第一篇：没有九条命
《没有九条命，别来当老师》
余光中先生写过《假如我有九条命》。彼时读此文，只觉得，活着，好难。当了几十年老师，更觉得，当老师，好难。于是，借用余光中的创意，替广大教师浇胸中块垒。当老师三十多年，酸甜苦辣，感慨良多。浓缩成一句话：要想当老师，得有九条命。
第一条命，你得交给没完没了的考试。一日为师，终生被考。无论你初出茅庐，还是出道已久，只要你没退休，你就逃脱不了被考试的命运。一张卷子，一个分数，就是你这一学期或一年的奋斗结晶。如果你运气好，碰上一帮天资还不错，良莠还算齐整的学生，那么，也许你还能获得不错的成绩。若手气奇差，遇上奇葩班级，那么，你这一年，就算是被分数绑架了。于是，你的所有课余时间，都用来抓后进生，补课、补课，除了补课还是补课。可是，补课不是万能的，遇上一张无语的试卷，或者遇上不负责任的改卷者，补课也白搭！你只有欲哭无泪。若碰上领导把分数看得比天大，你就遭殃了。领导会以各种方式暗示你，你要好好努力了，你要好好抓质量了；这还算比较人文的领导，若遇上更狠的，会在全校质量分析会上，把一个班一个班的成绩晒出来。这一刻，你恨！恨脚下的水泥地不是豆腐渣工程——不会马上裂开一道缝。于是，你彻夜难眠——不！是好一段时间彻夜难眠。没办法，这样的日子，要年复一年，直至退休。每学期开学和学期结束，你都会为分数而失眠。于是，你的一条命，也就交给了考试。
第二条命，你得交给光荣的班主任。班主任是中国最小的“官”，也是责任最重的“官”。一旦你当上了这最小又最大的官，那么，恭喜你，你已经踏上了不归路。校长室、书记室、少先队、教导处、科研室、总务处……所有的部门，都会来找你，都会对你指手划脚。“某老师，计划怎么还不交？”“某老师，征文怎么还不交？”“某老师，表格怎么还不交？”“某老师，今天检查你们班最差！”“某老师，你们班的谁谁谁，你得好好管管了”“某老师，你们班的纪律真差!”“某老师，你们班的谁骨折了，赶紧送医院……”你每天都会有处理不完的事情。如果你天生好胜、不甘人后，那么，你注定把自己的幸福卖给了大大小小没完没了的检查。于是，你的一条命，也就交给了光荣而神圣的班主任。
第三条命，你得交给奇葩家长。遇上通情达理的家长，是你的幸运。但你总不可能每年都很幸运吧？你总会遇上一些奇葩家长的。孩子成绩差，怨老师；孩子吃不饱，怨老师；孩子近视了，找老师……这些都还不算奇葩。奇葩家长让你搞不清楚他会出什么怪招，他绝对不会按常理出牌：明明自己孩子错在先，却恶人先告状，动不动打12345，找媒体曝光，让你欲哭无泪；深夜十二点，你忘了关手机，“嘀嘀嘀……”短信提示，打开一看——“老师，我儿子今晚高烧，明天不来了，向你请假”，让你欲哭无泪；你有时候在气头上，狠狠地批评孩子，好，家长怂恿孩子把录音笔放在教室里，把你“骂人”的话传网上，于是，你成为了“网络名人”，你莫名地被迫下岗……奇葩家长，远远不止这些。于是，你的一条命，也就交给了这些奇葩家长。
第四条命，你得交给奇葩学生。优秀的学生个个相似，奇葩的学生各不相同。几乎每个老师都会遇上奇葩学生的。遇上奇葩，你这几年，就只能过奇葩日子了。不知道哪个不负责任的教育家想出来的一句名言“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。为师之初，你一度相信这句话是真理。但随着时间的推移，你越来越发现，这绝对是谎言。你若不幸遇上奇葩学生，你什么招都试过，就是不见奇效。有时候，你会怀疑，自己是不是奇葩？想从床上跳下来摔死的心都有。但你得忍，这社会不是那么容易找工作的。再说，哪里没有奇葩？！于是，继续和奇葩斗智斗勇。屡败屡战，屡战屡败，沮丧至极，抑郁之极。于是，你成为了“焦郁禄”——焦虑、郁闷、忙碌，却依然败给了奇葩。没辙了，你只有默念——请赐予我力量吧！可是力量并没有降临。你再次默念——让这奇葩早一点毕业吧！于是，奇葩真的毕业了！他毕业了，你的这条命，也基本上交给他了。
