红颜如画

第一篇：红颜如画

红颜如画，你若成风

谁能与你同醉，相知年年岁岁，咫尺天涯皆有缘，此情温暖人间……

－－题记

寒池泛秋，月色散漫开来，倾泄于水中荡起丝丝涟漪，一层层婉转成透明的往昔，也曾想撰写一个千古流传的神话，让爱住进彼此的心里，心与心相连，此情此意，和岁月相伴，与青春共享。

带着一份喜悦，漫步于黄灿灿的金秋之季，携半篇清丽文字，倾听古音，轻逸浮云，轻踏波浪，遥祝远方的你向阳而生，如花似玉。

弹指间，时光悄然翻过五百五十六页的画卷，穿越五百五十六天的心心相惜，恍如隔世般过去。曾经相信，我那么多的努力，那么多的美丽只为了遇见你，而今发现，无论命运是以什么样的形状呈现在我的眼前，只要你一个肯定的眼神，我都会以微笑面对。

十月未央，那是属于你的日子，随着落叶的飘零，伴着悠扬的旋律，听着欢快的音符，诉说着一个又一个冗长的梦靥，是幸福，还是娱乐？谁能告诉我，何方是彼岸的归宿，幸福的距离又有多远，双手握住的温暖是否还可以延续到时间的尽头？

花开了，在我遇见你的时候，风清云淡的天空飘着几朵白云，略过眼前的风景，只剩下安然的你从我的世界穿尘而过，留下浅浅的印痕，就像雪花落下的冰吻，永恒定格那一刻，油然而生的温暖漫过血液。

在我的世界里，你是一道独特的风景线，一袭素衣遮面，半笺花香封尘，出尘脱俗的容靥，安静清逸。想你的时候，把你的名字写在手心里或是笔记本上，摊开的是思念，紧握的是幸福，一开一合中，友情无声，胜过千言万语。

有人牵挂的漂泊不叫流浪，有人陪伴的哭泣不叫悲伤，有人分担的忧愁不叫痛苦，有人分享的快乐叫幸福，也许每个人都会有自己喜欢的人，也有人可以和自己喜欢的人在一起，虽然不能与你并肩行走，但我们能穿越空间与时间的距离，让彼此离得更近，让心贴着心，这便足够了。开心的时候，有你在身边与我分享快乐，忧伤的时候，有你在身边分担忧愁，无论心情如何，你都是我的一米阳光，照耀生命，温暖心灵。

时常喜欢怀念过去，那段独有的时光。夜色阑珊，灯红酒绿的城市，找一个安静的角落，细耳聆听爱的絮语，微风拂过脸颊，嘴角微扬，轻手在天边画上一颗心，里面住着一位陌上花开的女子。云影淡淡，情意浓浓，看流水潺潺轻淌，观花开花谢飘落，仰望无尽的苍穹，为你许下天荒地老的誓言，从此，你我相依，不离不弃。

时常喜欢怀念过去，那份温暖的想念。世界上不会只有爱情才能让思念刻骨铭心，因为你，友情的境界升华如火。想一个人是幸福的，被人想念也一种幸福，随着时光前行留下的痕迹，那份温暖伴着人生走过一站又一站。思念是秋日随风飘荡的一片黄叶，是一池碧水荡起的阵阵涟漪，是黄昏里古筝曲低吟的幽幽琴音，更是一首无字的歌，隽永，悠长，偶尔会落几滴晶莹的泪滴，湿润眼眸，让情更真，让心更近。

时常喜欢怀念过去，盛夏光阴里那杯爱心咖啡。浓浓韵香中飘散着爱的气息，轻舞飞扬，热腾腾的烟气仿佛是永不间断的情意。一杯咖啡深藏着爱的永久，不需要太多的摆设，不需要太多的敷衍，只需心与心相连，携手幸福的下一站。

时常喜欢怀念过去，那抹明媚的笑靥。一个人的天堂，一曲菩提虔诚的梵唱，一个人的世界，一只百灵鸟飞翔的翅膀，一个人的诗情，一朵马兰花朴实的芬芳，一个人的记忆，一片胡扬林穿越岁月的地老天荒。曾经无法参与你的过去，那么现在可不可以让我与你一起奔赴未来？

