第一篇：七年级上册写字总结
七年级写字教学工作总结
这学期我承担了七年级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下：
一、教学回顾
（一）规范写字姿势，培养良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的 正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一 训练：一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点 离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子 做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝 不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，令其改正，不姑息迁就。在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没 关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就整洁了。
（二）想尽办法，培养学生的写字兴趣 七年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久 的浓厚的学习热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起 来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为 有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。
1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画 “捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们小朋 友身体哪一部位。学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿 来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，注意起笔、行笔、收 笔，边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把 捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。
２、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全 相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准 衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告诉学生的）。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。
3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的，于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给学生们听，从中告诉学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调节了枯燥乏味的课堂气氛。
（三）引导观察，发现写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生仔细观察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析字的部件，最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。
二、教学困惑
1、在实际教学中，学生单独写字时，部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。
2、部分学生练字的兴趣不够浓厚，需老师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。
三、教学反思
学生在上写字课的时候，能认真把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己，加上一个星期才一节写字课，部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。
一学期结束了，我翻看着学生的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整洁多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好学生写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了一定的提高。
2014年1月13日
第二篇：七年级上册写字第一课教案
七年级上册写字教案
硬笔部分
第一课 硬笔书写概述
教学目标
1、知识与技能目标：使学生认识到硬笔的种类、书写姿势、执笔方法、硬笔楷书的临写方
法。
2、过程与方法目标：指导学生学会书写姿势，执笔方法，临写方法。
3、情感、态度与价值观：激发学生写字的爱好和积性，发扬热爱我国优秀文化传统。教学重点
使学生撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。
教学难点
让学生准确撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。
准备教具：钢笔、圆珠笔、铅笔、田字格写字本、硬笔楷书临帖本。
教学过程
一、设置情景引入新课
1、以提出问的方式引入：请大家回答，汉字的起源是由哪个年代或由谁创造出来的？ 学生回答后，老师以故事补充讲述汉字的起源。（5分钟）设计意图：以故事情节调动的认知欲，激发热爱我国优秀文化传统。
2、介绍硬笔的种类与 点。（2分钟）
3、书写姿势。课文见（8分钟）a、头正：
b、身直：
c、臂开：
d、足安：
4、执笔方法（5分钟）a、大拇指、食指、中指捏住笔杆的位置
b、无名指、小指的摆放位置
c、笔在手中的角度与依靠
让学生坐好姿态与执笔方式，老师巡视与纠正学生错误的方法。
5硬笔楷书的点（5分钟）课文见
4、硬笔楷书的临写方法（5分钟）
a、临写之前认真读帖
b、临帖贵在谁
c、田字格的使用
5、初试身手
课文第三页在田字格中临写《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗（5分钟）观察学生写字姿势是否正确，是否准确地使用田字格。
7、小结（5分钟）
1、你学习了本课后有什么收获？
2、收获最大的是什么？
3、还在什么问题没有解决？
第三篇：七年级上册总结
一、名词： 名词分为可数名词和不可数名词。
1、不可数名词：milk bread rice food fruit ice-cream salad chicken 不可数名词用法上有两大特点：（1）、没有复数形式;（2）、不能用不定冠词a / an、基数词、many 修饰。
2、可数名词：表示的事物，其数量可以数清。可数名词用法上的特点：（1）、有单数、复数两种形式;I like vegetables.（2）、能用不定冠词a / an、基数词、many 修饰。
3、可数名词变复数。（1）、一般情况，名词后直接加s 例如： parents“双亲” ；aunts“阿姨” ；friends“朋友”（2）、以s x ch sh 结尾名词，直接加es（读/ Iz/）例如：classes buses boxes wishes watches dishes