第五条命，你得交给各种培训。若当老师，便有永远参加不完的培训。一年期新教师培训、骨干教师培训、素质提升工程、领雁教师培训、360学时培训、师德培训、高端培训、访问学者培训、远程培训、分散培训、集中培训、普通话培训、心理健康培训……各种名目繁多，形式繁多，不一而足。一任领导一个思路，于是，老师们永远都处于被培训中。常常是这边课没人代，这边要赶着去参加好几个培训。最可气的是，明明是假期，美其名曰“培训是福利”，于借着“福利”之名，剥夺老师难得的假期休息权利。而所谓的培训，无非是找一些有点头衔的人在台上吹牛，底下的人都听他吹牛。吹得好笑，笑一笑；吹得不好笑，玩手机；实在不好听，培训者自言自语，被培训者窃窃私语。至于被培训者最需要什么，培训是否有系统的课程，组织者才不去想这样的问题。反正，你得交钱，你交了钱，你来了人，我们就好对领导汇报，就好写总结，我们就可以领到培训补贴！至于效果——效果一定是很好的。不信？你去看每次活动的总结和简报好了！一派中国教育世界第一的调调！参加完了所有培训，你的命也就交给了培训。
第六条命，你得交给职称评比。进入教师队伍，你就进入了职称体系。从小二（幸亏现在起评不是从“小三”开始）到小一到小高到中高，一路过关斩将，头破血流。如果你教了20年的书，还不是小高，你准会被人骂奇葩。好容易评了小高，被领导告知，学校里小高的指标没了，你得“高职低聘”，你还是小一的命！于是，你开始盘算，某某老师何时退休——他退休了，你才可以“高职高聘”！如果你的所有朋友都上了中高，唯独你一个人的是小高，于是，你梦里都会想着，我一定要拿下中高!于是，你花钱在杂志上买几篇论文，找领导求情弄一个省市级的综合荣誉，论文送审要千方百计托人多打几个A不要打C，还要把整本的新课标背起来，还要面对理论考试、说课、论文答辩；好容易这些都通过了，评比正式开始，你得找人和评委一个一个招呼过去……于是，几经折腾，你终于实现了你的“中高梦”。梦实现了，基本上，你的一条命，也搭进去了。后来，你听说台湾以及好多欧美国家，老师是不需要评职称的。你羡慕，嫉妒，恨，恨，恨！
第七条命，你得交给各种检查。当老师，永远有应付不完的检查。检查分两部分，一部分是学校内部的检查：备课笔记检查、教学计划检查、听课笔记检查、作业批改检查、教室布置检查、卫生检查……很多很多日常的检查，你得认真应付。一部分检查，是应付校外的。这就更多了。督导评估、绿色学校、文明学校、安全学校、健康促进学校、特色学校、文化品牌、心理健康先进学校、校本教研示范单位……足足可以想出50个名目来。于是，一次检查，就是一次全民造假。大家各自领到艰巨而光荣的任务，连夜赶造，加班加点，从计划到表格到总结到照片，于是，奇迹般地，每人弄出了3-4个盒子，硕果累累。一次检查结束，又有好几颗树木，被我们亲手毁掉。而这些检查的唯一目的，就是为学校挣得一个上得了台面的铜牌——挂在门厅里，表示学校办学业绩辉煌——校长，也往往因此而晋升。这些牌子对学生和老师有什么帮助？鬼才晓得。老师只知道，我的一条命，又搭上了。
第八条命，你得交给期末台帐。盼望着，盼望着，经过一个学期煎熬，期末终于来了，终于可以喘一口气了。别急，你得交完这些材料：备课本、作业本、听课本、班主任工作手册、家访记录、家长会记录、中队活动相关照片与总结、后进生辅导记录、备课组长手册、教学反思、试卷分析表、班主任总结、个人年度总结、个人考核表……还有，下学期一二单元备课和试卷样章……额滴神哪！搞完这些，你又搭进去一条命。
