师德学习体会

第一篇：师德学习体会

新华社北京11月29日电（记者吴晶、张莺、吴晶晶）近年来，一些教师体罚、收礼、有偿补课、不公正对待学生等问题备受社会关注。29日公布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（征求意见稿）以给予处分的严厉形式，向教师失德行为亮起了红灯。

严防教师体罚要让同行评议、家长监督

近年来，人们把教师体罚学生的事件，归咎于少数教师师德低下，但在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来，根本原因还在于两方面。其一，由于政府部门投入不足，导致教师队伍良莠不齐。尤其在学前教育阶段，不少幼儿园的教师没有教师资格证。还有相当数量的幼儿园，本身就没有办学许可证，不具备相应的办学条件。在这些幼儿园中，幼师比很高，老师的压力十分沉重。其二，中小学和幼儿园实行自上而下的行政管理，学校办学对上级负责，避免老师体罚学生，往往依靠行政禁令，发文禁止体罚行为等，或者要求教师自律。但这除了增加教师的焦虑、让老师在“火山口”之外，效果并不好。

“有效避免教师体罚学生的做法，当是在教育教学管理中，引入同行评价，以及家长委员会监督、评价。”熊丙奇说，前者让教师安心教学事务，有合理的教育自主权，不被非教育教学事务分散精力；后者则让学校真正重视学生权益，为保障学生权益而完善学校教学设施，提供更好的教学服务。

近年来，新疆、福建、重庆等多地均出台文件，规定将“严肃处理”体罚及变相体罚学生的教师。然而，对于“体罚”与“适当惩罚”的法律界定，在我国仍是空白。

杜绝教师收礼还需立法介入

曾几何时，为含辛茹苦的老师带点新鲜的土特产、小礼物是学生和家长表达对教师感激之情，加深师生情感很常见的、很少受到质疑的方式。然而，近年来，这种情感交流方式正在逐渐演变成教师与家长“交易行为”，“礼物”价值不断提高、风气也有越演越盛的趋势。

“这种行为有的已成为教师谋取经济利益的重要途径，也成了家长给孩子谋取正当或不正当利益的手段，严重败坏了教育风气，破坏了教育公平，违背了教育精神，必须对这种行为亮起红灯。”首都师范大学副校长孟繁华说。

孟繁华指出，在学校教育生活中，教师不仅传递知识，也在通过自身的言行向学生和家长传递社会主流价值观，这直接影响到学生世界观、人生观、价值观的形成。家长通过向教师送礼来换取教师对自己孩子的格外关注，一些教师以学生家长是否送礼和所送礼物价值多少来确定该学生能享受到的教育资源，这是违背教育原则的。当然，禁止教师收受学生、家长财物，并不是要切断师生间的情感联系纽带。学生亲手制作的贺卡、给老师写一封信等真诚的发自内心的祝福，更有利于营造尊师重教的社会风尚。

孟繁华表示，对于教师收受财物的具体标准，建议可以参照刑法中有关国家工作人员受贿的裁定办法，结合当地的实际情况，制定教师收受家长、学生“礼物”价值上限，使得对违规教师的处理有据可依。

根治有偿家教还需保障教师待遇

在职教师从事有偿家教，是应该严令禁止，还是“有条件的放开”？这项争论已持续多年。

首都师范大学副教授张爽指出，因为优质教育资源不均衡，教育质量有差异，为了让自己的孩子能更好地应对分数导向带来的激烈竞争，很多家长希望请教师做家教，这种需求也很难回避。但恰恰是这样的一种看起来合理的需求，造成了有偿补课市场的失序发展，甚至学生的课业负担“越减越重”。尤其有少数失德在职教师为了追求个人利益的最大化，或者在课堂上留一手，强制学生参加自己举办的课外有偿辅导；或者与一些有偿辅导机构形成利益链条，组织学生参加校外有偿补课；或者身为公立学校教师，却将主要精力放在校外培训机构授课，以换取更高的经济报酬上，日常教学工作敷衍了事，严重影响了正常的教育教学秩序。

