汉语焦点助词[范文]

第一篇：汉语焦点助词[范文]

汉语里的“焦点助词”

提要

焦点助词是汉语助词中的一个基本类别，可以分为三小类。其分布是句中和句首，紧邻焦点左侧。“所”、“来”、“的”也可以用作焦点助词。

关键词焦点助词类型分布

一定义

焦点助词是用来标记焦点的助词，是汉语助词中的一个基本类别。根据各种文献和语料，我们已经确认的焦点助词有七个：就、是、连、所、来、给、的。它们在句子里都没有充当句法成分，都起着标记焦点的语法作用。例如：

（1）就他喜欢喝酒。（2）是他得了大奖。

（3）连我都不知道这件事情。（4）这是他所写的内容。（5）他昨天拿我来出气。

（6）门被张三给打开了。（7）他的老师当得好。例（1）的焦点是“他”，例（2）的焦点是“他”，例（3）的焦点是“我”，例（4）的焦点是“写的内容”，例（5）的焦点是“解决”，例（6）的焦点是“出气”，例（7）的焦点是“老师”；这七句话里的带有下划线的词都是焦点助词。

目前，学界把用来标记焦点的词语叫做焦点标记词。本文主张把焦点标记词改称为“焦点助词”。与术语“焦点标记词”相比，“焦点助词”这个术语更能全面地揭示出该类词语的语法性质，使它们能够与结构助词、动态助词、比况助词等助词并驾齐驱，纳入词法研究的经典轨道。在汉语教学中，我们的这种处理方法收到了很好的教学效果；如果用“焦点标记词”这个术语来向学生解释有关词语的词性和语法功能，则显得较为困难。

二类型

在分析汉语焦点时，刘丹青、徐烈炯（1998）区分出[+突出]和[+对比]两个功能参项。[+突出]是指焦点是否以小句内部其他成分作为背景。[+对比]是指焦点是否以小句外部的话语成分或认知成分作为背景。以这两个功能参项为标准，可以把焦点分为三类：自然焦点、对比焦点和话题焦点。话题焦点的功能特征是[-突出]、[+对比]，而对比焦点的功能特征是[+突出]、[+对比]，自然焦点的功能特征是[+突出]、[-对比]。自然焦点也被称为信息焦点。与焦点类型相对应，焦点助词也分为三类：信息焦点助词、对比焦点助词和话题焦点助词。

2.1信息焦点助词

可用作信息焦点助词的有：就、是、所、来、给、的。例如：（8）他就喜欢玩麻将。

1（9）你是不对。

（10）这个理论已经为实践所证明。（11）我们一起来分析焦点问题。（12）文件被他给删除了。（13）他是昨天买的手机。

2.2话题焦点助词 “连”、“就”可以用作话题焦点助词。例如：（14）连我都不认识他。

（15）他累得连电视剧都不看一眼。（16）就我的父亲是个脑力劳动者，教师。（17）就他吧，还来一个小组出线。2.3对比焦点助词

“是”可以用作对比焦点助词。例如：

（18）是你错了。

（19）是我自己拿了个一等奖。

三分布

分布是指词在句子里出现的位置。焦点助词的分布是句中和句首，紧邻焦点左侧。与之不同的是，结构助词、动态助词、比况助词等助词的分布是句中和句末。

2.1句首

焦点助词“就、是、连”可以位于句首。再如：（20）就你拿不到奖。（21）是你气走她的。（22）连我都怕他啊。

例（8）里的“就”、例（9）中的“是”、例（10）的“连”都位于句首。

一部分焦点助词可以位于句首，而结构助词、动态助词、比况助词等助词都不位于句首。这样使得人们很容易推测焦点标记词不是助词。事实上，汉语里，连词“因为、与其、虽然”等功能性成分位于句首是十分常见的句法现象。在构词法上，功能性成分在先，实体性成分在后，也十分常见，例如“第一、第二”中的“第”，“老虎、老乡”中的“老”，等等。因此，用于标记焦点的助词位于句首也就不足为怪。

