我是什么第一课时

第一篇：我是什么第一课时

我是什么（第一课时）

教学目标： 1.2.3.通读全文，初读认识12个生字，重点识记“浮、碰、雹”3个生字。会写“黑、浮、池、冲、晒”折5个生字，理解词语“飘浮” 了解“我”是很多变的，会变成“云、雨、雹子、雪”。

教学准备：课件、词语卡片

一、猜谜激趣导入

1.今天我们来举行一个猜谜会，先来大家猜几个谜语。

谜1： 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）你是怎么猜出来的呢？

谜2： 有些花儿真奇怪，没枝没叶没人栽，北风吹来花儿开，大地房顶全变白。（雪）谜3： 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

2.小朋友们真是猜谜高手！今天我们还要猜一个谜面很长的谜语，想要猜出这个谜语，一定要有耐心。板书：课题：我是什么。发现这个课题和我们以前学的课题有什么不一样吗？是的，她是个问句，我们要把疑问的语气读出来，跟老师读读。开火车读读。

二、初读课文

（一）自读课文

1.还是像刚才一样，先读谜面。学习建议： 自由读谜面，读准字音，把难读的句子多读几遍。想想“我”是什么？“我”会变成什么？

（二）反馈字词：

1.巡视中，重点参与某一后进生的学习，把难读的字词反馈，请大家帮帮，读一读，如： 雹子 暴躁 灌溉 淹没 庄稼 教学：点儿 庄稼 多音字：没 2.开火车读谜面，随机正音。

3、谁来说说“我是什么”你是怎么知道的？

原来我是可爱的小水珠呀。板书：水。你们愿意做小水珠吗？，那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了！

三、精读课文

指导朗读

“我”会变成什么？

1．师：自由读读谜面1、2自然段，想想说说：“我”会变成什么？找出文中有关句子多读几遍。2．反馈交流：

师：变成了什么？谁来说说？那是怎么变的？ 师：还有谁喜欢变成“云”？

师：你变成了云飘浮在空中的样子真美！看到这个词“飘浮”，老师想到了另一个词语“漂浮” 说说：你发现这两个词有什么秘密吗？你能准确使用它们吗？ 师：小水珠，你现在变成了云，你穿什么样的衣服来打扮自己？ 根据回答播放PPT

板书“汽” 变成“云” 白衣服：白云

黑衣服：乌云 早晚：朝霞 晚霞

早上穿着红袍子是„„？朝霞

晚上呢？晚霞

师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！喜欢吗？谁能读出这种喜欢吗？（哇，你穿上这么漂亮的衣服一定很得意，你读得乐滋滋的。我们大家一起来读读！变成“雹子

雨

雪” 1.师：我们可真能干，一会儿变成了云，还能变成什么呢？谁能来读读？

2、指名朗读后出示PPT并板书“雨 雹子

雪”

3、我们变成了“雨”怎么从天上下来呢？

生：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成小水珠落下来。师：原来我们是变成雨落下来的。板书“落”

4、我们变成“雹子”是怎么从天上下来的？ 生：我变成小硬球打下来的.那你是打下来的，你可真小力气，为什么会是“打下来的”说明你有点重。你觉得应该怎么读？请小朋友边做动作边读。

师：瞧，大家多有劲呀，打在人们头上一顶很痛。5师：那能不能给“落和打”调换一个位置呢？

6、师：如果你变成了雪花，你会怎样下来？哦，你会飘下来？你会乘着风飘下来，所以这个飘应该是风字旁的。

小朋友，老师这有三样东西，你能帮老师想想分别用什么字来演这三个字好？

7：师：所以小朋友，你们看，别简单的看一个字，它的用处可大了，它能准确把事物的样子给我们描绘出来。你能用这些词语吗？

8、真是一个爱动脑筋小水珠！老师请你把小水珠的神奇变化读出来！

（四）读儿歌

“我”很调皮，可会变了。我们一起来读读这首儿歌。我晒太阳变成汽。我浮空中变成云。我落地上就是雨。我变硬球叫雹子。我变小花叫做雪。我的本领大不大？

师：你们猜出来了吗？我是什么？板书：水

师：孙悟空有七十二变？水有几变？在日常生活中水还会变成什么？

三、写字指导 1.观察是什么结构？ 2.说说注意的要点？

第二篇：我的项链第一课时

一、导语：明伦文叙题苏东坡百鸟归巢图时写“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”清《冰雪诗》有“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理。我们都知道美国的欧.亨利是世界三大短篇小说王之一，那么谁能回答一下另外两位是谁呢？对，俄国的契诃夫和法国的莫泊桑，我们曾学过欧亨利的《警察的赞美诗》；契诃夫的《变色龙》，今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板），莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”那么今天就让我们亲身领略其独特的艺术魅力

