把这篇大文章继续写精彩

第一篇：把这篇大文章继续写精彩

把这篇大文章继续写精彩

——学习习近平同志关于坚持和发展中国特色社会主义的重要论述 冷 溶

《 人民日报 》（2013年09月02日

07 版）

习近平同志指出：“坚持和发展中国特色社会主义是一篇大文章，邓小平同志为它确定了基本思路和基本原则，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体、以胡锦涛同志为总书记的党中央在这篇大文章上都写下了精彩的篇章。现在，我们这一代共产党人的任务，就是继续把这篇大文章写下去。” 怎样继续写好这篇大文章？党的十八大以来，习近平同志围绕这个问题发表了一系列重要讲话，内容丰富，精辟深刻。有几个思想观点，印象尤深。

“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求”

十八届一中全会选举习近平同志为党的总书记。承继伟业、不负重托，最重要的是什么呢？习近平同志坚定地表示：“崇高信仰始终是我们党的强大精神支柱，人民群众始终是我们党的坚实执政基础。只要我们永不动摇信仰、永不脱离群众，我们就能无往而不胜。”

一个是坚持崇高信仰，一个是坚持为人民服务的宗旨，这是两个最根本的问题。

在理想信念问题上，习近平同志非常坚定、非常鲜明。他指出，中国特色社会主义“是我们理想的旗帜”。“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂”。他强调，革命理想高于天。坚定理想信念，是对高级干部第一位的要求，是建设高素质干部队伍第一位的任务，是加强青年教育的关键和根本。

强调坚定理想信念，有很强的现实针对性。面对快速发展、开放多元的时代，面对相互激荡、形形色色的思潮，面对社会生活的复杂变化、利益关系的深刻调整，人们的世界观、人生观、价值观经受着冲击。还要不要坚持、能不能坚持共产党人的崇高理想，坚守共产党人的精神家园，这个问题尖锐地摆在了每一个共产党员面前。信仰动摇，政治上就会迷失方向，就会变成利己主义、实用主义。习近平同志认为，一些党员干部之所以出现这样那样的问题，说到底是因为缺乏理想、缺少信仰、精神迷失。“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”坚定理想信念始终是共产党人经受住任何考验的精神支柱。我们必须站在理想信念这个制高点上来抓党的建设，首先要在这个根本问题上对全党特别是领导干部提出明确要求。

坚定理想信念，就要对中国特色社会主义有正确认识。中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。科学社会主义基本原则不能丢。同时，一定要有发展的观点。解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义活的灵魂，实践是检验真理的唯一标准。要清醒认识世情、国情、党情的变和不变，不断推进理论创新。

志存高远，才能立场坚定，才能一往无前。习近平同志指出，中国特色社会主义是党的最高纲领和基本纲领的统一，我们要全力为现阶段的目标而奋斗，但不能丢失共产主义的远大目标。历史唯物主义告诉我们，人类社会的发展是一个从低级走向高级的历史过程，必然走向共产主义。一些同志觉得共产主义太遥远，可望不可即，因而信仰动摇，就是因为对这一基本原理认识不牢固。他多次用革命先烈的例子来讲这个道理。革命先烈尽管知道他们追求的理想并不会在自己手中实现，但坚信只要一代又一代人为之持续努力，崇高的理想就一定能实现。他们不惜流血牺牲，靠的就是这样一种信仰。

“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”

坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，是习近平同志强调的另一个根本问题。

十八届一中全会刚刚结束，习近平同志在中外记者见面会上就作出明确宣示：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”他对人民群众反映强烈的一些突出问题作了回应，表示必须下大气力解决一些党员干部中发生的贪污腐败、脱离群众、形式主义、官僚主义等问题。他坚决地说：“我们一定要始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，夙夜在公，勤勉工作，努力向历史、向人民交出一份合格的答卷。”这番话，是新一届党中央对人民的庄严承诺。

