让爱的花朵在特殊生心田绽放

第一篇：让爱的花朵在特殊生心田绽放

让爱的花朵在特殊生心田绽放

摘要：没有师爱的教育是失败的教育，一名好的教师不仅会传道、授业、解惑，更应是具备一颗爱心，用爱的慧眼去发现学生所长，让他感到老师相信我，我能行，我能成功！而做老师必须平等和真诚的对待每一个学生，必须真心和无私呵护每一个学生。没有对学生爱，即使教学也没有激情。在每天的教学工作中，面对各种各样的学生，尤其是对一些特殊的学生，如何做到“爱满班级”？在学习陶行知教育思想实践中，我认为老师只有带着平等、真挚、耐心的爱去教育学生，才能让班级成为一个团结温暖的集体，才能做到“爱满班级”，乃至“爱满天下”。关键词：平等 真挚 耐心 爱满天下

“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言，陶先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，坚定地践行着“爱”的探索，得到广大学生家长的爱戴与敬仰。爱学生是教师从业之本，育人之根。没有对学生爱，即使教学也没有激情。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法。由此我认识到，教师对学生应要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个特殊学生才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。所以我觉得老师对特殊生更要倾注真诚的爱心，使这些学生感到老师的亲切，从而树立起生活的信心，提高学习的积极性。作为教师，我以陶先生为榜样，让“爱”引领自己的教育生涯，始终对学生倾注满腔的情和爱，平凡的教育同样会变得多姿多彩。那么，做为一名人民教师，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生，尤其是特殊学生呢？下 1

面我就自己六年的教学（三年的班主任）工作中，谈谈自己的一些体会：

一、用平等的爱渗入学生心灵深处

陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我从中认识到教师只有以平等的爱面对学生，才能深入到学生的心灵深处，了解学生的真实感受。新型的师生关系，不仅要求师生之间做到平等相待，相互尊重，还要求教师公正地对待每位学生。公正地对待每个学生，就要防止“一俊遮百丑”或“一丑遮百俊”。如果那样做，学生就会感到教师厚此薄彼，这不仅影响教师的威信，也难以建立亲密的师生关系。每一个学生都有自己的闪光点，我们做教师的要善于发现，善于引导，不放弃每一个学生。特别是对特殊学生，应投入更多的关爱。怀着与他们交朋友的心态，就能走进他们的情感世界，他们也就会把自己当成朋友，我们就可以真切地感受他们的喜怒哀乐，他们的所思所想就会和你诉说。

记得在踏入工作的第二个年头，我们班有一位特殊学生，他没有父母，从小是爷爷带大，缺少关爱，缺少管教。平时在班级中难于和学生融洽相处，学习也不认真，是个让教师头疼的的特殊学生。作为班主任的我，在深入了解他的家庭特殊性和他性格特点的情况下，我就制定了一下计划：每天找他聊天一小时；每天课外时间找他陪我到操场跑步半小时。在这过程中，我们聊理想，聊青春，聊亲情，聊友情等，慢慢的我们成了可以互相信任的朋友。慢慢的他会把自己的想法，自己的许多心事都跟我说，当然更说出了他为什么叛逆，为什么

不合群，为什么不想认真学习。就这样，在以后的某一天，同学们及其他任课教师都发现了他巨大的变化。当任课老师问起他，我都会微笑着说：“秘密”。从此他的进步是突飞猛进，还成为我们学校的跑步健将呢。

因此，我认为爱的教育确是一门深而活的学问，作为教师，要把爱平等的分给每一个学生，对特殊学生甚至要付出更多的关爱，把爱渗入他们心灵深处，用爱的实践写下自己珍贵而值得回味的一页。

二、以真挚的爱成就学生的理想

陶行知不仅自己有奉献之心，而且反复强调教育学生也要有奉献之心。“捧着一颗心来，不带半根草去，”陶行知正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数的童心。我在学习陶行知教育思想过程中，始终以其“爱满天下”的格言，去爱每一个学生。

