第一篇：家校联系情况总结
家校联系情况总结
一、目 的：交流信息、沟通心灵、探讨问题、促进发展
二、形式：
通过电话、家访和开家长会等形式
二、家长意见与建议
1、家长认可方面
2、家长普遍关注的问题
教学:(1)、希望学校在激发学生学习兴趣方面多下功夫。
(2)、帮助学困生增强学习自信心,加大补差力度,早日见成效。
(3)、孩子的好成绩与实际能力悬殊大。
教育:(1)、加强安全教育，担心孩子安全问题。
(2)、双休日孩子玩游戏、看动画片，自主性差。
生活：(1)、学生晚上休息时间和质量保证问题。
(2)、教室物品丢失问题。
其它：孩子成绩不好，担心孩子的学习。
三、对策与措施
对于家长的意见与建议应当高度重视，保持优势，改进不足，并及时作好与家长的沟通交流工作。尽快拿出应对措施并付之于实践，不能让家长提出的我们应该而且有能力解决的问题继续成为下次家长会的问题。为此，我们将在德育工作方面努力做到：
1、关爱每一个学生，尤其对学困生、德困生更要多给予关心、鼓励与帮助。对德困生要继续完善教师承包制和帮扶谈心制。
2、定期进行青春期教育。
3、后期德育工作重点将放在道德教育方面。
4、进一步完善学研组制度，及时沟通交流，互通信息，增强合力。
5、进一步完善家校联系制。每月要确保至少一次与每位家长进行书面或电话交流，对学生回家后的学习生活要加强指导和反馈。特殊学生要增加联系的次数与频率，注意交流的艺术性。
通过各种形式与家长们的交流，我感到很有实效；家长们也感到增进了学校、家长和自己的孩子之间的相互了解。可以说，每一次与家长的交流，都是在沟通理解、互通情况、携手共商培养学生良策的和谐气氛中结束的。
四、家校联系后的体会与反思
1、互动性、人文化家长会的出现，顺应了时代发展要求，开创了家长会的新局面。家长和教师是合作伙伴，老师不是家长的家长，家长不是学生的学生。
2、家长会能否取得成功关键在平时。
3、居安思危看问题，稳中有改求发展。
4、家长会的成功是学校各部门通力合作的结果。
5、家长对学校教育提出的要求在认识层次上逐步提高，给学校教育、管理提出了更高的要求。
第二篇：家校联系总结
蔡家铺小学家校联系总结
为了更好的促进学校和家庭之间信息交流、思想沟通，保证教师和家长之间在良好共处的环境下探讨教育学生的问题、促进学生个性发展。我采取了电话、家访和开家长会等形式对学生进行教育，就家长意见与建议、家长认可的以及家长普遍关注的问题进行如下的总结：
首先，家长希望学校在激发学生学习兴趣方面多下功夫，帮助学困生增强学习自信心,加大补差力度,教学作到能日见成效，最好不要频繁更换教师以及孩子的成绩与实际能力悬殊大等问题。为此我着力培养学生养成良好的家庭行为习惯，针对双休日学生上网玩游戏或看电视无家长看管这一现象，组织家长对孩子的业余时间的分配和看管问题进行讨论，就学生不能按作息时间睡觉和起床问题以及双休日学习生活没有计划等，走访了个别做法优秀的家庭，重点是不能独立完成作业，必须家长督促否则不能如期完成，看电视的时间比较长学生视力下降等方面。
其次，对家长的意见与建议我比较重视，结合学生的实际尽可能发挥学生优势，改正不足，并及时与家长的沟通交流，尽快拿出应对措施并付之于实践，做到了关爱每一个学生尤其对学困生，德困生更要多给予特殊的关心、照顾。对德困生完善师生教育承包制和帮扶谈心制，对学困生完善家长委员会制度，和学生
研究制度，及时与家长互通信息，增强合力，确保每位对学生回家后的学习生活步入正轨，尤其对特殊学生增加联系的次数，确保每个学生健康发展。
