语文组学科报策划书

第一篇：语文组学科报策划书

语文组学科报策划书

一题目

本人想了一个，供大家参考。如果你们有什么你们觉得好的，拿出来，大家讨论。

《文语风采，名扬四海》

二分工

总策划 封伟 主要提供材料，照片支持，拟写一份创刊词，协调各位工作。

总设计和总制作

周亚强

主要负责设计和制作工作，另外要为咱们的创刊和学科组各创作一首古体诗。

供稿 袁红强

写一篇关于开公开课的心得短文。两百字左右。

王小亮

写一篇关于听课的心得短文。两百字左右。

刘文浩

写一篇关于评课的心得短文。两百字左右。

李翠

吴乐平

李明亮

自由创作。一百字左右。

三时间

半月假来了就准备各自该准备的。月底成型。元旦发刊。

第二篇：语文组学科实践活动方案

《应用行知生活教育思想开展小学生综合实践活动的研究》

——语文组学科实践活动方案（13-14第一学期）

一、活动目的:

为弘扬中华民族传统文化，提高学生的书写兴趣，使课题研究落到实处，培养学生“提笔即是练字时”的良好习惯，提高写字质量。

二、比赛内容：

自选“古诗词”内容。

三、参赛名额：

1—3年级，每班5幅铅笔字作品。

4—6年级，每班5幅钢笔字作品。

四、上交时间：

202_年11月20日

五、上交地点:

校教导处

六、参赛要求：

1、请各班将参赛选手名单，提前上交教导处。

2、参赛选手纸张由学校提供，其他自备。

3、书写要求：字体笔画清楚有力；结构工整匀称、美观；格式正确。

七、评奖方法：

本次比赛，将分别设一、二、三等奖若干名。

八、评委成员：

教导处、语文教师。

湾沚二小语文组

202_-11-17

第三篇：加强学科组建设（范文）

加强学科组建设，提高校本教研实效性

——学校校本教研工作汇报

各位领导、各位兄弟校的同仁大家好：

很荣幸能有这样的机会和大家在这里交流和分享我校在校本教研、学科组建设工作中的体会。

我校共有6个学科组、12个备课组，共58位教师。其中高级职称教师20人，一级职称教师28人。近几年随着青年教师的不断增多和课程改革的深入，校本教研的重要性日渐凸显。而学科组和备课组作为校本教研的主阵地，其建设的好坏必然影响着教师业务素质的提高和学校整体教学质量的提升。为此我校以学科组备课组建设为抓手，以各种活动为主要依托，着力落实校本教研的实效性。下面我就从以下方面为大家介绍我校学科组建设和校本教研开展的情况。

一、坚持规范化管理，以学科组备课组建设为抓手，推进校本教研有效开展

1.制度保证，规范管理

规范的管理是确保学校教学常规工作落到实处的重要前提。学校在广泛争取学科组长和教师意见的基础上，经过反复论证，制定和完善了学校的《教科研管理制度》、《学科组、备课组活动制度》、《教科研奖励制度》、《学科组、备课组奖励评定制度》等。学校对学科组长备课组长的培训和使用极为重视，因为学科组长的组织能力和管理水平直接影响着整个学科组的建设和发展，为了加强组长的作用，学校制定了《学科组长学习、培训制度》，由教学校长牵头，每周定时进行一次学科组长培训，培训主要针对校本教研、教学策略、教学资源以及学科组长的管理和决策能力的培养等方面进行。在备课组的集体备课中，备课组长和教师们的教学研究，逐步形成“实践——反思——再实践”的教育活动机制与模式，使教育教学实践进入良性循环。根据教学中的实际问题确定备课组活动主题，进行专题研讨式教研活动，例如八年级物理组确定的“什么样的课堂是高效课堂”、九年级化学组确定的“如何转化后进生”、史地生政组确定的“如何听评课”等。

2.监督落实，注重实效

（1）组织由中层干部和学科组长组成的教学领导小组，负责对学科的教研活动进行指导和改进。在整个学期中跟踪听课、检查常规、并进行“会诊”式讨论，及时纠正和改进教研工作中的不足，从而确保了校本教研工作的实效性。例如针对教学能力较差的老师共同制定帮扶办法，并在中层中选定专人对其进行教学质量跟踪指导；对在校级作课中出现有问题的课与学科组长、备课组长一起观看课堂录像，分析查找原因。另外，中层干部分头承包不同学科组教研活动，和老师们共同分析、研究教学中出现的问题，研究制定改进的方法。坚持校领导班子深入学科教研第一线，指导和督促各项制度的落实。