记得有一年带初二的时候，我班有一位成绩很好，又懂事的女学生。可是没有妈妈，爸爸又长期在外打工，只有她带着上小学的妹妹在家生活，开学了，可她却没来上学。于是我找到班上和她同村的学生一起去她家找。当时她正在家洗衣服，我和她打了招呼后，蹲下来帮她一起洗衣服，一边洗一遍和她聊。她当时哭着对我说，她的理想就是上大学，有出息，挣钱养家，让爸爸妹妹过好日子。只是家里穷，负担不起了，她要打工挣钱供妹妹上学。多懂事的孩子，当时我对自己说一定不能让她辍学，要尽我最大的努力帮助她完成学业，实现她的理想。最后在我的劝说下终于答应来上学了。紧接着我在班级中举行一次募捐活动，讲了她的特殊情况后，带头捐了一百块钱，然后我们班所有的学生都行动了起来，献出了自己的一片爱心，最后总计捐了有五百多元钱。钱不多，只能解决生活问题。后来我又带着她到校 3

长室，把她的情况告诉了校长，最后学校给她减免了所有的费用。通过这次爱的活动，我们班所有的学生更友好了，我们的班集体变得更加的团结了。后来我对这位特殊学生的生活，学习更加的关注，经常从家里带点零食给她，以前穿过小了的衣服给她穿，课后给她加加餐，补补课。就这样她的成绩更好了，人也变得开朗了。现在已经上高二了，我们经常以写信交流，成了知心朋友。

我作为一名人民教师，只有在学生面前率先垂范，树立良好的“人师”形象，这样才能深深地影响学生，潜移默化的感染学生，使学生能接受老师、信任老师乃至崇敬老师，“教育”才能得到良好的实施。我深知，“德高为范，学高为师”的道理。

三、用耐心让学生创造奇迹

今年教的班级中有一位男学生，他情况比较特殊。今年已经二十了岁，智商较一般的孩子低，他的父母想让他多受点教育，就把他送到中学来了。刚开学的第一天上课，我正巧找到他到黑板上来写生词，这时下面的学生突然笑了，当时我还在想其他学生为什么笑呢。然后我就发现到了，他写字特别慢，反应有些迟钝，但是还是很认真的在那写，虽然字写错了。下面学生在笑，他也没有太大的反应，依然如故。看到这样的情况后，我迅速制止了下面学生笑，然后来到他面前让他停下来，告诉他字写错了，接着我在黑板上写下正确的生字，告诉他每一笔该怎么写。我教完以后让他再把正确的写一遍，可是写着写着又错了，接着我就一笔一笔的写，让他跟着我学。当时看着他认真专注的神情，我的心顿时受到了触动，下面的学生看到我耐心的教着，他认真的学着，顿时班级变得轻悄悄的，最后终于会写了。看着他带着骄傲的笑容走上座位，我的心里也是特别高兴，觉得特有成就感。后来他上我的每节课都会积极举手回答问题，虽然大多数都是不 4

正确的，成绩虽然都是班级处在最后，但是每次都会有一点进步的。每当考完试，我都会在班里表扬他，也以此来教育其他学生向他学习。每次夸奖他的时候我都会用充满鼓励的眼神望着他，而回以我的仍然是他那认真、骄傲的眼神。在我的耐心教导下，在上学期的期末考试中，他出乎意料的语文考了七十多分，真是创造了奇迹。当时全班同学都不自觉的鼓起了掌，为他喝彩。那时我的心情很激动，让我不禁又想到了 陶行知先生的“爱满天下”的格言，对我们具有相当重要的指导意义啊。

实践证明：爱一个好学生并不难，爱一个“特殊学生”才是我们面临的最大考验，教师在责任就是教好每一个学生，根据学生的不同个性特点采取“因材施”的策略，力求让每个学生都能得到身心全面的发展，实现自身的价值。我们要把更多的注意力放在特殊学生上，真诚的关爱这些学生，要非常耐心的帮助他们。我坚信老师把爱的雨露洒进每个孩子的心田，这些幼稚的花朵定会结出令人欣喜的硕果。

