《心有灵犀》作文教学设计

第一篇：《心有灵犀》作文教学设计

《心有灵犀》习作教学设计

【教学目标】

知识与技能：能在教师的指导下学会一些词语，积极参加有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

过程与方法：通过观察和亲身体会，能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。

情感态度价值观：感受同学之间的默契和友谊，珍惜彼此的感情，能更好的的交流。【设计意图】通过各种形式（听、说、写、演）能很好调动同学们的参与热情。在各个方面都让学生们得到了锻炼，例如：

在知识方面使他们更加热爱学习、热爱写作，基本掌握了一些描述动作、心理、神态的词语，能很好的运用；

在情感方面，加深了有同学们之间的友谊，能够使班级同学更团结、向上，有进取的精神，各方面更加默契。

在教学方法方面，同学们更易能接受和喜欢，全民参与，不仅可以整体带动班级同学都加入到学习的环境中来，还可以增强同学们的求知欲。【课时安排】两个课时

第一课时：通过游戏的方式让学生感受其中的乐趣的同时学会使用一些基本的词语，并学会观察，了解真个过程，并基本能将整个过程说出来，有一个基本的框架。

第二课时：学生写出作品后班级、小组进行朗读、推荐，老师进行讲解，答疑。【教学策略、方法】采用小组表演、说的方法来调动学生的积极性。【学生情况】基本掌握一些词汇，能够对某一物体或东西进行描述。【教学重点、难点】

引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】

一、直接导入

1.同学们，这节课我们来做一个游戏，游戏的题目叫心有灵犀。这个游戏需要你通过对对方语言，神态，动作的描述，猜出正确的词语。2.我们要做游戏了，你的心情怎样？

学生说心情：我很兴奋，想上去猜一猜„„

3.大家都跃跃欲试了，下面就开始吧！但无规矩不可成方圆，做游戏不可无规则，请你读读游戏规则，告诉大家哪些需要注意的？出示规则：

每组各派出两位同学组成“搭档”，商量好谁来描述谁来猜，时间限定20秒。描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，否则算错，如果遇到比划不清楚的词语，可以喊“过”，猜测下一个词语。4.请你说说有哪些要注意的地方。（1）不能说出词语里的字或谐音（2）描述不来的，可以喊“过”

5.老师：游戏规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好搭档，并想出挑战口号。我们要比赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。6.学生讨论，选出搭档。

二、游戏环节

1.我还需要一个裁判，帮我们记双方各猜对了几个。（选裁判）2.首先请上男生代表。

师：谁来描述谁来猜？你们的挑战口号是什么？ 3.站好位置，开始游戏。

4.游戏结束，讲述游戏过程中的环节

（1）引导学生准确的描述词语，可以问观看者:如果让你描述这个词,你会怎么描述？（可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容„„）

老师：看来在描述的时候，方法很重要。

（2）刚才在描述词语的时候，我看到你们的脸上时而露出灿烂的笑容，时而面露难色，时而有焦急万分，现在请你回忆一下，在猜哪个词的时候，你最着急、最高兴或觉得最精彩„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。

学生回忆、述说，教师引导：

A.提问描述者：在描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。

预设问题：

我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么？你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？

B.提问猜词者：你在猜哪个词的时候最着急、最高兴或觉得最精彩„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。预设问题：

你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的搭档描述的怎么样？

C.提问没做游戏的同学：在他们描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。预设问题：

你看到了什么？你听见了什么？你在想什么？你有怎样的感受？ D.引导说话,出示词语，师：你可以用上这些词语说一说。

学生说着急时，出示：心急如焚、来不及思考，使了个眼色，急得像热锅上的蚂蚁„„ 学生说高兴时，出示：心领神会，捧腹大笑、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫„„ 学生说精彩时，出示：脱口而出、出手不凡„„

