鸭子---案例

第一篇：鸭子---案例

教学案例——《 鸭子？天鹅？》

湟中县土门关加汝尔小学

张永兰

《语文课程标准》指出，语文是人类文化的重要组成部分，其对人们精神领域的影响是深广的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。那么作为语文教师，我们用什么去影响并感染学生呢？毫无疑问，主要凭借的是课文，是课文的字里行间蕴涵着的深刻的人文内涵。而这种内涵，是要靠教师去深入领会并挖掘的。我们固然要提倡创新，但不可忘记“求真”，“求真”永远是“求新”的基础；我们固然要尊重学生独特的体验，但不可忘记，尊重决不意味着肯定错误的（也包括有较大偏差的）理解和感受。

记得我在上《丑小鸭》一课时，出现了这么一意外的插曲：在讲了丑小鸭不堪忍受他人的嘲笑、欺侮而毅然离家出走，经受了重重的磨难而不屈不挠之后„„我满怀激情地引入下一个环节——丑小鸭终于迎来了春天，迎来了幸福的生活„„可是这个环节还没有来得及展开，一个学生的提问就使整个课堂顿时陷入了僵局：“丑小鸭本来就是一只小天鹅，它如果不离开家，虽然会受到别人的欺侮和嘲笑，但是等第二年春天它长大了，不也会变成一只漂亮的大天鹅吗？那时它不也会过上幸福生活吗？”刚刚还为丑小鸭的不幸而叹息、为它的坚强而感慨的学生们一下子愣住了，我也颇有“挨了当头一棒”的感觉。按照这个观点，刚才的学习、朗读、体验不全毫无意义了吗？这篇课文的积极意义还体现在什么地方呢？但是这位学生的说法从某种角度来看又是正确的。怎么办？

接下来我迅速地将自己课前地本文的题解分析过程作了一次回顾：从生物学的观点来看，这篇课文是没有多少意义的，小天鹅长大后毫无疑问就成了大天鹅，这是其生长的规律。而作为文学作品，它的意义当然决不在于介绍这种生物常识。从作者创作它的时代背景和创作本意来看，它主要是针对当时封建出身集论的批判，表达了对人的价值的肯定。作者在原文的末尾写了这样一句话作为总结：“出生在鸭窝里也没有什么关系，只要你来自一天鹅蛋。”这一观点在现在仍有其积极意义，但要真正领会这其中包含的深刻含义，需要广博的阅历和深邃的思考，不是二年级小学生所能及的，一旦把握有偏，那就真成了画虎类犬了。而在综合分析了课文本身体现的价值取向、社会发展对现代人的精神素养的要求以及二年级学生的理解接受水平后，我将本文教学中情感、态度、价值观这一方面的目标定位在感受并接纳丑小鸭那种追求自尊、面对困境始终不屈服的精神上。

理清了上面的思路，积极引导的教学策略同时便形成了：让学生用学习自然学科的思维方式来理解这篇课文，而必须引导学生学习文学作品的方式来学习课文。于是，我随机设计了一个小小的讨题：如果丑小鸭一直甘心生活在那个鸭窝里，受到别人的嘲笑和欺侮，即使第二年长大了，它会成为一只真正的天鹅吗？同时给予思维方式的指导：想象那时的丑小鸭会是什么样子的。小组讨论不到3分钟，几乎所有的小组都得出了类似的结论：“那时的丑小鸭最多也只能是一只白鸭子。”他们的描述极为形象：“它长长的脖子是耷拉着的，无精打采，毫无自信。”“它的翅膀低垂着，根本没有飞起来的量。”“它雪白的羽毛蓬松而凌乱。”“它的腿是软弱无力的。走起来抖抖索索。”“它的眼睛也是鸭子的眼睛，而没在天鹅的神采。”干脆有的学生学起了鸭窝里长大的天鹅走路的姿态，引得全班气氛异常活跃„„全班当即小结：“失去了尊严，没有经过磨练的丑小鸭即使长大了也不可能从气质上变成真正的白天鹅，因为它缺少的是一颗天鹅的心态。那样它当然也不可能获得真正的幸福生活。”