《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》将教师的行为红线定为“不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课”，明确针对教师以谋取经济利益为目的的校外补课活动，以使严重干扰学校正常教学秩序，违背教师职业道德的行为得到有效制止。

张爽指出，若想从根源上解决有偿家教问题，与之相配套的保障性政策也要落实到位。比如确保教师工资、福利待遇的按时、足额发放，并不低于当地公务员的平均待遇，提升教师的职业尊严感和幸福感，让教师没有后顾之忧，能够真正全身心投入到教学工作中。

公正对待学生是师德底线

近年来，“绿领巾”“红校服”“差生在走廊中考试”等现象不断冲击公众视线，教师在教育教学活动中不公平、不公正对待学生，个别教师甚至存在歧视或侮辱学生人格尊严的现象，对学生的身心健康成长带来严重伤害。

“在教育教学活动中为每一个学生提供平等的、公正的受教育机会是教师应该遵守的原则。”孟繁华指出，教师若以简单、粗暴的方式，仅依据分数或学生的家庭背景人为地将学生划分为三六九等然后区别对待，必然会影响大多数青少年受教育体验以及对学校的认知。教师关心爱护学生，主要就体现在公正对待学生，理解尊重学生，引导学生养成健康志趣，树立多样化人才观念和人人成才观念。

然而，随着当前校内学生从过去的成绩差异转变成现在成绩、家庭经济背景、社会地位、文化等多重差异，学生间分化愈加明显，教师在教育教学活动中和学生管理、评价中不公平不公正对待学生的现象时有发生。

“严格制止教师歧视学生的行为，对因此给学生带来后果的教师依法惩处是规范教师职业行为、提高教师职业道德水平的必要措施。”孟繁华说。

新华社北京11月29日电（记者吴晶、刘奕湛）根据教育部29日公布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》，教师有体罚或骚扰学生、收礼或有偿补课等10种行为的，将视情节轻重分别给予相应处分。

征求意见稿列举了教师受处分的10种行为：在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；体罚学生的；以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；索要或者违反规定收受家长、学生财物的；开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。

记者注意到，征求意见稿列举的这些行为全部针对着近年来出现的教师体罚、虐待或性侵学生，“范跑跑”现象，导师带头进行学术论文造假等现实案例。

首都师范大学教授劳凯声评价说，征求意见稿在充分考虑合法性和现实性的基础上突出重点，对当前社会关注度高、严重影响教师队伍整体形象、人们普遍痛恨的败德行为作出了教师处分规定。

征求意见稿对给予教师的处分进行规定，包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。

“教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。”征求意见稿指出，“教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。”

劳凯声指出，对违反师德底线行为的依法处理只是师德实施机制的一个方面，而不是全部。从教师道德规范所包含的实体性内容和程序性内容来看，教师职业道德的实施机制应包括处理、保障和救济等不同方面，在对教师师德提出规范要求的同时也要强调对教师合法权益的保障。针对此，征求意见稿要求，学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处分决定前，应当听取教师的陈述和申辩，也可听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见。必要时，可以组织听证。

考虑到近来频繁发生的教师性侵学生案件，征求意见稿还强调，处分决定应当在适当范围内公布，但涉及未成年人隐私的除外。

据悉，此次征求意见稿所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师，包括民办学校教师。征求意见截止到12月18日。

新华社北京11月29日电（记者吴晶、俞菀）针对近年来出现的一系列师德滑坡现象，教育部29日公布《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》，对主要涉及师生关系的10种教师不当或失范行为划清处置界限，对教师能做什么和不能做什么提出了具体的行为要求。

教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”。从社会期望来看，教师教书育人的工作性质，决定了其社会责任要远重于其他职业。世界各国都对教师的职业行为都提出更高的伦理道德要求，设定师德红线也是许多重视教育的国家采取的必要措施。