最后，家校联系后我感受到互动性、人文性家长交流，适应了学生发展的要求，满足了家长的需要。家长成为教师的合作伙伴，老师成为学生的伙伴。尤其是家长对学校教育的关注，在某种程度上看出家长水平在提高，给学校教育、管理提出更高的要求，今后在家长的参与和配合下，五
（六）班的学生的家庭和学校养成教育将稳步提高，相信通过全体学生和家长的努力，家校联系成为提升学生素质的主要方面。
第三篇：家校联系总结
家校联系会总结
一年级（1）班
孩子的成长离不开学校教育，但同样离不开家庭教育。因此，我校始终重视家校联系，通过形式多样的活动，加强家校沟通，并努力帮助家长提高家教水平。
一、健全组织，加强管理
我班成立了 “家长委员会”，邀请一批素质较高，热衷和关心教育事业的家长担任家长委员会委员。大家一起研究、制定教学计划，确定教学内容，负责组织管理。我们努力做到一学期召开一次家长委员会会议，反馈学校与家长之间的信息，交流取得的成绩或需要改进的地方，为下一步工作作准备。
二、形式多样，注重效果
为了使家长认识家教的重要性，转变家长教育观念，提高家长素质，学校开展了下列活动：一是学校认真办好家长学校，开好家长会，介绍经验，指导家庭教育逐步趋于科学性。二是召开家长育子经验交流会，让家长们互相启发。三是开展家教征文活动，让大家学习一些成功的家庭教育经验，四是家访活动。形式多样的活动，在家校之间建立起了顺畅的交流的平台。这些活动的开展得到了家长的支持和肯定。
三、常抓不懈，成效显著
任何工作都贵在坚持，在校领导的重视关心下，在家长的殷切期待中，我们的家校联系工作一直做得扎扎实实。每学期开展家长学校活动，每学期班主任家访次数不少于班级人数的三分之一，要求班主任每周向家长至少发送两条短信息„„通过形式多样的系列活动，使家长逐渐认识到家庭与学校共同配合对孩子进行共同教育的重要性和必要性，能及时掌握自己的孩子在学校中的表现，思想动向，正确认识孩子在家中的行为，并采取正确的措施，有针对性地教育，从而取得最大效果。事实激发了家长参与家长学校的意识和热情。现在有不少家长经常主动地与学校、老师联系，共同探讨家教方法。
为了使家庭教育科学化，塑造新世纪新一代健全的人格，最大限度的提高教育的有效性。我们决心依托学校精致化教育特色，不断总结经验，努力把家校联系工作做得更好。
第四篇：家校联系
在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。学校和家庭至中国古代起就是一体的，在现代学校教育体制下，家庭的作用也非常重要。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。” 家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。当然，在家校合作教育的过程中，注意正确的方式方法也是很重要的。首先，我认为应注意与家长平等沟通。在与家长交流的过程中，要非常注意自己的态度问题，应该与家长平等沟通。如果老师与家长联系过程中态度生硬，神情倨傲，每时每刻都是一副好为人师，长者气派，动辄教育、教训人的语气和态度，往往不能与家长平等交流，老师即使与家庭联系的再多，恐怕都得不偿失，甚至适得其反。
在教育孩子的问题上，家长与老师是平等的，只不过是不同场合的教育者而已。不能因为学生的学校表现不好，一味地批评家长，甚至把家长也当成挨批的对象，或对家长大发怒气，应该平等地与家长探讨。
作为教育工作者，应真正尊重每一位家长。教师应该充分调动他们中的积极因素，多与家长讨论教育问题，并积极利用家校路路通、家访或单独见面时的机会征询他们对学校教育的意见或建议。应该虚心向家长学习，努力与学生的家长共学习、同成长，这样才能在平等和谐的学习环境中不断提高合作伙伴的整体素质，为真正提高合作效果打下基础。
