第一篇：幼儿语言班课程
老师好
小宝宝，蹦又跳，学读儿歌眯眯笑，走进语言班，先问老师好，爸爸妈妈连声夸，宝宝从小有礼貌。
小花伞
妈妈高，宝宝矮，妈妈把我抱在怀，风吹来，雨飘来，宝宝撑开小花伞。头靠头，脸碰脸，雨点再大淋不坏，妈妈夸我乖又乖。
小鸭子回家 一群小鸭水上划，红红的脚儿扁嘴巴，走起路来两边摆，唱起歌来嘎嘎嘎，我是养鸭的小能手，天黑把小鸭子赶回家。山羊老师的学生 山羊老师给小猴，小兔，小猪和小花猫出了一道题——画鸡蛋。小猴说：“画鸡蛋，好办，好办！”小兔说：“画鸡蛋，我早就会画了。”小猪说：“画鸡蛋，时间还早，我先睡一会再画吧。”
小花猫听了，马上去找老母鸡说：“母鸡阿姨，老师要我画鸡蛋，您是鸡蛋的妈妈，您能画给我看看吗？” 老母鸡高兴的说：“行啊！行啊！”小花猫一边看一边画，画得很认真。
大家画好了，都拿给老师看。山羊老师一看，小猴画得像桃子，小兔画得像萝卜，小猪画得像他自己的大肚皮，看了小花猫画的鸡蛋，山羊老师满意的点点头说：“好，这才像鸡蛋呢！” 大公鸡
大公鸡，很勤劳，每天早起喔喔叫，OOO！小朋友起床啦！穿衣吃饭上学校。
OOO！
迎来太阳咪咪笑。小O圆圆的脸，像个小鸡蛋。小O圆脸又圆头，像个小小的乒乓球。
小小手
拉拉手，拍拍手，我们都有一双手。穿衣服，扣纽扣，洗脸刷牙又梳头。做早操，拍皮球，画画儿也要用双手。小小手，勤劳的手，真是我们的好朋友。
小蜗牛
春天的一天，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩吧，树叶儿发芽了。”
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去采几只蘑菇回来吧。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。”
小O圆脸又圆头，像个小小的乒乓球
两只鹅 河边两只鹅，一同游过河，白鹅去拾草，黑鹅来搭窝。冬天北风刮，草窝真暖和。住在草窝里，喔喔唱支歌。狐狸和鹅 东边一条清水河，西边一群大白鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，水中倒影象个e，摇摇摆摆游过了河。
呀！
一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑又跳下河。
拖拉机
小弟弟，真淘气儿，爬上竹椅笑嘻嘻。竹椅摇得咯咯响，口里喊着笛笛笛，小朋友们快让开，不要挡住拖拉机。
鼠司机
笛笛笛，笛笛笛，老鼠当上小司机，开起洒水车，跑东又跑西，一路洒清水，唱唱哆来咪，哆来咪，咪来哆 哆来咪发索拉西。
补裤 苏苏爬上树，撕破一条蓝裤裤。奶奶找来五块布，不知那块能补裤，选出一块乌黑的布，补好苏苏爬树撕破的蓝裤裤。
聪明的乌鸦 一只乌鸦口渴了，找到了半瓶水。瓶口小小的，小乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢？小乌鸦是只挺聪明的小乌鸦，他把一颗颗的小石子衔进瓶子里，一颗，两颗，三颗，呀！小乌鸦衔了好多好多的石子在瓶里。
瓶里的水位升到了瓶口儿，小乌鸦就喝到了瓶里的水啦，呀！水甜甜的，小乌鸦高兴得“呱呱呱！”地直叫，拍着翅膀跳起舞来啦！春雨
春天下春雨，渠水奏乐曲，河水翻浪花，禾苗绿绿绿，燕子居居居，送来鱼鱼鱼。
下雨
乌云聚，要下雨，天空下着什么雨？
听！
嘀嗒嘀嗒下小雨；
呀！
哗啦哗啦下大雨；
哇！
轰隆轰隆雷阵雨。小瓜瓜
小瓜瓜是个漂亮的娃娃，大大的眼睛，黑黑的头发，肉滚滚的小手，胖乎乎的小脚丫。大家都喜欢他，叫他胖娃娃。
可是，长着长着，小瓜瓜不爱讲卫生啦，坐着滚在地上，滚着还在地上爬，脸蛋儿弄得黑乎乎，身上沾泥巴，两只小胖手，成了黑叉叉。一只蝴蝶飞过来，小瓜瓜热情邀请她：“蝴蝶姐姐过来吧，咱俩一块‘搬家家’，谁输了就学小狗爬。”“去去去，脏娃娃，你一身臭味我害怕。” 小瓜瓜气得肚皮直鼓，扭头去找花儿玩儿：“小花呀，真漂亮，我想亲亲你的脸儿！”“哎哟哟，我怕我怕！你是哪儿来的脏娃娃，真像个烂泥中钻出的小蛤蟆。”
听了小花的话，小瓜瓜伤心极了，眼里滚出了泪花花：“呜呜，为啥没人和我一起玩，都不喜欢我小瓜瓜？” 突然有人叫瓜瓜，声音亲切像妈妈，谁呀？哦！老师正在对瓜瓜说着话：“小瓜瓜，别哭啦，快去问问幼儿园的乖娃娃，他们会告诉你，怎样做个人人喜欢的好瓜瓜。
小海龟
小海龟，爬上岸，要找小蟹玩一玩。从早爬到太阳落，小蟹睡觉门已关。缩进头，闭上眼，守在小蟹大门边。星星走了太阳出，等到早上再见面。问他为啥这样等，好朋友要一起玩儿。
吹喇叭
八朵喇叭花，爬上竹篱笆，张开小嘴巴，一起吹喇叭，叭叭叭叭――叭！
摇尾巴
小狗狗，真可笑，自己的尾巴自己咬，咬呀咬，咬不着，转圈摇尾又跳脚，“汪汪汪，快出来，是谁跟我藏猫猫？”
小象的长鼻子 小象平时最爱东家长西家短，乱讲别人的坏话。他对河马说：“小猴的屁股红红的，多难看。”他又对鸵鸟说：“河马真是奇丑无比，短短的腿，嘴巴比脑袋还大，多吓人。”他对鳄鱼说：“鸵鸟的尾巴总是乱蓬蓬的，还喜欢把屁股撅的高高的，真讨厌。”
大家都劝小象不要专讲别人的坏话，不然，鼻子会变长的。可小象就是忍不住，他又对小猴说：“鳄鱼动不动就流眼泪，真没出息！” 一天，小象从桥上过，朝河里一看，哎呀！鼻子变得好长好长，那才真叫又丑又难看，谁都说小象真讨厌又没出息。
泼水
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。每天早晨洗完脸，泼水就像PPP。
吹泡泡
吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄，这颗是气球； 那颗是珍珠糖。
我嘟着小嘴使劲吹，呼噜噜噜――噜！呀！
吹得圆球落满地，吹得彩球漫天飘。
小胖和小棒 小胖和小棒，清早起来练乒乓，乒乒乒，乓乓乓，乒乓乒乓，乒乒乓。小白鹅合唱团 小白鹅，真好笑，一起唱歌找不准调，这个张口声偏低； 那个伸脖音又高； 咯儿嘎！咯儿嘎！累得大家直喘气，小红帽儿下汗直冒，摇摇摆摆没办法，跳到河里洗个澡。不受欢迎的礼貌 小熊多多要上学了。几天前，妈妈说这说那的，特别告诉他要会讲“老师早”、“谢谢”、“对不起”、“再见”这些礼貌用语。多多把这十个字背得滚瓜烂熟。开学那天，多多背起书包就往学校走去。刚出门，就看见小狗东东背起书包在前面走着。多多追了上去，对它大声的说：“老师早！” 东东一听，高兴得又跑又跳的。多多见了，也跟着跳起来。一不小心，把小猫咪咪手上的鱼儿撞到地上了。多多忙说：“谢谢！”
咪咪见了，气得又吹胡子又瞪眼。走着走着，只见小兔灰灰在路旁哭，原来，他的家失火了。多多说：“对不起！” 灰灰一听，以为是多多放的火，跳起来就追。多多不知是怎么回事，撒腿就跑。跑到校门口，只见熊猫老师站在那儿欢迎他们。多多急急忙忙跑上去，敬了一个礼，气喘喘地说：“再见！”
磨馍末
磨磨米，米磨末，磨好米面蒸馍馍。
看熊猫 妈妈带我上公园，急忙来到熊猫馆，大熊猫，戴眼镜，扭着屁股真有趣儿，吃竹叶，滚皮球，还向我们招招手。小熊猫，快长大，国宝送到亚非拉，全世界的小朋友，都伸拇指OK！OK！把你夸。孵小鸡
母鸡佛前学念经，东看山羊西看猪。一句圣文没念通，念经念成孵小鸡。星星月亮齐欢迎 小弟弟，喜欢问： “上天旅行行不行？”弟弟问星星，星星眨眼睛；
弟弟问月亮，月亮笑盈盈； 弟弟问爷爷，爷爷说分明： “从小学科学，长大有本领，架着飞船上天去，星星月亮齐欢迎！
” 大刀和单刀 大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。
爷爷种瓜 爷爷种瓜又种豆，种的大豆儿像弯刀，种的西瓜脸盆大，爷爷请我请你又请他。小蚱蜢
小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一弹，脚一翘，“哪个有我跳得高！草一摇，跌一跤，哎哟哟！