（2）重视年轻教师的培养，每年都要为新教师选定师傅、结对子，让他们在入行之初不迷茫、少走弯路。例如我校物理组的张俊姣老师是物理组近几年成长起来的一名年轻的教学骨干，她的成长就得益于师傅的引领和指导。对于那些已经有一定工作经验的中青年教师采取赛课、评课、“走出去引进来”等方法，提高他们的教学水平。学校每学期都要进行公开课观摩评比活动，面向群体既有40岁以下的青年教师，也有学科组长、学科带头人等教学骨干。由学科组长组织及时进行评课，每组选出好课后，再进行第二轮作课，第二轮作课的准备就是在对第一轮作课的基础上进行更有针对性地的校本教研。每一位老师在一次次对课的雕琢打磨中，不断历练成长。

3.专家指导，引领示范

为了提高学科组建设的水平，学校为数学组聘请了一位专家型指导教师。专家的指导使老师们的教学更加贴近学生的实际，更加注重培养学生的学习能力。在专家的指导下，数学组根据学生特点，选取适合学生学情的习题，编写了适合学情、难易得当、梯度明显的练习案。练习案的设计尽可能为学生搭架子，铺梯子，经过专家审定指导后再进行修改完善，最后应用于课堂教学中。我们力争通过3年的积累形成导学案作为校本教材。每次教研都由一名主讲教师在专家的指导下说教材、说教法、找通法、定方法，然后大家补充讨论并提出意见和建议，由备课组长总结汇总，及时调整下一阶段教学内容。老师们有了专家的引领，更加明确了教科研的方向，并在教研活动、集体备课中获得的启发和收获应用于自己的课堂教学中去，收到了很好的教学效果。

4.科研助教，注重积累

学校重视教育科研在实际教学中的促进指导作用，倡导“以科研促教研”，建立完善的教科研管理制度、设立了教科研奖励基金。在校本教研中立足于课堂教学，依托于课题研究。“十一五期间”我校承担的区级重点课题被收录在《河北区“十一五”教育科研优秀成果集》。“十二五期间”我校共承担了多项区级课题的研究，有的课题被认定为区级重点课题。在各学科组的教研活动中，经常把课题研究进行阶段性总结，并及时把总结出的好的经验分享推广。

二、开展形式多样的学科组活动，以活动促进学科组的持续性发展

1.加强校际交流，搭设展示平台

近几年，学校积极创造条件，带领老师们走出去参加了多项校际间的以“同课异构”、“高效课堂”为主题的说课、作课活动。我们参加了与北京71中联合开展的“两地三校高效课堂研究”、西青95中五区九校“同课异构”教学展示、天津市滨海实验学校九区十五校 “同课异构”高效课堂展示等等。每一次的交流作课都是教师所在年级的备课组、所在学科的教研组的一次很好的集体备课过程，从教学重、难点的把握到课堂教学过程各环节的设计、实施到作业的布置板书的设计等等，大家针对作课内容反复揣摩讨论。这些活动不但使作课教师本人在活动中得到了锻炼，而且还有效的促进了所在备课组学科组的校本教研。

2.深入分析中考数据实测报告，为学科组校本教研进行科学引导

每年中考结束之后，学校都及时将中考实测数据包转发到每个学科组长手中，由学科组长牵头，先由毕业年级备课组对中考数据的逐题逐知识点分析，然后在整个学科组的教研活动中共同分析研究这一年中考中的经验和教训，共同制定下一年中考的复习策略。我们的中考数据的分析和总结不仅在毕业班层面，而且各年级学科组根据本组特点和中考数据分析中反映出的问题确定各组教研的重点课题，备课组在备课过程中具体研究，把中考中出现的漏洞及时弥补。例如：数学组针对中考数据反馈中出现的基础题落实不到位和学生缺乏解题思路的现象，重视命题研究，对每道题都要根据学生的基础进行分解，注意给学生搭架子、捋思路，正在逐渐积累真正适合本校特色的题库；理化组针对学生在实验题上丢分严重的情况，着力研究提高实验课课堂教学效率的有效方法，加强教研中的集体备课，借助学具提高学生的创新实践能力，追求课堂教学的高效率；课外文阅读和作文是学生中考中容易失分的地方，语文组积极研究作文写作的指导方法，鼓励并引导学生书写个性化作文，通过对典型性课外文阅读的讲解，引导学生掌握解决此类问题的方法；英语组通过中考实测报告的分析，发现学生在英语的听说读写四方面均有很大漏洞，一些基础性单词语法的掌握仍存在丢分严重的问题，为此他们从提高学生的学习兴趣、指导学习方法入手，研究适合学习基础和心理特点的教学方法。