把焦点助词归入助词，关键不在于能不能位于句首，而在于是不是附着在实词、短语或句子上面表示语法意义，是不是没有充当句法成分。2.2句中

焦点助词的主要分布是句中。例如：（23）他就厉害。（24）你是糊里糊涂。（25）他连我都不认识了。（26）我不相信她所说的话。

（27）我们可以用调查法来解决这个问题。（28）钱被张三给用光了。（29）他是去年上的大学。这些例句中的焦点助词都位于句中。

2.3紧邻焦点左侧

温锁林、范群（2006）认为：焦点标记词的典型特征是可省略性。我们认为：这个说法可以深入讨论。汉语焦点有两种标记：重音和词汇。作为焦点标记的重音和词汇，在一些焦点句里，都不是必须出现，有时可以闲置不用；也就是说，某些焦点句的焦点可以选取零形式作标记。

汉语的焦点不一定要是重音（徐烈炯,2004）。例如：

（30）甲：你买了什么？

乙：书。

例（21）里的“书”是焦点，但它不一定要重读，其中道理在于上下文提示了句子的焦点是“书”，而非句子中的其它成分。

焦点助词也可以省略。例如：（31）甲：谁在吵闹？

乙：是张三在吵闹。

丙：张三在吵闹。

例（22）丙的回答省略了焦点助词“是”。因为作为焦点标记的重音和词汇都可以省略，因此可以说：可省略性不是汉语焦点助词的典型特征。

即使与句子里的其它词语相比，焦点助词的典型特征也不是可省略性。例如：

（32）卖火柴的女孩就那么给活活馋死了。（33）卖火柴的女孩就那么…活活馋死了。（34）卖火柴的女孩…给活活馋死了。

与例（23）相比，例（24）省略了焦点标记“给”，例（25）省略了状语“就那么”，但这两种省略都不影响句子结构的完整性。

因此，可省略性不是焦点助词的典型特征。

焦点助词的语法功能是引出焦点。根据语料观察，我们认为：焦点助词无论位于句中，还是位于句首，都必须紧邻焦点左侧。这是焦点助词的最重要的分布特征。例如：

（35）是他在骂人。

（36）他连这种话都敢说。（37）碗被他给摔坏了。

例（18）的“是”位于焦点“他”的左侧。例（19）的“连”位于焦点“这种话”的左侧。例（20）的“给”位于焦点“摔坏”的左侧。

因此，紧邻焦点左侧才是焦点标记词的典型特征。正是这个特点，使得焦点助词不位于句末。

四讨论

把“就”、“是”、“连”、“给”看作是焦点标记词，或看作是焦点助词，大同小异。这里，我们讨论“所”、“来”、“的”。一般认为，这三个助词与句子的焦点没有关系。事实上，并非如此。

4.1 “所”

黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》认为：“所”看作是书面语沿用下来的助词，用在及物供词前面，组成名词性短语，或者与“被、为”配合成“被„„所„„”、“为„„所„„”格式表被动。《现代汉语词典》认为“所”有四种用法：跟“为”或“被”合用，表被动；用在做定语的主谓结构的动前面，表示中心语是受事；用在“是„„的”中的名词、代词和动词之间，强调施事和动作的关系；用在动词的前面，跟动词构成体词结构。这些分析都很精细。

我们主张把“所”的各种用法加以概括，把它看作是焦点助词。下面的例（38）至例（44）是《现代汉语词典》的例子：（38）为人所笑。

（39）看问题，容易被表面现象所迷惑。（40）我所认识的人。

（41）大家所提的意见。

（42）全国的形势，是同志们所关心的。（43）各尽所能。（44）闻所未闻。

例（38）的焦点是“笑”，例（39）的焦点是“迷惑”，例（40）的焦点是“认识的人”，例（41）的焦点是“提的意见”，例（42）的焦点是“关心”。例（38）至例（42）的“所”都紧邻焦点的左侧，都起着引出焦点的作用，当然都可以看作是焦点助词。例（43）和例（44）的“所”是构词法问题，另当别论。

