作为教师的幸福

第一篇：作为教师的幸福

作为教师的幸福

在2015年，我考入了教师的编制，正式开始从事教师职业，有朋友们对我说是不是选错了职业，从事了一件能人不想干的职业，工资不多，受气不少。但是我一直没有这种想法，既然从事了教师职业，就应该像那些做出优异成绩的教师看齐，从他们成功的经验里参悟教师的职业幸福感，他们之所以有大作为，共同的经验就是热爱教师职业，唯有首先做到了热爱，才会有心思去做好自己从事的工作。教师的职业倦怠感是一个普遍的社会问题，解决好这个问题固然需要全社会的理解和支持，但关键还是要从教师自身做起。古往今来, 人们对“幸福”有过多种诠释, 尽管说法不一，但有一点是统一的, 那就是生活美满，精神充实。因此，对幸福最真实的体验就是苦尽甘来的一个过程。这说明要享受幸福，必须先有劳动付出。曾有机构对“谁是世界上最幸福的人”做过一个调查，结果排在前面的是：刚给孩子洗完澡，怀抱婴儿微笑的母亲；刚给病人做完手术，目送病人出院的医生；在沙滩上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；写完小说最后一个字，画上句号的作家。其实幸福就是这样简单，感性而直接！

带着幸福感地做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使自身变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦，孔子又说“吾来见好德如好色者也”，可见“好”或者“乐”上升到形而上的层面还是困难的，由此触发我们教师“幸福”的获取并不容易，是要寻找、提升甚至是“学习”的。学习怎样幸福的做一个幸福的人，是教育及至人生的大问题，因而也是大课题。

这就是我们教师的幸福，想开了，看明白了，一切就那么简单，把简单的事情一件件做好，天长日久，真正的幸福就会降临到你的身边。

第二篇：作为一名教师的幸福时刻

作为一名教师的幸福时刻

张玉英

作为一名教师，头疼的事几乎每天都有。如：学生迟到、早退，旷课，违纪；不懂事学生与教师的顶撞等。每一件事都让我们心烦意乱。种种情形让教师很难获得事业上的成就感。无形之中降低了教师的职业激情，限制了教师的专业发展，使教师产生了职业倦怠。那么我们有没有“金榜题名”、“一夜成名”“一夜暴富”的幸福时刻，但作为教师，我们也应有属于自己的幸福、快乐。回想的我们的任教历程，这样的幸福时刻应该不少：

学生取得好的成绩时。记得我当班主任时，一次文艺比赛我班得了一等奖，当我在班上对他们表示祝贺时，班上的同学都欢呼起来，还对老师的指导表示感谢。在这时，我只想静静感受与学生们共享胜利喜悦的幸福时刻。

收到学生的祝福。每年的教师节、春节都能收到学生的礼物和电话、短信祝福。这些懂得感恩的孩子，他们理解接受老师的教导，努力让自己在师长的教导下变得日益进步完善，让我觉得收获的爱比我付出的还要多。我总 觉得老师对学生的爱是一种责任，而学生对老师的爱是一种真情。这种真情使老师的灵魂得到净化和升华，使老师对学生的爱更加纯洁和无私和久远

感谢我的学生，从教路上总有这么多真情让我感动，让我时时刻刻享受到为人师的幸福和快乐。虽然教师的工作强度大，心理压力大，肩负的责任重。但只要我们自己用心体会这些幸福的时刻，调节好心态，就能缓解压力和职业上的倦怠，让我们每一个教师都去尽情享受属于自己的幸福时刻。

记得那是两年前的一个暑假，我到兰州去看女儿，闲暇到兰州的国芳百胜转悠，买一些生活用品。正在转悠，忽然听到有人喊：“张老师，张老师。”心想，我在兰州又不在张掖，怎么会有人认识我呢？肯定不是叫我的。于是，我就没回头，可是这时仍旧听到有人在喊“张老师，张老师，„„”正在纳闷，说话间，有一对夫妇就快步来到了我的面前，定睛一看原来是去年六年级毕业的学生薛宇博的家长，没想到时隔这么长时间，居然在一个陌生的地方看到老师还打招呼，并且我的学生薛宇博还不在身边，真是难能可贵啊。

于是，我就和薛玉博的家长在商场聊了起来，他们再三感谢我对孩子的教导，并且告诉我，为了孩子的学习，他们把家搬到兰州了，孩子目前在师大附中学习。寒暄了几句，作为曾经的老师，我忍不住询问了一下孩子的学习，并且针对孩子的学习情况提出了自己的一点儿拙见。就这样聊了一会，我们就各自选购东西了。