头上摔个大青包。
”
小猫改名字 有一只小猫，妈妈给他起了个名字叫“小猫咪”。小猫听了不满意，他说：“老虎最威风，我要改名叫虎猫！”妈妈说：“老虎虽威风，但不会像鹰那样在天上飞。”小猫听了说：“那我改名叫鹰猫！” 妈妈说：“老鹰不如飞机飞得高。”小猫听了说：“那我改名叫飞机猫！”妈妈说：“天上布满雾，飞机飞不了。”小猫听了说：“那我改名叫雾猫！”妈妈说：“刮起一阵风，雾全吹散了。”小猫听了说：“我再改名叫风猫！”妈妈说：“风吹过来，被墙挡住了。”小猫听了说：“那可以叫墙猫！”妈妈说：“墙虽牢固，但老鼠会打洞……”小猫听了说：“那我改名叫……啊呀！总不能改名叫鼠猫吧？”说着，小猫脸都红了。妈妈笑着说：“老鼠虽会打洞……”小猫抢着说：“我们猫专捉老鼠！这么说，还是猫最厉害啰？”妈妈说：“我们是猫，就该起个猫名字，本来是什么样子，就说成什么样子才对！”“那么，我还是叫小猫咪吧！”说完，小猫蹦蹦跳跳地跑了。猴偷桃
山头塔下栽桃树，小猴儿偷桃儿爬上树，白塔哗啦倒下来，猴儿吓得忙逃走。
听我说
小兔儿小兔儿跳得高，两只耳朵竖起来； 小狗儿小狗儿跑的快，两只蹄儿飞起来； 小兔儿小兔儿轻轻跳，小狗儿小狗儿慢慢跑，要是踩疼小青草，我就不跟你们好。
牛牛骑牛 牛牛骑着牛，妞妞抱着球，牛牛要打球，妞妞要骑牛。
泥娃娃 泥娃娃是个不到娃，大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈，小朋友们都爱他，推到他又站起来，是个勇敢的好娃娃。
练跑步
小毛驴儿，梅花鹿，树林里面练跑步，大家拍手喊加油，鼓励毛驴和小鹿。幼儿园里朋友多 幼儿园里朋友多，有姐姐，有哥哥，做游戏，笑呵呵，拍拍小手唱唱歌。幼儿园里朋友多，布娃娃，开火车，小狗熊，敲铜锣，小猴调皮抓耳朵，小兔身穿白大褂，咚咚咚咚咚，呜呜－！咚咚咚咚咚，呜呜－！大家越玩越快活。长鼻子和短鼻子 一天，小象和小猪为抢一只花皮球，扭成一团，滚呀滚，噗通！滚进了泥水沟。
他们爬呀爬，爬出了沟。唉，这下变成了两个大泥团，从头到脚黑溜溜！小象和小猪，“呜哇呜哇”哭，捂着脸儿往家走……
象妈妈错把小猪当小象，拉住小猪说：“唉呀呀，又跟谁打架了，长鼻子怎么拉断了？” 猪妈妈错把小象当小猪，拉住小象说：“唉哟哟，又跟谁打架了，短鼻子怎么拉长了？” 象妈妈拉着小猪，猪妈妈拉着小象，急急忙忙上医院。
医院里有个熊大夫。他拿来了针线，手术刀，还捧出一缸麻醉药水。他指指小象说：“猪妈妈，割下你娃娃的长鼻子。”
第二篇：幼儿语言
作
业
1．第1题
儿童从（）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第2题
认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。A.逻辑思维 运动行为 B.遗传结构 环境输入 C.选择性模仿 有意训练 D.生理机构 自我强化
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第3题
儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（）A.不断减少 B.不断增加 C.没有增减 D.快速增加
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第4题
（）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。A.学前儿童语言教育目标 B.学前儿童语言发展特点 C.学前儿童语言教育方法 D.学前儿童语言教育方案
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0
5．第5题
人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）A.言语 B.编码 C.译码 D.语言能力
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
6．第6题、描述性讲述是（）
A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来
B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来
C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
7．第7题
整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（）、内容和方式的整合。A.形式 B.活动 C.评价 D.目标
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题
儿童大约（）左右进入成人句阶段，这时儿童习得语言的过程已基本完成。A.3 B.4 C.5 D.6 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0
9．第9题
幼儿接触书面语言的途径是（）。A.早期阅读活动 B.早期谈话活动 C.早期讲述活动 D.早期欣赏活动
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
10．第10题
语言的发展是学前儿童（）化的一种重要标志。A.社会 B.个性 C.自由 D.多样
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第11题
幼儿的叙事性讲述的要求是（）
A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么
B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序
C.以幼儿认为将明白为标准
D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第12题
幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示（）A.成熟的语言 B.好听的语言 C.浅显的语言 D.简化的语言
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
13．第13题
文学作品教学的主要目的是为了（）A.知识教育和智力的开发 B.道德教育和情感的熏陶
C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养 D.人际互动和思维能力的训练
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
14．第14题
幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
15．第15题
幼儿园谈话活动的话题是（）A.幼儿随意产生
B.根据幼儿园发展水平拟定的 C.由幼儿语言特点决定的 D.教师精心设计的
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
16．第16题
说明性讲述是（）
A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来
B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来
C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
17．第17题