近年来，我国的师德建设问题备受关注。特别是教师收礼、有偿补课甚至教师性侵学生等现象严重损害了教师整体形象，玷污了原本洁净的师生关系。此次出台的《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》广泛征询教育工作者和学生家长意见，是从国家层面出台的统一规定，将有利于教师职业行为的进一步规范。

师德是一项软环境建设，任重而道远。对于量大面广、发展不均衡的中国教育而言，要建设一支德才兼备、素质过硬的教师队伍，不可能一蹴而就。要从根本上提升师德，必须建立一套与师德要求相适应的制度。一方面给教师相应的保障，提升教师的职业尊严感和幸福感。另一方面也要切实建立优胜劣汰的职业准入和退出机制，强化师德监督和评价体系，让教师自觉自愿地遵守师德准则、履行职业使命。

第二篇：师德学习体会

师德学习之心得

作为一名新教师，教师这个名称对我而言是一个全新的概念。从学生的角色直接到教师的角色的转变，让我对教师这个职业充满了期待和惶恐。要想成为一名好的教师，就必须规范自己的职业道德。

教师是人类灵魂的工程师，教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，也是学生人生的引路人。所以说师德建设不仅仅是关乎教师自身建设，更影响着学生的成长。师德是教师工作的精髓，从实践的角度看具有高尚情操,渊博学识和人格魅力的教师会对学生产生一辈子影响。师德不是简单的说教,而是一种精神的体现,一种深厚的知识内蕴和文化品位的体现,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内容。

师德的表现是多方面的：作为教师，必须做到“五观端正”，即人生观、价值观、学生观、课程观、教学观；遵守社会公德，恪守职业道德，注重言传身教，以身作则；关爱每一位学生，关心每一位学生的成长进步，维护学生的合法权益；树立终身学习理念，保持严谨的治学精神和科学态度；生活方式健康，为人师表，不做犯法的事；终身学习廉洁从教„„作为教师，必须在师德建设各方面不断完善自己。而培养良好的师德，我觉得应该做到以下几点。

首先，作为一名教师，要做到敬业、勤业。都说360行，行行出状元。然而并非每个人都能成为状元，这状元也不是这么好当的，回看那些个状元，哪个不是付出比常人多几倍的劳动。远的不说，就说这些高考状元，众多考生，每个省市也就只有这么一两个状元。这些状元不是靠上课聊天、翘课去网吧就能当上的，而是付出很多努力才得来的。所以当老师也一样，想要有所成绩，想要自己的学生学有所成，就必须要对教育事业有责任心，对待教育事业要做到兢兢业业。

现在的教育都在推崇“向45分钟要效果”，虽然我们的一节课只有45分钟，可能无法教很多的知识，但是这45分钟对于学生来说却是极其宝贵的，他们的知识就是由这微小的45分钟一点一滴地组成。所以我们不能小看了这45分钟，必须保质保量地完成这45分钟。当然，这就需要我们做好充分地准备。比如在上课之前要认真地备课，在课后及时地反思。这似乎是理所应当的事，却有好多老师不以为然。或许在刚成为新老师的时候这一点做的比较到位，但随着时间的消磨，慢慢地，惰性即将这些理所应当的事给抹掉了。

教师要做到敬业、勤业，说到底必须先将自己所教的科目吃透。记得初中有过这样一位老师，从开学到期末，从没有见他拿着教材进教室。每一次，就只有一根粉笔，从黑板的左上角开始写一直到黑板的右下角，知识点却没有一丝错误。这并不是说明这老师偷懒或是怎样，我是真的很佩服这位老师，因为他已经对教材熟悉地相当透彻了，或许他已经能倒背如流了。

其次，作为一名教师，还要做到精业，要不断有新的创造力。一直都说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。我想，这也是教育局招聘新教师时要求是师范生，而且必须要专业对口的主要原因吧。正如作为一名医生，必须是专业化的，任何人代替不了医生这个职务，教师也正在向“教师专业化”这个方向发展。所以，对于现在的老师来说，要求是越来越高，“教师要给学生一杯水，自己必须是那源源不断的江河”。这就要求教师要多才多艺，对自己所学的专业研究地很是透彻，有扎实的理论功底，深厚的文化积淀，开阔的教育视野，精湛的教学技艺及永不满足的超越精神。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

