开卷是否有益（5篇模版）

第一篇：开卷是否有益

开卷有益的由来是宋太祖说过:”只要是读书~总会有好处的“.自此,开卷有益便成为一个成语.大家也许想问,为什么要讲这个呢?道理很简单,关键在于”总“字..这说的是总会有好处,而不是只会有好处.所以说,开卷有益需要论证的是读书是有益处而不是读书无害.(千万别被反方缠到这.不然一定会输.原因看完后面的就会明白)首先,对于好书是有益处的,这点大家都明白.所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字.这些都是读书的益处,没法否认的.因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处: 第一，只要被称为坏书的,它必定会影响人的性格,使之走向邪路.但是请想想,如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣,使人深入其中,那么哪会造成这样的结果呢?如果这书的结构布局,表达方式,构思描写,语言用词等都平平无奇, 甚至连一般”流水帐“似的作文都不如,那么怎么会与读者产生共鸣呢?因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字.这能说它无益吗? 第二，不论是坏书还是好书,它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的.也就是说,坏书也是有一定益处.第三，我国古代的老子就有一种观点:事物都有他的两面性,既然坏书有害,那么就一定有它的益处.第四，也许你想说:”假设有种坏书,内容不堪入目,文章布局全盘错误,满篇病句错句错字......“直到没有优点可寻.但是你想过吗,即使存在这种书,有人能看的懂吗?会去看吗?~~~既然不会去看,那么连”开卷“这个前提都没了,如何来谈开卷是否有益或有害?? 第五尽管你可以举出一堆因看书而堕落,疯狂,行凶犯法的事例.那这又能说明什么呢?只能说明是看书的人自己本身心态就不正.那属于心态问题,不能归咎于书.难道有人拿刀去砍去杀人,能怪那刀不好吗??? 因此,只要是读书,都是会有益处的,不论大还是小.所以可以推及”开卷有益“是一定成立的.正方：因为读书会使人思想升华，心灵净化，提高人的自身素质。书读得越多，这种辨别能力自然也就越强，对于毒素的抵抗力自然也会增强，所以追其根本还是要大量的读书。如一味地预防毒素，而恐于“开卷”的话，那你的辨识，抵抗能力也就会日渐下降。而当今社会的种种诱惑，可以说是无处不在的，潜在的危险令人难以察觉。

反方：书是人类进步的阶梯，书是人类智慧的源泉。是的，的确我不反对，但是同学们现在手上的书，越来越多地把它分为很多类，人各有志如同你看什么样的书我管不着。可是你看那些毫无意义的书，对你有什么好处，又有什么作用，看那些不健康的书，会使你纯洁的心灵变得肮脏起来，我刚才所陈述的一切，就是我方观点，“开卷未必有益。”

正方：高尔基曾说过：“我读书越多，书籍就是我和世界接近生活对我也变得越加光明和有意义。”就拿高尔基来说，他开始只不过是一个店里的小伙计。假若他不读书，不求知，就不会有渊博的知识，高超的写作水平，他又怎么会感到“生活对我也变得越加光明和有意义”。这就是博览群书的后果，使文学史上游多了一位伟大的作家------高尔基。

博览群书不仅可以促使一个人走向成功，而且还可以增强一个人的灵敏度和统筹全局的能力。在峥嵘岁月里，毛泽东能一次又一次果断的下达正确的命令，领导人民走向胜利，为什么？因为他博览群书。在外交会议上，周恩来能一次又一次巧妙地反击外国记者傲慢的挑衅，为什么他如此机智？因为他博览群书。正是因为他们都能博览群书，毛泽东才会运筹帷幄，用兵如神！

当然，我们应该读好书，有利于我们身心健康的书，不能读那些乌烟瘴气歪门邪道的书。别林斯基说过的：“好的书籍是最贵重的珍宝。”而博览好的书籍，就等于拥有了智慧的钥匙，拥有了天下最大财富，可以终身受用。

反方：看书未必有益，因为有些书实在不适合我们少年儿童来看，不是因为书出得不好，而是因为有些书的内容，会影响我们的身心健康，思想就会跟着走，所以就影响了学习。

有些人时常会沉迷于书香之中。他看书越多，与人交流的机会就越少，就会变得性格孤单，这样持续下去，就会造成一系列的疾病。

看书的时间长，自己眼睛会变得近视，我相信有一些同学并不愿意每天都带着眼睛学习，所以我认为开卷未必有益。

正方：“开卷有益”这个成语原出自于王辟之的《渑水燕淡录》，意思说读书有好处。它历经百年，延续至今，仍有使用，可见其实有一定的价值和意义。我十分赞成“开卷有益”。

也许有人说要有选择，有目的地“开卷”，我不同意这个说法。当今社会是充满竞争与挑战的，光独所谓有用的好书，恐怕是远远不够的。敢于尝试，乐于接受不同方面的书，从书中汲取丰富的营养，才能更全面的完善自己，从而经受的住多方面的挑战。如果在读书之前，就限定了书的种类，读书的目的等等，读起来虽有用，恐怕再多，也仍营养不良。