十八大以后，习近平同志在一系列讲话中，在多次深入基层、深入群众的考察调研中，对坚持党的宗旨、做好群众工作作了多方面阐发，提出很多重要思想观点。

比如，在讲到中华民族伟大复兴的中国梦时说，中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。在讲到社会主义法治建设时说，要依法公正对待人民群众的诉求，决不能让不公正的审判伤害人民群众感情、损害人民群众权益。在讲到政府机构改革时说，为人民服务是我们党的根本宗旨，也是各级政府的根本宗旨，不论政府职能怎么转，为人民服务的宗旨都不能变。在讲到改善民生时说，抓民生要抓住人民最关心、最直接、最现实的利益问题，抓住最需要关心的人群，对各类困难群众要格外关注、格外关爱、格外关心。在讲到做好新形势下的群众工作时说，群众是具体的，做好群众工作也必须具体化，特别是那些具有自己特殊性的群众的工作，要深入研究新形势下的社会管理规律，不断提高社会管理科学化水平。

以改进工作作风、端正党风作为切入点和突破口，是习近平同志和党中央抓群众工作的一个突出特点。十八大后不久，中央政治局就作出“八项规定”，并提出要从中央领导做起，要朝严一点的标准去努力，以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去，让人民群众不断看到实实在在的成效和变化。习近平同志对人民群众反映强烈的餐饮浪费等各种浪费行为特别是公款浪费作出批示，要求坚决制止。他提出，要把党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。这“四风”是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。“四风”问题解决好了，党内其他一些问题解决起来也就有了更好条件。他强调，反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣，关键就在“常”、“长”二字，一个是要经常抓，一个是要长期抓。要加强对权力的监督，建立完善贯彻群众路线、密切联系群众的各项制度，使制度真正成为党员干部联系和服务群众的硬约束。没有健全的制度，权力没有关进制度的笼子里，腐败现象就控制不住。

“在时代前进潮流中把握主动、赢得发展”

习近平同志多次引用孙中山先生的话：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。”他深刻指出：“在当今世界深刻复杂变化、中国同世界的联系和互动空前紧密的情况下，我们更要密切关注国际形势发展变化，把握世界大势，统筹好国内国际两个大局，在时代前进潮流中把握主动、赢得发展。”

必须顺应时代潮流，这是总结历史得出的结论。近代中国落后挨打，说到底是丧失了与世界同进步的历史机遇，变成落伍者。中国共产党的诞生，社会主义中国的成立，改革开放的实行，都是顺应世界发展大势的结果。现在，我们加入经济全球化，积极推动全球治理向着正确方向发展，也是顺应了时代潮流。邓小平同志说：“我们要赶上时代，这是改革要达到的目的。”

顺应时代潮流，就要善于观大势、谋大事，既善于把握国际大势，又善于把握国内大势。

什么是今天的国际大势？习近平同志指出，当今世界，和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。随着世界多极化、经济全球化深入发展和文化多样化、社会信息化持续推进，今天的人类比以往任何时候都更有条件朝和平与发展的目标迈进，而合作共赢就是实现这一目标的现实途径。我们要从这样的国际大势出发来确定我国的外交战略，思考和谋划我国的发展。

把握国内大势，就要正确判断和准确把握我国发展的重要战略机遇期。习近平同志提出了要抓“新机遇”的重要思想。他指出，国际金融危机发生5年来，世界经济已由危机前的快速发展期进入深度转型调整期。我国发展的重要战略机遇期仍然存在，但在国际环境的内涵和条件方面发生了很大变化。我们面临的机遇，不再是简单纳入全球分工体系、扩大出口、加快投资的传统机遇，而是倒逼我们扩大内需、提高创新能力、促进经济发展方式转变的新机遇。我们必须深刻理解、紧紧抓住、切实用好这样的新机遇，因势利导、顺势而为，努力在风云变幻的国际环境中谋求更大的国家利益。

在时代前进潮流中把握主动、赢得发展，就要及时掌握世界科技革命的新趋势、新动态。习近平同志高度关注这个问题。他说，国际经济竞争甚至综合国力竞争，说到底就是创新能力的竞争。谁能在创新上下先手棋，谁就能掌握主动。我国经济已由较长时期的两位数增长进入个位数增长阶段，在这个阶段要突破自身发展的瓶颈、解决深层次矛盾和问题，根本出路就在于创新，关键要靠科技力量。他指出：人类已经进入网络时代，这是一个世界潮流。网络对人类生产生活具有很大推动作用，同时也带来一些挑战。互联网覆盖广、声势大、影响大，加强网络管理、弘扬网上主旋律，这项工作大家都要做。