第九条命，你得交给亲爱的自己。第九条命，其实还可以交给公开课。但是，已经交出了8条命了，不能再交了。于是，你把第九条命交了给自己。双休日、寒暑假，你得好好享受生活了。结果，你发现，第九条命，你把自己交给了丈母娘，交给了爹妈，交给了孩子，交给了公公婆婆，交给了家务，交给了柴米油盐……坐下来想看看《非诚勿扰》，看看《中国好声音》，看看《甄嬛传》，看看计划了好久的电影……结果，你发现，累得不行了，眼皮打架了，于是，你进入黑甜乡…… 你做了个“中国梦”：你梦见你成了猫——因为，传说猫有九条命——结果，后来，你梦见—— 你在猫的世界里，还是老师！悲催啊！
第二篇：瓶花谱一品九命读后感
瓶花谱一品九命读后感
肖琪
张谦德的《瓶花谱》按篇幅计算共计一千九百余字，品瓶一节占总篇幅的17%，而且置于本书首位，花器选择的重要性略见一斑。“品”子隐含了两层意思，一是选择，二是鉴赏。这两层意思也是这一章节的两条主线。
首先，花器乃花之金屋、精舍，它与花卉映照互衬联袂成一个审美整体，所以，一件好的插花作品必赖精当花器与之相匹配。花器选择的重要性不言而喻。作者由此展开，以季节、地点、材质、尺寸、年代、风格、产地等方面分别进行了阐述。技艺层面的内容在此不再敖述，章节中都有详尽的叙述，而政治经济、文化因素对花器的选择，乃至插花艺术风格的形成的影响，才是至关重要的。明朝中叶，由于士人阶层“锐复三代”、“慕古王政”的政治理想主义和伦理道德意识，他们把虚构的远古盛世当成奋斗目标，以圣贤自期，鄙视平庸苟且的生活，在文学上发起了明代文学复古运动，倡导“文必秦汉，诗必盛唐”。同时，士人阶层的生活观念和思想情趣在现实的政治经济生活的激荡下，发生了变化，娱乐主义盛行。在这种历史背景下，文化复古理念与娱乐休闲美学奇特而合理地结合了，由此诞生了“清雅”的美学观——瓶花生活之美学旨趣的高度概括。按照这一审美情趣，在瓶器材质选择上，文人雅士“贵磁、铜，贱金、银”；在器物中，铜器必推夏、商、周时期的青铜礼器，瓷器必推宋代五大名窑的单色釉瓷器，尤以天青色的瓷器最受欢迎，古青铜瓶器、仿古瓷瓶及宋代五大名窑瓷器来充当花器，正好体现了崇古理念与休闲美学的最佳结合，体现了“清雅”风格。由此看出政治经济、文化因素对花器选择、插花艺术风格形成的影响。
其次，由于明朝崇古理念和尚古之风盛行，加之经宋元的发展，金石之学到明代兴盛，文人阶层崇古摹古，赏玩夏、商、周三代器物，浙成风尚，他们品位、意趣接近，不是金石书画，便是唐宋古瓷，夏商周青铜礼器，有人返朴归真，便有人投其所好，甚至投机获利、仿古造假，在一真一假之中，就存在去伪存真的辨识过程，虽然《品瓶》原文没有详细叙述，但是隐含其中，而在文后的点评中有详尽叙述。所以品瓶，还有品味、鉴定、鉴赏的意味。
因此，“品瓶”的“品”意味深长，不仅有选择，还有鉴定和鉴赏。
由此看来，对于生活在现代的我们，仍然具有指导意义，在花器的选择和鉴赏方面，提供了更广阔的思路和借鉴。
第三篇：惜惜命
惜惜命
“ 一生复能几，倏如流电惊”，这是晋代陶渊明的诗句。说的是人生苦短，犹如闪电只有一瞬间的光芒。世上亦有“天地无极限，人命若朝霞”的感叹。人的生命看似漫长，可待我们细细想来，人生也不过短短几十年。
在这个科技发达的21世纪，人们渐渐的开始轻视自己的生命，特别是现在的年轻人，更本就不把生命当一回事。在年轻一代中有这样的传言“生命诚可贵，爱情价更高”，可见现在的青年把爱情的价值看的比自己的生命还好高，为了爱情他们什么都可以抛弃。年轻人的世界观，价值观都在改变。这样是不对的！要知道什么是人做一切行动的基础，没有生命你将无所适从，没有资本做任何事！生命，是父母给予我们这一生最大的恩赐。现在大多数家庭是独生子女家庭，孩子就是父母的希望，所以珍惜自己的生命也是珍惜父母的生命，给父母一个希望，一个活下去为生活拼搏的理由。同时珍惜自己的生命，对自己更是重要！我们的生命也许还关系到很多人的人生，我们有着别人不可替代的价值。珍爱生命，给自己一个好好生活的良好资本。
