低年级阅读小课题计划

第一篇：低年级阅读小课题计划

《低年级阅读》课题研究

课题计划

一、课题名称：低年级阅读

二、课题研究的目的意义(一)研究的目的

1、总体目标

通过本课题的研究，探索《低年级阅读》，形成学校创新教育的新思想，并以本课题为载体，形成学校创新教育新特色。让学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2、阶段目标

（1）通过教师理论学习转变思想，更新观念，提高教师的教育教研能力，促进学生阅读能力的提高。

（2）确立小学生健康、正确的阅读取向，学会选择阅读，在感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法。

(二)研究的意义

培养良好的阅读习惯，是提高小学生语文素养的需要，是小学生形成阅读能力的需要，是学生终身发展的需要，也是一个人基本素养的需要！《语文课程标准》提出：“小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。通过本课题的研究，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。让学生能在阅读的过程中自主选择方法，自主吸收，加工信息，获得主体感受，有效地弥补阅读的不足，形成综合的语文能力并以阅读促进写作。让阅读成为学生生活中的一种常态，使每个学生都能多读书，好读书，读好书，读整本的书，要让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为生活方式！

三、课题研究的内容

（1）调查我校学生读书现状，通过听课、座谈、观察等方式调查学生的阅读情况，找出学生对阅读学习不感兴趣的原因，对现状进行分析制定研究方案及研究计划 通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。

（2）完成调查报告《我校学生阅读现状分析》和初探计划《小学生阅读兴趣培养从何做起》。

（3）以《课标》为依据，根据各年级的不同制定研究方案。

（4）更新观念。组织老师深入学习讨论，通过理论研究，认识阅读的重要性。通过家长学校的平台，转变家长的观念，以取得家长对研究的大力支持。

（5）结合学校开展的“书馆”读书活动，设立班级图书角等，营造阅读的教室氛围。

四、课题研究方法

（1）文献法 ：文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法，在现代信息技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。因此，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。

（2）调查法：对照新课标，通过调查研究，发现问题，提出解决方法。如，运用问卷调查等。

（3）个案研究法：结合本校实际，对个人或个别的班级进行深入而具体的研究，对他们进行直接或间接的调查，收集既有普遍意义又有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。

（4）观察法 ：阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习，在进行研究过程中，我们观察的对象主要是学生和老师。观察老师是否为学生创设了阅读的条件。观察学生是否进入了阅读学习的情景。

（5）行动研究法：让学生参加阅读实践活动，感知阅读学习带来的不同变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。

（6）经验总结法 ：借鉴先进的教育理论，学习兄弟学校的先进经验，结合本校的实际，边探讨边进行，从而形成一套完整的、系统的、具有可行性的教育教学方法。

五、课题研究所采取的措施

1、课题组成员理论学习，了解阅读的重要性，明确课题的目标、内容及步骤。

2、问卷调查，举行学生座谈会，筛选小学生喜爱看的书记，列出读书参考书目。

3、学校购买图书等有关阅读资料，提供阅读多层次的平台。并出资搭建班级图书架，以成立班级图书角。创设教室阅读氛围。

4、精心布置校园环境，创设课外阅读氛围。

5、针对班级图书角，形成一套班级图书管理机制。使读书活动切实有效地开展起来。

6、课题组成员进行阶段课题小结、撰写心得小论文等。

第二篇：小课题计划

三年级小课题活动计划

一、指导思想：

课外阅读能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，丰富学生的知识，启迪学生学会做人，学会做事，明白事理。养成课外阅读习惯，对学生的学业起到良好的促进作用。同时结合“一笔一画学写字，一点一滴学做人”来展开本年级小课题研究，使我们的课余生活变的充实，有色彩，有意义。

二．实施目标

第一：要教孩子爱读书；要教孩子会读书；要让我们的孩子多读书；让他们读好书。

第二：因人而异，分别训练；激发兴趣，专项提高；集中时间，共同提高；率先垂范，提升教师基本功。

其中，会读书从内容理解的层面来讲，至少有四个方面，一个是要读的通，第二要读的懂，第三要记得住，第四要用得出。由于我现在任教的是三年级，所以，根据学生的认知水平和大纲的要求，我认为本班阅读活动的重点应放在两个方面，即读懂、记得住。每天下午上课前20分钟，我们会让学生练习一篇字，巩固课上老师教的写字方法。

三、具体措施

1、收集读书名言及交流名人爱读书的故事，使我们懂得读书的益处，使学生尽快喜欢上读书。

2、设立图书角和书法展示台，通过向学校图书馆借阅和学生自

带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书和举办书法展示一次。

3、保证阅读时间，教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。每天课前的五分钟定为“每日一推荐”，让学生把自己读过的好的文章或书籍推荐给大家，并说一说这样推荐的理由；每天中午定为自由读书读报活动时间，每天自觉看书20-30分钟；每周结合学校的阅读课，对学生的课外阅读进行指导。