事情本来该结束了，可没想到当我选购完东西走到收银台排队时，一看，薛玉博的父母就在我的前面，看到我之后，他们又是很热情的连忙和我打招呼，并且执意要和我换位置让我先我结款（因为是周日，商场的人特多，排队结款的人很多，排了很长的队伍），这怎么能行呢？德高为师，身正为范，我告诉他，当老师的要为人师表，更得遵守规矩，在我的婉言拒绝下，他们先结款走了，走之前，还再三和我道别。

作为教师，此时此刻，我很欣慰，很感动，也很幸福。欣慰，源于家长（已经毕业的学生家长）在茫茫人群中能够认出自己并和自己打招呼！

感动，源于家长（已经毕业的学生家长）对自己的认可和尊重！

幸福，源于一种感觉，一种具有幸福感的教师的一种感觉。教学真好，当老师真好！此时此刻，平时教学受到的苦和累都转变成了一个字——值！

于是，不由自主的，我想到了以后。以后，在以后的工作中，我将更加努力，本着对事业负责，对家长负责，对学生负责的态度，以昂扬的斗志和奋发向上的激情，操真心、负全责、干满点、重创新、保育人成效，为人师表、无私奉献、不辱人民教师使命。个幸福的人民教师。

第三篇：作为教师

作为教师，我们在备课时，常因为手头缺少相关的资料而发愁。昨天晚上，我接到了一位博友的求助，要求帮忙查找某学科相关内容的资料，好在我收集的网址较全，很快就找到了。我以前曾经把与英语学习有关的相关网站在自己的博客中整理公布过，现在我把与教师有关的教学网站整理公布一下，因为是分多次整理的字体很难统一，这里的许多网站我都去过，是非常实用的！快要放假了，朋友们可以有时间到自己喜欢的网站去查找自己所需的资料了！

教师必备网址大全

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第四篇：作为教师

作为教师，师德和学识孰重孰轻？

正如孔子所言，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。诚然，师德是为人师者的灵魂，举足轻重。那么，我请问，对方辩友，师德要通过什么来实现呢？所谓师德，指的是教师的职业道德，而学识说的是一名教师教书育人的权重。显然，师德是灵魂，而学识是基石，是前提。试想一下，如果一位教师学识不够，又何以能够为人师表，散发自己的思想魅力和人格魅力，培养学生正确的世界观和人生观呢？作为教师，如果我们不想尽办法提高自己的学识，而只是口号式地一味鼓吹师德，那不是舍本求末，本末倒置吗？中国有着五千年的文明种子，深厚的道德修养积淀，其他国家难以望其项背。但是，为什么我们的教育远远落后于很多新新国家呢？原因很简单，教育的落后源于教师的素质，而素质的参差又源于学识的不够。显然，教育的重中之重是提高自己的学识。

所谓学高为师，学识不高又何以为师呢，不是无人子弟吗？韩愈曾说过：师者，传到授业解惑也。那么请问：没有好的学识，如何能够传到授业解惑呢？ 同样，在科技日新月异的今天，我们选拔教师的标准为什么是放在个人的综合素质上，而非„ 否则，我们为什么要去各大高等院校选拔学识渊博的高材生，而不是去道德修为极高的修道院呢？

显然，一个人的学识是提高师德的桥梁。我们说师德是教师的灵魂，而爱又是师德的灵魂？那么我们要怎样去爱和关心学生呢？我们只有不断地学习和提升，不断地观察实践，方能提高自己对教育的见识，方能更好地去引导学生吗？难道只是成天挂在嘴上说，我也好好爱学生吗？ 就拿我们身边的例子来说吧。叶校长和陈老师是全校自理最深的教育者，亦是公认的最有师德的人。为什么呢，很显然，是他们在教育的道路上散发的思想魅力和人格魅力，是他们对教育对学生深刻的洞察力和远见性。而这些，不正是他们教学生涯中日积月累的学识体现吗？我们只有将自己的学识摆在一个更加重要的位置，方能具备爱的能力，也就是我们所谓的师德，水到渠成。