“ 三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易还。”作为学生的我们更应当有这样的领悟，白日短暂，我们当多学习。丰富自己的科学文化知识，不让自己这一生虚度。没有任何收获、感触，要找到自己存在的意义，端正自己的人生观，价值观。“少年易学老难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”不要等到了生命的尽头才知他的珍贵。
珍爱生命，我们要从小事做起。珍爱生命，安全出行，有一位哲学家说过：人生只有昨天，今天和明天。是的，生命在慢慢的离去，生命不在于长短而是在于是否精彩，把握住每一个瞬间让生命如同璀璨的星群，发光发亮。保护自 己的生命是每一个人的天职，有了生命才谈的上如何让它更精彩。
在社会调查中，因为不遵守交通安全而造成的交通事故比比皆是。许多无辜的生命就此终结。如今，随着经济的发展，马路上的车辆都川流不息，在车水马龙的马路上随时都可能上演一幕幕惨剧，一个个鲜活的生命就消失于轮胎之下。一阵阵欢声笑语都被埋没在这刺耳的喇叭声中，面对这心惊胆战的场景，你能不感到惋惜吗？导致这悲剧发生的重要原因就是人们缺乏自我保护意识和交通安全意识。眼见和耳闻那些交通事故都让我们胆战心惊，我们能不能避免它的发生呢？答案是肯定的。遵守交通规则，并不难，只是我们没有意识到。让我们多等一分的红灯，多走几步到斑马线。这是我们对自己的负责、对家人、对朋友、对所有爱你的人，更是对社会的负责！现在的我们正是青春飞扬的时刻，不要让交通安全成为我们永远的伤！人最宝贵的、是生命，“生命对于每个人只有一次”。这是《钢铁是怎样炼成的》中的一句话，是保尔发自内心的感想。更是我们在不遵守交通规则时应想到的，如果人人都遵守交通规则，那么我国的交通便会四通八达，畅通无阻，将不会在出现交通事故，那么我们的物质生活会更加富足，我们的精神生活会更加丰富。让交通法规在我们心中生根吧，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命！
珍惜自己的生命，不要再让交通事故夺取一条条无辜美丽的生命让血一次次沾染美丽的世界，所以，在路上时，请都深深铭记：你的生命不单单只属于你自己一个人，你的生命更深深地牵连着你的家人。
第四篇：CAD命
AutoCAD命令大全
3A-------3DARRAY：创建三维阵列 3F-------3DFACE： 创建三维面
3DO-------3DORBIT：控制在三维空间中交互式查看对象
3P-------3DPOLY：在三维空间中使用“连续”线型创建由直线段组成的多段线 EXT-------EXTRUDE：通过拉伸现有二维对象来创建三维原型 VP-------DDVPOINT：设置三维观察方向 AV-------DSVIEWER：打开“鸟瞰视图”窗口 DV-------DVIEW：定义平行投影或透视视图 HI-------HIDE：重生成三维模型时不显示隐藏线
INF-------INTERFERE：用两个或多个三维实体的公用部分创建三维复合实体 IN-------INTERSECT：用两个或多个实体或面域的交集创建复合实体或面域并删除交集以外的部分
AP-------APPLOAD：加载或卸载应用程序并指定启动时要加载的应用程序 DDATTEXT-------ATTEXT：提取属性数据-CH-------CHANGE：修改现有对象的特性
-------DBCONNECT：为外部数据库表提供 AutoCAD 接口 AAD、AEX、ALI、ASQ、ARO、ASE、DBC DR-------DRAWORDER：修改图像和其他对象的显示顺序