4、教给学生良好的读书习惯，让学生养成“不动笔墨不读书的习惯”，在读书的过程中，让学生养成标标画画，摘摘记记的习惯，凡是不认识的字要查字典，为其加上拼音，写上注释。凡是不理解的词语做个问号，凡认为写得精彩处、重要处，划上波浪线，等等。另外还引导把自己认为好的语句推荐给大家，每周一欣赏，加大交流的力度。

5、提倡亲子阅读，每学期一开始便召开家长会，给家长讲明白读书的重要性，让家长在平时给孩子提供良好的读书环境，并给家长推荐适合本年龄段孩子读的书目，鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。、每周的周末最后一节课定为读书和书法的汇报课，主题不固定，如”书海泛舟”、“推荐你一本好书”、“读书方法集锦”、“开卷有益”等，激发学生的兴趣，创设交流的氛围。

7、进行阅读写字评比，对于学生的阅读写字情进行定期测评，采

用的方式有：“讲”即讲述，有读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等形式；“展”即展评，就是展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报、书法作品等；“赛”即竞赛，可采用知识竞赛、查阅资料比赛等形式。“讲”、“展”、“赛”的测评方式，既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

附书目：

《成语故事》《小学生阅读文选》 《安徒生童话 》 《格林童话 》 《钢铁是怎样炼成的》《三毛流浪记》 《一千零一夜》《伊索寓言》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》《小年万事通》 《少儿熟读丛书》《蓝猫三千问》《鲁滨逊漂流记》-----

我们将让学生每天和课外书、硬笔字有个约会，带领我的学生们继续徜徉于书海，长真知、做真人，把读书写字活动开展得更加丰富多彩！

第三篇：小课题计划

小课题计划

——探究高中生物课堂教学素质化

洛川县中学

党鹏辉

一、时间安排：2018年9月-2019年9月

二、研究过程：

1、第一阶段（2018年9月-2018年10月）：组织准备阶段。学习与本课题相关的教育教学理论，收集文献资料。进行本校 “课堂教学低效因子”的摸底调查，形成分析报告。在此基础上，形成了较系统的理论构想并制订了具体的研究计划。

2、第二阶段（2018年10月-2019年6月）：行动研究阶段。

前期分析阶段：对学生进行学习现状的问卷调查，并进行样本分析，为今后的对策研究提供了事实依据。

教学实施阶段：按照不同时期的教学现状，通过多方面具体操作形成培养学生能力的体系，并探索确保学生自主学习有效性的方法和途径。

3、第三阶段（2019年6月-2019年9月）：研究汇总阶段。

从有利于学生发展的角度为入手点，以提高学生学习生物的高效性为出发点，以增强学生解决实际生物问题的能力为最高点，努力落实学生学习的主体地位，减轻学生过重的课业负担。同时着手整理研究资料，进行课题研究汇总，逐渐形成研究报告。

三、研究的措施

1、完善方案，对课题的研究方案的设计进行了反复修改和完善。

2、构建平台，以研促研。

我们努力构建各种学习、交流、展示的平台，以此促进课题研究的深入实施，促进教师不断提升专业水平。

（1）学习的平台。①学专业书籍，丰富教师的学养。

（2）交流的平台。定期组织听评课活动，反映存在的真实问题，请骨干力量进行解疑和指导。

（3）展示的平台，开展了说课、上课、评课的系列评比活动。

四、主要研究内容

1、教学结构和方法的优化

2、生物课堂内外活动的开展与优化

3、现代化教学手段的应用

五、课题成果的预期和呈现

1、随笔：在整个课题研究期间，把自己的感想或者新的想法以随笔的形式记录下来。

2、设计：设计较典型的有关课堂素质化的教学设计。

3、课件：精心制作课件，体现课堂素质化的主旨。

4、结题报告。

第四篇：新)低年级教研组课题研究计划

洋桥学校小学部中年级组课题研究计划

一、课题名称

学会上课，提高听讲效果。

二、课题研究的背景

二十一世纪是人才的世纪，人才的培养离不开其高效的学习效率，也就是说，学生学习效率的高低，直接关系到他们是否成才，也关系到教育的成败。在新课程标准更加重视以学生为主体的今天，学生的学习效率应该成为教育教学研究的重中之重。然而纵观课改以来的教学研究，重教师教学过程的研究多，对学生学习过程的研究则较少，因此，在我年级组以“学会上课，提高课堂时效”为课题进行研究。课堂教学是当前学校教学的主要形式，在可以预见的将来，它仍将是学校教学的主要形式。但由于各方面因素的影响，现在学生在课堂上的听课效率比较低，有部分学生由于基础差，听不很懂，越来越多地形成知识缺陷的积累，现在年级低，知识相对简单，有的同学则通过老师的补差及家长的辅导把知识补上，而有的知识则成为了永久的知识缺陷。等到年级高了，知识相对难了，如果没有良好的听讲效果，那后果可想而知了。

二、活动时间与参与人员

2011年9月至2012年1月，小学低年级教研组所有成员参与教研活动。

三、活动要求

1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。

2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。

3、探究性。教学中，创造条件，引导学生和时间赛跑，提高学习效率，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。