“奋力把改革开放推向前进”

“中国特色社会主义在改革开放中产生，也必将在改革开放中发展壮大。”在十八届一中全会上，习近平同志就鲜明地向全党发出了推进改革开放的号召。

习近平同志担任总书记后第一次到地方调研就选定了广东。他说，这次调研之所以到广东来，就是要到在我国改革开放中得风气之先的地方，现场回顾我国改革开放的历史进程，坚定不移把改革开放继续推向前进。

习近平同志充分阐述了改革开放的伟大意义，高度评价了邓小平同志为开创改革开放事业作出的历史性贡献。他指出，改革开放是我们党的历史上一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒孕育了新时期从理论到实践的伟大创造。没有改革开放，就没有中国的今天，也不会有中国更加美好的未来。改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个100年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。他感慨地说，我们来瞻仰邓小平铜像，就是要表明我们将坚定不移推进改革开放。中国发展的实践证明，当年邓小平同志指导我们党作出改革开放的决策是英明的、正确的，邓小平同志不愧为中国改革开放的总设计师，不愧为中国特色社会主义道路的开创者。

习近平同志回顾和总结了改革开放的历史经验，即：必须坚持正确方向，必须坚持正确的方法论，必须坚持全面改革，必须坚持改革发展稳定的统一，必须坚持尊重人民首创精神。他还提出了下一步推进改革开放的总要求，即：坚定信心，凝聚共识，统筹谋划，协同推进。他强调，我们要积极回应广大人民群众对深化改革开放的强烈呼声和殷切期待，凝聚社会共识，协调推进各领域各环节改革；改革开放只有进行时，没有完成时，要拿出勇气，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩，既勇于冲破思想观念的障碍，又勇于突破利益固化的藩篱，做到改革不停顿、开放不止步；改革开放是社会主义制度的自我完善和发展，不是对社会主义制度的改弦易张，也不是回到过去的老路上去，必须坚持社会主义市场经济的改革方向，坚持对外开放的基本国策；要提高改革决策的科学性，既要坚持摸着石头过河，又要加强顶层设计，增强改革的系统性、整体性、协同性；要调动各方面积极性，形成推进改革开放的合力，在党的领导下最大限度集中群众智慧；我们的事业是向世界开放学习的事业，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，要更加注重学习吸收世界各国人民创造的优秀文明成果，同世界各国相互借鉴、取长补短。习近平同志这些重要论述，明确了今后推进改革开放的总原则和总思路。

坚定理想信念、反映人民意愿、顺应时代潮流、推进改革开放，是坚持和发展中国特色社会主义至关重要的问题。只要我们按照习近平同志的要求，沿着这样的方向和思路坚持不懈地干下去，并且不断取得实实在在的成效，就一定能够实现既定的奋斗目标。

（作者为中共中央文献研究室主任）

第二篇：把中国特色社会主义这篇大文章写下去

中国特色社会主义是前无古人的伟大事业，前进的道路上不可能一帆风顺。我国目前还处于社会主义初级阶段，我们还面临很多没有弄清楚的问题和待解的难题，我认为要把中国特色社会主义这篇大文章写下去，写好它，必须进一步学习总书记概括的邓小平的“信念坚定、热爱人民、实事求是、开拓创新、战略思维、坦荡无私”这六大崇高风范，在全社会更好地弘扬社会主义核心价值观。作为当代大学生，我们肩上的是建设折中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的重任。

一、认识当代大学生的历史使命，珍惜把握机遇

一是面临着世界技术文化发展的挑战。当代大学生是我国未来科学技术发展和文化建设的中坚力量，理应法非学习、刻苦钻研、努力成才，义不容辞地肩负起发展我国科技文化的历史重任。