儿童大约在（）以后进入双词句阶段 A.一岁 B.一岁半 C.两岁 D.三岁
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
18．第18题
选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
19．第19题
选出关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项 A.语言是一种符号系统 B.语言是一种信息系统 C.语言是一种交际工具 D.语言是一种思维形式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
20．第20题
在儿童语言发展过程中（）。
A.儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易 B.儿童发音能力的发展晚于辨音能力的发展 C.儿童发音能力的发展早于辨音能力的发展
D.儿童发音能力的发展和辨音能力的发展同时进行
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
21．第21题
幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。A.迁移原作品的经验
B.在原有画面的基础上换词 C.创造性想象和语言表达 D.感知和记忆原作品的词汇
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第22题
确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项 A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
23．第23题
先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。A.乔姆斯基 B.斯金纳 C.坎特 D.皮亚杰 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
24．第24题
语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童（的先后顺序 A.听、读、说、写 B.听、写、说、读 C.写、读、说、听 D.读、听、说、写
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
25．第25题
认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童的认知结构来源于（）。A.外界环境的刺激 B.人脑
C.主客体间的相互作用 D.成人的教育
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
26．第26题
行为主义的语言模式来源于（）和华生的基本概念。A.坎特
B.布龙菲尔德 C.巴甫洛夫 D.斯金纳
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
27．第27题
讲述活动是以（）为基本目的
A.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力 B.培养儿童对话交流的语言能力 C.培养儿童阅读故事语言能力 D.培养儿童注意倾听的语言能力
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第28题、学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（）。A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标 B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标
C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标 D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
29．第29题
讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（）A.内容和方向 B.时间和频率
C.语言交流的形式 D.语言活动的场合
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
30．第30题
先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（）因素决定着儿童语言获得的整个过程。A.环境强化 B.后天训练 C.社会交往 D.先天遗传
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
31．第31题
心理学研究发现，（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言 A.4岁 B.5岁 C.6岁 D.7岁
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
32．第32题
选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设
C.用表演形式创设 D.用实验调查创设
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
33．第33题
教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境，这种物质环境包括为儿童提供（）A.教师及时的鼓励 B.充足的教具 C.时间和空间 D.家长的陪同
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
34．第34题
选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项 A.对学前儿童语言发展状况的评价 B.对学前儿童语言教育活动的评价 C.对幼儿教师的评价
D.对学前儿童能力发展的评价
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
35．第35题
儿童对（）的获得将贯穿其一生。A.语音
B.语法
C.语句 D.词义
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
36．第36题
选出不属于语言发生的生物基础的一项 A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度 D.大脑神经中枢的成熟
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
37．第37题
选出不属于专门的语言教育内容的一项 A.外语学习B.学习普通话 C.早期阅读 D.谈话
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
38．第38题
儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项 A.从简单句到复合句 B.从陈述句到非陈述句 C.从无修饰句到修饰句 D.从被动句到主动句
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
