较大程度地促使全体教师对自身活动堂进行反思，从而促使骨干教师更加成熟，年轻教师快速成长。

四、创造条件，让培训迈上新的台阶。

1、提供培训的时间。为保证学习的时间，每周组织政治、业务学习各一次，每月开展专题讲座一次，并把出席情况列入教师日常考勤中，与考勤奖挂钩。

2、拓宽交流的平台。我园每期都派多名教师参加进修幼儿园组织的教师培训，通过这些活动的参与，加速了我园骨干教师的成熟，新教师的成长。另外还有一些外出培训学习的机会，这对于我们这所经济比较薄弱的幼儿园来说也是件不容易的事情，这些活动更是拓展了教师的眼界。

五、园本教研的具体做法

（一）搞好讲活动、听活动、评活动话。讲活动、听活动、评活动活动是幼儿园开展园本教研活动的重要形式，本学期我园将这项活动改为幼儿园安排，教师自定授活动时间。讲活动教师活动前精心准备、听活动教师在听活动中对照自己备活动授活动时的不足，力求在自己保教中改进。通过评活动互相交流、共同进步。我园还建立随堂听活动制度，随堂听活动可以获得更多的了解教师的机会，得到更真实的活动第一手资料。它有利于听活动者近距离地了解教师日常保教工作时的态度、方法和情感，了解教师真实的保教水平和活动管理幼儿、与幼儿互动的能力；有利于发现教师在日常工作中存在的问题；有利于促进教师的日常保教工作，督促教师在今后的保教工作中去认真钻研教材、设计教法学法、提高活动堂保教效率。不仅有利于保教管理人员把握教师保教动态，了解各班级幼儿状态，落实保教常态化管理措施，而且有利于教师改进活动，转变观念，提高保教质量。

（二）为了使培训活动能帮助教师们把学到的知识转化为教育智慧并真正指导于教育行为的实践，我园以“教好孩子，服务家长，成就教师”为培训宗旨，以“全员参与、互助互研、共同提高“为培训方式，对外采取：外出培训、参观学习，驻园蹲点的方法，对内通过讲座、活动观摩、移植活动、专题培训会等方法，开展了“幼儿园工作规程”、“科学领域活动观摩、移植、讲评”、“幼儿急救常识”、“促进教师专业化成长培训活动”、“保育员、后勤人员一日工作流程”、以及“园所安全排查”、“活动题研究专题讲座”、“教师五项技能培训”等系列的培训活动，本学期外出培训率100%，达到全员覆盖。培训过程中，我园充分发挥周边拥有许多优秀人力资源的优势，邀请了县医院儿科专家李华、教育局赵广宇老师对教师进行了《促进教师专业化成长》培训活动，赵老师从“远方”开始，从“脚下”结尾，开展精彩的培训、交流，让教职工们领悟敬业、爱业对一所幼儿园发展所产生的影响作用，从而真正感受到精英团队建设的必要性及精神魅力。赵老师以幽默风趣的培训风格、深入浅出的培训方法深深地吸引了教职工，唤起了大家的心灵，现场气氛活跃，教职工们不时发出一阵阵的爆笑声；不时发出一阵阵的感叹声„„那是心灵的鸡汤，那是心路的洗礼！

（三）幼儿园重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的能力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育保教水平。

总之，通过园本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了幼儿的发展，促进了幼儿综合素质的提高。“共研、共进、共成长”，我园组织的系列培训活动对提升教工综合素质的发展有着重要的意义。“良好的开端是成功的一半”，态度决定一切，相信我们交道幼儿园的全体教职工会以昂扬的工作激情开始新的工作，开始自己新的人生征程，共享共育“共研、共进、共成长”的乐趣和成果。

2016.7.10

第四篇：教师培训总结

培训总结

为了使教师能更好地适应教学工作，学校特地在学期末为我们安排了学习培训。虽然作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地为了使教师能更好地适应教学工作，学校特地在学期末为我们安排了学习培训。虽然作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过这近一周时间的学习，收获很大，特别是对于未来的道路怎样去走，什么样的方向才是康庄大道。更为重要的是，我深深体会到，教育的确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将具体工作总结如下：

