高效课堂 教案 陈亚飞

第一篇：高效课堂 教案 陈亚飞

教学内容：班级管理篇

一、学校及班级管理方略

杜郎口2006学年----2007学年学校管理方略

1、用好评价竞争机制

2、成立学校验评组

3、学科组过程管理

4、创设激励学生人人成功的平台

5、实现教育公平的保障措施

杜郎口中学2006学年----2007学年班级管理方略

1、原则：严于自律，合作互律，责任明确，自主管理

2、措施：分工明确，责任具体，日清周结，激励及时

二、班级的象征-----每日反思板

1、杜郎口中学的反思板，用朴实的语言，让学生知道学习的重要性。如：种瓜得瓜，种豆得豆；人坑地，地坑人。

2、崔校长的话：吃别人不能吃的苦，流别人不能流的汗，下别人不能下得力，才能成别人不能成的功；扎扎实实，点点滴滴，精耕细作，紧锣密鼓。

3、做好学生的思想工作，认识大付出、吃苦、下力的重要性。

三、班干部-----班集体的标志

一个好的班主任应该是这个班级的灵魂，一个好的班干部应该是这个班级的标志。实行学生“自主管理”。班干部要明确责任和义务：

1、每个班干部在组内都要服从组长管理，互相支持，相互配合。

2、班干部各自管好自己的事情，尽可能的进行自我处理，共性问题要反馈给班主任，也可自己制定好措施，搞好落实与兑现。

3、班干部的示范性：以身作则

4、锻炼个人能力，培养自己的创新精神

让班干部之间加强竞争，增强合作意识，提高管理层次，切实落实好应有的责任。

四、培养学生能力的四种途径

1、信心：a、给学生更多讲话的机会

b、给学生更多赏识、激励的机会

2、兴趣

3、习惯

4、方法

五、方法决定成败----有感于值日记录

1、联想记忆、联系记忆、理解记忆、谐音记忆

2、高考状元总结的成功方法：成功=悟性+方法+习惯

3、“我”总结：成功=超前思想（悟性）+优化方案（方法）+有序行为（习惯）

六、责任和竞争----从自信到自主

“无论在哪一个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家都是一样的，能分出高下的是人的心：爱心、信心、责任心。”

1、学生学会面对竞争

2、明白“物竞天择，适者生存”的含义

七、授人以渔，受益无穷------注重方法研究 真正让学生成绩提高的秘诀除了勤奋的付出，还在于方法的指引，让学生养成一个好的习惯要远远比给他们提出要求，制定目标实际得多，奏效得多。

各科学习使用方法：

1、明确细化目标

2、建立错题集锦

3、抓住有效时间

4、提高学习效率

5、保证课堂效果

练字经历的5个阶段

1、察言观色

2、细斟慢酌

3、寻瑕求疵

4、神领意会

5、功到天成八、多一些宽容----关注孩子的心灵成长 以具体的例子来谈论对学生的宽容。

对孩子多一份宽容，孩子就多一份成功的可能

九、写在新学期

新的学期应该有新的目标，新的希望。要想让学生喜欢语文课

1、就要让学生喜欢语文老师

2、要争做一名有人格魅力的老师

3、要有乐观的人生态度，把最美的笑容留给学生，不吝啬表扬和鼓励

十、反思教学管理

如何调动激发学生的积极性？

1、找出榜样带动

2、树立进步典型

3、重点关注弱势同学

十一、培养学习兴趣的途径

1、精心备课

2、搞好小组合作与竞争

3、多开展有意义的活动

4、创设文学氛围

5、营造平等和谐融洽的师生关系

6、教给学生一些行之有效的学习方法

十二、大爱无声----建立融洽的师生关系

1、学生留言

2、老师赠言

3、以信为例子

十三、做班级的主人----班级专项负责制

1、校园广播对班级的介绍

2、班级无小事，事事是教育。

3、班主任比普通教师责任重

4、发挥学生主人翁意识，人人有事做，事事有人管

十四、你做好准备了吗？ 年终考试复习方法：

1、复习阶段要夯实基础，突出重点，解决疑难，强化易误，熟悉题型和方法

2、确定自己的对手和挑战的目标

3、确定好详细的学习方案，利用零散的时间确定好小目标

4、对于不会的问题一定要“问”

5、越是偏科的科目，越要“直面以对”