反方：读一本好书如同叫一个好朋友，读一本坏书如同交一个坏朋友。近朱者赤，近墨者黑。一旦交上一个坏朋友会无法自拔，掉入万丈深渊，永远不得翻身。

正方：书是人类进步的阶梯。只有我们不断的看书才能懂得知识，那些大学生们只是一直在读书，才能找到很好的工作，只有你不断地去读书，那么大千世界你就无所不知。

俗话说“学如逆水行舟，不进则退。”只有我们不断地从各方面的书来读，才能获得四面八方的知识，会让你受益匪浅。反方：刚才正方说，读书有益，我并不赞同。如果读坏书的话，那么也有益吗？我们之所以读好书，是想从好书里面学习一点东西。而读坏书，我们又可以学到些什么？是一些不健康的东西，现在有许多商贩，他们卖的书的名字写得好像青少年可以看一样，但是里面的内容却是些对我们的成长非常不利的东西，难道我们应该看这样的书吗？

现在的我们并没有自控能力，控制不了自己，比如上网吧着迷的人，他们整日整夜的泡在网吧里，不仅对身体有害，学习也会下降。再说读书着迷的人，跟上网吧着迷的人是一样的。本来我们是想从网上和书上学习一点有用的东西，来开拓我们的视野，广泛地吸收一些知识。但是一些人却读坏书着迷，不但学不到什么东西，而且还浪费了自己的青春年华，这有什么益处。一些高中生就是这样的，整天沉迷于一些无用的书籍。结果耽误了学习，成绩一路下降，最后没有考上重点大学，浪费了自己的一生，这不是槐树害的吗？

反方：当然，读书可以使人增长知识，陶冶情操但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。

汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可医愚。”书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗？

开卷到底有没有益，我想让事实说话。古今中外，哪一个卓有成效的人不曾千万次开卷？正是因为开卷读书，他们成名成家，成就非凡。孔子读书破万卷，编写修订了《诗》与《书》；司马迁读书破万卷，写成了《史记》彪炳千秋；李白读书破万卷，斗酒诗百篇；鲁迅、郭沫若读书破万卷，成为中国现代文学的巨匠……高尔基说得好：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书增长知识，使人聪慧，已经成为铁的事实。英国哲学家培根有句名言：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重。”这诸多意思，可一言以蔽之：开卷有益。如果我们不读书，哪来的知识？关于读书有益的名言数不胜数。大家说一说，这么多的名人、伟人总结出来的经验，难道不能充分说明“开卷有益”吗？

我认为开卷有益。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，就会增长知识。爱迪生不就是一个例子吗？他读了很多书，从中得到了启发，又进行了大量的实践，才发明出来电灯。

同学们，我方观点始终不变，那就是“开卷有益”。大家都十分熟悉唐朝诗人杜甫的名言：“读书破万卷，下笔如有神。”书是人类智慧的结晶，书是人类历史经验的总结，书是社会生活的反映。读书可以彻悟人生的意义，读书可以洞晓世事沧桑，读书可以广济天下民众，读书可以步入智慧的殿堂。自古以来，人欲成才，士欲济世，务必读书。只有饱览群书，方可成人成才。怎能说“读书无益”呢？

古人云：“宁可食无肉，不可居无竹。”竹者，风雅之士也。这也就是说，我们可以一日不吃肉，不可以一日不读书。书是人类精神的营养品，可以让我们意志坚强，品行高尚。只要注意用眼卫生，看上半个小时休息一下就行了。同时，我们只要注意起来，看书到正规的书店里去看，就不会看到思想不健康的书了。

马克思开卷，获益甚多。他先后在波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写资本论就读了自藏书一千余本，还到大英博物馆里看了三间房子的书。马翁得开卷之益，说也说不尽。华罗庚开卷，从小就打下了很好的数学和语文基础，曾写过几百首诗词，还写过许多散文和通俗生动的科普读物。初中毕业时，就写出数学论文（苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立之理由）。论文层次清楚、语言简练，精辟地指出了苏家驹教授《代数的五次方程式之解法》的错误。

从大的方面讲，读书可以治国平天下。三国时期蜀国名相诸葛亮因勤奋读书而有经天纬地之才，辅佐刘备成就霸业；人民总理周恩来发宏志“为中华只崛起而读书”；无数名家大师皆是“读书破万卷”。

人不同于动物的根本区别就在于对自我精神的塑造。读书则是塑造人类的精神的最好手段，如果不读书，人的精神生命就会枯萎、衰竭。读书，就是为自己的精神世界注入新的动力，用新鲜的血液滋养自己的精神生命。