FI-------FILTER：(对象选择过滤器)创建可重复使用的过滤器以便根据特性选择对象 G-------GROUP：(对象编组)创建对象的命名选择集
IM-------IMAGE：(图像管理器)管理图像
IAD-------IMAGEADJUST：控制选定图像的亮度、对比度和褪色度 IAT-------IMAGEATTACH：向当前图形中附着新的图像对象 ICL-------IMAGECLIP：为图像对象创建新剪裁边界
IO-------INSERTOBJ：(插入对象)插入链接或嵌入对象
LO--------LAYOUT：创建新布局，重命名、复制、保存或删除现有布局
MS-------MSPACE：从图纸空间切换到模型空间视口 MV-------MVIEW：创建浮动视口和打开现有的浮动视口 PA-------PASTESPEC：插入剪贴板数据并控制数据格式 PRCLOSE-------PROPERTIESCLOSE：关闭“特性”窗口 PS-------PSPACE：从模型空间视口切换到图纸空间 RA-------REDRAWALL：刷新显示所有视口
RE-------REGEN：重生成图形并刷新显示当前视口 REA-------REGENALL：重新生成图形并刷新所有视口
RR-------RENDER：创建三维线框或实体模型的具有真实感的渲染图像 REV-------REVOLVE：绕轴旋转二维对象以创建实体 RPR-------RPREF：设置渲染系统配置
SCR-------SCRIPT：用脚本文件执行一系列命令 SEC-------SECTION：用剖切平面和实体截交创建面域 SET-------SETVAR：列出系统变量并修改变量值 SL-------SLICE：用平面剖切一组实体 SO-------SOLID：创建二维填充多边形 SP-------SPELL：检查图形中文字的拼写 SPE-------SPLINEDIT：编辑样条曲线对象 SU-------SUBTRACT：用差集创建组合面域或实体
TA-------TABLET：校准、配置、打开和关闭已安装的数字化仪 TH-------THICKNESS：设置当前三维实体的厚度
TI、TM-------TILEMODE：使“模型”选项卡或最后一个布局选项卡当前化 TOR-------TORUS：创建圆环形实体
UNI-------UNION：通过并运算创建组合面域或实体-VP-------VPOINT：设置图形的三维直观图的查看方向 WE-------WEDGE：创建三维实体使其倾斜面尖端沿 X 轴正向 XA-------XATTACH：将外部参照附着到当前图形中 XB-------XBIND：将外部参照依赖符号绑定到图形中
XC-------XCLIP：定义外部参照或块剪裁边界，并且设置前剪裁面和后剪裁面 XR-------XREF：控制图形中的外部参照
3．椭圆命令生成的椭圆是以多义线还是以椭圆为实体是由系统变量PELLIPSE决定，当其为1时，生成的椭圆是PLINE。
（一）字母类
1、对象特性
ADC-------ADCENTER（设计中心“Ctrl＋2”）管理内容
CH, MO----PROPERTIES(修改特性“Ctrl＋1”)控制现有对象的特性 MA--------MATCHPROP（属性匹配）
ST--------STYLE（文字样式）
COL-------COLOR（设置颜色）定义新对象的颜色 LA--------LAYER（图层操作）管理图层和图层特性 LT--------LINETYPE（线形）创建、加载和设置线型 LTS-------LTSCALE（线形比例）LW--------LWEIGHT（线宽）