二是面临复杂多变的国际环境的挑战。当代大学生应当具备高度的历史责任感、强烈的忧患意识和宽广的世界眼光，保持清醒的头脑，培养大无畏的胆略和气概，坚定中国特色社会主义的信念，做一个有理想、有远见的人，为振兴中华贡献力量。

三是面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战。同学们应该自觉把自己的人生追求同祖国的前途命运紧密联系起来，树立为祖国繁荣富强贡献青春力量的远大志向，珍惜年华、刻苦学习，磨练意志、砥砺品格，为祖国的繁荣富强贡献力量。

二、明确当代大学生的成才目标

成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是历史使命对大学生的必然要求，是党和人民的殷切希望，也是大学生需要确立的成才目标。德是人才素质的灵魂；智是人才素质的基础。我们应该刻苦学习，努力掌握科学文化知识，拓展自己的知识领域，培养解决理论和实际问题的能力以及能力、实践能力和创业精神，提高人文素质和科学素质；体是人才素质的条件。健康的体魄是大学生为祖国和人民服务的基本条件，是中华民族旺盛生命力的体现。养成锻炼身体的良好习惯。身体健康，才能胜任今天的学习任务和明天的工作职责；美是人才素质的重要内容。在美育方面，同学们需要提高文化艺术修养，养成良好的审美观念，加强审美修养，提高审美能力，认清什么是美，什么是丑。

三、塑造当代大学生的崭新形象 我们是社会上富有朝气、充满生命力的群体。良好的形象不仅是大学生成才的一个重要方面，也是社会对大学生的要求。同学们要适应时代要求，自觉地塑造积极健康向上的崭新形象。

理想远大，热爱祖国。把为振兴中华作贡献作为自己不懈奋斗的目标！追求真理、善于创新。当要善于从马克思主义理论中汲取营养，树立科学的世界观，把握正确的方法论，努力做科学探索和创新的先锋。

德才兼备、全面发展。当代大学生要掌握扎实的专业基础知识和最前沿的科学文化知识，以造福国家人民。这是衡量大学生全面发展的一个重要标准。

视野开阔、胸怀宽广。当代大学生应当学会以开阔的视野观察不断发展的中国，观察日新月异的世界；用宽广的胸襟向历史学习，向人民群众学习。新时代的大学生，要把个人的“小我”融入国家和集体的“大我”之中，在维护和实现国家与人民利益的过程创造个人的辉煌人生。知行统一、脚踏实地。言行一致，他的道德人格必然会不断完善。

时代呼唤英才，希望在于青年。新世纪的大学生，要进一步认清自己的历史使命，明确成才的目标，确立为国家、为民族奋斗的志向，努力成长为对党和国家、对人民有所贡献的人。

第三篇：把故事写精彩

把故事写精彩

——仿写《鸟儿的侦察报告》

教学目标：

1、2、观看大自然受到污染的图片，积累习作素材，激发表达欲望。创设情境，通过角色表演，引导学生观察，展开想象，明确怎样把故事写精彩。

3、抓住人物动作、神态、心理、语言，展开故事情节，把故事编得生动、完整，让人受到启迪。

4、指导交流评改，初步培养学生修改习作的意识。

教学准备：课件、头饰 教学过程：

一、欣赏图片，畅谈感受。

1、图片导入，激发情感：

同学们，我们学习了《鸟儿的侦察报告》，知道农田、海洋、城市已受到严重污染，给鸟儿和人类的生存带来了极大威胁。人类对大自然的破坏还有哪些呢？请大家边看图片边思考：你看到了什么？心情怎样？