高尔基曾说过：“我读书越多，书籍就是我和世界接近生活对我也变得越加光明和有意义。”就拿高尔基来说，他开始只不过是一个店里的小伙计。假若他不读书，不求知，就不会有渊博的知识，高超的写作水平，他又怎么会感到“生活对我也变得越加光明和有意义”。这就是博览群书的后果，使文学史上游多了一位伟大的作家------高尔基。博览群书不仅可以促使一个人走向成功，而且还可以增强一个人的灵敏度和统筹全局的能力。在峥嵘岁月里，毛泽东能一次又一次果断的下达正确的命令，领导人民走向胜利，为什么？因为他博览群书。在外交会议上，周恩来能一次又一次巧妙地反击外国记者傲慢的挑衅，为什么他如此机智？因为他博览群书。正是因为他们都能博览群书，毛泽东才会运筹帷幄，用兵如神！

别林斯基说过的：“好的书籍是最贵重的珍宝。”而博览好的书籍，就等于拥有了智慧的钥匙，拥有了天下最大财富，可以终身受用.首先，我方认为读书是有用的，而且可以说读书之用大于天，不读书绝对不行。那么读书的作用究竟有些什么呢？且听我细细道来：

1.读书可以安身立命，治国平天下。

从小的方面讲，读书可以修身养性，让我们做高尚的人。正是因为这里一点，古人说“开卷有益”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孔子说“一日不读书便觉满身污垢”、哲人说“书籍上开启人类智慧的钥匙”。

由此可见，读书小可修身养性，大可治国平天下。古今中外成就事业者无不以读书为快乐，无不以读书为滋养。可以说自古无不读书而人品高尚且成大事者。这么多的人都体会到读书之用，惟独对方辩友不知道读书有什么用，看来还是书读少了，体会不到读书的精妙所在。

2.读书可以获取天下信息，掌握世界动态。

书，不可不读。当今时代的书越来越普及化、多元化。传统的书籍是书、网络信息汇集成网络之书、各种媒体报刊可谓上好之书，如此众多之书收集天下信息。若想做到“书生不出门，能知道天下事”，不读书还是不行的，毕竟我们没有这么多钱财去“行万里路”。要想获取人类智慧的结晶，要想掌握世界动态，不读书就是妄谈。

3.读书可以获取功名。

自古以来，尤其是自从有了科举制度和考试选拔制度之后。读书就成了获取功名最好的途径。为什么？因为统治者知道，只有读书的人才是智慧的人，才是“劳心”者，只有读书人才能“治”天下之民。因此，统治者需要这样的人，客观上就是承认了读书人的智慧，是对人类文明的尊重。

4.读书可以维持精神生命。

5.读书可以使对方辩友学习辩论技巧，掌握辩论素材。

反对辩友在辩论的过程中可以说是洋洋洒洒、旁征博引，其才华让凤凰佩服不已。这种才华来自于什么地方呢？回答很简单：读书！正是因为对方辩友读书了，而且读了好书，这才培养了如此卓越的才华来参加辩论。因此，读书可以使对方辩友学习辩论技巧，掌握辩论素材，让我们的辩论更有水平，更有素质！这难道不正好说明了我方观点——“读书有用”？

总而言之，言而总之，如果读书无用论者问我读书有什么用，我相信我能说书100、1000甚至更多的用处。但我要是问读书为什么没有用，估计对方辩友也说不出个一二三来。

辩（4）

我认为开卷有益，因为，书是人类进步的阶梯，是书让我们懂得人间的七情六欲，我就是因为读书，才知道什么是七情六欲，因为读书，我知道了，士可杀，不可辱，中国所受的侮辱，让我憎恨日本，认为一定要振兴中华。难道我们要让中国衰弱，让日本任由摆布？世界名人培根说：”史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；修辞与逻辑使人善辩。"

书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是社会生活的反映。读书，可以彻悟人生意义；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众；读书，可以深入科技殿堂。人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。马克思开卷，获益甚多。他先后在波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写资本论就读了自藏书一千余本，还到大英博物馆里看了三间房子的书。马翁得开卷之益，说也说不尽。华罗庚开卷，从小就打下了很好的数学和语文基础，曾写过几百首诗词，还写过许多散文和通俗生动的科普读物。初中毕业时，就写出数学论文（苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立之理由）。论文层次清楚、语言简练，精辟地指出了苏家驹教授《代数的五次方程式之解法》的错误。

古人说，人可一日不食肉，不可一日不读书。书是全世界人的营养品，让我们身体强壮，不断增高，意志坚强。只要注意用眼卫生，每看半个小时就看一下绿色，边看边想，不仅会不伤害眼睛，还会让我们更加健康。所以，看书不会伤害眼睛。我们看书到正正规规的书店买，就不会思想不健康了。

我们语文书的第一课，是毛主席写的，因为他也喜欢读书，所以才有那么好的文采。我们玩电脑游戏，游戏中有许多字，我们要靠读书认识呀！如果不读书，就会想街上的有些乞丐，不读书，弄到最后都无家可归。

古人云：“开卷有益。”确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。

古代诗圣杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这一点是不能否认的，杜甫所博览

过的群书不可记数，虽然许多书都被他翻烂了，翻破了，但书中的知识去深深的印在了他的脑子里，在他写文章，做诗的时候，一连串的好词好句便从笔尖顺流而下，一篇篇的佳作名诗便流传千古，被人们传诵。所以，多读一些有益的书，是能帮助我们写出好文章的。书，是人类的营养品，是人类知识的源泉，就像一个文明的国度如果失去了书的文化，那么这个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。所以说，人是决不能离开书籍的。