UN--------UNITS（图形单位）设置坐标和角度的显示格式和精度 ATT-------ATTDEF（创建属性定义）
ATE-------ATTEDIT（编辑属性）改变属性信息
BO--------BOUNDARY（边界创建，包括创建闭合多段线和面域）从封闭区域创建面域或多段线
AL--------ALIGN（对齐）在二维和三维空间中将某对象与其他对象对齐 EXIT------QUIT（退出）
EXP-------EXPORT（输出其它格式文件）以其他文件格式保存对象 IMP-------IMPORT（输入文件）向 AutoCAD 输入文件 OP,PR-----OPTIONS（自定义CAD设置）
PRINT-----PLOT（打印）将图形打印到打印设备或文件
PU--------URGE（清除垃圾）删除图形数据库中没有使用的命名对象，例如块或图层
R--------REDRAW（重新生成）刷新显示当前视口 REN-------RENAME（重命名）
SN--------SNAP（捕捉栅格）规定光标按指定的间距移动
DS--------DSETTINGS（设置极轴追踪）指定捕捉模式、栅格、极坐标和对象捕捉追踪的设置 DS、RM、SE OS--------OSNAP（设置捕捉模式）
PRE-------PREVIEW（打印预览）显示打印图形的效果 TO--------TOOLBAR（工具栏）显示、隐藏和自定义工具栏 V--------VIEW（命名视图）保存和恢复已命名的视图 AA--------AREA（计算对象或指定区域的面积和周长）DI--------DIST（距离）测量两点之间的距离和角度
LI--------LIST（显示图形数据信息）显示选定对象的数据库信息 LI、LS
2、绘图命令：
PO--------POINT（点）创建点对象
ME-------MEASURE：将点对象或块按指定的间距放置 L--------LINE（直线）斜线L-@线长+<角度数
XL--------XLINE（射线）创建无限长的直线（即参照线）PL--------PLINE（多段线）
ML--------MLINE（多线）创建多重平行线
SPL-------SPLINE（样条曲线）创建二次或三次(NURBS)样条曲线 POL-------POLYGON（正多边形）REC-------RECTANGLE（矩形）C--------CIRCLE(圆)A--------ARC(创建圆弧)DO--------DONUT（圆环）绘制填充的圆和环 EL--------ELLIPSE（椭圆）创建椭圆或椭圆弧
REG------REGION（面域）从现有对象的选择集中创建面域对象 MT-------MTEXT（多行文本）T--------MTEXT（多行文本）
B--------BLOCK（块定义）根据选定对象创建块定义
I--------INSERT（插入块）将命名块或图形插入到当前图形中 W--------WBLOCK（定义块文件）将块对象写入新图形文件
DIV--------DIVIDE（等分）将点对象或块沿对象的长度或周长等间隔排列 H--------BHATCH（填充）使用图案填充封闭区域或选定对象、BH-H-------HATCH：用图案填充一块指定边界的区域 HE-------HATCHEDIT：修改现有的图案填充对象
3、修改命令：
COCP--------COPY（复制）MI--------MIRROR（镜像）
AR--------ARRAY（阵列）创建按指定方式排列的多重对象副本 O--------OFFSET（偏移）创建同心圆、平行线和平行曲线 RO--------ROTATE（旋转）
