英语教学总结

第一篇：英语教学总结

英语教学工作总结

徐勤丽

本学期是我任教的第一学期，我担任小学四、五、六年级的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。因此，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教育教学的主要目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，我坚持认真阅读各种教科参考书，网络学习英语口语和语法知识，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，如同学间相互学习，优生尽量帮助后进生等。如果备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。

二、在课堂教学中

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。对四年级和六年级来说，学生英语水平普遍偏差，学习兴趣不浓，只有个别学生英语水平较好，为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们偷懒，第一步：记单词、读句子。第二步：背句子，做练习。第三步：实时抽查、听写单词和简单的句子。在严厉的同时不忘鼓励他们，在听写的作业本上写上鼓励的话语或当众夸奖一两名学生，使其他的学生也努力进取。从而让他们发挥应有水平；对五年级的学生来说，他们学习积极性较高，但两级分化较大。一部分学习优秀，一部分成绩较差;对于肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；而对于学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要转变思想立下心来学习。只要坚持辅导，使这些同学的基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

在课堂上，我认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆提出问题，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，在听力方面。为提高学生的听力水平，让学生表演对话，背书等。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，让学生带读，自由读和分角色读。坚持了解早读情况，发现问题及时纠正。

三、教学效果与反思

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试可以看出四、六年级平均成绩偏高，五年级平均成绩偏低。可见五年级的差生面相对较大。所以在中期考后的时间里，在五年级我把力量主要集中在差生辅导上，以缩短差距。

四、六年级则选择了普遍辅导，大众教学的方式。另外，我还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期末考结果证明，适当辅导差生对班级的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高三个年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多学、多问、多想、多向前辈学习，争取进步。

以上是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中的不足，向其他老师学习，争取让学生都能有新的提高，都能迈上一个新台阶。

第二篇：英语教学总结

2011-2012年九年级英语上册教学工作总结

英语学科是一门基础性学科,又是一种非常重要的语言交际工具,随着初三下学期工作的结束,我感触颇多,可谓得失并重;为了进一步搞好本学期的教育教学工作,取得更好的教学效果,特把上学期的教学工作总结如下:

一:学情分析、我所教初三英语班,就英语而言,学生个体差异较大,两极分化现象较严重。知识、能力分布存在严重的不均衡,同时给日常的英语教学带来了诸多不便,直接影响了英语教学的顺利进行。、自开学,我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高,有的同学上课时双眉紧锁,问其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者,对英语有强烈的厌学情绪。尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养,但效果甚微。因此,对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。、从学生的能力来看,多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背,效果不佳。课前不预习,课后不复习,上课不专心,不重视老师的指导。、学生能力布局不均,优秀生缺乏,不能带动集体学习,中层同学思路一般,学习缺乏灵活性,自学能力较差,下游同学人数相对较多,导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏,中游学生停滞不前,下游学生厌学的情况。

二:教情分析总结

1、经过几年的教学工作,自己的不断探索和向其他教师的虚心学习,我已掌握了一定的教学经验;自我感觉,个人素质还可以,但驾御课堂的能力较差,并且关键是学生管理做的不到位;不能很好的进行分层次教学;同时,对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学习,不能消除各种不利于学习的因素,这是我在今后教学管理中应努力的方向。

2、复习过程中时间较短,但复习范围广,听力和作文未能顾及、缺乏练习巩固的资料、按时按质完成教学任务,作业全批全改,坚持每单元测试,亲自批改,及时纠正作业或试卷中的错误。三：具体教学措施总结如下:

1、注重听说读写能力的培养

根据现行大纲的要求,采取科学的教学方式,要求学生眼耳手齐动,提高记忆的速度和持续记忆的时间,以便更好地锻炼学生读的能力,听的能力以及写的能力,以便于形成良好的学习习惯,使不同类型的学生都得到良好的发展。

2、注重差生的转化

在教学中借助分组方式,提倡优生带动差生,互相团结协作,形成良好的学习环境,使每一位学生都能往上跳一跳。

3、指导学法

在学习知识的过程中,提示学生用科学的学习方法。课前预习,上课认真听讲记好笔记,课后能主动复习,驾御遗忘规律,形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较,使其具备一定的思维辨别能力。

4、继续提高学习兴趣

通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养,以挖掘同学们学英语的内在动力,变“要我学”为“我要学”