开卷只有益，没有坏，不读书者不成材，读书者自成仙。所以开卷有益。

人们常说：“开卷有益。”但仔细一推敲，这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感兴趣，那“开卷有益”就未必有益。

现在的同学都喜欢看武侠、言情之类的小说书刊，有时能达到废寝忘食、手不释卷的程度。他们一旦进入了书中的“角色”便走火入魔，那他们上课便一心只想着书，没心思学习，成绩一落千丈。更有甚者，被书中的角色所吸引，模仿书中人物，有时甚至会走向犯罪的道路。

为什么“开卷”会造成如此严重的后果呢？主要还是在看什么书。如果大家都去看一些不健康的或不宜身心的书，那就会害了自己。对于那些把人引入歧途的书，我们一定要提高警惕！这样的书虽然情节丝丝入扣，但越是好看就越使你陷得深，所以我们必须在茫茫书海里仔细寻找对自己有益的书，这样才叫真正的“开卷有益”！菲尔丁说过：“不好的书，像不好的朋友一样，可能会把你害了。”的确，我们应该读一本好书，叫个好朋友，它将把你带进书的殿堂！

由此看出，“开卷有益”必须有个前提，就是读“益卷”，取其精华，只有这样勤奋读书，拓宽视野，那你才能真正悟出“开卷有益”的本意，终身受益无穷

1.我认为开卷有益。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，就会增长知识。爱迪生不就是一个例子吗？他读了很多书，从中得到了启发，又进行了大量的实践，才发明出来电灯。世界名人培根说过：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重。”这诸多意思，可一言以蔽之：开卷有益。如果我们不多读书，哪来的这么多知识呢？如果没有了知识，我们怎样辨别人们谁是谁非呢？书是历史经验的总结，书是社会文化的结晶。读书，可以彻悟人生道理；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众。如果我们不多读书，哪来的丰富词语去写作文呢？

2.马克思开卷，获益甚多。他写《资本论》时，就读了一千余册的自藏书，还到大英博物馆看了三间房子的书。如果马克思如果不开卷读书，可能就写不出《资本论》来了。

我们读书多了，看到那些对我们身心不健康的书，一读就辨别出来了，就不会再看，再买。

3.“读书破万卷，下笔如有神。”又如“读万卷书，行万里路。”读书是有好处的。希望同学们快快行动起来吧！开卷有益！

4.在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的只要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。

我们的知识就像水库，大量的阅读使我们的水库能够保持储存大量的知识，而我们在补充知识的同时，知识也在不停的往外泄漏。这时，如果我们停止读书，或者读的书少了，水库的水很快就会枯竭。只有不停的、丰富的课外阅读，才能使自己的知识见见丰富，而不会大量流失。大量的知识可以给你的作文提供足够的素材，不然你憋半天也就才写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。

第二篇：开卷是否有益

事例：

1.（开头）高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，就会增长知识，开阔视野。世界名人培根说过：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重。”这诸多意思，可一言以蔽之：开卷有益（开战）。如果我们不多读书，哪来那么多知识呢？书是历史经验的总结，书是社会文化的结晶。读书，可以彻悟人生道理；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众。如果我们不多读书，哪来的丰富词语去写作文呢？马克思开卷，获益甚多。他写《资本论》时，就读了一千余册的自藏书，还到大英博物馆看了三间房子的书。如果马克思不开卷读书，可能就写不出《资本论》来。古人云，人可一日不食肉，不可一日不读书。书是全世界人的营养品，让我们身体强壮，不断增高，意志坚强。

2.古人云：“开卷有益。”确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。诗圣杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这一点是不能否认的，杜甫所博览过的群书不可记数，许多书都被他翻烂了，翻破了，但书中的知识去深深的印在了他的脑里。在他写文章，做诗的时候，一连串的好词好句便从笔尖顺流而下，一篇篇的佳作名诗便流传千古，被人们所传诵。所以，多读一些书，能帮助我们写出好文章。书，是全人类的营养品，是全人类知识的源泉，一个文明的国度一旦失去了书的滋润，那么这个曾经富丽繁华的国度便会遭受灭顶之灾。所以说，人是决对不能离开书籍的。

3.事实如此，美国著名科学家富兰克林小的时候十分重视写作，但总是在措词优美，条理清晰等方面欠缺一筹。为此，他的父亲鼓励他多读书，并把自己认为好的记下来，再用自己的语言阐明道理，然后与原文对照，比较彼此的优劣。富兰克林遵从父亲的教诲，从此多读书，并作读书笔记，时间一久，他不但写作有了很大进步，甚至能发现书中文章的不足之处。由此可见，富兰克林的进步都是他勤于“开卷”，善于“开卷”结果。读书能使人们陶醉在知识的海洋中，能使我们受到高尚修养的熏陶，能指引我们正确地思考，正确地解决问题，并且善于解决问题。人们常说“学海无涯”，那么书就是在学海中航行中最好的舵手，因为有它我们才能超渡翰（汗）海，因为有它我们才能明辨方向，驶向成功的彼岸。