39．第39题 早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（）两个含义
A.精神环境、物质环境
B.丰富的图书和教师的及时指导 C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴 D.师幼互动阅读
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
40．第40题
谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。A.探究能力 B.倾听能力 C.认识能力 D.语言能力
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
41．第41题
开展文学教育活动，在儿童第一次接触作品时教师要（）A.多次重读讲述
B.避免过多重复讲述 C.边多次讲述边多次提问 D.先多次提问再开始多次讲述
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
42．第42题
在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。A.幼儿谈话 B.教师组织
C.幼儿倾听能力发展 D.幼儿智力发展
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
43．第43题
我国儿童语音发展出现的情况是（）A.发韵母比发声母困难 B.发韵母困难 C.两者一样困难
D.发声母比发韵母困难
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
44．第44题
广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。A.0-3 B.40243 C.0-6 D.0-18 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
45．第45题
幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（）A.幼儿自主阅读 B.师生共同阅读 C.家长陪同阅读 D.教师示范阅读
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
46．第46题
选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力 B.教师的教学水平C.幼儿园的教学条件 D.作品的语言浅显易懂
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
47．第47题
学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手
A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
48．第48题
儿童开始说话的单词句阶段通常延续（）A.3个月 B.半年 C.一年 D.一年半
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
49．第49题
认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
50．第50题
在形式上，幼儿园谈话活动是（）进行的。A.在师幼之间 B.在集体场合下 C.在游戏间 D.在教室内
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
作业总得分：96.0 作业总批注：
第三篇：幼儿语言
语言的作用是非常巨大的，为宝宝学习社会经验，为形成道德品质提供了基础。因此父母要积极鼓励宝宝学习语言，多给宝宝说话的机会。比如经常和宝宝谈话，说歌谣，讲故事等，积极回应宝宝的话，不要置之不理；多教宝宝学习一些词汇；当宝宝的语言中出现错误时，不要取笑，不要故意重复他的错误，而是给予正确的示范。
出生至1岁(口语预备期)：此时期的幼儿以哭声、笑声、口腔发出来的声音，如：呜、啊„„来表达其沟通意愿，建议爸、妈在此时就可开始刺激宝宝的语言发展。
0个月至1岁左右：幼儿随着生活范围的日益扩大；新的经验愈来愈多，他的字条及语言能力亦慢慢增加，此阶段宝宝开始会叫爸爸、妈妈、„„诸如此类的双叠字，但大多为名词。父母对此阶段幼儿说话时，应尽量放慢速度，说得清楚，使幼儿听得很清楚。
2岁以上：2岁以上的幼儿，因其生活经验、认知能力愈来愈丰富，已渐渐具有语言交谈的能力。此阶段幼儿开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达，另外，亦会去模仿大人的语言来描述他的体验。专家强调，2-3岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通常会很好奇的发问：这是什么？那是什么？„„此时父母应不厌其烦地给予解答，适时刺激孩子语言发展。
影响宝宝语言发展的因素，大致为硬体及软体两个部份。所谓的硬体是指宝宝身体的健康状况。健康情形良好的幼儿，语言发展较好，反之，体弱多病的孩子，其语言发展能力会受到影响而变慢，如智能不足、先天性器官缺损、脑性麻痹等患童，必须以特殊的管道，帮助他们发展语言能力。软体则是指外在的学习环境，家庭关系良好、互动语言较多的幼儿，语言发展较好。父母不可忽略给予宝宝学习语言的机会及环境。
正常的语言发展可以作为推断幼儿语言发展是否正常的依据，如果您发觉宝宝2岁了，仍然不开口说话，3岁还不会说如果父母能够在孩子童年时代，把孩子当做大人一样，不停地和他聊天、探讨甚至争论，那么在这种环境下成长起来的孩子，将比那些跟随着“沉默是金”的父母一起成长的孩子，拥有更丰富的词汇量，和更清晰、多样的表达方式。三岁以后，语言严重含混不清，让人听不懂，父母应提高警觉，并尽早求助于语言治疗师诊断。
那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，来帮助孩子提高语言表达能力呢？
1、说说说，不停地说。注意！我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候，你可以不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的？”“你听，洗澡水溅在澡盆上‘仆——仆——’的声音„„”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的时间长了，都起了小皱褶。”总之，运用你的经验和所有感官，帮助孩子增加体验，并且学会如何描述。
2、书籍是人类进步的阶梯。读书，从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯，将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以，只要有可能，从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始，然后过渡到配有很多插图的彩绘本，最终慢慢进入以文字为主的阅读。
3、一起听歌唱歌。歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。