3.发挥六所初中学校协作体学科基地的作用，促进学科组建设

自202_年3月数学组承担了六所初中学校协作体的数学基地校的任务，这一使命促使我们更加积极主动的探究适合国办校学情的教学模式。结合实际情况，我们把数学基地按年级划分为3个组，每组分头选定适合本年级的研究内容，有针对性的开展活动。上学期学校共有九个学科十六名教师参加了“同课异构”和九年级复习课的研究课展示。

与77中学联合进行过多次的教学年会活动，由于六所初中学校协作体的学生生源相近，办学理念相通，所以合理整合两校优质教育资源，共同进行了以“新课程理念下的有效课堂”和“依托学案、面向全体、重在落实”的教学年会，收到了良好的反响。另外在上学期的期末我们学校进行了以复习课为载体的优秀课展示，为了更好地找到不足，我们邀请了六所初中学校协作体其他5所兄弟校的领导参加，几位领导认真听课、评课，以教学专家的高度为我们提出了很多宝贵意见。

总之学科组、备课组是提高教师素质、开展教研工作的主要阵地，校本教研是教师交流教学体会、提升业务素质的有效方式，是提高教学质量的主要依托。在今后的校本教研管理和学科组建设中我们将继续秉承规范化、精细化、科学化的管理理念，进一步提高校本教研的实效性，探究学科组的特色化建设。我们也将多与其他学校交流学习，改进自身的不足，及时总结、尝试创新，使学校校本教研工作和学科组建设充满活力，促进教师、学生的共同发展。

第四篇：202_年春期语文学科组建设方案

202_年春期语文学科组建设方案

为了建设有内涵有实力的优秀语文教师队伍，实现我校学科教学和学科团队的可持续发展，特制定本学科建设和发展规划。

一、学科概况

语文是最重要的基础学科，是传承民族文化，体现时代发展，开放而有创新活力的学科，是“百科之母”。语文教学根植生活，突出实践，倡导生动活泼高效的学习方式，注重听说读写能力等语文素养的整体发展，帮助学生逐步形成良好的个性、健全的人格和持续发展力，形成较为深厚的语文底蕴，为其他学科的学习打下坚实的基础。应按《高中语文课程标准》的要求：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

二、现状分析

1、语文组现有语文教师12人。从职称看，高级教师3人，一级教师6人，二级教师3人，学科带头人2名、市优秀青年教师2人。

2.语文教师职业道德素养较好，语文专业素养不断提升，课堂教学质量基本稳定，在学科内教师能团结协作，能形成学习和研讨的气氛，具有良好的整体发展基础。

3、语文学科已经初步形成了“师与生的融合，教与学的融合，传承与发展的融合，硬设施与软环境的融合”的和谐教研文化，这为语文学科的教学、学术研究及教师个人专业成长提供了宽松、良好的平台。

4.从现实情况看，受价值观及课程内容、方法、组织形式的大一统和教学评价体制单一的牵制和影响，语文教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、对待学生的认识和态度，到个人专业发展等方面都还存在着程度不同的消极因素，阻碍了教师主观能动性的发挥，教师实现专业发展的内在动力难以激发。有待于今后不断加强理论学习，加强教研科研活动，总结经验，认真反思的过程中去改变。5.教师的专业素养还有进一步提升的空间。缘于高强度的教学活动，老师真正用于读书、思考的时间不多，文史哲素养不够，视野不够开阔，语文能力需要再上新台阶。

三、发展目标

（一）总体目标

认真实施《课程标准》，积极推进课程改革，建构并形成具有示范性的、有特色的、全开放式的语文学科课程，努力提升学生的语文素养及人文素养，不断提高教学质量，在发展和谐校园文化，让每个学生受到最佳教育，获得最佳发展，达到最佳目标的过程中，充分发挥核心课程的作用，为学校成为提高区域国民素质的重要基地，培养中华英才的摇篮的目标作出贡献。

（二）具体目标

1.建构并形成前卫的教育教学理念。“社会为课堂，课堂即社会；生活为课本，课本即生活”，使每一位教师，每一次教学活动都能紧密联系社会生活，在提高学生的语文素养的过程中，帮助他们形成良好的人文素养、高雅的审美情趣和健康独特的体验，促使他们和谐而又持续地发展。

2.建构并形成综合拓展型课程结构，努力尝试开发更丰富的课程和课程资源。综合拓展型课程由 ①必修教学，②选修教学（依据选修教材开展拓展性教学活动），③作文和综合实践活动组成。这种综合拓展性课程源于现有国家课程又是对现有国家课程的整合。