“开卷未必有益”自然是不对的，尽管有些所谓的坏书可能不好，但关键是我们看书的心，如果一个人沉迷于坏书的内容当然不好，可是坏书的写作方法、优美词句段及文章结构等也是可以借鉴的。由此可见，任何书都有看它的价值，没有根本的坏书。

心：

1.开卷是否有益要看一个人的心，有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。(名人名言)同时，真正的伟人往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“开卷”，又有什么益处呢？

2.我们要有选择性地“开卷”有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。(名人名言)同时，真正的伟人往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水似的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“开卷”，又有什么益处呢？

3.开卷有益是由宋太祖说过:”只要是读书，总会有好处的“转换而来，自此,“开卷有益”便成为一个成语。而关键就在于”总“字，这说的是总会有好处,而不是只会有好处，所以说，开卷有益说的是读书是有益处的，而不是说读书完全无害，(千万别被反方缠到这)首先,对于好书是有益处的,这点大家都明白，但是，所谓的坏书也有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟,痛改前非,取得成功；小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字，这些都是读书没法否认的的益处。

4.（结束语）总而言之，好书与坏书的区别只在于人的心是想看书的什么，没有绝对的好书，也没有根本的坏书。即使有根本的坏书，谁让你了买呢?买书也要有选择性才行。

总、都、只有

只要是读书,都是有益处的,不论益处是大是小，都可以说明”开卷有益"是一定成立的。“书籍是人类进步的阶梯。”如今这知识经济时代，人们的学问越来越深，你不努力跟着跑，便后落伍，并越落越远。为跟上时代的步伐，你就要不断地看书、学习。

“开卷有益”这个成语，作为强调读书的重要性，自然有它的积极意义，但若作为“开卷”就“有益”的断语，却是不妥当的要做到“开卷有益”，还必须选好适合自己的书，让自己在喜欢的书中自由地生存、畅游。我们地去读书，就能不断地积累知识，让自己的精神有所寄托，让自己的生活更加丰富多彩，使自己增长知识，陶冶性情，修养身心，能言善辩，受人尊敬。

“开卷未必有益”不是绝对的，是否有益还要看人的品德，道德高尚的人看坏书，也能受益，道德低下的人看好书也会别有用心。孔雀吃了蜈蚣、毒蛇等毒虫后，不但不死，羽毛反而更艳丽、漂亮。如果还没有孔雀的本事时，毒就是毒，而不是漂亮的羽毛！荷花出淤泥而不染，其它的花无论多么高贵，都做不到。真正有修养的人不拒世俗，蒙尘所染反而转化为智慧，处处圆通无碍。读的书越多，智慧越高超，传播智慧的时候，方便也多。没修养的人，世俗就是世俗，不仅染自己还要染他人。高洁的人懂得洁身自爱，不去沾染世俗，不过，离智慧还有一段距离。

（结束语）总而言之，好书与坏书的区别只在于人的心是想看书的什么，没有绝对的好书，也没有根本的坏书。即使有根本的坏书，谁让你了买呢?买书也要有选择性才行。

正方：开卷有益

在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的只要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。

因为读书会使人思想升华，心灵净化，提高人的自身素质。书读得越多，这种辨别能力自然也就越强，对于毒素的抵抗力自然也会增强，所以追其根本还是要大量的读书。如一味地预防毒素，而恐于“开卷”的话，那你的辨识，抵抗能力也就会日渐下降。而当今社会的种种诱惑，可以说是无处不在的，潜在的危险令人难以察觉。

博览群书不仅可以促使一个人走向成功，而且还可以增强一个人的灵敏度和统筹全局的能力。在峥嵘岁月里，毛泽东能一次又一次果断的下达正确的命令，领导人民走向胜利，为什么?因为他博览群书。在外交会议上，周恩来能一次又一次巧妙地反击外国记者傲慢的挑衅，为什么他如此机智?因为他博览群书。正是因为他们都能博览群书，毛泽东才会运筹帷幄，用兵如神!当然，我们应该读好书，有利于我们身心健康的书，不能读那些乌烟瘴气歪门邪道的书。别林斯基说过的：“好的书籍是最贵重的珍宝。”而博览好的书籍，就等于拥有了智慧的钥匙，拥有了天下最大财富，可以终身受用。

学无止境。无论是从任何一本书上，我们都可以学到知识。

家长们眼里认为没有用的书，我们一样可以学习它的写作方法，一样可以多认识几个字。主要是看我们怎么去利用它

盘问阶段

（1）反方三辩提问

（2）正方一辩回答、提问

（3）反方一辩回答、提问

（4）正方二辩回答、提问

（5）反方二辩回答、提问

（6）正方三辩回答、提问

（7）反方三辩回答

主席：各位领导、观众朋友们，大家好！欢迎大家前来观看比赛开始前，首先我宣布会场纪律和比赛规则：

一、陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。顺序是正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。时间都是每人3分钟。