二、作者简介19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。莫泊桑出身于一个没落贵族之家，母亲醉心文艺。他受老师、诗人路易·布那影响，开始多种体裁的文学习作，后在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》（1880）入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）、《我们的心》（1890）。这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕：内阁要员从金融巨头的利益出发，欺骗议会和民众，发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争；抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》、《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》。

背景：这篇小说写于年，当时1884正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，他们“升级”为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为平民阶层的越来越多，小资产阶级的社会地位和经济地位非常脆弱。

三、上节课我已经让大家回去预习了这篇课文，（1）T：这篇小说的线索是什么？D：项链：小说以“项链”作为标题，是小说常用的“物线法”。我们根据项链这一线索将全篇分为五部分：第一部分：从开头到“接着就带着这件宝物跑了。”（借项链）第二部分：从“夜会的日子”到“她照他说的写了封信”。（失项链）第三部分：从“过了一个星期”到“她不会把她的朋友当做一个贼吗。”（赔项链）第四部分：从“路瓦栽夫人懂得穷人的艰辛生活了”到“也可以成全你。”（还债务）第五部分：从“有一个星期天”到结尾。（发现项链是假的）（2）速读课文开头到“她常常整天地哭泣。”考虑这部分写什么内容？它与后面的情节有何关系？写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。交代了她的社会经济地位是属于小资产阶级。“她觉得很不幸，这一部分中的七个“梦想”： 从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，不甘心过寒伧的生活，梦想过上层社会的豪华生活的心理。这部分内容虽是非基本情节部分（序幕），但它是构成她不幸遭遇的“基础”，为下文写她参加夜会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。（3）玛蒂尔德在 “挑选项链”时，作者通过“发现、发抖、出神”──“迟疑而焦急”──“跑起来、搂、亲、跑”，细腻而生动地描写了路瓦栽夫人为无珠宝首饰，而显得郁闷、不安、忧愁，发现钻石项链时激动、神往；想开口商借而唯恐对方拒绝时犹豫不安；终于得到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个心理变化过程。淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。（4）第二部分作者在描写路瓦栽夫人在舞会上的具体表现时一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。作者这样描写的在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虚的心灵，使人物形象有血有肉。并再一次暗示了玛蒂尔德的虚荣心理。这就是事情发展的内在原因。（5）在玛蒂尔德的陶醉之后，等待她的是让她痛不欲生的丢项链。丢项链虽然是一个偶然事件但蕴含着必然因素，因为如果不借项链，就无丢项链之事，而玛蒂尔德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链。另外在晚会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”以及后来的“赶快逃走”，都是很容易丢失东西的。那些身边总是跟着女佣或随从的太太、老爷们，大小事情不用自己动手，也不用自己操心，一切行动自然从从容容，怎么会丢失戴在脖子上的项链?这些情节的出现，都是由人物性格的力量推动的，人物的行动及行动方式是由人物的独特性格决定的。从某种意义上说，前边的情节都在为她丢失项链这个情节作铺垫。丢失项链这个情节的合理性、必然性，也以玛蒂尔德的性格作基础，是她那爱虚荣的性格造成的。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈，所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下，一步步趋向高潮。（6）丢失项链的玛蒂尔德没有对自己的朋友说明，她不拖、不逃、不赖、更没有买一挂假的去骗而是选择赔。玛蒂尔德为了一夜的虚荣换来10年的贫困，但贫困时仍不忘回想 改变她命运 的那一夜，可见她对一夜的虚荣，换来10年的贫困并没有后悔，10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化，但并没有改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。作者更深刻揭示了人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界，突出了她爱慕虚荣，追求享乐的性格特征，体现了作者不凡的艺术造诣，也增强了小说的艺术魅力。同时我们也可出，她的不幸遭遇绝不是偶然因素造成的，而是她爱虚荣的性格与社会因素是分不开的。个体不能脱离群体而存在，个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映，马蒂尔德得到请柬之后的对话，正反映了当时上流社会的风气。作者通过玛蒂尔德十年艰辛仍不改虚荣之心揭露了资产阶级思想对人的毒害的严重性。（7）在第五部分发现项链是假的时，全文也结束了。文章的结局是实在的，但同时又是空白的。实在是指明确了项链是假的，空白是指我们不知道玛蒂尔德到底想了些什么。那这样写有什么好处呢？ 文学欣赏上有句名言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”假如作者再往下写，就剥夺我们的思考了，让我们每个读者都接受他唯一的答案，一千个读者只有一个哈姆雷特了。法国文学评论家圣·勃夫说：“最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人„„他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。”其实，这里采用了空白的艺术手法。这种手法，是借无形表功现有形，赋空白于丰富多燕的形象性，依据欣赏主体的不同，表达更丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，隐显相益。创造出象外之意、言外之旨、含蓄空灵的艺术境界。