以字母O结尾的名词，有的加s，有的加es（读/ z /）
例如： photos“照片” ；tomatoes“西红柿” ；（3）、以“辅音字母+ y”结尾的名词，变y为i，加es（读/ z /）
例如：family → families；party → parties strawberry dictionary library
二、指示代词
1、this“这”，其复数形式these “这些”
2、that“那”，其复数形式those“那些” He she it 其复数形式they
三、指示代词this that these those 作主语，一般疑问句的简略回答
1、Is this / that your aunt ? Yes , it is.No , it isn’t.↘简略回答时，用主格代词it 代替
2、Are these / those your uncles ? Yes , they are.No , they aren’t.↘简略回答时，用主格代词they 代替
四、单句变复句，把句子中单数词变成复数词。
1、This is my friend.______ ______my______
2、That is his parent.______ ______his ______
3、She is her cousin.______ ______her ______
4、He is my son.______ ______ my ______
5、It is my watch.______ ______ my ______
五、Thanks for 为„„而感
(1)、Thanks for the photo of your family.谢谢你的全家福。
(2)、Thanks for your apple.谢谢你的苹果。
二、句型转换
1、Is this your daughter ?（假设有，简略回答）___________________
2、Is that his son?（假设无，简略回答）___________________
3、These are my family photos.（变成一般疑问句，并作出肯定回答）（1）、______ ______ ______ family photos ?（2）、_______________
4、Those are her parents.（变成一般疑问句，并
作出否定回答）（1）、______ ______ her parents ?（2）、______________ Unit4
一、用所给的词正确形式填空
1、My hat __________(be)on the chair.2、Where are my __________(video tape)?
3、Where ________(be)the bags ?
4、They ________(be)on the sofa.二、句型转换
1、They are some computers.（否定句）They ______ ______ computers.2、Those are some tables.（一般疑问句）______ those ______ tables.3、Where is her keys ?（假设在床上，回答）______ is ______ the ______
4、Where are his books ?（假设在桌子下面，回答）
______ are ______ the ______
6、Are these your watches ?（假设是，回答）______________
Unit 5 动词的第三人称单数形式
（1）、一般情况，动词后直接加s（清辅音后读/ s /, 浊辅音后度/ z /）
例如：brings 带来 calls 打电话
meets 遇见 needs 需要 buys（2）、以字母s x ch sh o 结尾的动词，加es（读 / z / 或/ Iz/）
例如： does 做 goes 走，去 watches 观看 guesses finishes（3）、以“辅音字母+ y”结尾的名词，变y为i，加es（读/ z /）
例如： study → studies 学习用所给词的正确形式填空
1、I _______(have)a soccer ball.2、She ______(have)two __________(pingpong—ball).3、He ______(play)sports every day.4、He ______(finish)his English class at 8:00.5、Tom ______(call)Jim every day.6、My daughter ______(like)apples.7、His ______(friend)knows English.8、The girl ______(study)English sometimes.9、The _______(boy)often watch TV.10、Her uncle ______(go)home on foot。
1、肯定句： I have a volleyball 我有个排球。否定句： I don’t have a volleyball 我没有个排球。
一般疑问句： Do you have a volleybal 你有个排球吗？
简略回答： Yes , I do.是的，我有。No , I don’t.不，我没有。
2、肯定句：Han Mei studies English every day.韩梅每天学英语。
否定句：Han Mei does’t study English every day.韩美每天不学英语。
一般疑问句：Does Han Mei study English every day ?韩梅每天学英语？
简略回答: Yes , she does.是的，她学。No , she doesn’t.不，她不学。
本块练习题把下列肯定句变成否定句、一般疑问句，并作简略回答。
2、He has a sports club.否： He ______ ______ a sports club.疑：______he_____ a sports club ? ____________
3、We watch TV sometimes.否：We ______ ______ TV sometimes.疑：_____ _____ _____ TV sometimes ? ____________
4、Tom often plays computers.否：Tom ______ often______computer games.疑：_____ Tom often _____ computer games ? ____________
5、She has some basketballs.否：She _____ ______ _____ basketballs.疑：_____ she _____ _____ basketballs ? ____________
2、Let’s = Let us.“让我们”。
Let’s + V原。常用来提出一个建议，表示“让我们干„„吧”。
（1）、Let’s play tennis.让我们打网球吧。（2）、Let’s play computer games.让我们玩电脑游戏吧。
（3）、Let’s watch TV.让我们看电视吧。
3、That sounds good.“这个听起来好。” 该句型常用来肯定对方
== interesting 提出的建议。== fun
4、It’s boring / relaxing.它是无聊的/ 轻松地。
5、sports “ 运动”，修书名时，它常用复数形式。sports club 运动俱乐部sports collection 运动收藏品
unit6 句型转换
1、Tom likes some fruits for lunch（一般疑问句）.______ Tom ______ ______ fruits for lunch ?