M--------MOVE（移动）在指定方向上按指定距离移动对象 E--------DEL键 *ERASE（删除）
X--------EXPLODE（分解）将组合对象分解为对象组件 TR--------TRIM（修剪）用其他对象定义的剪切边修剪对象 EX--------EXTEND（延伸）延伸对象到另一对象 S--------STRETCH（拉伸）
LEN-------LENGTHEN（直线拉长）拉长对象
SC--------SCALE（比例缩放）在 X、Y 和 Z 方向等比例放大或缩小对象 BR--------BREAK（打断）部分删除对象或把对象分解为两部分 CHA-------CHAMFER(倒角)给对象的边加倒角
F--------FILLET（倒圆角）
4、视窗缩放：
P--------PAN（平移）移动当前视口中显示的图形
Z＋空格＋空格--------实时缩放
Z--------局部放大或缩小当前视口对象的外观尺寸 Z+P--------返回上一视图 Z＋E--------显示全图
5、尺寸标注：
DLI--------DIMLINEAR（直线标注）创建线性尺寸标注 DAL--------DIMALIGNED（对齐标注）创建对齐线性标注 DRA--------DIMRADIUS（半径标注）创建圆和圆弧的半径标注 DDI--------DIMDIAMETER（直径标注）创建圆和圆弧的直径标注 DAN--------DIMANGULAR（角度标注）创建角度标注
DCE--------DIMCENTER（中心标注）创建圆和圆弧的圆心标记或中心线 DOR--------DIMORDINATE（点标注）创建坐标点标注 TOL--------TOLERANCE（标注形位公差）创建形位公差标注 LE--------QLEADER（快速引出标注）快速创建引线和引线注释
DBA--------DIMBASELINE（基线标注）从上一个或选定标注的基线处创建线性、角度或坐标标注
DCO--------DIMCONTINUE（连续标注）从上一个或选定标注的第二尺寸界线处创建线性、角度或坐标标注
D--------DIMSTYLE（标注样式）创建或修改标注样式 DED--------DIMEDIT（编辑标注）编辑标注
DOV--------DIMOVERRIDE(替换标注系统变量)替代标注系统变量 DIMTED-------DIMTEDIT：移动和旋转标注文字
LEAD-------LEADER：创建一条引线将注释与一个几何特征相连
（二）常用CTRL快捷键
【CTRL】＋1--------PROPERTIES(修改特性)【CTRL】＋O--------OPEN（打开文件）【CTRL】＋N、M-----NEW（新建文件）【CTRL】＋P--------PRINT（打印文件）【CTRL】＋S--------SAVE（保存文件）【CTRL】＋Z--------UNDO（放弃）【CTRL】＋X--------CUTCLIP（剪切）【CTRL】＋C--------COPYCLIP（复制）【CTRL】＋V--------PASTECLIP（粘贴）【CTRL】＋B--------SNAP（栅格捕捉）【CTRL】＋G--------GRID（栅格）【CTRL】＋L--------ORTHO（正交）【CTRL】＋W--------（对象追踪）【CTRL】＋U--------（极轴）
（三）常用功能键
【F1】--------HELP（帮助）【F2】--------（文本窗口）【F3】--------OSNAP（对象捕捉）【CTRL】＋F--------OSNAP（对象捕捉）【F7】--------GRIP（栅格）【F8】--------ORTHO（正交）、（A+2C+KH）（B+2C+KH）*H+1/3 K2 H3 线形在做图时设置完成后打印时选monochrome.ctb