4、不要小看讲故事。经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且，对于不是非常善于言辞的父母来说，讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过，父母还是要提前做一些功课的。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译还是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后，如果故事内容里面有你不认可的部分，可以进行适当改编。
5、迎合孩子的兴趣.不要主观地按照你的喜好，给孩子安排阅读内容。平时多观察孩子的兴趣点，抓住要害，才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。如果孩子最近沉迷于烹饪，多带去超市转转，告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。
6、不要指摘孩子的发音。孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。
7、有节制地使用电视和教育软件。父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放，其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。按照美国儿科学会的观点，2岁以内的孩子是不应该看电视的，而2岁以后，也仅限于每天40分钟以内的教学片。因为电视里充斥了大量的不规范语言，而且无论是电视节目还是电脑学习软件，都很难做到与孩子之间的交互表达，所以它们对于提高孩子的语言表达能力，具有一定的局限。
8、保护好小耳朵。孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病，特别是那些已经上了幼儿园的孩子，很容易成为交叉感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响，他的语言表达能力也势必受到影响。所以，平时多留意孩子的小动作，随时捕捉孩子耳朵方面的不适。
9、多带孩子出去玩。动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单，他可以拓宽孩子的知识面，进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键，就是激发出孩子的求职潜能，所以多带孩子接触外界，多见世面，绝对是有好处的。
第四篇：2008托班幼儿语言发展目标规划
1、喜欢倾听并能简单的参与成人或同伴的交谈，2008托班幼儿语言发展目标规划。
2、乐意回答成人的提问，也能向成人提出简单的问题。
3、能用几句话说出刚才经历的事情，并能让听者基本听懂。
4、能完成两项语言指令。
5、能在成人的帮助下说出画面上的主要内容。
6、喜欢听成人读书、讲故事和念儿歌，并有自发模仿的积极性。
7、会一页一页地翻书和看书，看完后把书归还原处。
8、喜欢结伴或独自在同伴面前念儿歌。
9、能用较清楚的语言简单的表达自己的意愿。
10、学会基本的几种礼貌用语，并能在合适的场景下正确的运用。
在语言活动中的一些困惑：
1、在语言活动过程中，如果遇到幼儿感兴趣的一些故事、儿歌等，幼儿愿意倾听，但是有的幼儿活动参与性很强，有的幼儿却不理会成人的提问，怎样才能让孩子善于思考，对老师的提问有所反应呢？
2、班级中总会存在那么几个沉默寡言的幼儿，无论是语言活动中还是日常生活中，不管教师怎么引导，怎样激发兴趣，他们最多就是认真的倾听，而不愿意积极地参与和模仿，怎样让他们开口说话，让每个幼儿都想说、敢说、会说？
3、幼儿能够在老师的引导下集体看《婴儿画报》，并且有很强的兴趣，但是还没有养成独立看书的习惯，在让幼儿自己看书时，很多幼儿就是拿到书之后一下子就看完，有些幼儿根本连翻都不翻，就开始折、撕书本，幼儿园工作计划《2008托班幼儿语言发展目标规划》。怎样培养幼儿养成良好的阅读习惯？
4、托班幼儿的语言活动融合在一日活动的各个环节，除了正常的语言活动之外，在日常生活中的语言教育也是非常重要的，但是日常生活中的语言教育随机性较大，怎样在随机教育的情况下让幼儿的语言有一个系统的发展，也是我们所要思考的？
5、语言活动形式比较单一，只停留在教师讲，幼儿听和模仿的类型，那么适合托班幼儿的语言活动形式还有哪些呢？
第五篇：幼儿语言教育
幼儿语言教育
1.机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在（A）年代一直很流行。A.２０世纪２０－５０ B.１９世纪２０－５０ C.２０世纪２０－８０ D.１９世纪５０－８０ 2.教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（B）
A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案 3.在幼儿园里，常见的阅读场所是（A）
A.语言角、阅读区 B.操场、走廊 C.活动时、休息室 D.桌椅边、餐桌边 4.在幼儿园各年龄班，（A）是语言教育的关键期。A.小班 B.中班 C.大班 D.小学低年级 5.言语是一种（B）
A.社会现象 B.个体心理现象 C.约定俗成的现象 D.工具现象 6.确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项(D)A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容
7.在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（B）A.第一语言 B.第二语言 C.母语 D.本族语
8.儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（A）A.不断减少 B.不断增加 C.没有增减 D.快速增加 9.对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（C）。A.识字是学习书面语言的内容之一 B.识字是学习书面语言的方式之一
C.识字是学习书面语言的唯一的内容和方式 D.大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容 10.文学教育活动对作品形象的要求是(A)A.鲜明生动 B.有教育意义 C.便于教师设计活动 D.适合亲子阅读 11.讲述活动要求幼儿使用（D）进行语言交流。
A.已学到的语言知识 B.规范语言 C.儿童自身的语言 D.比较规范的语言
12.幼儿有兴趣捧书看，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的（A）阶段
A.萌发阶段 B.初期阶段 C.流畅阶段 D.读写阶段
13.认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（C）的发展为基础。A.环境 B.生理 C.认知 D.能力
14.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（A）的情感态度、认知和能力。A.听、说、读、写4个方面 B.理解和表达两个方面
C.倾听和发音两个发面 D.模仿、强化、训练3个发面 15.学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（B）入手 A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演
16.学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（D）四个要素。