4、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。

总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

四、研究实质

1、分析影响学生听讲效率的实质原因。

2、帮助学生养成良好的听讲习惯，教给科学的听讲方法。

3、追求并学会快速高效地学习，提高听讲的质量和效率。

五、预期目标

通过一定时间的实验与研究，找到确实可行的提高学生听讲效率的方法，并用于指导学生的学习。

六、实施步骤：

1、学习相关理论，制定研究计划。（9月）

认真学习新课程标准，学习小学教育教学理论。广泛阅读关于提高学生听讲效率的研究论文和最新成果，为教学研究打下坚实的理论基础。制定详尽的研究计划，做好各阶段的工作安排，使研究有目的、有步骤地进行。

2、组织研究机构。（9月）

（1）教师分组

第一组：张春红、韩菲菲

第二组：张炎、吴茜

3、进行实验研究。主要做法有：（10月-1月）

（1）、培养学生学会倾听的习惯

（a）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（b）能认真倾听其他同学发言。（c）能仔细倾听老师讲解。（d）能给予积极的评价（e）能按要求认真练习。

（2）、培养学生善于思考的习惯

（a）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（b）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（c）课前能预习，不明白的问题能做好标记。

(3)、敢于提问的习惯

（a）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（b）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（c）对不懂的问题能主动向教师请教。

(4)、与人合作的习惯

（a）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（b）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（c）能清楚地表达自己的观点和见解。

4、摸查两组学生平时的学习习惯，观察他们的上课习惯，及时做好实验记录。（10月）

5、综合学生的学习习惯情况以及学习的效率的高低，做出详尽的分析和信息处理，找出影响学生学习效率的关键问题。（10月）

6、参与研究的老师每周一碰头，反馈实验过程中的新发现和新问题。（10月-1月）

7、开课研讨。经过一段时间的研究与实验后，每个实验班的老师都上一堂汇报课，从本堂课学生的学习效率上得到反馈。课题组全体成员参与教学设计、听课和研讨，发现优点，找出问题，以求今后扬长避短，进行更有效的研究。（12月）

8、交流与反思（1月）

七、培养学生的具体习惯如下：

九月：

一年级：

（a）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。

（b）能认真倾听其他同学发言。

（c）能仔细倾听老师讲解。

二年级：

（a）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（b）能认真倾听其他同学发言。

（c）能仔细倾听老师讲解。

（d）能给予积极的评价

（e）能按要求认真练习。

十月：

一年级：

（a）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（b）善于发现，并能大胆发表自己的见解。

二年级：

（a）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（b）善于发现，并能大胆发表自己的见解。

（c）课前能预习，不明白的问题能做好标记。十一月：

一年级：

（a）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（b）对不懂的问题能主动向教师请教。

二年级：

（a）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。

（b）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（c）对不懂的问题能主动向教师请教。

十二月和2012年元月：

一年级：

（a）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（b）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。二年级：

（a）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（b）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（c）能清楚地表达自己的观点和见解。

第五篇：小班组课题计划

3—4岁年龄阶段幼儿的阅读难点与指导方法的研究

——绘本在小班教学中的应用

徐晴

二〇一五年三月二日

幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。

本学期，我们将根据孩子上学期绘本阅读的情况，继续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。

一、阶段目标：

1.充分利用集体阅读、自主性游戏、墙饰等，让幼儿体验阅读的乐趣，激发幼儿的阅读兴趣。

2.在阅读活动中，运用各种教育的方式方法，引导幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿养成良好的阅读习惯。

3.培养孩子在阅读的过程中想象和语言表达的能力，引导体验绘本所传达的情感，提高幼儿的阅读能力、审美能力。

二、具体措施：

1.以每周两次“闻书香”活动为主要集体阅读活动。

在阅读活动中，引导幼儿引导幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿养成良好的阅读习惯，掌握初步的阅读技能。鼓励幼儿仔细观察图书中的人或物，通过人物表情、动作、背景，将之串联起来理解猜测故事情节，并大胆表述能，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。

2.丰富“宝贝书吧”环境，增添图书数量，分享好书。

根据上学期幼儿在“宝贝书吧”的游戏情况，本学期我们将丰富游戏区的环境，鼓励孩子将家里的好书带来幼儿园，放入书吧的书盒内，供班内小朋友一起分享，同时制定图书借阅制度，避免图书毁坏、丢失的情况发生。

3.布置墙面环境，让幼儿反复讲述交流表演所学的绘本内容。

预设一块墙面，将孩子所有相关的绘本活动展示出来，激发孩子进步学习的兴趣。

4.继续开展“小小故事沙龙”。

上学期因没有固定的时间，有时一周内一次都没有进行过，感觉孩子本活动重视程度不够。因此本学期在没有特殊情况下，保证每周一次故事沙龙活动，鼓励孩子将自己的绘本图书或者是听到的故事与其他小朋友一起分享。5.开展“图书漂流“活动

本学期，经过班内两位老师的商量，决定尝试开展“图书漂流“活动，让孩子们与家长们一起来阅读有价值的绘本，同时撰写亲子阅读日记，分享自己的读书心得，让阅读融入生活，营造书香家庭。好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵，绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界，我们将进一步探索科学的阅读指导策略，更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力，和孩子、和家长一起快乐地与书“交流”。