学生说精彩时，出示：忐忑不安、手忙脚乱、心慌意乱、坐立不安······

E.老师总结：在做游戏和看游戏的过程中，我们都有自己的思考，把自己看见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。（板书：看、听、想、感、说）5.面请下一组代表上场，激励：有了刚才大家说的方法，你们能不能猜出更多的词语，期待你们的表现！下面的同学注意看，第一组看描述者的动作、语言、神态，第二组看猜词者的动作、神态、语言，第三组看观众的动作、神态、语言，等下请你说一说，看看哪一组观察得最认真。（板书：描述者、猜词者、观众）6.学生做游戏。7.请裁判宣布成绩。

三、回顾游戏中印象深刻的环节

1.你们观察到了吗？描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。出示说话训练：

a.描述者在看到词语时怎么样的表情？说了什么？做了什么动作？猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现？

b.猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很为难；当描述者说什么的时候，他很高兴，猜出词语时，他又是怎么表现的？

c.观众是怎么看他们做游戏的，比如谁怎么样？大家有什么样的表情、动作？在看见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的；在出笑话时，大家怎么表现的；在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的？

d.你在观察到这些现象时，你的感受是什么？心里怎么想的？ 2.进行小组交流汇报。

3.总结：你们的观察细致入微，每个人的感受都不尽相同。把看到的、听到的和想到和感受到的内容写下来，就是一篇不错的习作。

4.我想问你们，你觉得要玩好这个游戏最重要的是什么？引导学生说：两个人要有默契，配合才会好。

老师：对，这就是这个游戏的宗旨：课余时多观察，多读书，才能丰富知识，同学间多沟通，多交流，才能配合默契。

四、引导习作

下面请大家将你观察到的东西写下来，注意人物的语言、动作、神态（时间15分钟）出示开头：

（1）游戏开始了„„（2）轮到我和他猜词了„„

（3）××猜词的时候，我们笑声连连„„

五、评价

1.选择2篇精彩习作进行点评，在点评的过程中注重语言、神态、动作和心里描写。2.快乐的时光总是那么短暂，这节游戏作文课结束了，课后请同学们补充开头和结尾，使它成为一篇完整的习作。

六、板书设计：心有灵犀看描述者

听猜词者想观众感说

【教学反思】

让学生通过游戏的方式来上习作课，不仅可以使学生更加的放松、自如，减少压力，能够在游戏中去学习、体会习作的乐趣，让学生从心底里不畏惧习作，而是喜欢习作。还可以培养同学之间的默契度，使学生们相处的更融洽，创造一个良好、和谐的学习环境。

让学生自己表演、自己描述，而老师就是起到了一个穿针引线的作用，这样就符合了我们的课程标准，把课堂还给学生，以学生为主.1、教师对学生的表现评价要富有幽默感，以鼓励为主，像“主持人”一般的急智与才华，才能始终抓住学生的注意力。

2、尽量拓展学生的思维，启发学生向不同角度联想，重在对独特题目、独特视角的发掘。培养学生的概括思维，注重让学生自己编写题目。

3、相信学生的能力，不对学生过分苛求，让学生随意离开座位写生，让学生上讲台写写画画，让宽松的教学环境让学生感到轻松愉快，不会对作文有畏难情绪。

4、用明白易懂的文字提示训练阅读理解，用活泼有趣的游戏过程提供写作素材，让学生自己学会写作方法，而不是大段枯燥的讲解分析。通过这种比赛的形式，激发同学的参与度，还可以培养同学们的观察能力。让学生通过说、看、感、演、听、想的方式来加深其印象，并愿意说、愿意写，这样的方式也会使同学记忆更加的深刻。

