三年级语文《幻想和想象》我想教案北师大版

第一篇：三年级语文《幻想和想象》我想教案北师大版

我想教案

教学要求 1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。仿照课文第三节,再编一段。3.理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。重点

难点 1.了解“我”的小小的愿望。2.大胆想象,仿照课文第三节仿写一节。教学 课时 两课时

我想 想把手儿

接在桃树枝上。[①这句话中的哪个词语用得最好?] 带着一串花苞, 随着风儿悠荡。[句导读:写桃树的花在风中摆动,“悠荡”一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。] 悠哇,悠——

悠出布谷鸟的声声歌唱。[②这句话运用了什么修辞手法?] 节导读:“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱。想把脚丫

连在柳树根上。[③这句话中的哪个词语用得最好?] 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养。[④脚丫能“汲取”吗?] 长啊,长——

长成一座绿色的篷帐。[⑤这句话运用了什么修辞手法?] 节导读:“我”愿变成柳树,长成一座绿色的篷帐。想把眼睛

装在风筝上。[⑥把“装”改为“画”是不是更好?] 看白云多柔软, 瞧太阳多明亮。[句导读:这是“我”的第三个愿望,“把眼睛装在风筝上”去看“白云”和“太阳”,充满童趣。] 望啊,望——

蓝天是我的课堂。[⑦在这个大课堂里能学到什么?] 节导读:“我”想把眼睛装在风筝上,在蓝天上学习。想把我自己

种在春天的土地上。[⑧诗人把自己想象成了什么?] 变小草,绿得生辉, 变小花,开得漂亮。[⑨这两句表现了诗人怎样的感情?] 成为❶ 柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。我会飞呀,飞——

飞到遥远的地方。[⑩对“我”的最大愿望,你是怎样理解的?] 节导读:“我”愿变成小草、小花、柳絮和蒲公英,飞到遥远的地方去探索大自然的奥秘。过,飞到遥远的地方, 要和爸爸妈妈商量❷商量„„[ 这一小节和前面几节有什么关系?] 节导读:“我”想飞到遥远的地方,但要和爸爸妈妈商量商量,充满童趣。

1.理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。2.激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。3.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

教学课件、录像片、配乐。

一 导入新课

1.播放美丽景色的录像片,激发学生学习的兴趣。

2.教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成阴、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作品中,去品味一下吧。3.板书课文题目。二 初读课文

1.自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音,读通顺句子。2.纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。“哇”读wɑ,轻声。“汲取”中的“汲”读jí。3.介绍作者。

高洪波:著名作家。1951年生于内蒙古自治区开鲁县。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我想》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。4.指名读课文第一至第四节。出示课件。我想变成。

学生甲:美丽的桃花。学生乙:扎根土地的柳树。学生丙:长着眼睛的风筝。

学生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。三 理解内容

1.从第一至第四节中选择你喜欢的一节,分组学习。自学提示:(1)我想变成什么?为什么?(2)提出自己不明白的问题,小组讨论。(3)用读或演的形式汇报。2.交流汇报。

(1)交流第一、二节内容。

学生甲:我想变成美丽的桃花,引来布谷鸟的声声歌唱。学生乙:我想变成扎根土地的柳树,最终长成一座绿色的篷帐。(2)学习第三节。①指名读第三节。

②启发学生想象:“我”想把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊,望——作者能望到什么? 鼓励学生充分说。学生甲:望到了万里长城。学生乙:望到了金色的稻田。学生丙:望到了浩瀚的大海。„„

③解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”? 学生甲:因为作者可以在天空中学习。学生乙:因为作者可以在天空中认识世界。(3)学习第四节。①齐读第四节。

②请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

学生甲:轻轻一吹蒲公英,它的种子就会像小降落伞一样飘起来。学生乙:柳絮就是柳树的种子。白色的毛能随风飞舞,像雪花,似棉絮。③启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么? 学生甲:可能是南极,作者飞到南极,可以与企鹅对话。学生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奥秘。3.学习第五节。

(1)指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?(2)交流汇报。

学生甲:商量“我”能不能去遥远的地方。学生乙:商量“我”该去哪里。„„ 四 巩固练习

1.配乐,同桌练习有感情地朗读课文,互相评议。进一步感受大自然和生活的美好。2.推荐读得好的同学向大家汇报。3.配乐齐读课文。五 总结全文

1.读完课文,你有什么体会? 学生充分说。2.教师总结。

大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!