喜欢你明媚如花的笑靥，喜欢你如向日葵般灿烂，更喜欢你带着感恩的心感谢生命中每一个相遇的人。曾说过，你的欢笑是我今生无悔的追逐，黑墨素纸的字迹，深深刻入脑海，现在，以后，将不曾改变。

烟波无痕，岁月如歌，那些相识，相知，相惜的日子渐渐从指尖滑过，五百五十六天后的今天迎来了你的生辰，这一路上我们收藏着点点滴滴幸福和泪水，痛并快乐着，谁都不曾有任何怨言，或许青春无悔就是最大的安慰。

天荒，情未老，地老，心不荒。亲爱的，如果我的肩膀可以为你遮风挡雨，如果我的双手可以抚平你内心的忧伤，如果我的泪水可以冲刷过往的疼痛，那么在你生日之际，我就是送给你的礼物。

一颗心的价值只在于真或不真，我想给你我的心，点缀生命的绚烂……

红颜如画，你若成风，我幻化成雨，守护你身边，一笑为红颜，爱锁在眉间，雨伴风行，相依相守……

第二篇：红颜

《红颜》

教学内容：学唱《红颜》

教学目的：通过练声曲、歌曲的练习，进一步加强学生对流行歌曲的喜爱

教学难点：在不同音区保持相同的歌唱状态和匀称的呼吸，与熟悉假音泛音的歌唱 教学重点：吐字清晰、连贯的演唱歌曲；要求用放松自然的声音歌唱，旋律、节奏视唱准确。教学过程：

一、练声曲：

(1)稳定喉头：5 4 / 3 2 / 1Li le le

分3组检查练声曲的演唱情况，并分别示范、纠正不足之处。

二、练习歌曲

《红颜》此歌曲应突出旋律的连贯性，每个字须保持竖立的感觉演唱，节奏平稳，音符时值要唱到位，使得乐句完整

1、歌曲演唱的声音要清晰，吐字、咬字准确规范。

2、范唱歌曲：要求感情真挚，气息连贯，声音清脆明亮。

3、学生逐句练唱，教师注意分辨演唱中出现的问题，及时纠正；分组检查，个别检查。

4、在钢琴伴奏，师生学生一起唱，演唱要注意吐字发音,真假声用运,声音要连贯,圆润统一

5、了解歌曲的背景，演唱思路要清晰，音高要准确，有情感地去唱

6、分析点评学生演唱中出现的问题，并示范。

三、巩固新课：全班分两组演唱歌曲，比较优点与不足，老师给予学生演唱的信心和鼓励。

四、作业

：下一节课大家想唱什么歌曲呢？

五、小结

：通过练声曲、歌曲的练习让同学们喜欢这首歌

第三篇：春天如画

春天如画

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

你们好！今天我演讲的题目是《春天如画》。

历经几度寒暑苦，又是一年春来早。春天来了，小草笑了，桃花开了，一派迷人春色，一缕和煦春光，映衬着六中校园内的一对对师生，徜徉在这温暖的春风里„„

燕子回时，柳絮飞扬，美妙的大自然透出勃勃生机。一份耕耘、一份收获。初中的学习生活是有序而又紧张的，优美的节拍敲打着师生们的奋进之心。看着同学们埋头演算，听着孩子们朗朗的读书声，我很是高兴。尤其是看到我班的张凯同学时而苦读、时而沉思，我更是倍感欣慰。爱的种子已在他心中生根、发芽！还记得那天，我托着疲惫的身躯回到家中，收拾完毕正准备辅导孩子学习。这时，张凯的家长打来电话说，“张凯到现在还没回家”。我心里不由一紧，这么晚了，会不会出什么事？于是我放下电话，安顿好孩子就拎起衣服急忙下了楼。一路我找遍了所有的台球室、打遍了所有同学的电话，最终在一间网吧里找到了脸黑的像小鬼一样的他，我当时是又气又恨。路灯下，看着他瘦小的身体，我不由得心疼起来：这孩子挺苦的，从小父母离异，跟着年迈的爷爷、奶奶生活，家境艰难。再加上平时自制力差，养成了很多不良习惯：不思学习、经常性的旷课迟到，是个典型的问题学生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎爱搭不理。快到家时，他怎么也不让我进去，但我执意要去。进门后，他那风烛残年的爷爷奶奶不住地握着我的手向我表示感谢。环顾四周，我不禁一阵酸楚：这是怎样的一个家啊！屋里没一件象样的家具，黑黑的墙壁，薄的可怜的几床被子，一张面目全非的书桌孤零零地蜷缩在暗淡无光的角落里，一切都昭示着这个家庭的贫穷和不易。我掏出兜里仅有的一百元钱，塞到他手里意味深长地说，“张凯，要争气啊，别让爷爷奶奶再操心了。”临走时，他用发颤但却认真的声音说：“老师，我将来一定还你。”