第二篇：《心有灵犀》作文教学设计

《心有灵犀》习作教学设计

【教学目标】

1、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

2、通过观察和体会，能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。【教学重点、难点】

引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】

一、直接导入

1、同学们，这节课我们来做一个游戏，游戏的题目叫心有灵犀。（板书）这个游戏需要你通过对对方语言，神态，动作的描述，猜出正确的词语。

2、我们要做游戏了，你的心情怎样？生说心情：我很兴奋，想上去猜一猜„„

3、大家都跃跃欲试了，下面就开始吧！但无规矩不可成方圆，做游戏不可无规则，请你读读游戏规则，告诉大家哪些需要注意的？出示规则：

男生、女生各派出两位同学组成“搭档”，商量好谁来描述谁来猜，时间限定120秒。描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，否则算错，如果遇到比划不清楚的词语，可以喊“过”，猜测下一个词语，“过”的机会只有两次。

4、请你说说有哪些要注意的地方。（1）不能说出词语里的字或谐音

（2）描述不来的，喊“过”的机会只有两次

5、师：游戏规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好搭档，并想出挑战口号。我们要比赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。

6、学生讨论，选出搭档。（教师巡视指导，选出表现力强和灵活的代表）

二、游戏环节

1、我还需要一个裁判，帮我们记双方各猜对了几个。（选裁判）

2、首先请上男生代表。

师：谁来描述谁来猜？你们的挑战口号是什么？（举例：心有灵犀一点通。心有灵犀我最棒„„）

3、站好位置，开始游戏。

4、游戏结束，讲述游戏过程中的环节

师：看来在描述的时候，方法很重要。

生回忆、述说，教师引导：

A、提问描述者：在描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。预设问题：

我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么？你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？

B、提问猜词者：你在猜哪个词的时候最着急、最高兴或觉得最精彩„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。预设问题：

你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的搭档描述的怎么样？

C、提问没做游戏的同学：在他们描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的„„把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。预设问题：

你看到了什么？你听见了什么？你在想什么？你有怎样的感受？ D、引导说话,出示词语，师：你可以用上这些词语说一说。生说着急时，出示：心急如焚、来不及思考，使了个眼色，急得像热锅上的蚂蚁„„ 生说高兴时，出示：心领神会，捧腹大笑、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫„„

生说精彩时，出示：脱口而出、出手不凡„„

E、师总结：在做游戏和看游戏的过程中，我们都有自己的思考，把自己看见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。（板书：看、听、想、感）

5、下面请女方代表上场，激励：有了刚才大家说的方法，你们能不能猜出更多的词语，期待你们的表现！下面的同学注意看，第一组看描述者的动作、语言、神态，第二组看猜词者的动作、神态、语言，第三组看观众的动作、神态、语言，等下请你说一说，看看哪一组观察得最认真。（板书：描述者、猜词者、观众）

6、生做游戏。

7、请裁判宣布成绩。

三、回顾游戏中印象深刻的环节

1、你们观察到了吗？描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。出示说话训练：

a、描述者在看到词语时怎么样的表情？说了什么？做了什么动作？猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现？

b、猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很为难；当描述者说什么的时候，他很高兴，猜出词语时，他又是怎么表现的？

c、观众是怎么看他们做游戏的，比如谁怎么样？大家有什么样的表情、动作？在看见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的；在出笑话时，大家怎么表现的；在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的？