当然，要想做那条川流不息的江河也并非易事。世界在前进，国家在发展，作为教师，我们也要不断地创新。而这种创新，既是对学生的创新，也是对教师本人的创新。对学生，教师可以改变教学策略，将学生变成教学的主人，有利于课堂的互动。对教师，要对自己所学的知识不断地巩固，不断地拓展。

最后，作为一名教师，要有爱心，能够做到公平公正地对待学生。这也是在师德学习中让我感受最深的一点。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。我们说教育的宗旨是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。我们工作的出发点应着眼于学生的发展`，有利于学生的成长。学生是学习的主体，教师应放下师道尊严的架子，走下高高在上的讲台，和学生站在同一水平线上，平等地对待学生。

记得自己一直这样对自己说：“等以后我自己当了老师，我一定不会向某些老师一样这么偏心，我会很公正地对待我的每一个学生”。然而，事实证明，很多事情并非像我们想象的那样简单。去年我在一所职高实习的时候，对这一点感触很深。那是一个理科班，大部分都是男生，比较会吵，在我实习的两个月里，和我走得最近的也就是那些比较会吵或是成绩较好的学生，而那些成绩一般并且不怎么讲话的学生我却很少顾问。这对我来说是一大不足，有待于以后的教学中改进。

师德，对于一个新教师来说，有点陌生，之前并没有太多地接触这些。通过这一次的师德学习，感觉到了自身的不足，同时，也使自己看到了前进的方向。作为一名教师，必须在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，并且在社会实践中，不断地培养自己的教师职业道德，不断地完善自己。

信息技术 金苗

2010.08.27

第三篇：师德学习体会

师德学习体会

暑假师德学习中，我们集中听取了台州学院何方形老师的《唐诗之美》报告，感触颇多，有些许体会。

有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业；有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望，知足、感恩、奉献——学习师德师风心得体会。三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪！我们既然选择了这份职业，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉献给他而无怨无悔！

作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业；知足于学生的爱戴和家长的信任；知足于清新而富有生机的校园氛围；知足于人生的平淡，平淡的人生也可点缀纷繁！

应该学会知足，知足者常乐。有了工作本身就是快乐，幸福的。我们应该享受这份快乐，珍惜这份幸福。用感恩的心快乐的去工作去奉献。即使多舛的命运给你带来苦难，带来绝望，但我们仍要心怀感恩。一个人学会了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。世界的主宰―――人，更要充满感恩之情。一颗感恩的心，化干戈为玉帛，一颗感恩的心，化腐朽为神奇；一颗感恩的心，化冰峰为春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。心怀感恩，就能回报社会，报答自然。

作为一名教师，我也拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台；感谢领导，给了我无微不至的关心和帮助；感谢同事，给了我兄弟姐妹般的温暖，更要感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。

作为一名教师，会义无反顾的选择敬业。之所以选择，我会热爱，之所以热爱，我会执着，之所以执着，我会奉献。因为我们拥有着培养祖国花朵的责任，教书育人是我们的天职和本分，也是我们的信念！我们用一根教鞭守着一方净土，两袖清风执着着一份清淡，三尺讲台献上一片爱。奉献不仅仅为了别人，也为了自己的心灵。奉献多一点，付出多一点。每个人的心灵之花就会绽放最美丽的笑颜，我们的世界才会越变越美好!其实，奉献对任何人都不苛刻。常言道，播种善良，收获友爱；播种希望，收获未来。我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献。

让我与你，你，你们一道，携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用奉献来谱写教是人生！

第四篇：师德学习体会（模版）

暑期师德学习体会

短短的三天学习,使我受益非浅。特别是赵谦翔老师的报告《敬业·创业·乐业——我的成长之路》使我看到了他那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神和深厚的文化底蕴，学习了知识，得到了启发，催人奋进，也受到了鞭策。