4.2“来”

先看例句；

（45）他摘了一个荷叶来当雨伞。

（46）你有能用什么理由来说服他？

例（45）和例（46）是《现代汉语词典》中的例句。该词典认为：这两个句子里的“来”是动词，用在动词结构（或介词结构）与动词（或动词结构）之间，表示前者是方法、方向或态度，后者是目的。我们认为：例（45）的焦点是“当雨伞”，例（46）的焦点是“说服他”，两个句子里的“来”都是焦点助词。再如：

（47）我们来解决这个问题。例（47）的焦点是“解决这个问题”，句子里的“来”也是焦点助词。

显然，把这些例句里的“来”归入焦点助词，比归入动词，更容易理解。4.3“的”

“的”是现代汉语里功能最复杂的一个虚词。我们这里分析焦点助词“的”。例如：（48）他的老师当得不好。

（49）我是在北京读的大学。

例（48）的“老师”是话题焦点，例（49）中的“大学”是信息焦点。“的”都位于焦点的左侧，都不充当句子成分，可以看作是焦点助词。有人认为例（49）中的“是„„的”是一种强调格式。这种观点无法区分下列例句：

（50）他是昨天进的城。

（51）他是昨天进城的。

事实上，例（50）和例（51）的不同点在于：例（50）是双焦点句，例（51）是单焦点句。例（50）里的“是”和“的”都是焦点助词，“是”引出对比焦点“昨天”，“的”引出信息焦点“城”；例（51）里的“是”是焦点助词，“是”引出对比焦点“昨天”，“的”不是焦点助词，而是语气词，表肯定。

最后说明一下双焦点句和焦点助词的合用问题。在现代汉语里，一个句子有两个焦点，有两个焦点助词，是常见的事。例如：

（52）就你连一百元也借不到手。（53）是他连自己的老师也不认识。

（54）他连手表也给丢了。例（52）里，“你”和“一百元”都是话题焦点；例（53）里，“他”是对比焦点，“自己的老师”是话题焦点；例（54）里，“手表”是话题焦点，“丢”是信息焦点。这三个例句都是 4 双焦点句。

焦点助词的合用是指两个焦点助词合并使用，引出一个焦点。例如：（55）我是连一分钱也不出。/我一分钱也不出。

（56）他们就连房子也赌输了。/他们房子也赌输了。例（55）里，“是”和与“连”合用，共同引出焦点“一分钱”；例（56）里，“就”与“连”合用，共同引出焦点“房子”。焦点助词省略后，句子意义基本未变。

参考文献

黄伯荣、廖序东1993 《现代汉语》，高等教育出版社。

刘丹青、徐烈炯1998 《焦点与背景、话题及汉语“连”字句》，《中国语文》第4期。温锁林、范群2006 《现代汉语口语中自然焦点标记词“给”》，《中国语文》第1期。

The Focus Auxiliary Word in Chinese

Abstract The focus auxiliary word is a elementary type of auxiliary words in Chinese.It is pided into three categores.Its distribution is the left of the focus in a sentense.“suo”（是）、“lai”（来）、“de”（的）also are focus auxiliary words.Key words focus auxiliary word;type;distribution

汉语里的“焦点助词”

解正明

提要

焦点助词是汉语助词中的一个基本类别，可以分为三小类。其分布是句中和句首，而且紧邻焦点左侧。“所”、“来”、“的”也可以用作焦点助词。

关键词焦点助词；类型；分布

The Focus Auxiliary Word in Chinese

Xie Zhengming

（解正明 223300淮阴师范学院文学院）

作者简介：

解正明，安徽六安人，博士，淮阴师范学院中文系副教授，代表作《社会语法学》。

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第二篇：运动会助词

爱拼才会赢——致长跑运动员

望着绿茵场上你愈渐沉重的步伐，赛前鼓励你的豪言壮语已变得苍白无力，此刻的我只有沉默，只能在心底为你默默地祈祷和祝福。

明知赛场上的五千米是你的极限，你为什么还要义无返顾地去挑战？

我想因为终点是一座辉煌的里程碑，上面篆刻着蓬勃青春的注释——

爱拼才会赢。

如果蓝色属于天空，那么红色就是我们初二（3）班的代言人，如果澎湃属于大海

第三篇：迎新春助词.