2、I like vegetables for dinner（同上）.______ ______ like vegetables for dinner?
3、The running star has lots of healthy food（否定句）.The running star______ ______ lots of healthy food
4、They have a lot of chichen.(同上)They ______ ______ a lot of chichen
5、Does your friend enjoy fruits for lunch ?（假设不是，回答）______ Unit 7 How much are these pants ?
一、用所给词的正确形式填空
1、I have many red ______(sweater)。
2、My friend like eating much _______(milk).3、Our uncle buys lots of black _______(sock)from the store.4、Her aunt has a lot of _______(chicken)for lunch.5、How much _______(food)do they have ?
6、How many _______(clothes)does Tom sell everyday ?
7、How much _______(be)this shirt ?
8、How much _______(be)these skirts ?
9、The teacher ______(help)these ______(student).10、Her daughter ______(not have)a look at white clothes.11、______ she _______(buy)a ______(skirt)?
12、The little girl _______(not afford)thirty dollars.13、_______ they ______(sell)shoes sometimes ?
二、选择
1、Jim’s mother sells ______ black shoes every
day..A.much B.many C.a D.an
2、How ______ is that red sweater ? A.many B.much
3、We have ______ healthy food everyday.A.lot of B.much C.many D.A lot of
4、---How much is this T—shirt ?---______ is thirteen dollars.A.This B.This T—shirt C.It D.They
5、---How much are those clothes ?---______ are twenty dollars.A.Those B.Those clothes C.It D.They Unit8
一、选择
1、---Thanks for your help.---___________ A.Thanks B.Sorry C.You’re welcome D.Don’t thank me
2、The green shirts _______ sale for twenty—dollars.A.is , in B.are , at C.are , on D.is , on
3、Come to Mr Green’s _______
A.clothes’ store
B.clothes store
C.clothes’s
4、Han Mei , buy a skirt for______ A.you B.your C.yourself
三、句型转换
1、That white bag is twelve dollars.（划线部分提问）
______ ______ _______ that white bag?
2、Those blue socks are twenty dollars.（同上）______ ______ ______ those blue socks ?
3、Can I help you ?（同义句）______ can I ______ ______ for ?
4、I’ll take it.（同义句）I’ll ______ ______.5、How much is the sweater ?（同义句）______ the ______ of the sweater ?
名词所有格：表示“某人的”，名词+ ’ 或 ’s 构成。其规则 如下：
1、一般情况下，名词后直接加’s Jim’s 吉姆的my mother’s 我的母亲的
2、以s 结尾的复数名词，直接加’
my friends’ 我的朋友的his studends’ 他的学生的
3、一个人或物属几个人所有，只把后一个名词变成所有格。
Jim and kate’s aunt 吉姆和凯特的阿姨 the girl and the boy’s birthday 这个男孩和这个女孩的生日 本块习题
一、句型转换
1、When is your birthday ?（用5月1日回答）
______ birthday is ______ ______
2、When is his son’s birthday ?（用6 月5日回答）
______ birthday is ______ ______
3、My birthday is July twelfth.（划线部分提问）
______ ______ ______ birthday ?
4、我是13岁。（英文）I am ______ ______ ______
5、How old are you ?（用15岁回答）I am ______ ______ ______
6、Mr Green is twenty---eight years.（同义句）
Mr Green is twenty---eight ______ ______.7、When is our speech contest ?（用12 月9 如回答）
It is ______ ______
8、-----Happy birthday to you!（补全对话）-----______ ______
9、I have an English Party at my school.(一般疑问句)______ ______ have an English Party at school ?