d、你在观察到这些现象时，你的感受是什么？心里怎么想的？

2、交流、汇报。

3、总结：你们的观察细致入微，每个人的感受都不尽相同。把看到的、听到的和想到和感受到的内容写下来，就是一篇不错的习作。

4、我想问你们，你觉得要玩好这个游戏最重要的是什么？引导生说：两个人要有默契，配合才会好。

师：对，这就是这个游戏的宗旨：课余时多读书，多积累，才能丰富知识，同学间多沟通，多交流，才能配合默契。（出示幻灯片）一起来读一读游戏宗旨。

四、起草片段

1、下面请大家将你观察到的东西写下来，注意人物的语言、动作、神态（时间15分钟）出示开头：（1）游戏开始了„„（2）轮到我和他猜词了„„

（3）××猜词的时候，我们笑声连连„„

2、学生习作，教师巡视指导

五、评价

1、选择2篇精彩习作进行点评，在点评的过程中注重语言、神态、动作和心里描写。

2、快乐的时光总是那么短暂，这节游戏作文课结束了，课后请同学们补充开头和结尾，使它成为一篇完整的习作，下课。

板书：心有灵犀

看描述者

听猜词者想观众感

第三篇：心有灵犀作文作文

心有灵犀作文作文

心有灵犀作文（1）今天，成老师一上课就对我们说：“你们喜欢猜谜语吗？”我们异口同声地喊：“喜欢！”“那我们就来玩儿一个心有灵犀的游戏吧！游戏规则是一个同学上台来抽签，不能说话，而只能用肢体语言去表达你抽的成语！”成老师的话音未落，同学们摩拳擦掌、跃跃欲试，而我也对表演这个游戏信心百倍。比赛终于开始了，教室里的手早就变成了“森林”。第一个上场的是活蹦乱跳的朱嘉龙，只见他大步流星地走向了讲台，抽了一张“见钱眼开”的签，他沉思了片刻，请求成老师的帮助。成老师从钱包里掏出了一张鲜红鲜红的百元大钞，此时此刻，朱嘉龙的眼睛瞪得像一对铜铃一般，双眼紧紧地盯着那张百元大钞，这时，苏宇枫大声叫道：“见钱眼开。”第二个上场的人则是冯亦星，他以迅雷不及掩耳之势飞奔上场，抽到了一张“狼吞虎咽”，他一手端着碗，一只手使劲地往口中送。“狼吞虎咽”，一个同学叫道。张家琪同学从老师的手中小心谨慎地抽出了一张纸条，看了一下，眉头拧在了一起，口中嘀咕着：“怎么演啊！”说着，也向老师投去了求救的目光，成老师靠近他们的耳朵向他说了些什么，他立刻学小狗“汪汪”叫了几声，又往上跳了一下。我真是丈二和尚——摸不着头脑，这时一位同学一马当先，说道：“狗急跳墙。”“答对了，”老师说道。游戏就在同学们的欢声笑语中结束了！

心有灵犀作文（2）只要两个人心有灵犀，那么说话不用说完，对方就会明白。今天上午作文课时，蒋老师给我们玩了一个游戏，名字就叫“心有灵犀”。

蒋老师和徐亚男先做了一个示范。游戏是这样玩的：黑板上会出现一个词儿，两个人为一组，一个比划，一个猜，使猜的人能猜出黑板上的词但是比划的人不能说出词中的任何一个字，也不可以告诉猜的人怎么写，观众们也不可以告诉猜的人。

游戏开始了，蒋老师写的词是“球鞋”。蒋老师眼珠一转，对徐亚男说：“一种穿在脚上的东西是什么？”蒋老师笑笑，好像在说：“徐亚男一定会猜出是鞋子来的。”可谁知徐亚男想了一会儿，说：“袜子！”大家都笑了，蒋老师一听徐亚男没猜中，连连摇头：“不对，不对！”徐亚男听老师说自己猜错了，于是便紧张起来，生怕自己猜不中，蒋老师又提醒：“在袜子外面的……”“鞋子！”徐亚男说。蒋老师点点头，见自己猜中了，徐亚男很高兴。“上体育课穿的鞋子。”蒋老师再次启发道。“是球鞋。”徐亚男说：蒋老师告诉她，猜对了。徐亚男好高兴。…………

我和伙伴管宸上去了。我和管宸商量好，由我来比划她来猜。我们上去了之后，老师在黑板上写了个词：“粉丝”。我见了，心想：“哇，不会吧，这么难，万一我的比划不恰当，管宸误解了，猜错了，那就完了！”所以我心里十分紧张，生怕比划不恰当。我想了一会儿，对管宸说：“一个两个字儿的词儿，是一种吃的东西，长长的东西，它细细的，吃在嘴里觉得滑滑的。”管宸听了我的描述之后，一直在想，但没猜出来。我怕管宸会把“粉丝”错猜成“面条”，我连忙补上一句：“但是那一种东西不是面条，比面条还要细一些，看起来是透明的。”突然眼睛一亮：“粉丝。”我见她猜对了，我高兴极了，连连点头：“对，就是‘粉丝’。”她知道自己猜对了以后，也高兴极了。老师还表扬我描述得很像。“心有灵犀”这个游戏真好玩，我真想再玩一次！