1.首先,教师要为学生创设一个和谐宽松的学习氛围,通过导语的精心设计,力求与文本、学生产生共鸣。

其次,引导学生有感情地朗读诗歌,通过多种形式的读(想象、评读、赛读、对读等),让学生把自己的感受与文本结合,用自己喜欢的方式感知世界、感受生活,发掘心灵中的真、善、美,并把自己的感受充分地表达出来,深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中,教师要把学习的主动权交给学生。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念。其目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。

2.《义务教育语文课程标准》说:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 课堂上,教师应先让学生自由读小诗,并提出问题:“你觉得作者的想法美在哪里?”学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望,说出最喜欢的画面。有的说把小手“接”在桃树枝上,比“放”感觉更轻;有的说:“悠”看出“我”的悠闲。在讲到“蓝天是我的课堂”的时候,让学生想象课堂上可能有些什么。学生联系诗歌,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快乐中。他们说小鸟是“我”的同桌,白云是“我”的课桌,太阳是“我”的老师„„

第二篇：小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第九单元幻想和想象

第九单元 幻想和想象 单元说明: 这个单元的三篇主体课文是诗歌《我想》、童话《七色花》、发明家的故事《空中花朵——降落伞》。《我想》以诗歌的形式写了“我”的小小愿望；《七色花》写的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它实现了七个愿望；《空中花朵——降落伞》讲述了卢诺尔曼发明降落伞的故事。学习这个单元，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。

本单元的语文天地也设计了与想象有关的一系列练习，培养学生丰富的想象力和联想力，同时注重科学的态度。学情分析：

学生的想象力很丰富，他们的思维开阔、跳跃，他们所想象出来的东西将是我们成人所无法想象的，因此在教学时，要相信我们的学生充分地引导他们进行大胆地、丰富地想象，这将会给我们带来惊喜。教学课时：

9~10课时（结合语文天地学习）教学设计： 我 想 教学要求：

1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。教学重点难点：

指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时

一、预习课文要求 1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课

1.学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。2.板书课题，齐读课题。

三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。

四、检查学生小组学习情况。1.认读词语：

2.重点理解词语：悠荡 汲取 生辉 柳絮 遥远 3.选择重点理解的词语造句。

4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指导认真阅读，深入理解诗歌

1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。2.小组提问，全班讨论交流。

3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。

第二课时

一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。

二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）

1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。2.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？

为什么说“蓝天是我的课堂”？

遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。

二、认读和抄写词语

5.1、认读词语：花苞 悠荡 布谷鸟 脚丫 湿软 汲取 营养 风筝 柔软 柳絮 遥远

2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠 谷 脚丫 柔软

营 堂 遥

3．在课文中找出自己喜欢的词语读一读，抄下来。

三、巩固练习：背诵《我想》 七 色 花 教学要求：

1、熟读课文，了解课文小姑娘用七色花作了哪七件事，教育学生要做有意义的事。

2、运用幻想和想象，说说如果有一朵七色花你要实现什么愿望？

第一课时

一、分组比赛背诵《我想》

二、畅所欲言：看图，想一想，草帽还能当什么？

1．看图说话：这三幅图中，小白兔拿草帽当作了什么？它用得怎么样？ 你能把三幅图连起来编成一个故事说一说吗？ 2．展开想象，讨论：草帽还能当作什么？

3、评一评：谁的想象最合理？谁的想象最有创意？

三、初显身手：收集谜语，开一个猜谜会。结合“金钥匙”中的内容进行。

第二课时

一、预习要求

1、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

2、了解小姑娘珍妮用七色花做了哪七件事情。

二、导入课文

1.板书课题，齐读课题。2.学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1.分小组带问题自学课文，认识生字，理解词语，了解课文大意。2.检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。

请生认识词语：珍妮 橙 紫 撕下 歌谣 碎片 旋风 堵塞 板凳 跛子 健康

重点理解词语：歌谣 旋风 堵塞 板凳 跛子 健康 3．默读课文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