6、不要期望靠别人的帮助成功

7、坐得住，学得进，悟得出

8、从无目标学习到有目标学习到眼高手低，最后理解透彻

9、人贵有志，学贵有恒

10、只有不成功的事，没有不成功的人

十五、向前看，不要顾及自己的影子 内容：写给学生的信

1、诚信为本

2、有耐力，个人努力

3、找到弱点并克服

4、多练习书写

十六、班级管理新尝试

1、原则

（1）具体：人人有事做，事事有人做（2）自主：人人是班委，个个是主人（3）参与：全员参与管理，全责相互制约（4）民主：量化评议，公开透明

2、构建

（1）对小组成员进行编号（2）根据成员编号进行分工（3）经学生推荐产生班干部

3、管理与评价

（1）班长负责组长的评价（2）组长负责学生评价（3）综合学生的各项情况

（4）对于常规出现问题的同学采用减分制（5）对分数高的给予奖励

第二篇：高效课堂心得体会——胡亚飞

高效课堂心得体会

什么是高效课堂？我认为：就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所展示、有所收获，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学效益的最大化。

那么如何打造语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会，这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观，是高效课堂的基础。二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪。三是放开手脚，让学生唱主角。

一、树立学生主体观，是高效课堂的基础

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”, 同时教师的观念也要改变, 要“以学生发展为本”, 建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”, 奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习, 成立合作学习小组, 深入学生的情感世界, 促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流;最大限度发挥学生的自主能动性, 能深入挖掘他们的学习潜能, 提高他们的学习兴趣, 树立自信心, 使每个学生都有成就感;能创造师生互动, 生生互动的机会, 拉近师生间的距离;消除心理障碍, 为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境;同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。二、营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪 1.营造和谐快乐的学习氛围

打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学习兴趣，是高效课堂的前提兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说:“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣是何等的重要。有效激发学生学习的兴趣，学生有了兴趣，其学习的主体性得到了充分的体现。学生才可能主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开始逐渐地积累知识，久而久之，当量变发展到质变，就有了成绩的飞跃、提高。

2．丰富教学手段，调动学生情绪

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。

三．放开手脚，让学生唱主角

毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

总而言之，初中语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。

在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。

第三篇：(陈亚飞)建湖精神大家谈

浅谈新时期建湖精神

“开放包容、创新创业、敢为人先”的新时期建湖精神，集中体现了我们建湖特有文化底蕴，凝聚了时代特质，是80万建湖人民的精神沉淀，如今它正成为我们建湖人民积极向上，奋发有为的精神坐标，是引领建湖跨越发展的精神动力。下面我粗浅谈谈对新时期建湖精神的一点认识： 第一，“开放包容”是新时期建湖精神的精髓。开放是一种姿态，一种思维，是包容的前提。包容是一种胸怀，一种气度，是开放的根本。“建湖人不排外”说的就是这种开放包容的心态。海纳百川，有容乃大。大海因为包容每一朵浪花，所以才浩瀚无涯。开放包容体现了建湖人吐故纳新的大胸襟和兼收并蓄的大智慧。建湖作为一个内陆县份，环境容量小，资源禀赋少，能够迅速跳入全国百强县行列并位次快速前移，靠的就是这种胸襟、这种智慧。当前在经济全球化的背景下，市场是统一的，可以说，一个地方发展空间的大小在很大程度上就是取决于对外开放的程度和水平，开放程度高，发展空间就大，发展空间大，发展活力才会足，发展速度才会快。作为我们建湖这种资源匮乏、环境承载能力弱的县份，唯有通过进一步招商引资、扩大开放，充分吸收和利用一切外来养料，才能够助力县域经济实现更大发展和更大跨越。第二，“创新创业”是新时期建湖精神的核心。创新就是与时俱进、就是敢为人先，是创业之魂，进步之道。创业就是艰苦奋斗、就是自强不息，是创新的之本，发展之源。创新创业是一个整体，是建湖进位争先的内在动力，它集中体现建湖精神的价值之所在。创新创业为我县推进“新型工业化、新型城市化、农业现代化和经济国际化”四化联动战略提供的不竭动力，是实践“幸福建湖”的力量源泉。第三，“敢为人先”是新时期建湖精神的基本特征。敢于人先就是先知先觉、就是勇争一流，它集中体现的是我们建湖人“敢想敢干、说干就干、干就干成”的一种精神风貌，是创新创业的前提。今天，建湖的发展已经进入一个全新的阶段，机遇与挑战并存。更加需要我们发扬敢闯、敢干的精神，突破思想的束缚、突破机制、体制的枷锁，知难而进，迎难而上，破解发展难题，找出发展新路，推动经济社会又好又快发展。“开放包容、创新创业、敢为人先”的新时期建湖精神，植根于建湖大地、源自于历史传承、立足于基层创造、契合于时代特征，凸显了建湖新时期先进文化的精髓。我们有理由坚信：在新时期建湖精神的激励和引导下，全县人民万众一心，锐意进取，建设美丽幸福新建湖的目标就一定能够顺利实现！谢谢大家。陈亚飞