其次，发现问题应及时沟通。我认为，教师应该仔细观察学生的日常表现，寻找每一位学生的“苗头”，并及时告知家长，是优点就让它白天、晚上不间断的扩大影响，若是缺点就得引起家长的重视，并要求配合教育，让缺点不间断的受到控制，直至被消灭。另外，我还经常把班级里存在的问题和处理方式，或者班级近阶段的德育目标通过家校路路通告知家长，有时也会提出小建议，指出哪些方面需要家长配合。这样做，一来让家长感觉受到了重视，增加家长的责任感，让他们更加主动教育孩子；二来引导家长思想，让他们知道该做什么，全面配合学校的各项教育工作；三来让他们了解自己的孩子，了解班级，也了解班主任的处理方式，了解学校做了哪些工作，了解学校的教育理念，从更大的范围宣传了学校的教育。实践证明，大部分家长非常赞同这样的方法。他们纷纷回复了感谢短信，也对孩子进行了有效的监督。之后我再对家长的有效的监督，及时地送上“表扬短信”，并向家长汇报教育成果，不但激励了孩子继续努力，也激励家长配合学校的教育工作。通过与家长沟通，信息得到及时反馈，随时调整教育策略和方式方法，让学生有了很大的进步的同时也让家长学会教育孩子。一来一往，家校联系逐渐密切起来。
第三，注意多报喜、巧批评。打个电话、发条短信让家长知道学生取得的进步，对其进行表扬，对学生的激励作用是不可小视的，同时也能激励家长进一步配合学校的教育。再有问题的学生，其身上总有闪光的地方。因此，在与家长联系的过程中，我都本着以表扬为主的宗旨。即使某一个电话、某一次谈话、某一次家访的主要目的是为了指出学生的不足，开场白都应以表扬为主。因为教师一旦先表扬了，再提出批评也好，建议也罢，家长从心理上都比较愿意接受，教师联系的目的也最终可达到。如果一开头就是一顿埋怨，一气批评，家长哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教师讲的都是真话，家长也认可了这些批评，教师下次再与他联系的时候，他会担心再吃一顿批评，有些胆寒，有些不情愿，就更别指望家长与教师主动联系了。这样教师与家长联系的意义就逐渐丧失，家长也可能会离得越来越远。
打造德育特色? 促进家校合育
学校教育、社会教育、家庭教育是孩子成人成才的必要条件。其中，家庭教育在整个教育中有着重要的地位和作用。多年来，京山一中遵循“以人为本，全面发展”的德育理念，充分发挥学校教育在德育中的主渠道作用，密切家校联系，注重家庭德育和家长素质的提高，早在1989年就成立了家长学校，规模由小到大，由点到面，管理也日趋制度化、系统化、科学化。学校德育和家庭德育的有机结合，增强了德育工作的针对性和实效性，成为京山一中打出的一张响亮的“德育名片”。
以家长学校为立足点．构建家校德育框架
育人为先，德育为首。争取全体学生的最优化发展，是学校一切工作的出发点；帮助学生学会做人，学会健体，学会生活、学会学习、学会劳动是学校的主旋律。基于多年的办学实践．京山一中领导班子深知．家庭教育、社会教育和学校教育是孩子健康成长的三个重要环节。只有兰者合力共育，才能培养出德、智、体全面发展的人才。学校历来重视学校教育与家庭教育有机结合的问题，建立了家长学校，成立了由校领导班子成员、退休教师、优秀家长及社区负贵人组成的家长委员会，形成了一套完整的管理体系。学校多次召开行畋会议研究家长学校的具体工作。重点关注和解决“家庭教育该教什么”的问题，把全方位地塑造学生的良好品德、促进学生健康成长作为家长学校的中心工作来抓，使家长充分认识家庭德育的重要性和必要性。