四、复习导入

1.指名认读词语。

五、学习小组讨论：

1、珍妮用七色花做了哪七件事？

2、请学生上台概括并板书

3、讨论：这七件事中你觉得哪件最有意义？为什么？

4、讨论：如果有一朵七色花，你想实现什么愿望呢？

5、评议：谁的愿望最有价值？

六、认读词语、积累词语

1.抄一抄：歌谣 随便 仔细 健康 东张西望 2.选词造句。

七、写字练习

八、巩固练习：比一比，组成词语。

空中花朵———降落伞 教学要求：

1、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。

3、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

教学重点难点：

充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

第一课时

一、预习要求：

1、收集有关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的发明资料。

2、自学生字词，将课文读通顺。

二、导入新课《空中花朵——降落伞》 1． 板书课题、齐读课题。

2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。

三、自读课文

l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。2.检查学习情况

（1）认识词语：沉浸 萦绕 囚禁 揣摩 闻讯 代替增强 飞翔 聚集

（2）（2）理解词语：沉浸 萦绕 囚禁 揣摩 闻讯 身 聚集 不可思议

（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。

四、讨论：卢诺尔曼的梦想是什么？你的梦想呢？

第二课时

一、复习导入 1．认读生字

二、理解课文

1． 学生自读课文，思考：卢诺尔曼为什么能发明降落伞？ 2． 小组讨论这个问题。

分组汇报讨论结果。

3、讨论：降落伞有什么用处呢？

三、课外延伸：你还知道哪个发明家的故事？

四、完成语文天地中的“读一读，组成词语。”

完成“照样子写一写” 完成“看谁写的词语多”

第三课 语文活动：

一、“开卷有益”

1、学生自读《我希望我的房间是„„》

2、交流读后的感受

3、说说你希望自己的房子是什么样的呢？

二、笔下生花

1、结合“开卷有益”先说后写

2、写后评议，修改。课后小结：

纵身纵

第三篇：北师大版小学三年级语文我想教学设计

北师大版小学三年级语文《我想》教学设计

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字8个。

3、理解课文内容，让学生了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：课文

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

一、导入新课：

1、同学们，你有什么样的愿望？能说说吗？（指名说说）

2、同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？

3、板书课题：《我想》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文,并数数这篇诗歌有几节。

（2）出示8个生字，学生“开火车”认读。

谷、丫、软、汲、营、筝、堂、絮

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

布谷鸟、脚丫、湿软、汲取、营养、风筝、课堂、柳絮、悠荡、柔软、愿望、遥远、商量

（4）指名接读课文，并指名评价。

2、熟读课文、理解课文。

（1）喜欢第一节的同学起立读课文第一节。

①自由读第一节，学生边读边想象。

②指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。

③指导读第一节。

④指名读、齐读第一节。

（2）喜欢第二节的同学起立读课文第二节。

①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。

②指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。

③指导读第二节。

④指名读、齐读第二节。

（3）男同学读第二节。

①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。

②指名说说：自己望到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。

③指导读第三节。

④指名读、齐读第三节。

（4）女同学读第二节。

①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。

②指名说说：自己想到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。

③指导读第四节。

④指名读、齐读第四节。

（5）齐读课文。

①说说：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

②指名说说。

③在小组中学习：仿照课文第三节再编一段。

*学生自由编写。

*指名汇报。

（6）小组学习：朗读课文

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

（7）试背课文。

（8）能背的同学起立背。

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

四、板书设计：

手儿

布谷鸟歌唱

脚丫

绿色帐篷

我想

眼睛

我的课堂

自己

遥远的地方

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥”9个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、背诵课文《我想》。

2、出示8个生字，学生认读。（开火车）

谷、丫、软、汲、营、筝、堂、絮

3、出示生词，男、女同学接读。

布谷鸟、脚丫、湿软、汲取、营养、风筝、课堂、柳絮、悠荡、柔软、愿望、遥远、商量

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥

2、学生分析字形，互相交流。

3、指导书写。

4、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

悠荡、柔软、愿望、遥远、商量（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

第四篇：想象作文：幻想女孩

想象作文：幻想女孩

想象作文：幻想女孩

从前的我,是个黄毛丫头,什么事也不懂,经常胡思乱想;为什么人不可以像小鸟一样自由的飞?为什么人不可以随意缩小或变大?为什么人不可以长生不老?一个夏日的晚上,爸爸买了一个又大又圆的西瓜回家,妈妈把它切成一块一块的,我随手拿了一块,只见西瓜籽不满在西瓜肉上,于是我便边挑西瓜籽边说;怎么这籽这么多,真令人讨厌.这时,爸爸回答;别这么说,我们之所以有香甜可口的西瓜吃,都是靠这西瓜籽,不过必须要养分种植.这时,我的脑瓜开始异想天开了;只要有养分,西瓜就能生长.我的肚子也有养分啊,那么,西瓜不就可以在我的肚子里生长啊!这么以来,我不就有一个与众不同的肚子嘛!我绞尽脑汁想到了一天绝世妙计.我蹑手蹑脚地藏起一颗西瓜籽种子,鬼鬼祟祟地走进房间,开始我的实验.首先,我倒了一杯水,咕噜的一声,就把种子吞进了肚子.欢天喜地想;这下子,它发芽了,我只要把它公之于世,不就成了发明家吗?想到这儿,我高兴的不由得喜喜大笑.妈妈问我啥事可乐?我却一本正经地说到;天机不可泄露!