第四篇：高效精品课堂心得体会陈萍

学习“高效精品课堂讲座”心得体会

今年暑假，有幸到酒钢三中聆听了来自山东和台湾的专家的关于高效精品课堂的讲座。专家们娓娓道来，深动具体的从方方面面讲了提高课堂效率、打造精品课堂的方法。听了这次讲座，我感受颇深。就如何打造高效精品课堂谈谈自己的体会。

一、提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。１．备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。２．备学生

教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。３．备训练

依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。具体策略：抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。

二、提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。１．提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。２．提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。３．提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。４．提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。５．提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。６．提高问题设计的高效性。

设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

三、提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

四、提高课后辅导的高效性。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。重视培优补差工作，在班内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。

五、提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

第五篇：亚武小学高效课堂实施方案

亚武小学2010—2011学高效课堂

实施方案

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以《豫灵镇中心校2010—2011学高效课堂实施方案》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、工作目标

1.通过一年时间的努力,我校各学科教师具有绘制知识树、知识结构图的能力，教师业务素质整体提高，教学能力大幅提升。

2.通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。

3.通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

三、主要内容和具体措施

(一)高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

因此教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备方法、备教具、备程序、备作业。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

具体措施：

1、抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。

2、开展各种活动。学校开展画知识结构图比赛、优秀教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高教师备课质量，促进教师备课水平的提高。

3、落实教学反思。本学期要求教师在精心备课的基础上，写出10篇高质量的“高效课堂”教学案例与反思。学校要组织展览、交流、评比。教学反思要做到细、真、深、改，切忌假、大、空、虚。每位科任教师每学年至少要在灵宝教育网或灵宝教研杂志上发表一篇内容丰富的高效课堂教学反思或教学案例，作为学校评先评模的重要参考依据。

工作成效：通过以上举措，达到所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材，建立起长效的教材教法研训机制。

(二)切实抓好课型研究，提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出不同的课型模式，并得以推广。

1、提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

2、提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

3、提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师要依据特定教学目标、教学内容和学生学习的特点来选择特定的教学方法。把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要

求。

4、提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。

5、提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用实效。

6、提高问题设计的高效性

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、课堂教学时间的使用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

具体措施：

（1）创新课堂教学模式。教研组积极组织教师进行本学科常态课的课堂教学模式研究，并进行不断的实验验证，提炼升华，使之进一步完善，形成基本固化的课堂教学模式，打造具有亚武小学特色的课堂教学模式。本学期每个教研组重点研究一种教学模式，进行反复实践论证，提炼升华，期末拿出成熟的、精品教学范式。

（2）创新教研课。每学期校骨干教师 至少两节优质课，以“高效课堂”为主题。拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。

（3）强化培训。严格落实中心校组织的教师外出培训，参加培训的教师，培训后要撰写心得，使全体教师在培训中不断“充电”，提高其业务水平。

（4）坚持听课。要求校长每周听课不少于5节，每学期听课不少于120节，教务主任每学期不少于60节，老师每学校不少于20节。在听课过程中不断发现问题，解决问题提高课堂教学效率。

工作成效：建立起各学科高效课堂教学模式（或教学流程）、评价标准和教学质量评价机制。全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，全校课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

（三）切实优化作业设计，提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既不能布置大量的重复性作业的现象，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，精心设计作业，创新作业批改方式，减轻学生课业负担。让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。教师要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。起到促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

主要成效：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯，切实减轻学生过重的课业负担。

（四）加大考试与评价改革力度，提高教学评价的高效性。教学过程中，教学要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。

具体策略：

（1）教导处要建立各学科调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。

（2）采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。

四、构建高效课堂的保障措施

为保证构建高效课堂活动的顺利开展，我校成立“创建高效课堂”领导小组和工作小组。

领导小组组长：孙有平

副组长：郝丽英、姚芳

成员：其余教师

领导小组负责指导操作，处理好创建高效课堂、达标课和教师专业成长的关系。工作小组要切实履行职责，确保活动不走过场，收到实效。教研组要及时总结该组高校课堂实施情况，期末写出总结，并将有关材料进行展评。

本学期主要活动：

九月

1、知识树或知识结构图展评活动

2、语文、英语、数学高校课堂展示交流活动

3、教研组长高效课堂教学模式研讨及实施活动 十月

1、骨干教师高效课堂达标课展示交流

2、校骨干教师高校课堂教学模式展示课 十一月

1、高效课堂达标课

2、校骨干教师高效课堂教学模式展示课 十二月

1、高效课堂教学模式论证会

2、教学案例、反思和课例分析评比活动

2011学高效课堂 实 施 方 案

亚武小学 2010.10

2010—