这一个小插曲前后不到5分钟，却使学生和我都受益匪浅。在学生，他们不仅深刻地领悟了文章的内涵，锻炼了思维能力，而且得到了一次情陶冶感和启迪思维的机会。于我，则是深化了一个认识：语文教师自己必须深刻地领会课文内涵，把握好教学内容的价值取向。教学的形式可以千差万别，教学中的新意可以无处不在，但如果脱离了这一基础，那我们的观点再新、形式再活，恐怕也只会收到南辕北辙的效果。

第二篇：鸭子

鸭子

我去大塘子玩，我看见一只母鸭子，和6只小鸭子，我想抓鸭子玩，那只母鸭子跑后面，小鸭子跑在前面，像母鸭子说;“孩子们快跑啊。”

吃饭的时候，小鸭子一摆一摆的从狗洞里爬了进来。

我倒了一点吃的给他。看不出了他一摆一摆的他一下就吃完了。就像一些人非常好笑。我喜欢鸭子。

第三篇：小班体育游戏案例：打鸭子

小班体育游戏：打鸭子

执教者：林玲玲

活动目标：

1．喜欢参加体育活动，体验与同伴共同游戏的快乐。2．探索滚球、躲避球的方法。

3．能用眼跟踪、观察物体运动方向的同时，提高快速躲闪的能力。活动准备：

皮球若干、保龄球玩具若干、鸭子头饰若干 活动指导：

一、开始部分

音乐响起，老师带领幼儿自由、愉快地跟随音乐节奏做一做简单的韵律操。鼓励每个孩子找空的地方跟着节奏用力做操。

二、基础部分

1．教师引入今天的新游戏：“打鸭子”

师：小猎人们，准备好了吗？今天我们要出发到森林里去打猎啦。出发吧！2．情景训练：穿过石头路——爬过小山——走过独木桥——绕过树林——到达目的地。

3．动作练习。

师：前面有很多的石头挡住了我们的去路，现在我们来用炸弹炸掉它们。（小朋友人双手执球，将皮球向前滚，打掉“石头”）

三、引入新游戏“打鸭子”

师：小猎人们，看，前面这片树林里有很多的小鸭子，我们今天来比一比哪个小猎人打到的鸭子最多。

1．介绍游戏玩法：幼儿站在圆圈上，手执皮球，对准圆圈中间的“小鸭子”滚过去，将“小鸭子”撞倒，便算成功。

师：小猎人们，现在我们手里都有了武器，我们就要用这个武器来把圆圈里的“小鸭子”打倒，小猎人只能站在圆圈上滚放武器哦，不能跨入圆圈内。小眼睛要仔细瞧倒“小鸭子”，双手同时用力向目标滚过去，等一下我们就来看看，哪一个小猎人是最棒的，能把“小鸭子”打倒。

2．幼儿分组练习“打鸭子”

师：现在我们分成两组来练习“打鸭子”，一会儿再交换，最后我们还要来比比，哪一组的小猎人打的鸭子最多。

（教师重点指导幼儿滚球时要对准目标，双手均衡用力。）

3．教师小结幼儿的练习情况，请个别幼儿示范动作，针对错误与正确动作进行引导。

师小结：刚刚在练习“小鸭子”时，有很多小朋友都很棒，轻松的就把小鸭子给打倒了，那是因为他们的小眼睛很亮，有看准了想打的那只“鸭子”后再把小球滚过去，所以就能把“小鸭子”打倒。

师：有的小猎人没成功，可能是因为他的双手没有同时用力，也可能是因为他的小眼睛没有看准“小鸭子”，所以小球没能打到小鸭子，下次游戏时，一定要注意了哦。

4．教师示范当“小鸭子”，讲解当小鸭子的游戏规则。

师：小猎人们现在已经很棒了，但是有个更难的难关等着你们了。师：现在老师要来当小鸭子，站在圆圈的中间，小猎人们还是站在圆圈上，看看哪个小猎人最棒，能打中我，我们来试试吧

师小结：林老师很棒吧，都没有小球打到我呢。那是因为我呀，眼睛有仔细的观察四面八方，看看哪边有皮球滚过来，当皮球滚过来时，我要及时避开，才不会被皮球打中，要是被打中了，就要退出游戏。

5．幼儿分两组，一组当小鸭子，一组当猎人执球，开始游戏。

师：现在我们分成两组，一组小猎人，一组小鸭子，小猎人已经知道怎么样才能打到小鸭子了，当小鸭子的小朋友们要记住林老师常常教给你们的方法哦，如果被打中的小鸭子就要退出圆圈了。