这几天来,我连续不断地给种子浇水施肥,整天吃得包胀如鼓,为了种子生长有充足的阳光,我还经常张开嘴巴让光线射进我的肚子里.这样就万无一失啦!几天后,我的肚子隐隐作痛,我以为是西瓜在生长,准备破肚而出了.我高兴地乱蹦乱跳,想;这样我不就有免费西瓜吃了吗?说不定还能拿个若贝尔奖呢!第二天,我的肚子疼痛难忍.妈妈带我医院检查,医生说我消化不良.妈妈问我为什么乱吃东西,我只好从实招来,毕竟纸包不住火嘛!妈妈听后,哭笑不得.瞧,这就是我---幻想女孩.

第五篇：北师大三年级语文圆圆的沙粒教案

圆圆的沙粒教案

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文。

3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。教学重点：

1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，2、有感情有语气的朗读课文。教学准备：

课件（珍珠图片，沙滩景，海浪声，）

一、激趣引入

T：今天我们一起来认识一位新朋友，指着板书（圆圆的沙粒），S认读两遍。T：什么样的沙粒？ S：圆圆的沙粒

出示视频，创设情景

T:这颗沙粒生活在大海边（过渡）

T：这儿有蔚蓝的大海；这儿有飞翔的海鸥；这儿有金黄的沙滩，圆圆的沙粒和他的伙伴们，每天在海边追逐海浪，和小虾、小蟹捉迷藏，他们多快乐呀！你们想看看这颗圆圆的沙粒嘛？ 白板出示珍珠图片 这，就是圆圆的沙粒。（出示图片同时）S：质疑，明明是珍珠，老师却说是沙粒。（让学生质疑）

T:对，它就是珍珠，它是圆圆的沙粒变成的，是怎么变的喃？（黑板板书问号）今天我们就一起来学习课文。（白板遮蔽）

二、初读课文，理清脉络。

1、一读课文，认读生词 A：自读课文

T：请孩子们翻开语文书99页，现在请你们自己先小声地读课文，注意要读准字音，把课文读通顺。

S自读课文，T巡视。B：认读生词

T：同学们读课文读得真认真呀，我们来看看这些生词你能准确地认读吗？。抽S读生词，全班跟读。

坦然

牢狱

一条缝（多音字处理：缝沙包）

海潮

猛然 一颗

珍珠

钻进

简直

动摇

蚌壳

2、再读课文，读准字音，理清自然段。

T：我们刚才认读了这些生词，相信你们读课文能够更准确了，我们一起来读课文，注意把课文读通顺。全班齐读课文。T巡视

这篇课文讲了谁做了什么？

S课文讲了一颗沙粒变成珍珠的故事。

我们昨天预习了课文，知道课文一共有12个自然段 哪些自然段是在讲圆圆的沙粒变成珍珠之前喃？ S：1——9 T：后面讲的是沙粒终于变成了珍珠

T:珍珠想变珍珠，于是它钻进蚌壳，经过几十年后变成珍珠

T：为什么就它变成了珍珠喃？它是怎么说的，怎么做的喃？请同学们根据自读提示自学课文的第1——9自然段。

三、品读课文，体味情感。

1、白板出示自学提示: 1）、默读课文1——9自然段； 2）、用横线勾画出圆圆的沙粒说的话； 3）、用波浪线画出圆圆的沙粒怎么做的？ T：谁读懂了，来告诉我们自学提示的要求？ S．。。。

2、S根据提示自学，T巡视。

T：哪个能干的孩子读一读自己勾的小沙粒说的话？ 课件出示相关段落变红。全班订正。

T：跟他一样的同学请举手。T：（引读）小沙粒是这样说的(白板出示)：我要变成珍珠，成为有用之才！T：小沙粒想要做什么？ S：变珍珠。

T：它为什么想变珍珠？ S：成为有用之才。

T：多美好的理想呀！不光是为了更美丽，更是为了更有用，成为（引学生读“有用之才”）这可真是一颗有想法，有理想的沙粒（板书有理想）T：小沙粒的理想就是：。。。

T：圆圆的沙粒说这话的时候可是十分真诚的（出示词卡真诚），真在这里就是认真的意思，谁来认真的读

S：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

T：多认真呀！我们再来看这个诚，在这里就是诚恳的意思。谁来诚恳的读。S：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