在迎新春文艺演出会上的讲话

尊敬的各位领导：居民朋友们：大家上午好：

金虎长啸辞旧岁，玉兔献瑞迎新年。在过几天，我们即将迎来我国的传统节日新春佳节，在这辞旧迎新的时刻，请允许我代表社区党委、居委会向在座的各位领导、居民朋友们祝以节日的祝福，祝大家春节快乐、身体健康、万事如意。回顾2010年，社区党委、居委会在街道工委、办事处的正确领导下积极开展了创先争优、党组织关爱工程、项目化管理等一系列活动、并取得了可喜成果。在广大社区居民、社区党员、和辖区有关单位的大力支持下社区圆满完成了上级交办的各项任务。尤其圆满完成了十年一次的第六次全国人口普查工作。在此，我代表社区党委、居委会向为去年一年来大力支持社区工作广大社区居民、社区党员、辖区单位表示衷心感谢并致以最诚挚的新春问候及最崇高的敬意。一元复始山河美，万象更新锦绣春。展望2011年，我们将迎来中国共产党诞生90周年和十、二、五规划第一年，让我们在街道工委、办事处正确领导下，新的开始、新的希望。今年我们的任务会更加繁重，我们的社区会更加美好。让我们携手并肩、百尺竿头谱写新的篇章，续写新的辉煌。

谢谢大家

第四篇：日语常用助词

常用助词解析 ◎な：终助词

1.接在动词连用形下，表示轻微的命令。是～なさい的简略形式早く言いな。快点说。

2.接在动词终止形下，表示禁止。相当于中文的“不要„„”。動くな。不要动。

◎かな：终助词

1.表示疑问或怀疑的语气。常用在自言自语的场合。手紙、送ったかな？我把信寄出去了吧？

2.表示自己的希望、愿望。通常会以～ないかな的形式出现。バス、早く来ないかな。公共汽车怎么还不快来呢？

◎の：终助词

1.表示质问或疑问。（语调上扬）まだ分からないの。你还不懂吗？ 2.表示轻微断定。（语调下降）明日は行かないの。明天不去啦！

◎なんて：副助词

表示感到意外的语气，大略是以下说法的口语简略形式。1.などといって

自分で『清純派(せいじゅんは)』などと言って、厚(あつ)かましい。自分で『清純派』なんて、厚かましい。竟然说自己是清纯派，真是厚颜无耻。2.などとは

全部食べちゃうなどとはひどいよ。全部食べちゃうなんてひどいよ。你竟然把它全部吃完，真是太过分了。3.など（举例说明时）

いやだよ、一緒になって騙(だま)すなど。いやだよ、一緒になって騙すなんて。我才不要跟你一起骗人呢！4.などと

今日テストなどと聞いてないよ。今日テストなんて聞いてないよ。我怎么没听说今天要考试！◎のに：接续助词

1.接在活用语连体形下，连接前后两句，有责怪、不满或感到意外的语气。通常表示结果出乎意料或不合常理。

何回も言ったのに、何でまだ分からないの。我已经说过很多遍了，为什么你还是不懂呢？

2.作为终助词放在句末时，含有遗憾、惋惜、不满、责怪的语气或埋怨对方不了解自己的心情

何で食べないの。わざわざ料理お作ってあげたのに。为什么不吃呢？我特地为你下厨，你竟然„„

◎なんか：副助词 1.なにか的口语说法

なにか得することでもある。なんか得することでもある。有什么好处吗？

2.なんだか的口语说法。说不出个什么，但总觉得„„ なんだか、やっぱり上海の方がくらしゃすいと思うよ。なんか、やっぱり上海の方がくらしゃすいと思うよ。总觉得还是在上海容易生活！