赵老师用平实的语言向我们娓娓道来他是如何走上讲台，又是怎样成为一名名师。勤能补拙，天道酬勤，他对教育事业充满着恒心、爱心和专心。无论他处在顺境还是逆境，赵老师总能乐观和快乐地迎接每一天，以正确的态度面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去研究课程、教材、学生、教法等，让自己的教育教学水平得以提升，做到得才兼备，让每一课的知识变得如此生动有趣，并培养学生的能力，做到教书育人。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，成为了善于吸收的学习型教师，善于研究的反思型教师，敢于探索的创新型教师。特别是他很爱学习，注重自身业务水平的提高，以苦作乐，在学习中发现乐趣，有诗为证：脚下地毯铺金，两厢壁画堆彩，碧绿玉白红黄；海蓝天棚缀玉蕊，变幻朝晖夕阳。鸣琴一张，潺潺淙淙，伴我书声琅琅；捧手为案，漫步当椅，神思纵情飞扬。俄语温故知新，《离骚》背诵如流，练就绣口锦肠；传道动人妙语，授业甘甜硕果，汩汩源此书房。个中盎然乐趣，唯有寸心品味，何妨自娱自赏。身居斗室心陶然，读书忘却尘想。

正如赵老师自嘲他自己是元气不佳，底气不足，节气不当，志气不大。我现在所处的教育环境比他好多了，更应该反思自己接下去做些什么？暑假里，我到延边大学参加了论文开题报告答辩，得到了评委老师的好评。我想，关键一点还应归功于学校开展的新课改。我选取的研究方向是初中学案导学的课堂教学模式。只有平时的积累，才能提升自己的经验，不会做一个经验型的教师，才会使自己不断得到提高。我打算以此做一个课题，通过做课题，逼自己多看一些理论方面的书籍，用课题研究指导自己的教学，服务于教学。

转眼之间，我又将迎来新一批的学生，我觉得我首先要平衡心态，放松心情。全国优秀班主任小艾有几句话给了我很大的震撼：如果你每天看你的学生象恶魔一样，那么你就天天生活在地狱，相反，如果你天天看你的学生像天使一样，那么你就天天生活在天堂。我们不一定是一个完美的圣人，但我们一定可以拥有母亲一样的胸怀：做为母亲会为有一个成为老板的儿子而骄傲，同时也为有一个打工的儿子而骄傲。同样的道理，我们是不是可以努力做到，不但为优秀而乖巧的学生骄傲，同样也为有个性的捣蛋学生而骄傲呢？不正是因为这样，世界才不一样，才更精彩吗？

其次，如果说学生是学习海洋中的真正舵手，那么我们教师就是为舵手指引方向的导航。教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”。教师的“教”是为了学生的“学”。教学中教师应综观全局，充分发挥学生的自主性、积极性，指导和帮助学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。同时，教师的引导也要随机应变，而并非处处去引导，事事去启发。

再次，随着新课程改革进一步的深化，传播媒体的多样化，学生获得知识的渠道越来越多，做为老师，如果还故步自封，固执己见，因循守旧，不与时俱进，改变自己的话，就会被新时代所淘汰，也会被学生所鄙视。所以我们必须清醒的认识到，什么时候我们都不要太自以为是，刚愎自用，不懂装懂，而应该不断去充实自己，完善自己。

最后，我还要借学校课堂改革的东风，认真学习课改精神，领会内涵，摸索出适合自己学生的课堂模式。

从赵老师的报告中，我明白了，高尚的师德就是爱，是敬业，是精业。让自己消除夏日的浮躁，让自己的胸怀如秋日晴空般纯净，怀着“敬业、乐业、专业、创业”的精神，将更多的爱的阳光撒向我的学生，像陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

第五篇：2011师德学习体会

师德学习心得体会

通过师德学习，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。

教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。

第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的 学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。

第三，高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。

在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。

通过学习，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。