A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则 17.学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（C）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
A.语言学习的规律 B.语言的文化功能 C.学前儿童语言发展的规律 D.幼儿园教育的要求 18.幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（A）
A.幼儿自主阅读 B.师生共同阅读 C.家长陪同阅读 D.教师示范阅读 19.选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项(A)A.先实词后虚词 B.先名词后动词 C.先副词后动词 D.先名词后形容词 20.描述性讲述是（C）
A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来
B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来 C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么 21.儿童词汇增长的高速期是在（C）
A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右
22.儿童早期识字能力的发展和他们的（A）发展密切相关。A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言 23.选出不属于学前儿童语言研究价值的一项(D)A.教育学价值 B.心理学价值 C.文化学价值 D.德育价值
24.将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（A）A.反馈作用 B.诊断作用 C.增效作用 D.帮扶作用
25.先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（D）因素决定着儿童语言获得的整个过程。
A.环境强化 B.后天训练 C.社会交往 D.先天遗传 26.儿童开始说话的单词句阶段通常延续（B）A.3个月 B.半年 C.一年 D.一年半
27.讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历（D）的过程 A.独立完成编码 B.从独立完整发码到独立完整编码 C.独立完整地发码 D.从独立完整编码到独立完整发码 28.婴儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指（C）
A.出生至20天 B.20天至5个月 C.6个月至1岁左右 D.1岁以后 29.早期阅读活动主要是帮助儿童获得（A）
A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验 B.会做读书笔记的经验
C.会握笔写字的经验 D.图书阅读经验、讲故事的经验 30.心理学研究发现，（A）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言 A.4岁 B.5岁 C.6岁 D.7岁 31.后天环境论者认为（A）
A.儿童学习语言是通过模仿—强化－重复获得的 B.儿童学习语言是依靠遗传的作用，是预成的 C.社会交往决定了儿童语言的正常发展
D.语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用 32.美国心理学家（B)提出了自然成熟说的儿童语言发展理论 A.巴甫洛夫 B.勒纳伯格 C.莫勒 D.斯金纳
33.考虑教育内容、教师的指导活动和儿童的学习活动如何展开的过程属于（D）步骤 A.确定活动目标 B.选择活动内容 C.策划活动流程 D.拟定活动方案 34.幼儿在讲述活动中，(A)A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。D.幼儿和教师之间随意交谈。
35.狭义的学前儿童语言教育把（B）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
A.0~3 B.3~6 C.0~6 D.0~18 36.（A）是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。
A.确定语言教育活动的目标 B.选择语言教育活动内容
C.确定语言教育活动的组织结构 D.构思语言教育活动过程的一般流程 37.幼儿园的文学活动是围绕（B）展开活动的。A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书
38.早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项(D)A.一句话归纳法 B.一段话归纳法 C.图书命名法 D.三段式归纳法 39.中大班幼儿语音教育重点在(C)A.听力训练 B.发音训练 C.矫正发音 D.教师示范 40.在儿童语言发展过程中（B）。
A.儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易 B.儿童发音能力的发展晚于辨音能力的发展 C.儿童发音能力的发展早于辨音能力的发展
D.儿童发音能力的发展和辨音能力的发展同时进行 41.儿童从（B）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 42.幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（C）。A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局
43.指导幼儿进行实物讲述，最重要的是（A）
A.帮助幼儿把握实物的特征 B.帮助幼儿认识实物的所属类别 C.帮助幼儿透过实物看本质 D.帮助幼儿触摸讲述的对象 44.语言和言语的关系是（C）
A.语言依靠言语 B.言语离不开语言 C.两者互相依存 D.两者互不相干 45.选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项(D)A.自由叙述评价法 B.观察评价法 C.综合评价法 D.幼教专家评价法 46.仿编活动
答案:仿编活动是儿童在文学欣赏、理解文学作品内容及构成的基础上的一种创造性学习活动。要求儿童仿照某一篇作品的框架或某一段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落。47.活动教育观
答案:活动教育观是指以活动的形成组织学前儿童的语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。（1）提供儿童充分操作语言的机会。（2）通过多种形成的操作，促进儿童语言的发展。（3）要注重发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。48.讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。49.表演法
答案:表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
50.早期阅读活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿学习书面语言的教育活动，是幼儿接触书面语言的一种途径