合理规划，有章可循。学校完善了一些必要的教学设施，落实活动场地，选用统一的教材，反聘了三位德高望重的离退休教师，并任命了一批在职教师从事家庭教育的一些具体工作。每学年都把家长学校的建没作为学校“三全”德育的重要内容来抓，制定了家长学校的发展规划，使其成为学校德育工作的一大亮点。同时，学校建立和完善了各项管理制度，如：《家长学校工作制度)、《优秀家长评比条件)、《家长行为规范》、《京山一中家长学校学习制度》、《家长学校委员会工作职责》、《学员考勤制度》等，让家庭德育功能进入正轨运行。
以科学指导为切入点．扩充家校德育内容
德育工作的目的就是让学生的品质、道德、意志、情操得到和谐的发展，并通过基本观点的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了提高家长的德育理论水平并传授其实用的方法技巧，京山一中确立德育主题，明确德育目标，发挥教育引导作用，把家庭德育分为四步走：
——强化辅导。学校为家长学员购买了统编的《家长学校系列教材》，并采用学校编写的德育专著《休闲教育论》及教师编写的家教讲稿。还聘请德育专家来校为家长学员讲授育儿真经，使广大家长既学到了丰富的理论知识，又吸取了许多有效的育儿方法。
——定期培训。每学期分别对各年级家长集中授课1至2次，主讲教师准备充分，有详实的教案，分专题授课，内容丰富。学校收集的教案如《让子女在赏识中成长》、《教会说“真好”》、《成功人人有份》、《孩子是在生活中塑造的》、《家长要善于开发孩子的潜能》、《父母如何与子女沟通》等，有效提升了家长素质。
——纽带联通。学校为了把家庭教育的辅导工作深入地开展下去，动员全校教职工参加“联、帮、跟”活动。学校每位教师与若干个学生结对，全程“联、帮、跟”，三年不变。其主要职责是：对学生加强思想教导、品行引导、心理疏导、学业辅导、困难帮扶、家庭联络、社会整合。还要求班主任把所有学生家长纳入随时联网、随进互动的“全员育人”大板块。如此体现了学生、教师和家长共同参与的全员性，联帮责任的全面性，跟踪帮扶的全程性，教育交流、信息反馈的互动性，校、家、社会的立体性，学校协调的整合性。家长学校
成为学校实施特色“联、帮、跟”德育的最好纽带。
——规范管理。学校将家庭教育的计划、总结、活动方案、图片资料等每学期一存档。并对教师上课有严格的考勤记载，授课内容均有文字记载。家长学员考勤依班级顺序逐一登记，档案完备。由各班班主任担任本班家长的班主任，全面负责本班家庭教育的指导工作，明确家教工作目标，做好家长的思想工作，做好每次讲座的本班考勤工作。保证本班家长人人前来听课。班主任还要做好家长问卷调查、考试的阅卷和记分工作，负责本班家长、学习型家庭的评比工作。每学，学校举办评选优秀家长的活动，树立典型，激励、带动广大家长参与学校德育工作的积极性和主动性。
以各色活动为辐射点，拓宽家校德育途径
以德育人，以德立人。京山～中基于爱国主义教育、感恩教育和文明礼仪教育，教育学生做人求善，立志成人：做事求真，立志成才；人生求美，立志成功。针对学生特点，学校加强了德育阵地建设，巩周国防教育基地、社会实践基地和革命传统教育基地，擦亮橱窗、板报、宣传栏、广播电台、校园网站、校报校刊等“德育窗口”。优化校内德育活动表现形式：如“三礼教育”，即教育学生讲礼貌、懂礼仪、知礼节；“五心教育”，即荣耻心、自尊心、自信心、感恩心和责任心教育；开展六大赛事：广播操、足球、篮球、乒乓球、拔河和校运会；开好“三会”：主题班会、节日文艺联欢会、扶贫捐赠会；举办三大知识讲座：法制安全教育讲座、心理健康教育讲座、食品卫生知识与疾病防控教育讲座等；走出校门，体验人生：慰问光荣院、祭扫烈士陵园、开展农村调查。学校德育如同一条只有起点、没有