2、请大家各抒己见，谈谈自己的感受吧！

灯片：我看到了，心里十分，我想对说：“ ”。

二、例文引路，学会表达。

1、过渡：鸟儿一共发回了三份侦察报告，我们来分析第一份侦察报告，看看在写法上有什么特点。

2、出示例文。（指名三人分角色朗读）

侦察报告之一：燕子在哭泣

1、出示写作特点：

（1）用第一人称写。（2）小标题概括主要内容。（3）巧用对话展开故事。（4）结尾抒发感受。

2、师：在写对话时，作者注意写好提示语，例如抓住鸟儿说话时的动作、神态、心理活动，把故事写精彩。

三、情境表演，引导观察。

1、课间，同学们创编了一个课本剧，请大家认真观看。

2、提出要求：在观看表演时，要仔细观察他们的动作、神态，用心聆听他们的对话。

3、学生表演。

4、有个叫叮当的小朋友，他看了这个课本剧后，写下了一篇作文。我们来读一读。（指名三人分角色读）侦察报告之四：野鸡妈妈孵不出小野鸡

写得怎么样？（对话很生动，但提示语太呆板。）怎样写得更精彩？叮当可苦恼了！他想请198班的同学帮帮他，让文章锦上添花。你们有信心吗？(有)好，我们一段一段写精彩。

片段二

相机指导学生修改，并完善板书：

1、加上环境描写。借助恰当的环境描写，渲染气氛，巧妙烘托，把故事写精彩。板书：恰当的环境描写（巧妙烘托）

2、加上动作、神态、语言、心理描写，细致刻画，把故事写精彩。板书：动作、神态、语言、心理（细致刻画）

3、抒情总结（引人深思）

师：鸟儿在发回“加急电报”之前，还可能发回过什么信息？今天，我们就用这样的写作方法，来仿写一份侦察报告。板书：仿写《鸟儿的侦察报告》

四、启发思维，拓宽素材。

师：同学们，这是老师拟的小标题。请你选一个你最感兴趣的，展开想象，猜想故事内容，然后同桌二人互相对话。

1、出示小标题。

例：布谷鸟无家可归；百灵鸟嗓子哑了；孔雀变成丑八怪；翠鸟找不到食物；鹦鹉失去了自由；啄木鸟痛哭流涕； 小画眉失去妈妈；兔子得了不孕症；青蛙长出八条腿； 海豹大批死亡；海葵不再美丽；老虎变成病猫； 鳄鱼牙齿掉光了；小猴头上长犄角

2、自主选择，想象练说。

（1）同桌对话。（2）指名对话。（2组表演）师：哪两个同学愿意来展示一下？谁来点评？

师：同学们演得好，点评也有板有眼。为了把侦察报告写好，老师教给你们三招：（请看大屏幕）

五、明确要求，自由练笔。（穿针引线巧应用）

大屏幕出示：

1、鸟儿看到了什么？（环境描写）

2、鸟儿和谁对话？他们说了些什么？（抓住动作、神态、语言、心理细致刻画）

3、听到这样的不幸遭遇，鸟儿心情怎样？有什么感受？（抒情总结）

师：现在，请同学们大胆想象，尽情习作吧！学生写作，师巡视指导。

1、展示交流，畅谈感受。（指名2名同学读自己的作文）（1）生读自己的作文。（师相机点评）

(2)师：同学们，当你们收到信息鸟发回的这一份份发人深省的侦察报告，你想说什么？

六、回归主题，警示启迪。师：同学们，你们都有一双善于发现的眼睛，一个充满想象的大脑。在你们笔下，老师欣喜地看到，你们为环境受到的污染愤愤不平，具有了一颗忧国忧民的心！鸟儿在发回加急电报之后，紧接着发来了一份诀别电报。

1、出示《鸟儿的诀别电报》

2、生范读。

3、读了这份诀别电报后，你有什么感受？

（齐读：破坏环境就是毁灭自己！爱护环境就是保护自己！）

3、总结：同学们，我们衡东大浦镇有一所小学，这儿的300多个孩子得了老年病，他们乏力、贪睡，健忘，注意力不集中。医生一检查，发现他们的血铅严重超标，而罪魁祸首却是一家严重污染环境的化工厂——美伦化工。