二、自由辩论阶段：时间是双方各5分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

三、结辩陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。

四、其它注意事项：

1、在辩论时不要随意打断别人的话；

2、不可进行人身攻击；

3、尊重主席及评委的评判；

4、我们提倡辩手使用普通话，对使用普通话者适当加分；

5、除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好”，其余皆可省去。

6、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。

7、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。

8、在辩论中，为支持本方观点，我们不反对引用名人名言，但我们不提倡引用敏感历史人物及当代现任领导人的讲话，以免引起各种歧义。另外，在举例时，尽量避免敏感的政治人物及政治事件。

9、时间提示：最后30秒时，哨音提示，时间结束时亮红方牌子。

本场辩论赛的辩题：开卷是否有益

第三篇：开卷是否有益辩论赛

开卷是否有益辩论赛

甲方A：

甲方B：

甲方C：

开卷倒底有没有益，我想让事实说话。古今中外，哪一个卓有成效的人不曾千万次开卷？正是因为开卷读书，他们成名成家，成就非凡。孔子读书破万卷，编写修订了《诗》与《书》；司马迁读书破万卷，写成了《史记》彪炳千秋；李白读书破万卷，斗酒诗百篇；鲁迅、郭沫若读书破万卷，成为中国现代文学的巨匠……高尔基说得好：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书增长知识，使人聪慧，已经成为铁的事实。英国哲学家培根有句名言：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重。”这诸多意思，可一言以蔽之：开卷有益。如果我们不读书，哪来的知识？更何况，关于读书有益的名言数不胜数。大家说一说，这么多的名人、伟人总结出来的经验，难道不能充分说明“开卷有益”吗？

第四篇：开卷是否有益__教案

辩论会——开卷是否有益？

教学内容：

本次辩论的话题是“开卷是否有益”，通过辩论提高学生口语交际的能力，使学生明白好读书更要读好书，才是真正“开卷有益”。教学目标：

1、在辩论的过程中，培养学生口语表达、倾听和应对能力。

2、通过辩论，让学生学会选择读好书和养成良好的正确的读书习惯。设计理念：

努力突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾，力求贴近学生生活，贴近学生实际，以学生的主体活动为中心，巧设辩论情境，以“情”促互动，以活动促使全体学生积极参与实践，促进学生自主发展，提高辩论能力。教学准备：

1、教师和学生收集有关“开卷有益”和“开卷未必有益”的资料。

2、多媒体课件教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、利用生活真实事例，激发学生情感。

同学们，今天老师收到了我们班梁彩虹同学的一封信，当老师读到这封信的时候，在被她酷爱学习的精神深深感动的同时又为她所处的环境而担忧。不知道该怎样给她回信才好。你们想知道这是为什么吗？（利用学生关注生活对周围事情的好奇心激发学生兴趣）

2、书信内容，增强学生情感体验：给老师的一封信 “亲爱的老师：

当你收到这封信的时候，您一定觉得很奇怪吧，平时和您朝夕相处的学生为什么还会给您写信呢？其实我有一肚子的话要跟您说，老师，现在我就大胆地告诉您我那一肚子的苦水吧！每一次放学我回家，想看看课外书，妈妈总是逼着我先写作业，当我写完作业再拿起书的时候，她又骂我，说我不务正业，只准我看语文、数学、英语，说那样会影响成绩，要我拼命读书。老师，你知道我是多喜欢看课外书啊，在那里我会学到许多书本上学不到的知识。记得以前，我无论走到哪里，手里总是捧着一本书，我总是陶醉在书中优美的词句、动人的情节中，书中的诙谐幽默，有时令我捧腹大笑，甚至有时达到忘我的境界。但是自从上了六年级，家里再也找不到一本课外书，老师你天天对我们说要多看看课外书，可是妈妈不但不支持，除了不再给我买书外，还百般阻止我看课外书，老师，你知道我心里有多难受吗？整整一年我都没看过一本课外书了啊！。

有一天，我实在是忍不住了，从图书馆借了一本《伊丽莎白传》的书，放学回到家，我兴高采烈地马上捧起书来看，可正当我看得津津有味的时候，妈妈回来发现了，一把夺过我手中的书，把书狠狠地扔在地上，破口大骂：“死鬼这么大了还不听话，作业都不做，天天看这些无用的书有什么用！再不好好读书看我会不会打你。”看到她气愤的样子我吓呆了，只好低下腰捡起书，忍气吞声走进房间，去做作业。我想等我做完了作业，再看吧！谁知等作业做完的时候，已经快九点了，我躺在床上，再拿起书看的时候，妈妈却又说：“这么晚了还不睡觉。”说着，一把抢过书，往书桌上一扔，用命令的口吻让我睡觉，我勉强闭上眼睛，但泪水无声无息地从我脸上淌下来。