一、应用型本科高校内涵和特征

1月13日上午9点，王校长在培训室给我们诠释了应用型本科高校的内涵。王校长指出，应用型本科大学的内涵界定为：以本科教学为主，根据条件和需要适度发展研究生教育；教学和科学研究以服务地方为宗旨，培养地方需要的应用型人才，产生地方需要的应用型成果；大力开展以满足社会需要为目的的各种服务活动，形成以地方全方位服务的体系。通过对黄河交通水利学院和一部分应用型本科高校的分析对比，深入浅出地表述了我校现如今的发展现状，同时也指出我校现今存在的问题以及未来学校发展方向的批示，这对于我们队未来人生的规划具有十分重要的意义。

二、如何上好一堂课

1月14日上午9点，顾校长以学生“素质、知识和能力”为导向的课堂教学组织。顾校长一针见血指出了为什么资深老师上课普遍较为受欢迎？为什么许多年轻老师讲课精彩，他们教学效果好，受到学生的追捧？

首先，“敬业经验功夫对路”是要诀！敬业：有良好愿望并付诸行动，最求动机与效果的统一；经验：有时间的磨练和过程的积累，十分注意学习和总结； 功夫：行动力，实践再实践，改进再改进，提高再提高——效果与功夫成正比，只要对路；对路：学生-老师，授课计划-培养方案，方法手段-资源条件和谐而有机匹配。其次，了解课程开设的前提条件，主要是吃透教材、了解学生、充分备课、精巧设计、预作习题

再次，课堂组织、过程与实施 1开头与问题提出 2过程与把控

紧扣主题——用最简洁的表述阐明讨论内容，用最恰当的例子说明概念原理及其应用，用最易接受的语言概括和总结

三、科研方面

1月15日，阮处长对全体交通工程学院教师做了科研工作相关政策的简单培训。首先阮处长简单总结了本校最近三年来的科研工作，并重点介绍了校领导对本阶段科研工作的指示。学校教科研工作本着“科研兴校，科研兴教”理念，严格上级教育科研工作计划和要求，积极探索和创新，取得一定成绩。学校领导十分重视学校教育科研工作，在财、物、人上给予了大力支持，凡事只要有对教师专业发展的学习机会，不惜代价外派教师外出学习，只要是对教师专业发展的教育教学活动极力争取，极大地推进了学校教师的专业发展。

其次，强化常规教研活动，促进教师业务能力的提高。再次，注重课题研究，践行课改理念，促进教师专业发展。最后，强化校本培训，注重学习和宣传，推动学校健康发展

总而言之，成绩只能代表过去，发展才是未来。学校教育科研任重道远，我们将与全校教师一道，不断探索与创新，实现学生的健康成长，促教师发展、学校辉煌。

第五篇：教师培训总结

暑期教师培训班学习心得

今年暑假，我参加了学院举办的第三期教师教学能力培训班，听取了各个系部各个专业的老师的授课内容，更听取了学院领导和培训老师的多场深入人心的讲座，学习到了各系教师针对不同课程，不同授课目标的教学方法。让我深化了对教师这个神圣岗位的认识，亦引发了自己对高职院校教学理念的更多思考，获益良多。1.开班仪式

院长在培训班开班的第一天，再次对我们说明和强调此次培训安排的目的目标和重要性。当时，尽管我因天气炎热中暑，但仍然坚持了一天的培训学习，即使上午身体感觉不适，但院长说的一句话仍然记忆深刻，“师者，传道，授业，解惑也”，虽然这是一句早已耳熟能详的古文，作为一名教师，不仅要传授道理、教授知识，还要解决学生心里的疑问，对专业的疑问，对生活的疑问，对岗位的疑问，对就业的疑问。每每想起，都能有新的体会和认识，也一直致力将这一理念融入自己的教学管理工作中。而学院领导在开每一次教学大会上，都在提醒我们教师，我们的教学目标是：知识，技能，素质。

2.培训讲座

在第三天，院长为我们深刻精准的解读了我们的教书育人的目标，涉及了许多切身实际的课堂教学中的大小问题，为我们剖析了我国高职教育的特点和特色，并从我院实际出发，从学情分析出发，从本次培训的实际角度出发。让我认识到，备课及教案要不断更新，紧密联系社会及职业岗位技能要求的重要性、要加强课堂教学的规范性和趣味性，加强评价方式的严谨性和标准化，院长对很多实践的教学例子做了详尽细致的剖析，有许多更是现身说法，也把个人的经验和和许多行之有效的提高途径与我们分享，在生病刚好的第二天就坚持给我们培训，也以身作则地体现了作为一名教师的奉献精神。培训班中院长对教师职业道德修养作为重点，充满真诚睿智的内容，给了我们很多有关教师与学生、家庭与工作、下级与上级，还有现实与理想的思考。