四总结:我们已经简要的分析了全文，本文看似平淡，实则情节曲折，作品波澜起伏，摇生姿。本文情节层层推进，好比步一步登上滑梯的高处，然后从上面直落而下，爬得越高，跌得也越深。这样的蓄势就是文章的铺垫，最后的直落是而蓄势之后的总爆发，是震憾人心的爆响。而对于一个成功的人物形象，是要“圆”的，而非“扁”的。也就是说，应切合人性的特点，应合乎现实生活，应是典型环境中典型人物。一首好歌，会令人有余音 梁，三日不绝的感觉；一盘好菜，会令人有满嘴余香的感觉。同样，一个好的结尾，也会令人回味不绝。这样的结尾，又可称之为“豹尾”。

五、作业：思索一下你认为全文的主题是什么？或分析一下玛蒂尔德的形象

第三篇：第一课时我的梦想

议论文梦想

一、大声读一读

梦想

每个人的心底都有属于自己的梦想，但大多数人都觉得自己的梦想只不过是梦想，它虚幻得可想而不可及，于是将它深深地埋在心底，连破土的机会都不给它，这样，梦想怎么会开出绚丽芬芳的花儿呢？

众所周知，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手。却因为身材矮小，手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中，她总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。

在刘翔之前，谁会想到一个黄种人有一天会登上110米栏的冠军领奖台呢？202_年8月27日雅典奥运会男子110米栏决赛上，刘翔以12秒91，平了由英国选手科林·杰克逊创造的纪录夺得了金牌，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话！此次赛后他又开始了废寝忘食的训练。功夫不负有心人，202_年在国际田联超级大奖赛洛桑站男子110米栏的决赛中，刘翔以12秒88的成绩夺得金牌，并打破了沉睡13年之久的男子110米栏世界纪录！当初幼小的花芽，经过汗水的浸泡已经散发出满世界的芬芳了！

我一直很喜欢冰心奶奶的一首小诗《成功的花》：“成功的花/人们只惊羡她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。”成功的花需要汗水、泪水甚至血水的滋润啊。

赛场上如此，生活中又何尝不是如此呢？

二 用心练一练

论点________________________________________

论据________________________________________

论证________________________________________

三、仔细想一想

我会这样写：第一段：________________________________________

第二段：________________________________________

第三段：________________________________________

第四段：________________________________________________________________________________________________________________________

四、认真记一记

议论文包含论点、论据、论证三个要素。

（一）论点

论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

（二）论据

论据：论据就是证明论点的材料、依据。

（三）论证

论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。

五、努力背一背

★天才出于勤奋。——高尔基

★人生在勤，不索何获。－－张衡

★业精于勤而荒于嬉，行成于思而敏于随。－－韩愈★天才就是无止境刻苦勤奋的能力。－－卡莱尔

★聪明出于勤奋，天才在于积累。－－华罗庚

★好学而不勤问非真好学者。

★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。－－达·芬奇（意大利）

★形成天才的决定因素应该是勤奋。－郭沫若

★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。－茅以升

★你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。－－屠格涅夫★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。－－列宾★贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。－－爱因斯坦

六、作业

1.以议论文的形式写梦想。

2.背诵第五大项中的好词好句。

3.预习下一课内容。

第四篇：我知我家第一课时

《我知我家》导学案第一课时

执笔： 审核人： 时间： 年 月 日

一、教学目的与要求：

1.学习目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立； 2，过程与方法：分析家庭关系的确立和家庭结构类型。