春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。张凯由于成绩太差、习惯又不太好，所以在班里自然是大家取笑的对象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的爱。因此在失爱的天平下，他更没有了信心。但是，经过那次家访后，他似乎很在意我对他的评价，行为习惯有所收敛。但我清醒地认识到：冰冻三尺，非一日之寒，这个年龄的孩子具有很强的反复性。有一次，课间班长来告诉我，“张凯把别人打了！”我赶紧跑到班里一看，他竟然打的是一个女同学，而且还挺严重。我不禁勃然大怒：张凯，你太野蛮了，他好像还挺委屈：“老师，她骂我！”我呵斥到：“你别狡辩了，等我回来再说”。说完我就领着这个女生去了医院，等安顿好这个女生，回到学校时已经是中午12点多了。学生们早已回家，我到班里一看，张凯正不安地站在教室里，看到我满脸疲倦，他愧疚地说道：“老师，对不起！”我余怒未息：“你为什么要打人？”只见他低着头，红着脸声音非常小地说：“她骂我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就„„”说着，他一个大小伙竟哽咽起来。我不禁一怔，是啊！孩子的心灵是多么纯洁，又是多么的脆弱啊！他已经失去了家庭应有的温暖，在可爱的校园里不能让他受伤的心灵，再次摧残！于是，我首先带他到饭馆吃了碗面，然后送他回家。在那条熟悉的小道上，我不断地开导他，“你长大了，遇事要冷静。这样做，只能招致大家更多的反感。暂时的贫穷、命运的不公，只有通过自己的努力才能改变，以后要自信起来，用自己的行动赢得他人的尊重。老师相信你，你一定能通过自己的努力走出盲区，走向光明。快到家门口时，我说，“老师不进去了，你勇敢地把事情和爷爷奶奶说清楚，明天勇敢地向人家赔礼道歉，以后昂首挺胸做人。他也会心地露出微笑：“老师谢谢你，我以后再也不惹你生气了。”

春雨细微，润物无声，真挚的爱可融化一切。从这以后，张凯显得更有信心了，尽管学习依然很吃力，但态度在变化，对班集体的热情也很高涨，每次打扫卫生他都累的满头大汗。其它同学对他的态度也改善了很多。于是，我也不断地鼓励他，在班里表扬他、关心他，留意他成长的每一个足迹，把更多的爱给了这个可怜的孩子。在一次运动会上，身体本不强壮的他竟积极主动地报了1500米长跑。竞技场上他硬是凭着顽强的毅力，取得了第五名的好成绩。当他气喘吁吁、遥遥晃晃地跌到我跟前说的第一句话便是，：“老师，我又为咱们班争的2分。”我一把拉过他激动地说到，“好样的！张凯，你是咱们班的功臣！”

绿树成荫下，我已看到了他活泼可爱的笑容；繁华似锦时，我已听到了他快乐的歌声。老师原来就是春的气息啊，老师的爱就是春天播下的种子。忘不了！

忘不了，小志敏的不幸遭遇；忘不了，小寒阳的病魔缠身；是谁？给了她们

春天般的温暖；又是谁？给了她们母亲一样的爱！

明天我们都会慢慢的老去，岁月的流失能改变我们年轻的容颜，但抹不去我们火热而又年轻的心。只要心中有爱，便会有关怀！

心中时刻装着学生，像爱自己的孩子一样，呵护他们成长的老师是可亲的！能把自己的爱无私地播撒在千千万万个孩子们的心田，这样的爱是高尚的！看看我们的身边吧：赵惠丽老师，几次晕倒在讲台上；屈雅文老师上手术台前心中依然牵挂着毕业班的孩子；已退休老教师尚玲凤，心里装着学生又回来了；年轻老师高海燕精心辅导学生，多少次忘却了幼小的宝宝还在幼儿园里，眼巴巴地盼着迟迟不来接她回家的妈妈„„