51.完整语言教育观
答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。52.狭义的学前儿童语言教育
答案:狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。53.根据幼儿园文学活动的设计和组织要求,以诗歌《我恨塔拉索夫》为题，设计一个文学欣赏活动 要求：
1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。
2、过程结构完整，设计组织思路清晰。
3、列出活动过程每一个环节即可。《我恨塔拉索夫》我恨这个塔拉索夫。他开枪打死了麋鹿妈妈。他自个儿告诉我爸爸的，尽管告诉时声音很小很小。这会儿，麋鹿妈妈该张着它的大嘴巴，谁去给可怜的小麋鹿喂奶？我恨这个塔拉索夫，叫他滚远点，别再上我家。
答案:
1、学习文学作品内容；
2、理解体验作品经验；
3、迁移作品经验；
4、创造性想象和语言表述
54.简述儿童语言发生的生物基础。
答案:
1、发音器官的成熟；
2、语言听觉系统的成熟；
3、大脑神经中枢的成熟。55.儿童言语是语言工具的使用过程，托幼教育机构进行语言教育时应注意什么？
答案:既要遵守语言的规定性，又要考虑个人的言语风格和言语习惯既要有规范语言模式的示范，又要有各种变体的示范既要有静态的语言学习，又要在言语交际过程中帮助儿童学习
56.简述学前儿童语言教育的社会功能。
答案:语言教育直接介入良好思想品德和行为习惯的培养语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用语言教育成为新世纪现代人素质教育的组成部分
1.选出不属于语言教育活动设计与实施的原则的一项（D）
A.活动经验连续性的原则 B.活动主客体交互作用的原则 C.活动内容和方式相适应的原则 D.教师显性指导的原则 2.整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（D）、内容和方式的整合。A.形式 B.活动 C.评价 D.目标
3.教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境，这种物质环境包括为儿童提供（C）A.教师及时的鼓励 B.充足的教具 C.时间和空间 D.家长的陪同 4.儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项(D)A.从简单句到复合句 B.从陈述句到非陈述句 C.从无修饰句到修饰句 D.从被动句到主动句
5.儿童早期识字能力的发展和他们的（A）发展密切相关。A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言
6.整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（B）。A.社会知识、学校知识和语言知识 B.社会知识、认识知识和语言知识 C.社会知识、家庭知识和语言知识 D.社会知识、情感知识和语言知识 7.认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（A）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨 8.谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（B）
A.提出基本原则，引导认真倾听 B.创设谈话情境，引出谈话话题 C.幼儿围绕话题自由交谈 D.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 9.说明性讲述是（C）
A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来
B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来 C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么
10.幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。它的第一层次是（A）。
A.理解体验作品 B.迁移作品经验 C.学习文学作品 D.创造性想象和语言表达 11.讲述活动培养幼儿懂得积极地感知理解要求说的内容，讲述要求幼儿（C）A.学会按主题的要求去构思和说话 B.学会清楚明确地说出自己的想法
C.不仅需要学会说出自己的想法，也要学会按照主题的要求去构思和说话 D.或者学会说出自己的想法，或者学会按照主题的要求去构思和说话
12.以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则，不正确的为（C）A.活动目标应着眼于学前儿童的发展
B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致 C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求
D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面 13.后天环境论代表人物是(A)A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.贝茨 14.幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过（C）途径让幼儿得到发展。
A.童话表演 B.角色互换 C.多种操作 D.师生交流 15.儿童开始说话的单词句阶段通常延续（B）A.3个月 B.半年 C.一年 D.一年半 16.在音乐活动中的语言教育属于(B)A.专门的语言教育 B.随机渗透的语言教育 C.欣赏的语言教育 D.表述的语言教育 17.幼儿园谈话活动的话题是（D）
A.幼儿随意产生 B.根据幼儿园发展水平拟定的 C.由幼儿语言特点决定的 D.教师精心设计的
18.早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（A）的结合 A.书面语言和口头语言 B.教师体态语和引导语 C.书面语言和绘画语言 D.书面语言和故事情节
19.确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项(D)A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容
20.认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童的认知结构来源于（C）。A.外界环境的刺激 B.人脑 C.主客体间的相互作用 D.成人的教育 21.小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（A）A.实物讲述 B.情景讲述 C.表演讲述 D.议论讲述
22.勒纳伯格认为，语言既然是大脑功能成熟的产物，语言的获得必然有个（B）A.重复期 B.关键期 C.升华期 D.强化期 23.讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（A）
A.内容和方向 B.时间和频率 C.语言交流的形式 D.语言活动的场合 24.教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（B）