（教师重点引导当小鸭子的幼儿，及时躲闪滚过来的皮球，并引导幼儿遵守游戏规则，被打中者自觉退出游戏。）

6．教师小结游戏情况后，两小组交换角色，第二次游戏。

师：这一组小鸭子很棒，能躲过前面来的皮球，没被打中，有些小鸭子是被后面来的小球给打中的，没关系，下次游戏时，要注意后面来的小球哦。小猎人们表现很不错，下次交换游戏时，也要继续努力！

四、结束部分

师：小猎人们，今天你打到几只小鸭子啊？谁来说说看？

（请个别幼儿介绍今天自己的玩法，说说游戏中哪里玩起来有难度。）师：今天我们都累了，让我们听音乐来放松一下吧。（放音乐，随音乐做简单的放松动作。自然结束。）观察与反思：

本班幼儿在前两周，已经练习过自由滚球和双人3米滚球、5米滚球，已经具备了一定的滚球技能，“打鸭子”这个游戏，是在本班幼儿练习滚球基本上，继续开展的游戏性更强的一个游戏。这个游戏不仅能继续锻炼幼儿的滚球技能，同进也考验幼儿的手眼协调能力，和能用眼跟踪、观察物体运动方向的同时，提高快速躲闪的能力。活动中，幼儿滚球的目标基本达成，但在躲闪方面的目标仍有一部分的幼儿没能达成。但整个活动幼儿的兴趣一直很高，特别是在请一组幼儿当小鸭子时，气氛到了最高点，场地一片欢声笑语。幼儿开心活跃的同时，就会有一部分幼儿忘记了游戏的规则，有的自控能力较差的幼儿还不由自主的离开了圆圈的范围，有的幼儿则是被打中了，仍不愿意退出游戏。所以在游戏常规及遵守游戏规则方面，仍需要继续加强。

活动照片：

第四篇：狐狸和鸭子

狐狸和鸭子

在一个美丽的大森林里，住着一只狡猾的狐狸。

在一个阳光明媚的早晨，狐狸想出去散散步，它一边走，一边唱着歌。突然，歌声停了，狐狸看见小溪边，有一只鸭子在喝水，狐狸想：正好我还没吃早餐，把它抓过来当早餐算了！真是天助我也啊！狐狸悄悄地像鸭子逼近，眼看一手就能抓到的早餐，狐狸跳起来，跳到鸭子上面时，鸭子跳进了小溪里，狐狸掉进了地底下，原来，动物们早就挖好了陷阱，就等着狐狸上钩了！自以为聪明的人，不动脑筋，反而会变成最愚蠢的人！

温州育英国际实验学校三年级：林理杰

第五篇：数鸭子

《数鸭子》音乐教案

课型:以唱歌为主的综合课

教学目标：

1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

2、分小组边唱边表演，能够自编动作。

3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。教学难点：为歌曲创编歌.1.组织教学师生拍手问好，进行感情交流。X X | X X | X-‖ 师：同学 你们 好 生：老师 早上 好。

一、老师说谜语，学生猜谜语。

师：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！”打一人体器官。

师：对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？

师：小朋友们说得真好，耳朵的作用很重要，能听各种各样的声音。现在，老师来考考小朋友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音，小朋友们用自己的嗓音学出来。

X X X X X X X 扁扁 嘴巴, 大大 脚，身披 一身 金衣 裳，走起 路来 两边 摇，你们 猜猜 它是 谁。（谜底：鸭子）

二、学唱歌曲《数鸭子》

1、导入。“今天老师带来了不是一两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”

2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。学生回答后集体学一学。

3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。

4、教师范唱。感受情绪.5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。

6、学生学唱。

1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同（同学们没有唱出四分休止符）

2）教授四分休止符的知识 3）跟琴唱，再跟录音唱，4）简单加入表演。

7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。

三、创编歌词

1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”

2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。

3、分组表演。

4.让学生说说自己喜爱的小动物及其叫声。

四、课堂小结

小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！” 教学反思：

《数鸭子》这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四分休止符。这是我在上课过程中发现的问题。也是我在备课中没有预料到了问题。于是我就放录音让同学们自己听一听，进行比较，有没有不一样的地方，趁机渗入四分休止符的只是，利用拍手来解决