3.情感、态度与价值观：热爱自己的家庭，热爱父母的感情。

二、教学重难点：

1.重点：了解家庭的含义、特点及组成。

2.难点：如何理解家庭既是亲情组织，也是个法律概念。

【学习过程】

一、引入：我想有个家 潘美辰

我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕。虽然我不曾有温暖的家，但是我一样渐渐的长大。只要心中充满爱，就会被关怀，无法理怨谁，一切只能靠自己。虽然你有家，什么也不缺，为何看不见你露出笑脸，永远都说没有爱，整天不回家。相同的年纪，不同的心灵，让我拥有一个家。谁不会想要家，可是就有人没有它，脸上流著眼泪，只能自己轻轻擦，我好羡慕他，受伤后可以回家，而我只能孤单的，孤单的寻找我的家。虽然我不曾有温暖的家，但是我一样渐渐的长大，只要心中充满爱，就会被关怀，无法理怨谁，一切只能靠自己。虽然你有家，什么也不缺，为何看不见你露出笑脸，永远都说没有爱，整天不回家。相同的年纪，不同的心灵，让我拥有一个家

二、学与导

（一）、填空。

1、家庭的含义（什么是家庭？）：家庭是由

关系、关系或

关系而结合成的。

2、家庭关系确立的几种情形（在书上划出来）。

3、家庭结构的类型：

现在常见的几种家庭类型，即

、、和

四种。

（二）简答题

1、什么是家庭？家庭最主要的特点是什么？

2、家庭关系是如何确立的？

3、家庭结构有哪些形式？

（三）合作探究

活动

一、家的遐想：请用一个比喻描述你对“家”的认识？

活动

二、你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗？

你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗？

活动

三、探讨一下家庭的功能

三、练：

1、见课件上的选择题。

2、见课件上的材料分析题。

四、作业：

（一）想一想，在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？

（二）基础与巩固

1一般来说，家庭是由 关系结合成的亲属生活组织。（①婚姻 ②血缘 ③收养 ④朋友 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2、家的最主要的特点是（）

A.有亲人，有亲情 B.吃饭和睡觉的地方 C.生我们，养我们的地方 D.成人，成才的地方

3、家庭的结构是不断演化的，现在一般为（）A.核心家庭和主干家庭 B.核心家庭和单亲家庭 C.单亲家庭和联合家庭 D.三代同堂和四代同堂 4下列家庭属于核心家庭的是（）A、小敏一家三口人：小敏、父亲、母亲

B、小华一家五口人：小华、父亲、母亲、爷爷、奶奶 C、小刚一家四口人：小刚、父母、母亲、叔叔 D、小明一家三口人：小明、父亲、奶奶）

第五篇：我是什么第一课时教学设计

第一课时

一、谈话导入，激发学习兴趣。

今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?（大屏幕依次出示谜语），学生猜谜。

同学们真聪明，作为奖励老师想告诉你们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级2班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？

答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、指名读、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。

二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

1、为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。让学生自由朗读课文，边读边画出生字。

2、（大屏幕出示带拼音生字）纠正读音。让学生当小老师教读生字

3、同桌互读，相互帮助，注意读准字音。

4、巧记生字。师：你觉得这些生字中，哪个生字最好记，你是怎么记住的？

学生交流记字方法，老师相机总结表扬。（识字方法：

1、分析偏旁理解记忆，例如“浮、灌溉、淹还有雹，它们都和水有关，所以偏旁是三点水还有雨字头。课件2 偏旁变颜色。

2、编字谜上边两只眼，下边两只眼，中间一只小花狗。”“器”

3、联想记忆法 “躁”一个人生气的都蹬起脚来了，“灾”一个人家里着火了，就是灾难。）

5、你看，掌握多种方法，我们就能在短时间内快速记住许多字啦。现在老师要考考大家了：

（大屏幕出示生字），让学生读出带这个字的词和句子读给大家听。

师：字词难关我们已经顺利闯过，下面我们来读读课文，谁愿意读呀？我请这5个同学接龙读课文，其他同学边听边想“我是什么呢？”开始吧。

三、读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴水珠图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，让它知道自己是谁还不行，它还要有本领。请同学们认真读读课文，帮小水珠告诉老师它有什么本领。