以上是我以“爱满天下”的精神去爱学生，在教学中处理特殊学生的一些实例。作为教育战线的工作者，我要更好、更深入的贯彻学习陶行知先生的“爱满天下”教育思想，像他一样全身心的去爱每一个学生，关心学生的成长，尤其是对待特殊学生更要关心爱护，正确对待这些学生身心发展的不足之处，给予平等、真挚、耐心的爱去温暖他们，呵护他们，不能让他们成为被“遗忘的角落”。我相信，爱可以创造新的生命！爱能创造奇迹！我会坚持不懈的用爱的泉水去滋润去浇灌学生的心田，了解他们的内心世界，了解他们的一言一行、一举一动，了解他们的所思所想，激励每一个学生上进，赏识每一个

学生的才华，让他们沐浴在爱的阳光中健康地成长！

参考文献：

1、《爱满天下——陶行知文学传记》 江苏教育出版社 1991．6

2、《陶行知全集》

四川教育出版社

1991．7

3、《爱满天下的陶行知》 群言出版社，2000年10月第1版

4、《陶行知教育思想的现代价值》 全国科学“九五”规划课题

“陶行知教育思想现代价值研究”成果华文出版

2001

5、《民主之魂——陶行知的最后100天》 上海教育出版社2003年1月第1版

第二篇：让五好花朵绽放心田

《让五好花朵绽放心田》演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是东街小学四（6）班的学生，我叫杨远航。今天，我演讲的题目是《让五好花朵绽放心田》。

五月的息州大地，柳絮飘飞，到处洋溢着春天的气息。在我们东街小学书香校园里，“五好”小公民的“花种”也在春风里播种在每一个角落，“五好之花”沐浴着春的暖阳，夏的雨露已经绽放在同学们的心田。我就是那一簇簇“五好之花”中的一朵，下面，我给大家讲一件我亲身经历的事儿：

4月21日，我随青少年活动中心到孙庙乡范楼敬老院开展爱心服务活动。为献爱心，我提前一个星期拿出积攒下来、从不舍得花的零钱，和爸爸妈妈一起去超市、到老年用品店，给爷爷奶奶们准备礼物。到了敬老院，我们帮助爷爷奶奶整理床铺、打扫卫生，争着把礼物送给爷爷奶奶、陪爷爷奶奶说说话、帮爷爷奶奶捶捶背，还表演了歌曲、舞蹈等精彩的文艺节目。我们的到来，给平日清静的敬老院带来了欢乐，爷爷奶奶们高兴地合不拢嘴，个个脸上乐开了花，还一个劲地为我们鼓掌、叫好。夸我们真是好孩子！

太阳快要落山了，我们不得不说再见。临走时，我们告诉爷爷奶奶，以后会经常来的。爷爷奶奶拉着我们的小手不停地说谢谢、谢谢！眼角竟涌出了感动的泪水，他们告诉我，很久没有这么开心了……当时我的眼睛也有些湿润，因为我想起了我的爷爷奶奶。

回来后，我让爸爸帮忙把图片资料上传到QQ空间，网友纷纷转载、留言，大家都认为开展这样的活动很受感动，太有意义了。其中，最让我记忆深刻的是班主任王老师的留言——她说，你们这个充满爱的集体，尝试着把爱带出校园，带到最需要关怀的地方；你们在敬老院留下了身影，留下了笑容，留下了一份关于爱的感动……

开展这次爱心活动，我亲身感受到了如何去关爱老人，同样也让我懂得了在生活中怎样去感恩父母、老师，以及身边的同学。我想，这些不就是“五好”小公民所要倡导的吗？

看来，争做“五好”小公民，需要的不是豪言壮语，不是做轰轰烈烈的大事，需要的是从小事，一点一滴做起。你只需要给妈妈捶捶背，给老人让让座，弯弯腰捡捡纸片，帮同学复习功课，给陌生人一个甜甜的微笑，这样你就是五好小公民了，这样点点滴滴就汇成了大海。同学们，让我们真正把“五好”小公民之花种在心田，用实际行动让花儿灿烂绽放，把五好内涵融入到自己生活中，形成自己良好素养！我相信，在家里，你是孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会，你是文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校，你是团结友爱、互相帮助、尊重合作的“小伙伴”；在社区和公共场所你是爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；你更是胸怀开阔、心理健康、勤于自立、勇于创新的“小主人”。同学们，行动起来吧，你是五好之花，他是五好之花，我是五好之花，那五好之花就会开遍息州大地，那样，我们才能骄傲地说“我们是祖国的未来和希望！” 我的演讲完了。谢谢大家！