阮煦嵋

作为教师，师德和学识孰重孰轻？

2008年的汶川大地震后，范美忠在网上贴出的 《那一刻地动山摇》把自己推向了舆论的风口浪尖，遭到了无数人的唾弃和批判。但是，在将范跑跑送上道德的绞刑架的同时，为什么不能深刻地反思一下。试想一下，众所周知，日本处于地震带上，随时到会爆发地震或火山，但是为什么他的伤亡程度很低呢？而在我国发声的唐山大地震和汶川大地震更似一场浩劫，死伤无数，无异屠城，这是为什么呢？就是因为日本地震前三天会发出预警，人们可以安全转移，而我国暂时还没有这么好的预警系统。那么我就想请问一下对方辩友了，难道说这种伤亡程度是因为我们道德素质低下吗？不，恰恰，相反，我们五千年的文明演变早就将中国锻造成了一座文明之邦，浩劫的真正根源是技术。而技术源于人才的学识？那么学识又源于何处呢？当然是源自人类灵魂工程师的辛勤培育。难道有谁是天生就会吗？ 所以，脱离了学识，而谈论师德，对于教师而言，无异于无源之水，无本之木，那不是拿着纸糊的月亮当太阳——合适吗？

作为一线教师，在从教的岁月里肯定会碰到一些很特殊的学生，那么有没有碰到过自己搞不定的学生呢？那么我想请问一下，这个时候，作为教师，你是质疑你缺乏师德还是反思自己的学识不够用呢？这是一个非常现实的问题。

孙晓芳

作为教师，师德和学识孰重孰轻？

师德有时比学识更重要

师德，永远是一个严肃而重要的话题，良好的师德是我们作好一切工作的前提。“教师”这个职业的定义决定：社会赋予了我们神圣的使命和责任，其实，把它理解为一种崇高的精神境界也毫不为过。如果我们能够非常的敬业，那么我们的心中就一定会有一股神奇的力量在支撑着自我，这就是职业道德，也就是我们所说的“师德”。

众所周知，学生的主要活动场所是学校，教师是学生健康成长的引路人，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，所以，教师的个人素养、思想品行是决定教学工作成败的根本要素，师德有时比学识更重要。

教师担负着培养下一代的任务，教师在传授科学文化知识的同时，还要对学生进行思想品德教育。教师的世界观，人生观，道德品行影响着一个国家的未来。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，市场经济本身的特点也带来了一些消极作用，教师职业道德出现了一些新情况，新问题，带来许多负面的影响。突出表现在以下几个方面：

一、不热心本职工作，对工作不尽职尽责，马虎应付。

二、利用教师职业之便，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书籍、本人著作以及各种粗制滥造的学习用品；

三、是热心“下海”，惟利是图。

四、是结交权势，投桃报李。

五、是无意乐教，有心“跳槽”。

六、是不求有功，但求无过。这种行为的实质是缺乏教学上的进取精神。这种人不肯学习，也许爱岗，但决不敬业。

面对现实，师德教育，任重道远。师德包括一般道德和职业道德两部分。

一般道德

是指教师做为公民所应具备的道德素养。没有一般道德做为基础,就不可能有良好的职业道德。

教师是“人类灵魂的工程师”，要塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的灵魂，使自己具有良好的思想品质和道德风尚。“学高为师，身正为范”。

英国哲学家培根有一句名言:“读书的全部目的在于培养健康的人格。” 师德在学生成长中的作用更是举足轻重。有人形容师德对于学生的教育功能是“不立文字,一默如雷”。行为不需语言,然而胜过语言。

德国著名的教育家第斯多惠曾说：正如没有人能把自己没有的东西给予别人-样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好?他就不能发展、培养和教育别人。因此,教师要想使学生具有高尚品德,那么首先自己就应该具备这些品德。

加里宁在书中写了这样一段文字:“在教师工作中有着许多困难,而教师的责任又是如此重大。教授某门功课自然是基本工作,但除此之外,学生还模仿教师,所以教师们的世界观、他的行为、他的生活,他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生,这点往往是觉察不出来的。”

革命老人徐特立先生在六十诞辰的时候,收到了他的学生，已成为人民领袖的毛泽东同志写给他的一封热情洋溢的信。信中赞扬了他的老师在革命受到挫折、白色恐怖严重的时候,毅然加入了中国共产党，而且做到了“革命第一、工作第一、他人第一”。

毛泽东同志在信中表示,您过去是我的老师,现在是我的老师,将来必定还是我的老师。这里讲的老师,不仅是做学问的“老师',更重要的是做人的”老师“。毛泽东同志正是在老师伟大人格与师德的影响下,逐步成长，最后成为一个伟大的马克思主义者。这仅是一例,无数事实都会证明,教师的”师德"对学生的影响和教育要远远胜过教师在执教期间的全部语言,因为＂榜样的力量是无穷的＂。弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务，也是加强新时期青少年学生思想道德建设的必然要求。教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育；师德与师风是紧密相连的，只有高尚的师德才能形成良好的师风。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，各个方面都要为人师表。