第四篇：心有灵犀

“心有灵犀”游戏作文教学设计

河北邯郸峰峰矿区义井中心小学

胡艳梅（***——0310 5428936）

教学目标：

1、通过游戏培养学生的语言表达能力和表演能力，培养学生养成倾听的习惯。

2、通过游戏，让学生继续学习观察别人的语言、动作和神态，注意自己的思想感情的变化。

3、增进学生们之间的友谊。

4、培养学生热爱学校的思想感情。

5、让学生养成使用普通话交谈的习惯。教学重点、难点：

重点：通过游戏培养学生的语言表达能力和表演能力，培养学生养成倾听的习惯。

难点：让学生养成使用普通话交谈的习惯。教具准备：字条。

第一课时

一、谈话导入

同学们，我们平时都做过哪些游戏，谁能说一说。（学生回答）（学生自由回答，教师作适当点评）

今天老师要和大家再做一个游戏，你们愿意吗？

二、板书，介绍规则

1、教师在黑板上写出，请学生读游戏的名字。（“心有灵犀一点通”的“犀”字是个生字。）

2、你知道这个成语的意思吗？（让学生回答，如果没有人回答的上来，就由老师解释——现在泛指彼此的心意相通。）我们的这个游戏就需要两个人之间心意相通。

3、既然是游戏，就得有游戏的规则，就要分输赢。咱们一起来看一看游戏规则。（出示小黑板，指名学生朗读游戏规则心有灵犀）游戏规则：

1、每个队依次上场，每队两人。一个人比划一个人猜。

2、猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，根据词条难度，有两次选择放弃的机会。

3、以猜中词条的多少，最高者为获奖队。同学们都明白游戏的规则了吗？（学生回答）请一个同学计时，一个学生记分数。

三、开始游戏

1、我们需要三个队，请愿意做游戏的同学上场。

请同学们找到自己平时最要好的朋友，这个朋友必须是跟你心意相通的。（学生自由组合）

2、老师有个小要求：（老师引导：同学们，在他们做这个游戏的时候，我们要认真的观察，也要认真的思考。倾听他们的语言，观察他们的动作，注意自己的感受和同学们的表现。）

3、游戏开始: 第一组

老师出示题目，学生开始猜。

（1、闹钟

2、仰卧起坐

3、吃鸡腿

4、校服

5、打游戏

6、擦黑板

7、扔手榴弹

8、西瓜

9、吃葡萄不吐葡萄皮

10、升国旗

11、转呼啦圈

12、背古诗

13、喜羊羊与灰太狼

14、骑摩托车

15、上网聊天

16、打乒乓球

17、拔河、18、吃冰棍 19．。。。）

一个组表演完后，教师指导：（现在老师有几个问题想问问。）

1、刚才的同学是怎么玩的？你觉得他们玩的怎么样。

2、你说一下怎样把这个游戏做的更好？（语言表达动作表达

甚至还有神态表达。。。）

3、你现在的心情怎么样。看到同学们的心情怎么样？（激动

高兴

兴奋

着急。。。）

说的真好，可是我见到有的同学没有注意刚才的问题，请你在接下来的游戏中注意观察。一起为猜的同学想办法。好我们接着玩游戏第二组第三组

4、游戏结束，统计分数。

5、奖励，对获胜的同学进行精神鼓励（师生共同为获胜的同学热情鼓掌）

6、老师总结或采访：

1、在别人做这个游戏的时候，你当时的心情是怎样的，有怎样的变化。

2、请问通过这个游戏你觉得这个游戏需要的是两个人的什么？（默契），3、你觉得这个游戏中哪个地方给你留得印象最深？

四、指导作文

1、游戏结束了，如果让我们把这个游戏的过程写下来，你都准备写些什么呢？（指名学生说一说）（教师点拨人物、时间、地点、都可以点到还有游戏的过程）（如果没有学生回答，进行引导，今天你在哪做了游戏，和谁做了游戏，游戏过程中你在干什么。