4、同学们，让我们把写好的作文仔细修改，编辑成册，送给当地的主管部门，呼吁大家一起来保护环境吧！

板书： 把故事写精彩

——仿写《鸟儿的侦察报告》

恰当的环境描写（巧妙烘托）

动作、神态、语言、心理活动（细致刻画）

第四篇：如何把文章写具体

如何把文章写具体

在作文教学中教师首先要根据《教学大纲》把握好各年级的教学目标，按大纲规定进行作文教学。《大纲》要求低年级：对于写话有兴趣，乐于把自己想说的写下来，不拘形式，自己把自己的见闻和想象写出来，内容具体感情真实。《大纲》要求中、高年级：写简单记实作文和想象作文，以及写读书笔记、书信等内容具体感情真实。其次，作文过程中要注重培养学生观察事物留心生活，感悟生活，认识事物，培养丰富的想象力，而且要转变观念打破以往陈旧单一的作文教学模式，努力为学生构建多元化的教学模式。使学生对作文不感到厌烦，从而激发学生的写作兴趣，让他们自主自愿的写作。经过多年的作文教学实践，我认为应该从以下三方面着手，教学生把作文写具体：

一、鼓励学生观察生活中的人、物、事

为了让学生积累丰富的作文素材，要求学生把课外看到的、听到的以及感受到的记录下来，写成观察日记。

观察人物时要提醒学生，不光注重他的五官衣着，更要留心他的神态、动作、语言，他说了哪些话，做了哪些事，他为什么要这样说?为什么要这样做?他这样说和做的时候，表情有什么变化?你对他的所做有什么看法?

观察事物要抓住它的特征。如：“花”，抓住它开放时的不同姿态，以及它们的颜色和气味等。为了调动学生的积极性，教师要定时抽查学生的观察日记本，对其中写得生动、具体的片段，适当进行点评。

二、指导学生描写细节

“细节”就是细小的环节或情节。写作时抓住“细节”才能使人物生动形象的再现。描述“细节”时教师要作具体安排、细微引导。

例如；一天早晨我从讲台上走下去，把教室的日光灯关掉了，我就让学生观察这个细节然后口述。当提问时第一个学生回答，“老师把灯了。”对他的回答我表示肯定。然后指出这句话不够具体，没有把老师的动作、神态以及灯灭后的情景表达清楚。接着我又做了一次示范．这次同学观察到的内容就丰富了。描述起来也就具体得多了。有的学生把老师开灯时的神态、动作描述出来不算还把日光灯是怎样灭的以及灯灭后教室里的情景描述得淋漓尽致。如：“老师笑眯眯地走下讲台，慢步来到开关前，伸出手轻轻地按了一下开关，只听‘嗒’的一声，日光灯灭了，顿时教室里比以前昏暗了许多。”这样学生就把要描述的内容生动具体地写下来了。

三、经常进行扩句练习

扩写能把所要表达的事物形象的展示给读者。例如：“同学走进学校。”按扩句的要求，应在同学们前边加上一个词。但我要求学生再进行一些联想，力求把同学们走进学校的情景描述得更加具体。向学生提示：哪个班的同学，怎样走进学校。如：三年级的学生怀着愉快的心情走进学校。这样学生就纷纷把自己脑海里闪现的一幕真实、具体地表达出来。

总之要让学生把作文写具体，教师要做学生的有心人。对学生的要求和指导要做到经常性，也要灵活多样。这样才能使学生把作文写的形象、生动、具体、有序。

第五篇：如何把文章写具体

如何把文章写具体

同学们，今天我要和大家共同探讨一个有关作文的话题――“如何把文章写具体”。这是一个大家都很熟悉，可是写作文时又很令一些同学头疼的话题。今天我们主要解决三个问题：

1、什么是具体？

2、为什么要把文章写具体？

3、怎么才能把事情写具体？

一、什么是具体？

师：什么是具体，怎么样才叫写具体了呢？先来听我来讲一个故事吧：

有一次，一位老师为了让同学们积累作文素材，让同学们到楼下观察学校的一个角落里放着一辆破旧的自行车。有的同学说，嘿，一辆破车有什么可看的，有什么可写的，可是因为是老师让看的，所以又都不得不去看看。

老师让他们用一段话把自己看到的写下来。下面是两位同学写段落：

（出示）第一位同学：学校的一角放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了都说“这辆车可真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一处不破不旧的，真是一辆破旧的自行车。可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。

第二位同学：学校的一角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。车圈和车条已经看不见一点亮光。车胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时，只能靠在墙上。