1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。指名回答，（小水珠的本领是会变，）嗯，小水珠的本领还真不小，我决定收它为徒了，你们高兴吗？

2、看，小水珠也高兴的从水里跳出来了，它还给大家带来一个问题。（课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）指名两三个学生说（贴图片：汽、云、雨、雹子、雪）

2、师：同学们帮了小水珠这么大的忙，看他站在绿叶上跟你打招呼呢，咦！小水珠哪儿去了？（播放小水珠变成汽的动画）谁能用课文中的原话回答？

请一名学生读课文用原话回答问题。（大屏幕出示句子）

师：你可真是个了不起的小水珠，谁还能读？那好吧！举手的小朋友一起来读吧！

师：汽呀还可以变成云呢？师范读。（出示变成云的一段话）谁来读一读？

指名读。

师：我觉得你比我读得好，我得向你来学习呢！你们再看，（出示白云、乌云、朝霞的图片）这是云的白衣服，这是云的黑衣服，这是云的红衣服。你们喜欢穿什么颜色的衣服呀？你喜欢穿白衣服，那你就读读有关白衣服的句子吧！你喜欢穿黑衣服，那就读读描写黑衣服的句子吧！你来读描写穿红袍的句子吧！

指定3名学生接龙朗读。

师：云和我们一样，也喜欢穿不同颜色的衣服，听了他们的朗读，你有什么问题要问他们吗？

生：你们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

师：你真是个爱思考的孩子。你们三个就快告诉他答案吧！

三名学生分别回答。

晴天的时候穿白衣服，阴天的时候穿黑衣服，早晨和傍晚的时候穿红衣服。

师：真是聪明的孩子呀！谢谢你们告诉大家这些知识。现在请喜欢穿白衣服的同学举手，你们读第一句。请喜欢穿黑衣服的同学举手，你们读第二句。剩下的就是喜欢穿红衣服的同学了，你们读第三句。最后一句大家齐读。好，开始吧！（出示描写云的一段话）

3、学习第二自然段

师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道了水可以变成汽和云，就这样，用你喜欢的方式读一读第二自然段吧！

学生自由读课文，师巡视指导。

师：那个小组愿意上台表演朗读？我请这一小组吧！

四人小组上台表演读。

师：你觉得谁读的好？

学生自由回答。

师：你很善于发现别人的优点。

加上动作就能把意思表达得更加清楚了。

你们想读吗？谁愿意向他们挑战，超过他们？

谁还想超过他呀？

想读的同学我们一起来读吧！

师：你们看，我们在你们的帮助下，越读越好，谢谢你们，请回到座位上吧！通过刚才读课文，我们应该知道这些括号里该填些什么呢？（出示填空 第二自然段原文填空 落 打 飘）

指名填空。

师：和你们想的一样吗？

那你们来说说理由吧！

生：因为小水珠比较轻，所以是落下来。雹子像小硬球一样比较重，所以是打下来。雪花像小花朵一样，肯定是飘下来。

师：你真是个思维敏捷，善于表达的孩子。你们同意他的观点吗？

大家可能都没看到过“雹子”，(屏幕出示图片)这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。(生读)

师：这一会儿功夫我们就有了这么多种变化，看，水被太阳一晒（画箭头、太阳）就变成汽；汽升到空中变成点儿，连成一片在空中漂浮，就成了云（画箭头）；云再遇到冷风（画风）就会变成雨、雹子、雪（画箭头）你们看，雨、雪、雹子落下来，又变成水，水就是这样在自然界里循环变化的。

师：水呀，真是一位魔术师。看，小水珠又有问题要请教大家了。（大屏幕出示）生：变成水蒸气。

生：特别冷的时候，水会变成冰。

师：同学们想不起来，没关系。老师这里还有几个谜语，请看(屏幕出示，生读)：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。

生：雾。

师：秋末冬初的早晨，我们上学的时候，经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。师：是霜吗?生：不是霜，是水珠。师：比“水珠”更好听的名字——生：露珠。

师：同学们可能也没见过露珠和霜，请看这里。（大屏幕出示）

指导书写引导观察

师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——(出示田字格生字：冲池浮黑。)请大家看。师：你发现它们变什么了?生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这几个字。(生写字)