2、写事情，要抓住重点，今天有三对朋友做了这个游戏，你是否全部都详细地记录下来呢？显然不能。我们以前就讲过，写事情要注意有详有略，把你认为重要的写得详细一些，把你认为次要的，写得简略一些，这样才能够做到结构合理，文章写出来才不显得臃肿。

3、我想今天大家的心情都不一样，也可能有许多收获和感受。你也可以写出来。好，现在把你准备怎样写的马上整理出来写一写。（简单提醒，写你最真实的感受，哪怕一点。

五、现在我们听听几位同学写的情况。（他们写的都很好，都把自己真是的感受写了出来。他们之所以能写出来是因为他们注意观察了游戏的过程，在生活中还有许多有趣和有意义的事情等着让我们记录下来，老师相信你们一定会把它写好的。）

第五篇：心有灵犀

“心有灵犀，谁最默契”

——“红五月”系列活动

活动主题：解放思想、追逐梦想、闪亮自我、激扬生命

活动目的：为配合我院管理节活动的开展，及弘扬“红五月”的精神，给广

大学生提供一个交流、合作的空间，让大家在活动中体验运动的趣味和快乐，从中学会合作，培养集体荣誉感和竞争意识，学院

特开展本次活动以丰富我院学生课余文化生活，倡导时尚健康生

活方式，提高课余体育生活质量，展现当代大学生的的活力与风

采。

活动主办方：经管学院团总支、学生会活动承办方：经管学院学生会活动项目：

1、衔纸杯传水

2、齐心协力

3、踏石过河

4、合力吹气球

参赛对象：经管学院09、10届学生活动时间：按具体而定活动地点：校田径场

活动负责人：每一项目为一负责人，按具体而定活动裁判：按具体而定活动奖励：按具体而定活动规则：

1.衔纸杯传水：每组6人，依次讲杯中的水传到下一个人的纸杯中，最后一人把杯中的水倒入一个大的容器，在规定的时间内水多的获胜（不能用手做辅助）。

2.齐心协力：该项目需要8人参加，不论男女，每两人间用绳子将脚捆绑在一起站在起跑点处，待裁判员发令后，各参赛队员手挽手向前进，前进距离为50米，计算时间，以完成项目的时间作为排名的依据。

3.踏石过河：该项目需要3位男生和3位女生参加。女生拥有2张硬纸板，从起跑点出发，前进的时候脚必须踩在纸板上面，靠交替移动纸板向前前进，纸板距离可自行控制，同时携带一个气球，前进到距离30米外的男生处把气球交给男生，待男生把气球吹破后，原来那位女生把三张硬纸板送回下一位女生，下一组开始。活动期间，若脚未踩到纸板须从头开始，直到3组进行完为止，计算时间，以完成项目的时间作为排名的依据。

4.合力吹气球：准备每组各4张签，上写：嘴巴（一张）；手（二张）；脚（一张）。四人一组请每组每人抽签。首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起脚去把气球踩破。

活动器材：

1、衔纸杯传水：纸杯12个，水桶4个。

2、齐心协力：绳子7根，秒表1个（可用手机秒表计时）

3、踏石过河：硬纸板12块，气球54个，秒表6个（可用手机秒表计时）

4、合力吹气球：4个气球，4张卡片。

备注：活动各部门须提前十五分钟到比赛场地，迟到或未到做弃权处理。对于活动中出现的安全问题，工作人员将及时送其去医务室。

本活动最终解释权归本小组所有。

宁波大红鹰学院经管学院干校第十组