选择时选项: 需要点或窗口(W)/上一个(L)/窗交(C)/框(BOX)/栏选(F)/圈围(WP)/圈交(CP)
第五篇：命若琴弦
命若琴弦
读史铁生的作品，总是能在朴素中读到坚强。
这个无法站立却在轮椅上笑对人生的男人，用他手中的一支笔，轻轻地写下了他对人生的感悟和思考。没有华丽的辞藻，没有忧郁式的抒情，就只是在一片自然随和中给了我们小小而绵延不绝的感动。
史铁生的小说，总是带着一股倔强和勇敢，字里行间都透露出对命运的抗争和永不屈服的希望。小说《命若琴弦》也是如此。
两个瞎子，一老一少，弹着三弦行走在山野间。他们日夜奔波，边弹边唱，只为了能弹断一千根琴弦，使自己重见光明。但是命运何等残酷，待老瞎子完成条件后，却发现那个可以使他复明的药方，从一开始就不存在。五十年的风吹雨打，五十年的疲累伤痛，到头来只是一场空。
老瞎子的一生历尽艰苦，心里只有一个单纯而坚定的愿望：在死之前，用自己的眼睛好好看看这个世界。看看走过的路，看看翻过的山，看看人们淳朴的笑脸，看看自己饱经沧桑的人生„„带着这份希望，他从二十岁弹到了七十岁，终于弹断了一千根琴弦。这一千根琴弦既是他的“药引”，更是他坚强地活下去的动力。得知真相的那一刻，老瞎子有多么痛苦和绝望啊！“他只是不想再动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。”几十年来唯一支撑着他的希望破碎了，他想倒下，他想放弃，但是不行，他必须为小瞎子留下些什么，哪怕只是善意的谎言，却可能成为小瞎子一生奋斗的动力。
小瞎子仿佛就是老瞎子年轻时的缩影。他对一切新鲜事物都怀有强烈的好奇心，会不停地想象“曲折的油狼（游廊）”，会天天摆弄小小的电匣子，会悄悄地接近和讨好兰秀儿，感受爱情的甜蜜。只可惜，小瞎子终究没能盼到属于自己的幸福。兰秀儿嫁了人，他也伤透了心。那一句“凭啥咱们是瞎子！”所包含的痛苦和不甘，老瞎子在年轻时是否也体会过呢？但是无论如何，老瞎子为他留下了目标和希望。“目的虽是虚设的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉紧，拉不紧就弹不响。”
小说的题目很有韵味，“命若琴弦”，主人公的命运与琴弦有紧密的联系。琴弦既是师徒两人谋生的手段，更是他们眼睛复明的药引，是他们人生的希望，弹断的琴弦越多，离目标达成就越近。但是无论面对怎样的困难，心弦都不能断，都不能失去前进的力量和勇气。
不只是在小说中，现实生活中更是如此。我们的人生境遇虽然不会像两位主人公那样悲惨，但还是会有诸多困难和问题需要面对。无法预测明天会遇到什么的我们，有可能下一刻
就会遭受到前所未有的打击。这种时候一定要牢记，绝不能放弃希望，要绷紧自己的心弦，一步步走下去。在痛苦中挣扎了许久也好，一直无法达成目标也好，只要坚信希望不会折翼，就会迎来展翅翱翔的一天。
史铁生的作品是有力量的，那是掩藏在残疾外表下厚积薄发的力量，坚定、刚强、百折不挠，连死神都无法阻止它的美。那力量无处不在，在《我的遥远的清平湾》里是对往昔的怀念，《好运设计》里是对苦难的正视和宽容，《我与地坛》里是对亲情的赞美和自己心路历程的记叙„„他的文字展示了最真实的自我，也因此打动人、激励人。
如果生命如同琴弦，就要细细去调试和弹奏。心弦或刚或柔，旋律或悲或喜，都要靠自己尝试。只有经历了大大小小的磨练，才能弹奏出动人的弦乐，拥有激励他人的力量。
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