1、I am busy today.(一般疑问句)______ ______ busy today ?
2、When do you have math ?(假设是星期
一、星期
三、星期五)I have math ______ ______ ______ and ______
3、Our teacher is very fun.(一般疑问句)______ ______ teacher very fun?
4、The teacher listens to music after class.(否定句)The teacher ______ ______ to music after class.5、Tuesday is ______ ______ day of a week.(补全句子)
6、We can call Bill Gates ______ ______ or ______ ______ ______(同上)
7、They usually call Kate Green ______ ______（同上）
8、Weekends are _________ and _________（同上）
第四篇：七年级写字教案
第一课
正楷字的结构法则
教学内容：正楷字的结构法则
（一）教学目的：1.了解汉字书写平正、匀称的法则。
2.学会分析字的结构，按法则书写。
教学重点：汉字的结构法则 教学难点：按法则书写
教学方法：讲演法 教学媒体：视频展台 教学过程：
一、导入
上一学期我们学习了汉字基本笔画的书写。要写好汉字，只掌握基本笔画的书写是远远不够的，我们还要遵循一定的结构法则。
历代书法家对汉字的倾心研究，帮我们总结出了一些结构法则。后人归纳为四个要点：平正、匀称、连贯、变化。
二、新授
正楷字必须写端正，写平稳
（一）平正 1.出示例字
2.平正最基本的要求就是“横平竖直”，怎样才能做到平正了？ 交流：（1）保持字的重心平稳。首先要求横平竖直，写好主笔，其次要保持字形周正，防止写歪写偏。引导学生观察平、女。（2）保持字的对称平衡。左右笔画形成对称的，必须在中心线两侧保持平衡。（3）横画一般都取左低右高的斜势，以求平正，美观之效。
（二）匀称 1.出示例字
2.注意点：
（1）点画间留的空白要匀称，大小疏密要协调。（2）笔画多的字，笔画之间要定得小而匀，以保持紧凑。（3）笔画少的字，笔画之间要空得疏而匀，以保持宽舒。（4）写字前要对字形和字的框架结构进行分析，力求布白合理，疏密匀称。
（三）观摹范字
引导学生观察书上的范字，重视“中心线、田字格、上收下放”。
三、书写练习用钢笔临写范字
四、作业
完成习字册第1-3页毛笔字临写。
五、板书设计 正楷字的结构法则 1.平正 2.匀称
第五篇：七年级写字教学计划
九年级写字教学计划
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一、问题的提出：
写字是一项重要的语文基本功。教学生从小把字写好，无论是对目前的学习还是对将来的工作都有重要的意义。写字的姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育。为此，训练学生学会端正的写字姿势，正确的执笔方法，进而养成良好的写字习惯，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育不容忽视的一个方面。但从当前学生写字的状况看，姿势和执笔方法不当的情况甚为严重，而不少教师却强烈反映，一年级新生入学时不规范的写字姿势和执笔方法已成定势，难以纠正。本研究试图通过实地观察调查，掌握一年级新生入学前有关写字姿势等现状的确切数据，并进而追寻原因，探讨对策，以引起家长的重视，为领导、教师提供加强和改进写字教学的依据，以提高写字教学的质量，促进学生健康成长。
二、调查方法：
本研究以问卷调查为主，辅以观察法、访谈法。
在本中心和城乡结合部，随机抽取一年级新生８个班级为调查点，于２００5年7月底发出了解学生入学前有关写字情况的家长问卷４００份，回收有效问卷３４７份，有效率达８７％。