3.など的口语说法。表示列举事例。お茶などどう？お茶なんかどう？要不要喝杯茶啊？

◎もん：终助词

为女性或小孩用语，放在句末，表示原因。常与だって一起出现，有撒娇的语气。——どうして太郎という名を付けたの？为什么取太郎这个名字呢？ ——だってかわいいんだもん。因为很可爱呀！

◎わけ

当名字用，表示“意思”。放在句尾使之成为疑问句时，表示确认或质问对方表达的意思。相当于中文的“你是说„„吗？”、“你的意思是„„吗？”。コピーしてから出すというわけ？你是说复印之后再寄出去吗？

◎わけがない

动词连体形＋わけがない表示“不可能„„”，“不会„„”。知るわけがないじゃない。我不是不知道。

◎わけではない

动词连体形＋わけではない表示“并不是„„”、“又不是„„”。あなただけが悪いというわけではない。并不只是你的错。

第五篇：助词小结

已经发表在《吉首大学学报》（社会科学版）2008年第3期助词“は”和“が”的区别小结

湖南省张家界市吉首大学外国语学院日语系吴婷田少郁邮编：427000 中文摘要：通过笔者的观察，学习，总结了“は”和“が”的四大区别：一，“は”提出话题而“が”表示主语；二，“は”着重表述“は”后的部分而“が”着重表述“が”前的部分；三，“は”后的内容多为客观事实与评价而“が”后的内容多为主观的希望，感情，能力，感觉等。四，“は”常常是几个句子的共同主语而“が”常常成为句子成分的主语及从句的主语。

关键词：话题主语着重表述客观主观 The differences between“ は”and“が”

Abstract:I am a teacher teaching Japanese.By studding and collecting information, I found four differences between“ は”and“が”.Fistly, “ は”leads out a statement of topic.But “が”leads out a statement of subject.Secondly, “ は”emphasized the following part while “が”emphasized the anterior part.Thirdly,“ は”leads out a objective statement while “が”leads out a subjective statement.Fourthly,the front of“ は” is always a common subject of several sentences while “が”is always a subject of a part of a sentence or a subject of a clause.Key words:topic subject emphasis objective subjective 助词“は”和“が”的用法历来是学者们讨论的话题，也是日语学习者容易感到困惑的问题。笔者通过学习、观察，又在参考其他文献资料的基础上，对“は”和“が”的区别作了一个简单的归纳总结。

一“は”提出话题，话题即谈话的中心。“が”表示主语，主语即要表达的对象。例：1.猿は手が長い。

猿猴手长

２．広州は夏が長くて、雨が多いです。广州夏季长，多雨。

3.今日は仕事がとても忙しいです。今天工作很忙。

4.京都には金閣寺と銀閣寺などの有名なお寺があります。京都有金阁寺和银阁寺等有名的寺庙。

例1中，“猿”是叙述提起的一个话题，例句想对猿进行描述，“猿”究竟怎么样呢，回答是“手が長い ”（手长），其中“長い”是对对象“手”的表述；在例2和例3中，“広州”和“今日”分别是句子的话题，“夏”、“ 雨”和“ 仕事”是句子的主语。例4包含一个句型，它是“には…があります”，“ 京都”为句子的表述中心，即话题，“金閣寺と銀閣寺などの有名なお寺”是句子要表述的对象，即主语。