5、培优促优保优工作要常抓不懈。经常给学生开小灶,及时反馈错误信息,力求每个知识点都能完全掌握。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何提高本班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向别人学习,争取进步

第三篇：英语教学总结

时间飞快，时光如梭。自去年9月份开始任教三年级的英语课以来，已经过去了一年。这一年时间以来，我与孩子们朝夕相处，一起享受了学习英语的乐趣，让学生体验到了进步，我也收获了不少的教学经验。可以说是收获多多。现将本学期所取得的教学经验和教训一并整理，总结如下：

一、寓教于乐，兴趣与知识半增

三年级学生第一次接触英语，之前没有任何基础。学期伊始，我就对孩子们说了这样一句话：英语很有趣，不难学，我们甚至可以一边玩一边学。在日常教学中，我将所有的知识点都用游戏的方式展现出来：用实物或标签来学习单词，用交际情境来学习对话，用动作来学习短语„„课堂里总是充满了欢笑，孩子们不知不觉中，把知识学进了肚子里。

二、创设情境，帮助学生破除心理障碍

不敢张口，是儿童初学英语时的通病。不少孩子愿意听、愿意写，甚至愿意小声地背，就是不好意思在班级中张口去说。众所周知，英语是一门语言学科，“听说读写”一样不能少，如果从最开始就留有这个心理障碍，那必然会为以后的学习埋下隐患。针对这样的情况，一方面，我努力活跃课堂气氛，调动学生情绪。另一方面，鼓励孩子们张嘴，哪怕说的短、说错了，都没关系。只要说了，都会给予表扬，甚至让全班同学一起鼓掌鼓励。一段时间下来，孩子们的积极性高了许多，甚至敢于和我进行互动。

三、口语交际，创设语境帮助学习

英语学科和语文学科同为语言类学科，但区别在于，前者在环境中缺乏语境，没有口语交际的机会。这就依靠我们教师努力为孩子们创设语境出来。在课堂上，不管是师生打招呼，还是教学用语，我都尽量使用英语，一次听不懂，没关系，我说的慢一点，或者加上一些动作，帮助孩子们理解。原本简单的英语对话，我尽量安排学生上台来用表演的方式展现，让其他孩子作评委„„总的来说，就是努力把英语上活，创设英语的语境，而不是让英语仅仅停留在书本上。

四、英语小帮手，开展互助式学习

为了帮助孩子们提高英语水平，以及在课后练习英语，我特意用民主选举的方式，在班级中选出了若干位“英语小帮手”，即一些学习较好的同学，来帮助老师教学和同学们学习。如果其他同学有问题，完全可以向他们寻求帮助。被选作“小帮手”的同学，顿时有了荣誉感，不但主动帮助其他同学学习，学习上也以榜样自居，积极了许多。班级的学习气氛活跃了，我的负担也减轻了不少，班级的总体学习水平也有所上升。

当然，在取得成绩的同时，教训也不容忽视。由于教学负担较重，英语学科的每周课时也较少，我所用的精力也并不够。由于经验不足，备课的水平也很有限，课堂上的教学方式较为单调，缺乏科学性。这些问题以后应当多加注意。但我相信：一份耕耘，一份收获。只要我刻苦钻研，勤于实践，一定会在教学上取得不小的收获！

第四篇：英语教学总结

英语教学总结刘圩初级中学：杨尔国

本人任职以来，一直从事英语教学工作。经过多年的教学实践和向优秀教师学习，在英语教学方面获得了一些经验。现将本人任职期间如何搞好英语教学工作总结如下：

一、认真钻研《英语教学大纲》精心备好每一节课。

古人云：“万事预则立，不预则废”。无论做什么事情，事先没有充分的准备就会事倍功半。教学也是如此，因而教案是课堂教学的直接依据，课备的如何，教案写得好坏，在很大程度上决定教学质量，它是教学成功的关键所在。我认为备课因该做到以下几点：

1、备教材

编写教案前一定要深入细致地学习研究学习教学大纲，深入地领会大纲精神制定好授课计划，同时还要钻研教材，对教材的内容有一个完整的系统地了解。明确重点，掌握难点。对各章节的内容的相互联系及其在整个教学过程中的地位有充分的了解，熟悉他们之间的有机联系，抓住知识的主线，对教材的知识点做到胸有成竹。