师：大家看，两位同学写的是同一辆自行车，所用的字数也差不了几个，第一位同学在文中使用了六个“破旧”，第二位同学文章中一次也没有出现“破旧”这个词，你们认为这两位同学谁真正写出了自行车的“破旧”呢？

师讲解：这可就奇怪了，第一位同学六处提到自行车的“破旧”，文章的字数也不少，比第二个同学用的字还要多，倒没写出自行车的破旧；第二位同学一处没用“破旧”这个词，反倒写出了自行车的破旧，这究竟是怎么回事呢？

所谓具体，词典上是这样解释的：“细节方面很明确的，不抽象的，不笼统的。正因为第二个同学做到了“写具体”，听了他的文章，大家的脑子里一下了就浮现出那辆破自行车的样子，知道了它的破旧程度。而第一个同学虽然六次写到“破旧”，但因为只是概括叙述，车子到底破旧成什么样子，大家并不清楚，脑子里不能浮现画面。

看来，判断一个同学是不是把文章写具体了，不能只看它写了多少字，写得字数多不一定就是“写具体”了。那么，怎样才算写具体了呢？一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。也可以这样说：凡是读了以后，能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。

二、为什么要把文章写具体？

大家再来听一个故事吧，故事的名字叫做《奇特的广告》。

《奇特的广告》

香港一家经营胶粘剂的商店，推出一种最新的“强力万能胶水”。为了使更多的人了解这种胶水，店主便在电台、报纸上做广告，花去了不少广告费。可是前去购买者却寥寥无几。

后来，店主夫人想出了一种奇特的办法：她用这种胶水把一枚价值数千元的金币粘在商店门口的墙上，并宣布谁能用手把这枚金币抠下来，金币就归谁所有。这下子，商店门庭若市，不但围观者里三层外三层，而且一试身手想发财的人数不胜数。然而这些人费了九牛二虎之力，也只能是“望金币兴叹”。有位自诩为“力拔千钧”的气功师，闻讯专程赶来，结果也是空手而回。于是这种胶水的声誉大振，吸引来了各方来客，前来订购的人和订购电话络绎不绝，胶水的销量剧增。

同样的胶水，为什么先后的销量不同呢？这是因为在电台、报纸上做广告，只是概括地叙述产品的性能，不能给人身临其境之感，人们熟视无睹。而店主夫人想出的办法不但新颖，更重要的是通过活生生的事实证明了自己的胶水性能好，让人信服。

做生意、做广告如此，我们写文章也应该这样。活生生的事实，胜过东拼西凑的空话、套话及编造的材料。写具体就是要求大家要“用事实说话”。老师要求大家“要把文章写具体”就是要让读者有身临其境的感觉，对你所写的内容了解得更加细致，也更加信服。

比如说，我要写“小弟弟真淘气”。我就要“用事实来说话”，用具体的例子写出弟弟怎样淘气。下面是一位同学所写的一段话，大家看他的这个小弟弟淘气吗？

（出示）我 有一个淘气的小弟弟。他是舅舅的孩子，名字叫：李浩洋，快六岁了。让我说说他的淘气事吧！今天我来到姥姥家，李浩洋在门口迎接我。我带了几本书，坐在床上看了起来，当我看得津津有味时。咦？怎么书上粘着一块口香糖？李浩洋在一旁哈哈大笑，笑得前仰后合。原来是他在我洗手时把嚼过的口香糖吐在了我的书上，我又气又乐。过了一会儿，我去客厅喝水，刚回来姥姥就跑过来拿着我的作业本对我说：“李浩洋在你的本上画叉子。”我气得直跺脚。该写作业了，我进了书房，他也跟了进来。我把他推出去，他还不罢休，放着好好的门不走，偏要爬窗子。不小心碰到了花瓶，花瓶“嘭”的一声掉到地上摔碎了，他吓得赶快跑走了。过了一会儿，又发现没人说他，就跟没出现这件事一样溜进书房里。这就是我淘气的小弟弟。