啊！为什么我的眼里常含泪水？因为我爱这土地爱的深沉！

为什么春天美如画？那是因为有了你们！那是因为有了爱！

第四篇：古诗如画

古诗如画

东光县第三中学

八

（三）班

曲梦晨

初春，万物复苏，莺歌燕舞，于是便有了“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的美景。深秋，枫叶似火，处处金黄，于是便有了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美景。品味古诗，让我们共赏美景。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”品味着岑参的话语，你是否看到了一幅壮丽雪景图呢？大雪纷飞，朋友送别，多愁善感的诗人看到飘飞的雪花，却联想到了春光明媚时的满树梨花。也许，这鹅毛大雪不能抚慰他的离别之苦。或许，这飞扬的雪花更增添了他的丝丝愁绪。这冬之美景，包含了多少诗人欲归不能回的思乡之情呀！

“采菊东篱下，悠然见南山。”欣赏着陶潜的诗句，你是否看到了一幅田间采菊图呢？悠悠南山，坐落在诗人的草庐前。隐居田园的诗人辛勤劳作，在休憩之时却看到了芬芳的菊花。正值深秋，菊花开得正艳，闲适的作者满心欢愉地采下花朵，便偶然地看到巍峨的高山。“复得返自然”，这一串串优美的诗行又何尝不是诗人闲适旷达心情的自然流露呢？

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”读着龚自珍的文字，你是否看到了一幅落花缤纷图呢？乘坐在颠簸的马车上，行驶在悠长的古道上，忽见落红纷纷，飘落在路边泥土上，作者内心顿生一种爱国之情。诗人一生为国效力，还乡时仍满怀奉献精神，虽已暮年仍不忘为国做些贡献。品读这豪迈诗句，观赏这淡雅美景，让我们仿佛看到一个心怀天下的仁人志士，不得不被他的奉献精神所折服。

翻开语文课本，走入博大精深的中华文化殿堂，吟诵着一句句耐人寻味的古诗，一幅幅美景图展现在眼前。古诗如画，这些风景有的壮丽，有的豪迈，有的阳光明媚，也有的凄凉阴沉。细细品读，每一首古诗无不凝聚了诗人的思想情感，蕴含着中华文人的精神。那些风景深深地嵌进我的内心，留在我心底的都是美丽，都是美丽的浓郁的中华意蕴。

（指导教师 ：陈金华）

第五篇：红颜读后感

热血史诗——《红岩》

我的一次生日上，姐姐送了我一本书，她告诉我：《红岩》是一部中国军事文学名著。它描写了众多革命英雄的光荣事迹。于是，我怀着十分崇敬而又激动的心情读完了《红岩》这本书。

在书中，刘思扬出身豪门却投身革命；成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人……所有这一切无不令我激动、崇敬、悲愤、感叹！

最令我难忘的是江姐，她几次令我的眼眶不禁湿润了：阴雨连绵的城市里，一个个血淋淋的躯体映入江姐的眼帘，她尽力让自己平静下来去看牺牲者的名单，陡然发现丈夫的名字列在第一行！这么大的打击她一个弱女子究竟该如何承受？但坚强的江姐立即想到的是自己负担着党托付的任务，便停止哭泣，继续向前走。

江姐是一位伟大的女性，一位坚强的共产主义战士，她在渣滓洞集中营被敌人连续多日严刑拷打，竹签子钉进每一根指尖，血水飞溅，我们敬爱的江姐没有发出一点声音，但她不知道经历了多少剧烈的疼痛……是她，一个女共产党员，平静地在敌人面前宣布：胜利永远是属于我们的！

对这些英勇的战士，国民党反动派是动摇不了他们精神上的丝毫！在他们面前，我感到深深的愧疚。想起自己幼年不肯努力学习，花了不少时间却只得低分，便泄气了；做事时遇到不顺心的事或小挫折，便想到放弃。可如今，在红岩英雄的光辉形象前，我明白了：越是在荒芜的土地上，就越需要我们去开拓；越是困难的时候，就越需要我们去克服。

捧起《红岩》便爱不释手，我全部的身心都被它所深深吸引，即使将他读完，头脑中仍时时会浮现剧中的人物形象。我要感谢《红岩》，它为我树立了榜样，它使我对人生价值有了崭新的理解，它将促使我成为一个真正的人，一个英勇坚强的人！