A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案 25.幼儿园的文学活动是围绕（B）展开活动的。A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书
26.幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题，有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是（D）
A.幼儿对中心话题具有一定的经验基础 B.幼儿对中心话题有一定的新鲜感 C.与幼儿近日生活中的共同关心点有关 D.与幼儿的心理承受能力有关
27.下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述，不正确的是（D）。A.学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定 B.具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的 C.学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的
D.教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标，终期目标往往不过多考虑。28.书面语言的载体是（A）。
A.文字 B.图画 C.符号 D.图书 29.文学作品教学的主要目的是为了（C）
A.知识教育和智力的开发 B.道德教育和情感的熏陶
C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养 D.人际互动和思维能力的训练 30.指导幼儿进行实物讲述，最重要的是（A）
A.帮助幼儿把握实物的特征 B.帮助幼儿认识实物的所属类别 C.帮助幼儿透过实物看本质 D.帮助幼儿触摸讲述的对象 31.幼儿园谈话活动着重培养幼儿（A）方面的语言运用能力。
A.与他人交谈 B.表明自己的见解 C.与人合作 D.掌握语言规律
32.先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（D）因素决定着儿童语言获得的整个过程。
A.环境强化 B.后天训练 C.社会交往 D.先天遗传
33.行为主义者贬低人类生理基础的作用从根本上抹杀了（C）之间的本质差异。A.不同人种 B.男人和女人 C.人与动物 D.成人和儿童 34.学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（A）为主 A.实词 B.虚词 C.动词 D.名词
35.选出不属于语言发生的生物基础的一项(C)A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度 D.大脑神经中枢的成熟 36.渗透的语言教育内容主要是(A)A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流 B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流 C.促进教师之间的有效言语交流 D.加强自由游戏中的语言交往
37.认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（C）的发展为基础。A.环境 B.生理 C.认知 D.能力V 38.幼儿在讲述活动中，(A)A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。D.幼儿和教师之间随意交谈。
39.儿童归纳图书内容的“一段话归纳法”一般适合于（B）的儿童使用
A.小班前期 B.小班后期和中班前期 C.中班后期和大班前期 D.大班后期 40.机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在（A）年代一直很流行。A.２０世纪２０－５０ B.１９世纪２０－５０ C.２０世纪２０－８０ D.１９世纪５０－８０ 41.言语是一种（B）
A.社会现象 B.个体心理现象 C.约定俗成的现象 D.工具现象 42.后天环境论者认为，（B）是语言学习的必要条件。
A.先天生理机制 B.强化 C.认知结构 D.思维 43.儿童从（B）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 44.文学教育活动对作品形象的要求是(A)A.鲜明生动 B.有教育意义 C.便于教师设计活动 D.适合亲子阅读
45.通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（D）、A.有意识倾听能力 B.辨析倾听能力 C.理解性倾听能力 D.表述倾听能力 46.完整语言教育观
答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。47.独白语言
答案:独白语言是比谈话更为复杂、周密的一种口头语言的表达形式，需要独立构思讲话的内容，完成从独立完整编码到完整发码的过程。48.游戏法
答案:游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。49.语言发生
答案:是指儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童对某一语言现象从不会使用到会使用的过程。
50.幼儿园文学教育活动
答案:是以文学作品为基本教育内容而设计和组织的语言教育活动。它从一个具体的作品入手，围绕作品展开一系列活动，帮助幼儿理解作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言的艺术美，为幼儿提供全面的语言学习机会。51.语言教育的终期目标
答案:语言教育的终期目标是语言教育所期待的最终结果，是学前阶段语言教育任务要求的总和，是学前教育总目标的一个组成部分，与总目标在方向上保持一致，同时，又具有较强的特殊性和相对独立性。52.活动教育观
答案:活动教育观是指以活动的形成组织学前儿童的语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。（1）提供儿童充分操作语言的机会。（2）通过多种形成的操作，促进儿童语言的发展。（3）要注重发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。
53.根据幼儿园谈话活动的设计和组织要求,以“快乐的春节”为题，设计一个谈话活动 要求：
1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。
2、过程结构完整，设计组织思路清晰。
3、列出活动过程每一个环节即可。
答案:
1、创设环境，引出谈话话题；
2、围绕话题运用已有经验自由交谈；
3、围绕中心话题拓展交谈内容；
4、教师隐形示范新的谈话经验。54.简述语言发生的社会实践基础
答案:语言产生于社会语言存在于社会语言发展于社会语言依存于社会
55.儿童言语是语言工具的使用过程，托幼教育机构进行语言教育时应注意什么？
答案:既要遵守语言的规定性，又要考虑个人的言语风格和言语习惯既要有规范语言模式的示范，又要有各种变体的示范既要有静态的语言学习，又要在言语交际过程中帮助儿童学习56.简述儿童语言发生的生物基础。
答案:
1、发音器官的成熟；
2、语言听觉系统的成熟；
3、大脑神经中枢的成熟。
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