将规范的写字姿势和执笔方法分解为１０个项目指标表略，对以上 ３４７份家长有效问卷相应的新生进行观察，观察结果分Ａ通过１０项，属正确 ：Ｂ通过６一一９项，属基本正确 ；Ｃ通过５项及以下，属不太正确 三组进行统计。
三、调查结果与分析：
１．本次调查的３４７名新生全部受过教育，足见家长对早期教育的重视。２．一年级阶段受到一定的写字姿势和执笔方法培养训练，但也存在严重的问题。表一：写字姿势及执笔方法分类表略。从中可见，写字姿势和执笔方法“正确”和“基本正确”的占三分之二略强，说明在学前教育阶段，为顺利进入学习，在写字姿势和执笔方法方面受到一定的培养和训练，取得了一定的成效。但从严格意义上衡量，完全合格的Ａ组所占比例仅达１２％，这说明只部分掌握和基本上没有掌握要领，姿势和方法多有不当、习惯不良的人数仍点绝大多数８８％左右。面对这一严峻的现实，不能不呼吁教育管理部门、家长加强对这一问题的重视。
表一 中，我们分别列出了观察评定的结果。从表中可以看出各组人数的比例接近几乎相等的程度，说明在培养和训练幼儿规范的写字姿势和执笔方法方面存在的问题是共同的。
３．写字姿势不当，是造成学生视力下降的重要原因之一。为查明不规范的写字
姿势对学生生理健康的影响，我们抽取了被试入学健康检查中“视力”项的数据。与“写字姿势”作了单项比较，统计结果如下：
表二 “写字姿势”Ａ、Ｂ、Ｃ各级视力分布表略。从表二 可以看出，被试总体中“视力低下”已占１５％，表明学生已出现视力问题。此外，表二 中写字姿势Ａ、Ｂ、Ｃ各组视力百分比例的分布，无论是横看还是纵比，它们的变化都是极有规律的：Ａ组显著优于Ｂ组，而Ｂ组又显著优于Ｃ组。这些规律变化的数据明白无误地说明，尽管“视力低下”的成因是多种多样的，但写字姿势不当是其中重要的原因之一。为此，仅从保护学生“视力”出发，强调加强规范的写字姿势和执笔方法的培养和训练已毫不过份，更何况它的意义远不仅仅于此。
三、讨论与建议：
１．端正教育观念是解决写字姿势和执笔方法存在问题的重要前提。本课题研究的是写字姿势和执笔方法方面的问题，但从上面调查结果分析看，“写字姿势不当”不仅仅是“技术”方面的问题，更重要的是反映了教师观念的问题，家长缺乏科学的常识的问题。建议教育行政部门、继续加强《工作规程》的教育，帮助教师进一步端正教育观念，促进德、智、体、美诸方面健康发展：建议切实有效地办好家长学校，作好科学的普及宣传，使广大家长领悟教育的真谛，自觉配合引导个性健康发展。提高教育质量的根本，也是解决本研究所要讨论问题的重要前提。
２．要适应书写现状，明确规定“加强写字姿势和执笔方法指导”。《工作规程》指出：应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。尽管按规定园教育中没有书写汉字的要求，但不等于没有接触笔的机会。相反，正如本调查所示，进入小学时已普遍具有２年以上 “笔龄”了，在 “练就”的写字姿势和执笔方法已基本定势，到上小学再去“纠偏”，实在是事半功倍。为此，我们建议国家教育部在修订《工作规程》教育法规时，能适当地增加“培养正确写字姿势和执笔方法”的要求；同时也希望教育行政部门根据当前教育的实际情况，提高教师培养正确写字姿势和执笔方法的自觉意识，学习规范训练的要领，在此基础上订出有关的制度或条例，分别做好教师考评或考察，强化教育中这一被人遗忘的角落。３．家长要强化写字姿势和执笔方法指导意识。在表六中我们注意到有４０名家长在问卷中回答“家庭写字辅导主要是训练好规范的写字姿势和执笔方法”，我们随即查阅了４０位家长的孩子“书写姿势和执笔方法”的观察评定，结果呈显著性差异，雄辩地说明了家长自觉意识的重要。建议家长学校能着意加强这一普及宣传，要知道这是能得到丰厚的回报的。在强化家长自觉意识的同时，还须进行正确写字姿势和执笔方法训练要领的传授。因为调查中我们了解到，在家为主辅导孩子读写的家长，尽管７７％以上的高中以上的文化水平，但却有６６％的家长基本不懂训练的要领或知之甚少。
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