二.“は”着重表述“は”后的部分，“が”着重表述“が”前的部分。1.山田はわたしの弟です。

山田是我的弟弟。

2.山田がわたしの弟です。山田是我的弟弟。

3.大雪は降っています。

大雪在下。

4.大雪が降っています。

在下大雪。

5.アジアでは、一番広いのはどの国ですか。在亚洲，最广阔的是哪个国家？

6中国と日本と、どの国が広いですか。中国和日本，哪个国家更广阔？

7.スポーツを見ることは好きですが、やることは好きではありません。喜欢观看体育运动，但不喜欢做体育运动。8.交通事故で5人が死んでいました。交通事故中5人丧生。

9.高橋という方が来ました。その高橋さんは今日、わたしと一緒に晩ご飯を食べました。

一位叫高桥的先生来过。那个高桥先生今天和我一起吃过晚饭。

例1和例2虽然翻译过来的意思一样，但其实例句着重表述的内容不一样。例1着重表述“わたしの弟 ”，例2着重表述“山田 ”。例1要表述的含义是山田是我的弟弟，不是我的哥哥或其他人。例2要表述的含义是只有山田才是我的弟弟，其他人如田中等都不是我的弟弟。例3着重表述“降っています ”，强调大雪在下着这一持续的状态。例4着重表述“ 大雪”，强调下的是大雪，而不是下大雨，冰雹等。例5着重表述“どの国”, 例6着重表述的也是“どの国”。因为“どの国”在句中的位置不同而分别使用“は”和“が”。例7为对比句，前半部分着重表述“好きですが”，后半部分着重表述“好きではありません”。例8着重表述“5人”这一数量词。例9首先着重表述“高橋”这一姓名，接着着重表述“今日、わたしと一緒に晩ご飯を食べました”这一件事。

三“”后的内容多为客观事实与评价，“”后的内容多为主观的希望、感情、能力、感觉等。

1.地球は丸いです。地球是圆的。

2.友達と公園を散歩するのは楽しいです。和朋友在公园散步是愉快的。

3.友達と公園を散歩するのが楽しみです。（我）期待与朋友在公园散步。4.田中さんは絵が好きです。田中先生喜欢画。

5.わたしは太宰治の小説が読みたいです。我想读太宰治的小说。6.水がほしいです。（我）想要喝水。

7.李さんは日本語が上手です。小李擅长日语。

8.冬の風で寒気がする。

因为有冬天的风，所以（我）觉得发冷。例1表述一个客观真理，故句中用“は”。例2和例3看起来差不多，但句子意思不同。例2表述的是一个客观评价，评价“与朋友在公园散步”这一件事，句中用“は”，例3表述的是个人的主观愿望，表示叙述人的期待，句中用“が”。例4、5、6、7和

8、分别表述的是个人主观的喜好、愿望、欲望、能力和感觉，故句中用“が”。四表述句子成分及从句中主语用“が”，表述几个句子的共同主语用“は”。1.顔が丸い人が鈴木さんです。脸圆圆的人是铃木先生。

2.彼が交通事故で亡くなったことを知っていますか。他在交通事故中丧生的事你知道吗。

3.先生が来ると、教室は静かになりました。老师一来，教室就变得安静了。

4小林秀雄は1902年東京に生まれました。昭和３年３月に東京大学を卒業しました。

その後、志賀直哉の知遇を得て奈良に一年ぐらい滞在しました。

小林秀雄1902年生于东京。昭和3年3月毕业于东京大学。那以后，他得到了志贺直哉的知遇，在奈良呆了一年左右。

例1的“顔が丸い”作句中的定语，是句子成分，故句中用“が”。例2的“彼が交通事故で亡くなったの”作句子的宾语，是句子成分，故句中用“が”。例3的“先生が来ると”作整个句子的条件状语从句，故句中用“が”。例4整段话的主语都是“小林秀雄”，“小林秀雄”作了句子的共同主语，故句中用“は”。

参考文献

《日语概说》皮细庚上海外语教育出版社《日本语言》徐一平高等教育出版社

《助词》陶振孝徐一平外语教学与研究出版社

《现代日语语法》刘春英上海交通大学出版社作者资料：

第一作者：吴婷女 1982年5月2日生籍贯：衡阳毕业于重庆大学日语系学士学位本科工作单位：吉首大学外国语学院日语系助教

第二作者：田少郁女 1982年12月1日生籍贯：河北省石家庄市毕业于南开大学日语系

学士学位本科吉首大学外国语学院日语系主任助教