当时我真的好恨她，恨她为什么不理解我，为什么这样不可理喻，难道我看书也犯法吗？她不给我买书也就算了，现在我借书也不行吗？

老师，你知道吗？我真的很喜欢看书，当同学们问我某个问题的时候，我总是很自豪，那是因为我在课外书中学到了很多知识，所以说出来的时候头头是道，同学们羡慕我，老师夸奖我，我是多么开心啊！老师我求求你让我妈妈给我多看看课外书好吗？让我在书的海洋里遨游。老师我求求你！让我多看看课外书好吗？祝：

你身体健康！工作顺利！

您的学生：彩虹

2004．4．8

（展示书信内容增强学生情感，为下面的辩论提供情感体验，从而达到有感而发的目的）

二、创设情境引入主题

1、利用情感，引发表达欲望

同学们，读了这封信，你心里是怎样想的呢？让学生敞开心扉，畅说欲言，表达自己的真情实感。（此刻在学生获得真情实感的情况之下，学生有了活水源头大大激发了学生表达欲望。）

2、设矛盾，引起学生共鸣梁彩虹，请你站起来说说为什么想看课外书？

同学们，梁彩虹对妈妈的做法不理解，大家看了信的内容谁来说说，她的妈妈为什么百般阻止她看课外书呢？俗话说：可怜天下父母心，哪个父母不是“望子成龙望女成凤”呢，不希望自己的孩子多读书成才呢？可梁彩虹的妈妈为什么竟这样百般阻止她看课外书，你认为彩虹与妈妈的矛盾在哪里？（从而引导学生提出辩论题“开卷有益”与“开卷未必有益”辩论主题，教师随机板书“开卷有益”与“开卷未必有益”）

三、巧设悬念引证辩论

1、两军对垒引证辩论

①、确定观点。你认为是梁彩虹所说的„开卷有益‟对呢？还是梁彩虹的妈妈所说的„开卷未必有益‟对呢？为什么？

（教师根据学生情况把学生分成正反两组，在辩论的过程中教师适当有意参与，引导学生辩论）。

②、初步辩论。课外书籍的选择与阅读之间的关系。例如：

教学中师可站在正方引导示范：我认为梁彩虹做得对，古人说“读书破万卷下笔如有神”，梁彩虹作文水平那高，就正是因为她平时爱看书的原因，梁彩虹，你说是吗？所以我们认为„开卷有益‟。（并鼓励学生引用自己查找到的有关„开卷有益‟的名人读书故事等来表达自己的观点。）……

还可站在反方引导示范：我认为梁彩虹的妈妈是对的，虽然古人说：„读书破万卷下笔如有神‟，那么请问是不是所有的书都能看呢？如果是这样，那为什么同学们平时看《孔夫子》这样的书老师要反对呢？所以我们认为„开卷未必有益‟。（在辩论的过程中同样有意识让学生举出有关„开卷未必有益‟的事例。从而让学生在辩论中学会辩论）……

通过这一轮初步辩论使学生明白课外阅读要选择有益的书籍。（教师随机板书：注意选择有益的书籍）

③进步辩论。正确处理课外阅读与课内学习的关系

教师可站在正方引导示范：多看课外书能学到我们书本上学不到的东西，既可以开阔我们的视野，又可增长我们的才干。如：看地理书可以了解世界各地的人情风俗，看历史书可以了解古今中外的历史文化和经济发展等。如毛泽东就是一个爱看课外书的人，所以他能够博古通今。……所以我们认为“开卷有益”。可站在反方引导示范：因为我们现在是六年级的学生了，学习时间很紧，有的学生整天沉溺于看课外书中，上课不认真听讲甚至在课堂上就看，作业都不做，这样不仅没有好处，还是得不偿失。……所以我们“开卷未必有益”。

通过这一轮的辩论，使学生在辩论中学会了正确处理课外阅读与课内学习的关系。（教师随机板书：正确处理课外阅读与课内学习的关系）④深入辩论。正确处理课外阅读与健康成长的关系

可站在正方引导：阅读高尚的书籍等于与高尚人在谈话，古今中外凡是有所成就的无不是热爱书籍的人，书里面高尚人物的美好品质影响着他们的健康成长。如：伟大的人物周恩来就是其中一例……课外阅读有利我们健康成长，所以我们认为„开卷有益‟。

站在反方可引导：有的学生爱看课外书，其他的活动一概不参加，很小眼睛就高度近视，例如：我们班的某某同学平时一门心思的看书，不参加体育煅炼，身体不好每次长跑不达标，还经常生病。所以我们认为„开卷未必有益‟。

通过这一轮的辩论，使学生在辩论中学会了正确处理课外阅读与健康成长的关系。（教师随机板书：吸其精华去其糟粕）

2、联系实际拓宽话题，①、多媒体播放本班同学阅读课外书的情境：有的同学在看无意义的课外书；有的学生只看武打书，还按照书中的有关情节模仿；有的同学整天只是把心放在课外书，在课堂偷偷摸摸地看，不认真听讲等等有关的图片和录像。