终点的射线，展示出她独特的魅力。而与家庭德育的珠联璧合，校内校外教育资源的有机整合，“全员育人、全程育人、全面育人”的德育空间得以无限延伸。
开放式德育环境。学校在新生军训期间，组织部分分家长观摩，谈感想；开辟校园开放日，让家长和学校领导面对面地沟通；举办文艺晚会，邀请家长参加让他们欣赏学生的才艺；举办运动会，许多家长主动来校观看，与学生互动，气氛和谐；邀请专家来校讲学，指导家长帮助子女适应高中生活、克服厌学心理、做好考前心理辅导。围绕“尊重”、“赏识”、“激励”，为孩子们营造出一个宽松愉悦的德育氛围。
专业化德育研讨。学校定期召开家庭教育研讨会，鼓励家长针对学生普遍存在的问题发表意见，寻求家庭教育的有效途径。如学生家长论文《求真知、做真人》。观点鲜明，说理深刻，道出了广大家长的心声；《今天我们如何做父母》，强调了身教重于言教，得到了家长学员的一致认同。学校领导班子成员、教师所作的<中学生恋爱问题》、《自尊、自爱、自强》、《让子女在赏识中成长》等报告、讲座。让学生和家长深受教益。
社会性德育实践。学校充分利用网络载体，在校园网站开辟了“家长学校”的专题栏目。家长学校已延伸到社区：在八里途社区辟建了“京山一中家长学校教育基地”；与八里途派出所、新市交警中队结成了警校共建单位；在永兴镇屈场村建立了社会实践活动基地。铺设路径让学生在社会生活的大课堂里接受锻炼、学习成长。
家校合力，德育互动，为培养新一代人铸就了全面发展的平台。学生积极向上的人格素养、创新精神，和实践能力亦得以体现，而家庭教育已从封闭式、说教式、保姆式、管束式向开放式、渗透式、指导式、民主式转化。近年来京山一中承担的国家级重点德育课题“休闲教育”顺利结题，其“家庭休闲课程构建”章节独树一帜；国家重点德育课题“心理健康教育”结出硕果，学校多位教师的德育论文获国家级奖。学校先后被评为“全国德育子课题实验先进学校”、“全国中学生文化社团百佳示范学校”、“全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位”、“湖北省示范中学”、“湖北省家长示范学校”、“湖北省教育系统关心下一代工
作先进单位”等荣誉称号。?? ?? ?? ??
第五篇：家校联系
“家校联系”是融洽学校和家庭关系的桥梁，是加强班级凝聚力的纽带，是提升教师威信，建构教师人格魅力的主要途径。优秀的教师都比较重视家校联系的方式，优秀的班集体中学校和家庭的气氛往往是最融洽的，最和谐的。我认为家校联系要掌握好三个原则“真诚、及时、灵活”。
一、真诚——架设起一座沟通的心灵桥。，教师一定要抽空真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。
当然，教师也是一个平凡的人，也有自己的七情六欲，也有自己的喜怒哀乐，也会有冲动，也会有不理智的时候。当我们和家长有冲突的时候，当我们冷静以后要学会真诚地向家长道歉。只有当教师付出真心，才能赢得家长（也就是一个家庭）的信赖和托付。
二、及时——急家长所急，想家长所想。
急家长所急，想家长所想，是要求我们教师做个有心人，做个家校联系的主动者和牵头人。
三、灵活——创设多种活动，无声胜有声。
我们熟知的家校联系的方式有打电话、实地家访、家校联系册的使用、开家长会等等。也许因为这几种方式常用，所以我们教师并不重视。比如开家长会，很大程度上是为了完成政教处布置的任务。殊不知，在家长的心目中都比较重视一学期一次的家长会，这是他们评价我们教师能力和水平的最好机会。
其次，我们要创设各种活动，让家长在活动中受教育，受感染。六年级时，我组织的“亲情”系列活动得到了意想不到的效果，真正地将学校和家庭拧成一条心，合成一股力。在每个家庭都感受到了，而且还在悄悄地生根、发芽。此时，无声胜有声，再没有比这更好的联系、沟通方式了。