3.完善四步导学模式，建构并形成多种型课程教学模式。提倡在教学目标导向下的、以有序的块状结构为过程的、师生互动互惠式的、学生自主、合作、探究为学习方式的课堂教学基本模式；逐步形成“知识教学”、“阅读教学”、“作文教学”、“练习及讲评”、“实践活动”等教学模式，并鼓励教师创造各具特色各具风格的教学样式。同时积极推进各种现代教育教学技术（包括网络教学），使之成为有效提高教学质量的常规手段。

4.建构并形成多元化语文综合实践活动。拓宽语文学习的领域，既要面对本地区，也要面向世界，既要面对现实，也要面向未来，把语文学科建设成全开放的课程。将语文实践活动与开发校本课程紧密结合在一起，逐渐开设以下课程：①诵读与讲演 ②鉴赏与创作（包括现当代文艺影视作品和古典诗词作品）③书法和篆刻 ④传媒和网络 ⑤语文学习和自然、社会及人生 ⑥实践与创新 等。5.建构并形成高素质师资队伍。

（1）鼓励并帮助老师博览群书特别是经典著作，使每位教师都能熟悉中学语文学科体系和基本的教育学心理学知识，有良好的语文专业素养和学科技能，都能胜任中学语文教学工作；都具有语文学科的某门类专长，成为“通才＋专才”式的“复合型”人才；都具有一定的教科研知识和能力，能参与课题研究；同时不断提高自身的职业道德，成为广大学生的良师益友。

（2）语文学科组要真正成为团结和谐、积极向上、严谨治学、勤奋工作、思想活跃、勇于创新的学术研究团体。语文学科组要配合学科积极落实各项教学活动和发展目标。

6.建构并形成新颖高效的教学评价体系。教学评价要真实而又具体地反映教师的教学和学生的学习状况，充分发挥其激励和调整作用，既要注重过程，也要注重结果，形成合理的形成性评价和终结性评价相结合的多种形式、新颖高效的体系，并要有利于减轻教师和学生的过重的教学负担和学业负担。

建立《教师课堂教学评价表》，从“教学目标和内容”、“教学过程和方法”、“师生的教和学”、“教学结果”、“教师专业素养”等方面来评价教师的教学行为，以定量和定性相结合的方式予以评价。分别建立《教师参与课题研究、校本教研及其他教研活动评价表》、《教师专业成长、业务进修评价表》，以准确记录每一位教师参加校内外教研科研和专业成长的情况。建立《教师教学情况档案》。

四、策略举措

1.加强理论学习，开展读书活动，不断提高全组教师的理论素养，形成先进的教育教学理念。语文学科组作为促进全体语文教师理论素养的团队，必须把自己打造成学习型团队，引导并组织全体语文教师认真学习教育教学理论，学习课程改革的相关理论，学习教育学、心理学知识。带领并组织老师每学年深入学习一种语文教育教学论著，每位老师平时要通读一、二种语文教研刊物，鼓励老师们作好学习笔记，定期举行读书沙龙活动，交流读书的心得体会，鼓励老师们在读书的过程中撰写有见解的教育教学论文，把“读书”作为考评教师的一项重要指标。

2.加强专业培训，提升全体语文教师的专业素养。建议学校要为教师们的专业发展提供尽可能良好的内外部环境。着力提高培训的系统性、前瞻性、综合性和有效性。3.要求组内每一位教师都要针对自身的实际情况，对照学校规划提出的要求，认真制定“教研组教师专业发展规划”和“个人专业发展规划”，从学历、职称、荣誉称号，特别是在实际的教育教学能力上都要有进一步提升的要求，并安排好落实的措施。

4．加强课题研究，在实施过程中，每位教师要有强烈的课题研究的意识和责任感。要不断地实践，不断地反思，平时要多积累资料，并争取产生一批研究成果，能以高标准、高水平、高效率的质量通过结题。

5.加强教学常规建设，规范每一位教师的教学行为，上好每一堂课。举行教师“课堂教学”过关活动，形成基本的、稳定的、规范的课堂常规；鼓励全组教师全天候敞开课堂大门，相互听课，交流沟通，互帮互学。在此前提下，鼓励并帮助老师们发挥自身的专业特长，培育并形成具有各自风格的、有特色的教学样式。

6.加强网络资源库建设，办好、用好语文学科内部网站，充分发挥其储存、交流、共享的作用。

7.加强语文学科中心组的基本建设，增强学科教学管理职能，规范各年级组的教研活动，保证活动的时间、内容、质量，充分发挥中心备课组的作用。

第五篇：时事报演讲稿学科

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