2、备人

教学不仅要研究教材，同时要研究学生。所谓的备人，就是充分了解学生，掌握学生的个体差异，因材施教，因人施教，把每位学生教好。

3、备教法

备课还要精心设计教学方法，根据教学内容，知识层次，教学要求以及教学的客观规律，并依据学生的思维特点，和接受知识的能力，以培养学生的能力为出发点，寻求有效的合理的方法，开展教学活动。通过精心的安排，在师生双边交流中自然而巧妙的突出重点，训练语言，完成英语教学中听、说、读、写的教学。

二、强化课堂教学，向45分钟要效益

课堂是学生接受知识的主要场所，课堂教学又是一种十分活跃的师生师生双边活动。在英语的听、说、读、写活动中，教师始终要把自己放在主导地位，把学生放在主体地位，选择叫法，合理组织课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性。为了达到这一目的，主要通过以下几方面的尝试：

1、根据英语教材的特点设计富有启发性的问题，一道学生积极的思考，不怕错误大胆的尝试，使各层次的学生都能得到充分的发挥，有不同的收获。

2、在课堂上要突出重点，重要的词汇，短语和句型，要求学生反复操练，大面积的操练，多给学生一点鼓励，少一点批评，已增前他们的自信心。

3、运用现代化的视听教学手段，创设语言教学环境。使学生犹如身临其境的感觉。从而感受英语这种语言的本身固有的特点。

4、给学生一点自由的时间和空间，让他们自己动手、动脑、动口，每堂课都有，长此以往，会使学生产生创新性的思维。

三、结合本学科特点，培养学生的各种能力。

英语是一种语言，其本身的目的是交际。因而根据特点，主要培养以下几方面的能力：

1、听力。感知的来源很大一部分来自于听觉。因而英语的听力训练，主要是从平时的一点一滴做起，由浅入深，由易而难，又容易产生兴趣视听材料入手，经过这样的训练。大部分学生都能获得一个良好的听力习惯。

2、说。他的前提是听，然后再模仿。它的训练不但是在课堂上，主要是在课后，模仿老师模仿磁带模仿光盘情景交际用语。例如用英语抢答活动，接单词游戏，才米，情景交际等。总之，只要有可能，就要求学生说。通过几年的实践，大部分学生不是哑巴，都会说一些口语了。

3、读。除了课堂上的精读教材外，要求学生订阅一些英语同步报刊，课外进行阅读。同时课余时间对学生进行阅读辅导以及阅读训练。

4、写。从初二起，要求学生每周用英语写一篇周记。要求语法特点基本正确，行文基本连贯，意思畅通。此外还鼓励学生做一些诸如词汇，完形填空，改错等方面的笔头练习。

四、认真批改作业，加强课外辅导。

作业是一种体现，它体现了教师的教学，同时也体现了学生的学习。同时作业也是一面反馈镜，能反映出学生对知识的掌握情况。只有及时地批改，认真的批改，才能准确地把握信息，再反馈给学生，使学生成绩不断的提高。课外辅导是给学生不却补差的好机会，好途径。具体的途径有：（1）充分利用早晚自习对学生辅导。（2）组建课外活动小组，辅导优生，使他们的知识视野更开阔，同时启发他们的思维，开发他们的智力，为他们以后进一步的学习打下基础。（3）对后进生的辅导要讲究方法，因人而异，看其是思想上的还是智力上的问题，和他们谈心，交朋友，在生活上多关心和帮助他们，让情感的沟通消除师生之间的隔核。使他们的思想慢慢转化，从而常胜学习的兴趣和动力。

五、加强自身学习，提高业务水平。时代在前进，只是在更新。新世纪的到来对英语教学提出了型的挑战。我们只有不断的学习，积极参加继续教育，参加各种教研教育活动，不断给自己“加压”“充电”，才能适应现代教育的发展。教育工作是一项系统的工作，当然英语教育也不例外，我们只有努力钻研，刻苦探索，才能搞好他，才能胜任他。新的世纪已经到来，我愿和广大的园丁们一起携手并肩，迎接未来的挑战。

第五篇：英语教学专题总结

英语教学专题总结

这学期我再次担任初一英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，我们学校的学生英语听、说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，12班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。英语是语言，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。