一、家校合作的意义
家庭是构成社会最基本的单位，也是孩子的第一个自然教育的场所。父母是孩子的第一任教师。家庭教育对孩子的一生发展具有重要意义。而学校教育则是孩子一生中最根本的教育场所，因此开展家校合作，促进家庭教育与学校教育结合具有重要而深远的意义。
首先，家庭教育建立在家庭关系的基础上。家庭教育的优势，在于它是一种以感情为基础的教育，在此基础上随着家庭生活联系的紧密，可以不拘泥于形式，随时都可进行，随机可以变化。常常体现出亲近、和谐的气氛；
二、如何开展家校合作
实际上，青少年良好行为习惯的养成是受多方面影响的，马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”这就要求学校、家庭甚至社会各方面统一认识、统一步调，分工合作、密切配合。只有教育形成合力才能取得最好的教育效果。在家校合作方面，我做了如下工作：
1、走特色之路，组建班级家长委员会
本着进一步加强学校教育与家庭教育结合的目的，起好班主任沟通家校的桥梁和纽带的作用，我们班级自入校伊始组建班委会的同时，也建立了家长委员会。家长委员会的建立有着这样的标准，那就是家委会的委员对于教育要有热心，关心班集体的建设，关心学校的发展，关心孩子的发展，这是组建家委会的一个前提。为了选好家委会的人选，早在开学之初我就印发了家长信，明确了组建家委会的目的，了解一下有哪些家长愿意在繁忙的工作中参与班级的建设与管理，同时借一切可能的机会与家长们进一步地沟通，以加深印象与了解；在此基础上，参加家委会的家长应该有一定的文化水平，对于孩子的发展，对于班级的建设有自己的意见或见解；另外，参加家委会的家长最好有相应的宽裕的时间和精力，以便于更多地参加班集体的建设。有了这些条件，经过一段时间的观察和准备，在学生入学两个月后，我们组建了自己的班级家长委员会。在51个家庭里选出了10位家委会成员，其中有6人是大
学教师，其他的委员也都有着这样那样的“优越”条件。虽然还有很多家长也有当家委会委员的愿望，但从条件和家庭的区域考虑，我在这里只选了10位家长，其他的家长们也给予了理解。在这10位委员中有四位爸爸，六位妈妈。
组建家委会是开展家校合作的第一步，实际上，班级家长委员会的建立，在班级的建设与管理方面确实起到了“参政议政”的作用。在十位委员中，我们又进一步选出了家委会主任、副主任、秘书长等负责人。经过一段时间的运作，家长委员会已经成为班级建设的一个代表，能够反映家长们的心声，比如一些家长们对学校教育的意见或建议；家庭教育中的一些比较集中的问题等。委员们也集思广益，广开言路，主动参加班级建设，例如每次召开家长会之际，都会有家委会委员们所作的工作，家委会主任、副主任维我们做了“怎样搞好家庭教育”以及“关于赏识教育在家庭中的应用”的报告，极大地开拓了家长们在家庭教育方面的思维。
在做好家委会委员分工的同时，我们又对家委会的工作进行了明确细致的规划，现在已经形成了每月的家委会例行会议，由秘书长负责召集，时间地点以及议题都具体而定。除此而外，还建立了家委会委员分组负责制，那就是将全班51个家庭分成五组，由每位家委会成员负责其他四个家庭的联系工作。这样，除了在同学们之间建立的联系网络之外，又有了家长之间更行之有效的联络机制，便于家长们之间的沟通了解，在加强家校合作的同时，也加强了家长之间的合作交流。这也成为我们班级家委会工作的一大特色之一。
2、建立模式多样、形成开放的家校联系机制