T：多诚恳呀！真诚在这里就是又认真又诚恳的意思，两个字的意思加在一起就是词语的意思，让我们再一起来真诚的读读看。S：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。T:小沙粒对待这个理想的态度十分认真，十分诚恳。

T:小沙粒的这个理想，同伴们又是怎样的态度呢？让我们一起来读读看。S：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。T：同伴们是什么态度？ S：嘲笑它，笑话它。

T：可以换一个词来理解一下吗？ S：讽刺、讥笑。

T：嘲笑它，笑话它什么？ T：同伴们嘲笑它。。。（引读）T：同伴们为什么要嘲笑它？

S：一颗沙粒想变成珍珠，这是不可能的。（2——3名）T：（渲染气氛）所以同伴们嘲笑它，对这种不可能实现的愿望，用书上一个词就叫“异想天开”（齐读）

T：是啊，同伴们认为，一颗沙粒想变成珍珠，这是不可能实现的，这种不切实际的想法就叫异想天开，难怪不得，同伴们要嘲笑他（齐读）

T：沙粒说，自己想变成珍珠，成为有用之才，被同伴们嘲笑了，圆圆的沙粒又是怎样做的喃？谁来读读你刚才勾的沙粒做了什么的句子。

S：可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。T：怎样钻进蚌壳的？ S：坦然。

T：我们来看这个“坦”字，提土旁，它原本的意思是指图面很平，老师把它的几个意思都查出来了，我们一起来看看，坦然这个词语里的坦应该选择哪种意思 白板出示“坦”义项，S选择 确定选项，齐读一遍

T：虽然有同伴的嘲笑，但是小沙粒的心里没有一丝波动，按照自己的理想，钻进了蚌壳里，因为它早就下定了决心。S齐读。

T:这颗有理想的沙粒，现在它还有了具体的行动。（板书“有行动”）

T：看到她如此坦然地钻进去了，如果你是他的同伴，你会说什么喃，告诉你的同桌，同桌互说。

T：这就叫做议论纷纷，你说你的，他说他的，大家都在针对一个问题发表见解，这就叫议论纷纷，我们又来看看伴们是怎么议论它的喃？ 白板出示4段，引读 T：有的同伴说。。。T评：美景看不见了。T：还有的同伴说。。。T：为什么牢狱可怕呢？ S：没有自由（3名）T评

T：哎呀，从今以后小沙粒，再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了。把自己关进牢狱的小沙粒还看不见什么？还听不见什么？ S：。。。（3名）T：这实在是太可怕了

T：蚌壳开着一条缝，同伴们的这些议论，小沙粒听得清清楚楚如果它要爬出来是很方便的，他爬出来了吗？ 没有

因为它的理想是，S齐读

所以它钻进了蚌壳里没有动摇，没有爬出来。

T：这颗小沙粒不仅有理想、有行动，并且它还能够坚持自己的信念不动摇。（T板书不动摇）

T：钻进蚌壳的小沙粒就这样孤独地待在蚌壳里。配乐读。

T：舒缓读6——9（配舒缓音乐，海浪轻推海滩），T：让我们一起想一想，这么多年，小沙粒可能又遇到了哪些困难？它是怎么想的？怎么做的？

1分钟后四人小组讨论。汇报 S：。。。（T评，抓住：它爬出来没有？）

T：是啊，有着这么多的苦难，所以作者用了一个省略号。尽管有着这么多的磨难，小沙粒仍然没有放弃。

T：经过几十年，小沙粒变成了美丽的珍珠，所以采珠姑娘惊喜的叫道：引读。

渲染：坚持几十年经历了多少困难啊，再赞美。出课件，珍珠的功用。

T：这颗美丽的珍珠还有很多作用喃，让我们一起来看看。S说

T：总结：珍珠可以。。。

T：看到圆圆的沙粒终于成为了有用之才，成为了有用之才的沙粒怎么想的喃？ S：。。。

T：之前还在嘲笑它的同伴们又会怎么想喃？ S：。。。结课：

T：这颗圆圆的沙粒之所以会变成珍珠，是因为：有理想，有行动，不动摇。（扣板书）

我想在座的孩子们也一定和小沙粒一样有理想，只要你们和他一样，有行动，不动摇，你们也会和他一样成功。