处长则是一个非常严谨，非常专业的学者，主要是对教师科研工作做了一定的分析，给予了一些中肯的一件。从他自身的切身体会，和从业经历说起，对教师科研工作的各个方面都做了详细具体的介绍和解读。

陈老师是我们系的老教师，所教的课程也和我有想通之处，受益匪浅。他的讲座很有特色，风趣幽默，并没有坐在台前的座位上固定的姿势讲解，而是做好了充分的准备，采用形象的道具来了一个很好的开头。通过言传身教，我们也深刻地体会了教学手段和教学方法改革更新的重要性。陈老师关于教学设计与组织方面的讲座，从专业角度重点介绍了如何做好 教学设计。在座的每位老师都在微笑中乐学。强调在教学过程中，积极采用各种情境教学、实训教学的方式，给予学生充分的展示机会，真正做到双向教学，因材施教，素质教育技能教育才是就业的根基。让我印象深刻的介绍是：强调备课前要进行规划，了解学生，在上课之前了解所授学生的专业，先期后期的课程，这样可以结合不同学生将来的发展路径来规划教学。

处长在说课结束后的最后一天，也以说课比赛和各位教师的说课展示成果为范本，从课程性质、课程目标、课程设计理念与思路、课程教学内容和教学方法多角度进行了综合点评，尽管我是一位有一定教龄的老师，但作为年轻教师，成长的空间还很大，需要不断的加强学习，朱处长的讲解，真的非常有帮助。对之前教学过程中遇到的一些疑惑，有了很好的解答。

3.分组听课评课及讨论

我们和会计系及基础教学部的一些老师组成了培训听课小组。按非语言类课程的理论课型、技能课型和复习课型进行了听课与评课，对特色的给予吸收，对不足的提出意见，大家在一番激烈讨论中，有了很多思想火花，发现了不少新的思路。

我们系余老师的理论课，对西方经济学的一些理论，凯恩斯经济的理论分析得清晰透彻，内容结合当时的历史背景和经济环境，比较详尽，而作为理论课型，难点这属于一门新生课程，比较抽象，学生容易注意力不集中，故，经过大家的讨论，给了很多意见，包括课时量的分配，案例的简化，采用小黑板与PPT多媒体课件结合的方式，在课程导入时增加历史背景的介绍，或者可以要求学生进行课前的背景调查，激发学习热情，通过更加深入浅出的例子，增加数据对比的方式会更提高学生学习效果。

会计系老师的技能课，非常的成功，充分体现了内容的可操作性，授课过程严谨，每一个技能目标也能一个一个逐步反馈。由于技能课的展示没有真实学生的参与和互动，所以在时间上无法计算到学生反馈的时间和程度。但从整体来说，是实现了学中做，做中学。

基础部老师的马哲课，是一门复习课的展示，带领大家回顾一学期的理论理念和哲学，有一个主线，通过积极的互动式提问对课程的整个学期内容进行回顾和梳理，基本做到了查漏补缺的效果，更需要突出重难点。

4.教师代表说课。

培训的最后一天，艺术设计专业，跟单专业等的几位教师代表以自己课程教学为例分别进行了说课。大家在最后一天，讨论的气氛达到了高潮，也针对许多教学环节遇到的硬件设施，软件设施问题提出了自己的宝贵建议。在观摩完几位老师的说课后，我对不同类型的说 2 课有了更深刻认识，重新认识了教学，审视了过去的教学，思考了以后的教学，也有利于开学后我对自己主要负责的课程的说课的准备和授课课件的建设。

总之，在培训的日子里，虽然天气炎热，培训内容比较紧凑，确实感到有些疲惫，但在培训中能收获到很多新鲜的知识，聆听其他老师的课程展示，分享和讨论大家的授课过程中遇到的困难和疑惑，拓展了思维的空间，还是颇感欣慰。培训的的浓缩程度和深度广度，都为我今后的授课和培训工作指明了方向，拓展了教学思路。通过培训, 我深刻体会到：教师如何从学生角度，从职业和岗位的角度出发，进行教学调整和教学内容的更新和完善。此次参与培训的授课教师具备多年项目经验，我深深感受到了教学工作的艰巨，不断更新教学方法和教育理念的重要性。我会继续努力钻研，向从事这个方向的有经验的教师多多学习，提升自己的知识水平和教学能力。