同学们看到这样的情景你认为他们这样„开卷有益‟吗？让学生认识到这样只是得不偿失。从而引导学生正确选择课外书籍，正解处理看课外书与学习的关系。

②再如：有的学生看课外书入迷了，不注意读书的用眼卫生，有的睡在床上看书，有的在太阳底下看书，有一边吃东西一边看书，有的看课外书入迷不注意休息，小小年级都戴上了高度近视眼镜

（从而引导学生正确安排课外阅读时间和养成良好的读书习惯……）

3、互换角色，体验情感

①同学们，老师觉得大家都说得有道理，可我们现在最实际的梁彩虹和她妈妈的问题还没有解决，有一句话叫„换位思考‟，只有学会„换位思考，‟我们才能真正理解他人。彩虹与妈妈的矛盾产生的原因除以上原因之外，还就是缺乏换位思考和理解，同学们现在就让我们来交换一下我们彼此的位置，想想谁对谁错，只有这样我们才能学会全面看问题，帮助梁彩虹同学解决困难。认为梁彩虹妈妈对的同学，现来做做梁彩虹，想想你是梁彩虹会怎样做？认为梁彩虹对的同学是对的，现在你来做妈妈，想想你是妈妈你会怎样做？ ②小组之间相互交流，说说自己的看法。相互评价。

四、细分案例辨思明理

1、寻找例证辨明事理

请同学们一起回忆一下，刚才我们辩论的主题和经过，第一先请你在信中找出你认为梁彩虹做得对是哪些地方，做得不对是哪些地方，第二再请你在信中找出你认为妈妈做得对是哪些地方，做得不对是哪些地方，具体地说一说，看看如何使她们母女化干戈为玉帛，第三再请同学们给梁彩虹和梁彩虹的妈妈提出一些宝贵的意见。

2、相互评价共同提高

小组成员之间相互说说自己的看法，相互评价。

五、致书回赠

化解矛盾

1、同学们，老师认为大家不仅学会了辩论，还真正认识到课外阅读应注意的问题你们现在都来帮帮这对母女，给她们母女化解一下矛盾，给梁彩虹写封回信告诉她该怎样做，或给梁彩虹的妈妈写封信，建议她正确对待梁彩虹看课外书的问题，让她们母女重归于好，好吗？

2、学生提笔写信回赠。

六、总结回顾，教导自己

同学们，通过今天的辩论，你懂得了什么？你认为你平时做得怎样？今后你打算怎样做呢？（口语交际训练要从生活中来，到生活中去，体现实践性和应用性，从而教育学生学会做事和做人）

教学评价：

口语交际并非纯语言形式和交际技巧的训练，还包括培养言语主体的语言风格以及他们的精神、气质。本则设计巧妙地创设了交际的“真”情境，以“言为心声”为出发点和归宿点，充分利用话题的现实感，创设了完全真实的辩论情境，使师生置身其间，情动辞发。在情感的推动下，学生间的辩论交流都成了主体内在的需要。特别是角色互换，彼此进行了积极的情感交流、思维碰撞，形成了健康的美好心态，使口语交际教学产生了综合实效性。

第五篇：开卷是否有益作文

开卷是否有益作文

开卷是否有益

——记一次精彩的辩论会

陈兴宇

今天上午第三节课，班里的黑板上画了一张大嘴巴，大嘴巴上面写着：“开卷是否有益？”大嘴巴两边还贴上了两张纸条，一张写着“正方”，另一张上写着“反方”。班里的气氛宁静而又紧张。别人经过我们班，可能会丈二和尚——摸不着头脑，原来，我们班将要举行一场辩论会呢！

老师把一二组分为正方，观点是“开卷有益”；三四组分为反方，观点是“开卷未必有益”。首先老师宣布了辩论规则：“态度诚恳，语言得体。现在，我宣布，辩论会开始了！范老师的话音刚落，教室里立刻响起了一片掌声，打破这紧张的气氛。

双方辩手先阐述了自己的观点。正方的郑蔚青站起来说：”大脑就像水库，一本书就像一处水源，水库不时便需要水源的供给，不然就会枯竭。“胸有成竹的郑蔚青用他的三寸不烂之舌博得正方同学的热烈掌声。这时，我方的陈海健站起来说：”汉朝的刘向说过：‘书犹药也，善读之可以医愚’。书既然是药，就有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。“他的掷地有声的反驳压倒了郑蔚青。

接下来是自由辩论环节，正反双方唇枪舌剑，针锋相对，比赛进入白热化阶段。只要一个同学说完，他人就争先恐后地起来反驳，动作快的同学说得有声有色，动作慢的同学只能坐着干着急。一会儿，眼看范老师就要宣布正方胜出，我们急得像热锅上的蚂蚁。突然，我方杀出了一个”程咬金“——陈海健，他用他那出色的口才和充分的准备把郑蔚青给驳了回去。陈海健给我方解了燃眉之急，我们高兴极了。

最后，范老师收了场：”我宣布，这次辩论会，双方打成了平手！“”耶！“教室里响起了一阵欢呼。