为了让家长更多地了解孩子的在校学习及学校教育的情况，做到家校教育同步进行，在搞好班级家长委员会活动的同时，我还确定了与家长之间的模式多样、形成开放的联系机制。①由家委会组织家长参与学校、班级组织的各项活动，如听课、参加主题教育、参与学生特长展示评比活动等。例如我们班级在今年的三月七日召开了“妈妈的吻”的主题班会，邀请同学们的妈妈来参加此次活动，收到了很好的教育效果。
②不定期地就班级建设的具体问题与家长之间的书信、电话交流，其中家长公开信已经成为联系沟通教师、家长以及学生之间关系的纽带，到目前为止，我基本上是一个学期会写两到三封家长信，每封信都有各自的主题，如本学期的工作目标及任务等，这些信经由同学们带给家长，一方面家长有一个更具体的了解，另一方面，同学们在这一过程中也感受到了无形的教育。
所以我总是利用节假日或者寒暑假的时间进行家访，到目前为止我已经走访了30多家同学家里。除了亲自到学生家里外，电话联系也是家访的一个更简便有效的手段，而且电话联系起来更方便，更快捷。
⑤建立家校联系手册。针对个别学生的不同情况，比如有的同学总是忘记当天的作业；有的在学校纪律不是很好等情况，为了进一步加强对于这些同学的教育和管理，我们还与这些学生的家长建立家校联系手册，每天在手册上写出自己当天对于该同学表现的意见和看法，约束与鼓励并存，通过这种方式，可以与家长及时地互相交流，通过这种交流，以加强对于教育对象的认识，提高教育水平。
良好的机制促进了家校合作的进一步深化，通过以上活动的开展，家长感到与学校缩短了距离，对学校开展的素质教育多了一分理解，同时他们也对如何指导子女进一步明确了方向。
3、定期开展家长学校
前面已经提到，家庭是社会的细胞，父母在家庭生活中采用什么样的方法教育孩子，关系到家庭是否幸福温馨、开放成功；关系到孩子的健康成长，关系到祖国的未来。因此，如何指导家长科学地进行家庭教育指导，以提高素质教育的实效，就显得日益重要。尤其要使家长在家庭教育中注意端正思想，确立正确的爱子女的观念，改变传统的教育方式。进而促进家长综合素质和文明程度的提高，优化家庭教育的环境，形成科学的家庭教育体制和机制，使
家庭教育与学校教育在素质教育的实施过程中，相互支持，相互促进，相互补充。为了延伸学校教育的成果，自担任班主任以来，我根据学校德育整体发展目标和规划，不断学习、摸索，把“创建学习型家庭”作为开展家庭教育指导的重要内容，充分协调相关教育资源，把校内教育与校外教育有机结合起来，办好班级家长学校，形成特色，以整体推进学校家庭教育指导工作。到目前为止，我们先后组织了家委会的委员作关于《我们怎样做家长》演讲与讨论；邀请原天津教育学院院长王辅成教授作关于如何从小树立正确的“人生观、世界观、价值观”三观教育讲座，并且聘请王教授作为我班的校外辅导员，保持经常性能的联系；同时还邀请了《请相信每个孩子都精彩》的作者，天津市家委会委委员王继起老师作“用成功的教育教育出成功的人”的报告。
在参与家长学校活动的过程中，家长们意识到建立“学习型家庭”，不能简单认为就是家中藏了多少书，或者明天家中再多定几份报纸。一个“学习型家庭”，最重要的是家庭成员有一种强烈要求学习的欲望。要创造一个良好的爱好学习的氛围，不是注重结果而是注重整个学习过程。同时也意识到家庭教育是一门科学，也是一门艺术，它不是刻板的生硬说教，而是结合日常生活，很自然地让孩子接受教育，它的最高境界是“不教而教”。通过这种家庭教育方式，家长们进一步认识到，提高孩子素质是学校、家庭、教师、家长的共同责任，在思想观念上要与学校保持一致，在行动上支持和配合学校开展各项教育活动。
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