第三篇：让语文课绽放花朵

让语文课绽放花朵

____ 谈语文教学中渗透德育的几点做法

语文学科具有深厚、鲜明的人文特征与深厚感召力,具备了独厚的塑造人这一独特功能。“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒。《语文课程标准》中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。因此，加强语文教学的德育渗透，是实施语文素质教育的重要途径。

一、在阅读教学中进行德育渗透。

多年的教学使我感到，阅读教学是进行德育渗透的主要场所。要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里„„等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示:花生那种“不求虚名默默奉献从不炫耀自己”的品格，只有通过反复的多种形式的朗读，才能使学生有所领悟，而且对花生产生敬佩之情。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德认识形成了准备。教师在教学过程中利用现代教育技术创设情境，使学生迅速进入课文预定的情景，入境进而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能受到震撼心灵的效果。

语文学科的德育渗透较其它学科的特殊优势在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。学生学了这些课文，一方面感到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。《白杨》一课，教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而坚强不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些象白杨树一样扎根边疆建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能

启迪学生心灵的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部，把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感：与这种高大挺秀的形象相联系的情感，便促使学生经常产生类似的道德行为。

二、在习作教学中进行德育渗透。

写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师也可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：文如其人。鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。作文命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。我们可以让学生读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的,同时也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。当然，我们还可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格，而我们教师在作文讲评时，不能光找优秀作文，还须找一些后进生的作文，发掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。

三、在语文活动进行德育渗透

语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。语文活动课的形式多种多样，有“新闻发布会”“语言的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动。“通过语文活动课的设计、实施可以激发学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展”。这样既培养了学生的语文能力，也

使学生在动手动脑过程中，找出自己的闪光点，对培养健康心理有好处，比如我班在下班学期开了一次“故事会”主题活动，学生踊跃发言，连班里平时语文最差的一位同学手也举得老高，而她的故事讲得生动有趣，从此，这位同学增强了学习语文的兴趣，认为自己不如别人的不健康心理也消除了，现在这位同学的成绩已居班级中等。语文活动课为学生能力的培养和施展提供了大舞台，它既可以调节紧张的学习生活，同时又可以增强参与意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。

语文教师在教学中利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，“润物细无声”，这不正是语文科进行德育渗透的写照吗？

第四篇：让爱注入心田

让爱驻入心田

用爱心创建和谐，有生命力的班集体，有这样一句话我一直放在心里“水的状态取决于水的温度，人的状态取决于人心里的温度”。十七年的班主任历程使我认识到：教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人，我们应该用爱心创建和谐，有生命力的班集体，促使学生天天进步，全面发展。我们应该有五个心：爱心、责任心、耐心、细心和宽容心。优秀的班主任成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生，有了爱心，班主任就能动之以情唤回学生的自尊心。有了爱心，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心，求真爱是不求回报的，你往往会感动于你付出真爱所获得的惊喜。