师德---立教之本

“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人，走下三尺讲台为人师表。中华民族素有崇尚师德，倡导师德的优良传统。师德是中华民族优秀传统

文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对教育事业的忠诚，决定了教师执著的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。因此具有高尚的师德是实现教育功能的前提。

一、为人师表 教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等.二、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。

衡量一个学校教师队伍合不合格，最主要的就是看其师德如何。师德不好，其它方面再强也不足取。因为我们的培养目标是社会主义事业的建设者和接班人。一个师德不好的教师，如果整天想的是私利，是索取，是不能培养出合格人才的。我们平常总是讲看人先看人品，教师这个特殊行业尤其是这样。因此我们十分重视班任的师德建设。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师本身德的重要性，作为教师，身教的重要性显得尤为重要。“人民教育家陶行知先生曾说：“我们深信，教师应当以身作则。”著名教育家叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这些，都说明师德的重要。所以我方认为：师德比学识更重要。

任倩

第五篇：作为教师

教师个人发声亮剑稿

新疆作为我国反恐怖斗争的前沿阵地和主战场，稳定“三期叠加”的态势依然没有改变，反恐维稳工作依然是新疆各级党员干部压倒一切的政治任务、重于泰山的政治责任。面对当前依然严峻复杂的维稳形势，坚定不移贯彻以习近平同志为核心的党中央治疆方略，坚决树牢社会稳定和长治久安总目标，坚决落实自治区党委各项维稳措施，打好维护稳定“组合拳”，是每一名新疆干部必须坚决履行的政治责任，是检验广大干部落实“五个认同”“四个意识”“四个服从”要求的重要标尺。

要把握“两个关键点”。坚持稳定压倒一切，正确处理稳定和发展的关系。一方面，对一切民族分裂分子和破坏活动要敢于发声亮剑，以鲜明的立场和坚决的态度引导各族群众擦亮眼睛、明辨是非，充分认清“三股势力”的反动本质和罪恶阴谋，深刻认识“民族团结是福、分裂**是祸”的道理，自觉抵制“三股势力”的煽动挑唆，紧紧依靠各族人民群众，形成维护社会稳定的铜墙铁壁，共同防范和打击暴恐分子的犯罪活动。

我们坚决拥护中央的各项部署和采取的果断措施，我们要紧紧围绕新疆社会稳定和长治久安这个总目标，各族人民手挽手、肩并肩，同暴力恐怖势力作坚决斗争，严厉打击“三股势力”，促进民族团结、宗教和谐、人民安居乐业。

作为一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我们有责任和义务去维护新疆的稳定。应该做好正面的宣传和引导工作。

首先我们自身应该努力通过学习，深化了对反分裂斗争的认识，加强政治思想学习，提高了政治水平和自身免疫力;

第二要充分履行教师的职责和义务作为体育教师要充分利用课前时间对所教学生进行思想政治教育，了解新疆的历史，认识到多民族并存的益处，净化学生灵魂;三可以通过一些资料的学习使学生懂得今天的幸福生活是来之不易的，应该倍加珍惜。同时让学生认识到今天我们的祖国是强大的，团结进步也是今天的历史潮流，是人心所向，大势所趋，闹独立、搞分裂只能是螳臂当车，不自量力，必然遭到各族人民的坚决反对，并一定会以失败而告终的。

作为教师，我们要坚守教育这块阵地，旗帜鲜明地反对民族分裂、维护民族团结，身体力行的说维护民族团结的话，做维护民族团结的事，为全体学生做榜样，做好自己的本职工作，关爱每一名学生，及时了解学生的思想动态。从思想教育方面给予学生正确的引导，使学生树立自我保护意识，学会保护自己的生命安全。教育学生不仅要珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命。让我们的青少年能够明辨是非，坚定立场，真正做到教好书并且育好人。肩负起自己的责任，做到不信谣、不传谣，坚定自己的政治立场，坚决拥护祖国统一、民族团结。遵守教育与宗教相分离的法律规定，注重捍卫中华家族整体意识，淡化族别意识，切实做到维护国家统一和民族团结。做好安全保卫工作，不给错误舆论和暴恐分子以空间，维护校园安定团结，守卫好校园这一方净土。共同维护祖国统一。

焉耆县第三中学

柯玉华