大家看，正是因为这位同学写了三件具体的事实，才使我们对他弟弟怎么淘气有了清楚的了解。你们说对吗？

所以，请大家牢记：写具体，就是要“用事实说话”，多写实事，少说空话。

三、怎样把文章写具体？

我们先来看一个同学所写的一个片断：

（出示）想起那件童年傻事，我就会忍不住笑出声来。那是我四、五岁时，有一天几位叔叔来我家作客，送我家一箱变蛋。我不认识变蛋，也没吃过变蛋，错把保护层上面的小粒当作了“奶油渣”，吃在嘴里咸得直发苦。爸爸妈妈知道了，也不住地笑我。

这个同学写了自己四、五岁时做的一件傻事，也是一件很有趣的事。文章的材料选得是很不错的。可是读过之后，总让人觉得写得还不够具体。这是什么原因呢？这是因为呀，这位同学只是简略地写出了自己做了什么，而把看到的，听到的、感受到的、以及内心的想法都很忽略了。

要想把文章写具体，就必须把自己看到的、听到的、想到的、感受到的以及怎么做的详细地写下来。怎么写呢？老师教给大家一个方法，就是要“步步追问”加上合理的想象。就拿刚才那个片断来说吧。那箱变蛋是什么样的？看到那箱变蛋自己是怎么想的？自己又是怎样把它打开的？打开后又看到了什么？„„只要这样一步一步地追问下去，并能展开合理的想象，自然就能把文章写具体了。

运用“步步追问”的方法加上合理想象的办法，刚才那一段文章，就会发生很大的变化。尤其是加上自己的想法以后，文章会更加具体生动，不信，请你听听修改后的文章吧。

（出示）想起那件童年傻事，我就会忍不住笑出声来。记得那是我四、五岁时，有一天，几位叔叔来我家作客。临走时，留下一箱东西。不一会儿，爸爸妈妈出去送客了。强烈的好奇心促使我轻手轻脚地走近箱子，里面装的是什么？我脑子里出现一个大问号。我围着箱子转了一圈，虽然我认字不多，但还是认出了“变蛋”两个字。咦？变蛋是什么新鲜玩意儿？我在平时别说吃过，就连见也没见过呀！我坐了下来，等爸爸妈妈回来一起“尝鲜’。可又一想，每次别人送的礼物，爸爸大多又转送给了其他人，要是这一箱“稀世之物”落到别人手里，那不就太不合算了，得先下手为强！干是，我揭下箱子上的封条，打开箱子一看，发现十来个变蛋。它们和苹果差不多大小，椭圆形的，外表是许多小粒（是起保护变蛋的作用）。我伸手从里面掏出了一个最大的变蛋，左看右瞧，可就是不知道怎么吃。看着那一个个小粒，我不禁想起了蛋糕里的奶油碴子来，对！它一定是用奶油碴子做成的，不然样子不会那么像！想到这儿，我觉得“变蛋”这个名字太难听，叫“奶油蛋’才对哩！

“奶油蛋”的诱惑力促使我从上面掰下一些“奶油粒”放进嘴里，怎么？没味，只觉得又干又脆，心想：奶油应该是软软的呀，怎么变得硬梆梆？对了，这一定是烤干了的奶油！没味嘛，太概是吃的太少。想到这儿，我拿了一大把“奶油粒”吞了下去，正想说一句“味道真棒”时，只觉得嘴里咸咸的，而且咸得直发苦！我赶忙一遍又一遍地漱口，心想：什么变蛋呀！这大概是世界上最难吃的东西，我再也不吃了！！

这时，爸爸妈妈回来了，问明原因，笑得直捂肚子。他们告诉我刚才吃的是变蛋的保护层，那是泥做的，里面放了盐和其它调料，是不能吃的！剥去变蛋的保护层，里面才是味道鲜美的变蛋呢！但不管怎么说，我认定变蛋是最难吃的东西，自然也不想再打开尝尝了，再加上没得到家长同意，怕挨报评，只好傻乎乎地点点头。

提问：

1、你认为经过修改，刚才这篇文章写的好吗？

2、你认为这节课的学习，对你的作文有帮助吗？

同学们，帮助你们写出好文章是老师最大的心愿。在结束今天这节课的时候，我要送给大家几句话： 要想文章写具体，事实说话须牢记！看甚想甚如何做，步步追问写详细。