记得上届学生中有这样一个女孩，原本开朗的孩子出现了沉默寡言满脸都是心事，而且还经常不完成作业，为了了解情况我把她叫到面前询问，她怎么也不肯说原因，我也拿出了打破砂锅问到底的架势最后实在没办法她告诉我说：“妈妈走了”当时我一下惊呆了，为自己的冒失而后悔，看着可怜的孩子我的眼泪夺眶而出紧紧地把她抱在怀里。从那以后我每天注视孩子的一举一动给孩子无微不至的关怀，讲解新课时我会意地看着，从她的表情和眼神中来读懂她直到露出笑容，生病时端来热水喂她吃药，室外活动时帮她穿好衣服戴好帽子，放学时提醒她路上注意安全，给女儿买蛋糕时也要给她带一些，女儿的衣服也送给了她。其实我做这些没觉得怎么样，然而这些却感动了她奶奶，孩子的奶奶为了表达谢意特意送给送来感谢信，当我从杨校长手中接过感谢信时感慨万千，信中说：尊敬的那老师您好，我是苍荟的奶奶，几天来一直想给你写信和你唠唠心里话，由于苍荟父母离婚，给孩子的身心带来了极大的压力，孩子想妈妈的时候，不吃饭不睡觉，哪还有心情上学呢！我心里也像刀绞一样难受，但是孩子小小年纪不上学是大人的一块心病，近几天来在您的关怀和帮助下孩子愿意上学了，放学回家也愿意看书了！思想和精神都得到极大的安慰，你能把苍荟当成自己的孩子，给孩子如母般的关爱永远铭记在孩子和我的心里，在这里我代表苍荟的父母向那老师表示诚挚的感谢，苍荟的奶奶。寥寥数字的感谢信怎能不让我感动寄托了家长对孩子的担心与关爱，同时让我有些惭愧不敢当，其实作为教师的我只是尽了一名教师的职责。虽然孩子已经毕业进入中学，但每到节假日都会打来问候电话，每每听到“老师我可想您了”我就会感到极大的满足，我付出了真爱，他们也用真爱回报给我，我为自己是一名教师而感到骄傲和自豪。、其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。

1、给以较多的情感关怀

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。对学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节治疗效果。

（1）．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里真正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

（2）．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

（3）．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能使他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

我班有个叫王春林的同学不愿上学，我去他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。同班级同学知道这种情况之后，主动利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲讲学校组织的各种各样的活动„„慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。此后，他的身影也逐渐逐渐地出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一定能行的！”结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自卑的心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体中。

2、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

我班有个学生叫佟金鹏。单亲家庭，是我们班出名的老大难。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的姑姑聊过孩子的状况，不过他姑姑也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的姑姑这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校运动会400米接力比赛中他是第二棒，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学王竹影跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的学习。每天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了一些提高，经过长时间的努力他的学习成绩已经有了明显的提高。情感激励关键是个”爱“字既热爱学生。”亲其师才能信其道“教师热爱学生，对学生寄予希望，学生心理就会得到满足。从而乐于接受班主任的教育，每个孩子都是活生生的有感情的人。只要付出爱，枯草也会发芽。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴靄，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！

第五篇：五月的花朵在绽放

全体： 六月的花朵在绽放

潘凯： 蓝蓝的天空漂浮着白云朵朵，嫩绿的新芽让怪柳身姿婆娑。马天一：可爱的鸟儿在枝头欢快的高歌，青青的小草在歌声中钻出泥窝。

全体： 这是六月的奈曼，这是六月的三小，这是美丽的春天，我们是春天绽放的花朵！

潘凯： 没有比这更美的春天了，看——

全体： 那随风招展的队旗，是蓝天下最灵动的一抹红色。那群正在欢歌的“红领巾”，是六月里最迷人的花朵！

马天一：没有比这更让人陶醉的旋律了，听——

全体： 晨曦中的朗朗书声，吟诵着《弟子规》的圣贤教诲。操场上的悦耳欢笑，让这个季节轻歌缭绕！

潘凯： 这是最美丽的季节，这是最盛大的节日！

全体： 我们身披节日的盛装，装点这迷人的春色。

碧绿的是草原，金色的是沙漠，蓝蓝的是大海，弯弯的是江河。

祖国的版图上，一片五颜六色。

我们——是六月绽放的花朵！

马天一：我们不是温室的花朵，我们在风雨中孕育力量！

全体： 虽然我们还是柔嫩的小苗，终有一天会长成参天大树。用我们坚强的臂膀，挑起中华的脊梁！

潘凯： 亲爱的祖**亲，您看到了吗？

全体： 六月的花朵在绽放！

马天一：尊敬的老师，您看到了吗？

全体： 六月的花朵在绽放！

潘凯： 亲爱的爸爸妈妈，您们看到了吗？

全体： 我们的笑容像阳光一样灿烂，我们的明天像春天一样美好。六月的花朵在绽放！

马天一：让六月的花朵为你们歌唱吧！

齐唱： 小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

跳啊跳啊跳啊，跳啊跳啊跳啊，亲爱的叔叔阿姨们，和我们一起过呀过个快乐的节日！