记叙文答题思路讲解

第一篇：记叙文答题思路讲解

词语解释题

词语本身义+词语语境义（扣词语的基本意思答题）

题目含义作用类

题目类答题基本思路含义：《1》题目本身义。《2》题目深层义。《3》与中心的关系。作用：《1》本身义+深层义+中心《2》基本作用类（时间、地点、人物、事物、事件——事情的原因结果）《3》形式作用类（线索、悬念或兴趣、中心或情感）

概括内容类

概括类题目答题思路

整体事件概括：人（陈述主体）+事（中心事件，多个事件多个陈述）+中心（情感、性格、品质、精神）情节推进类概括：表格概括审对题；情节推进：抓住线索，围绕线索，审对分值，梳理情节。部分概括：理顺情节，把握原则，语言简洁。

景物描写类

景物本身特点+（交代时间地点场景、渲染氛围、烘托心情、推动情节、为下文作铺垫、展示人物、暗示中心）

人物描写类

基本思路

《1》方法+规范化（生动、具体、形象、细致、准确、细腻、传神）+具体化（写了什么内容）+情感或者中心（人物：品质、心理、性格、情感、精神。其他：中心、哲理、观点。）

词语含义作用类含义类：《1》词语本义+语境义《2》指代义或者修辞义《3》与人物关系（品质、心理、性格、情感、精神、中心）作用类：内容上《1》方法【表现手法、表达方式、修辞手法、表现力丰富的词语（名词、副词、叠词）】+规范化（生动、具体、形象、细致、准确、细腻、传神）+具体化（写了什么内容）+情感或者中心（人物：品质、心理、性格、情感、精神。其他：中心、哲理、观点。）

形式上：可能有总结上文、领起下文的作用但是不明显。

句子段落含义作用类含义类：《1》含义点（表现手法【烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比】、表达方式【记叙、描写、议论、抒情、说明】、修辞手法【

1、比喻作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。答题方法：生动形象地表现了+事物+特征

2、拟人作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。答题方法：赋予+事物+人的感情（或生命），生动+思想感情。

3、夸张作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。答题方法：故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。

4、对偶作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。答题方法：富有节奏感和音乐性, 增强表现力。

5、排比：作用：增加语势，说服力强，感染力强，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用，可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。答题方法：加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情.6、设问作用：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

7、反问作用：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用，使印象更深刻。答题方法：加强语气，引发读者思考。

8、借代作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。】、含义点）含义+语境义（写了什么）+情感或者中心（人物：品质、心理、性格、情感、精神。其他：中心、哲理、观点。）先是分析含义点，最后整合整个句子。

作用类：内容上《1》方法【表现手法、表达方式、修辞手法、表现力丰富的词语（名词、副词、叠词）+句式】+规范化（生动、具体、形象、细致、准确、细腻、突出、强调）+具体化（写了什么内容）+情感或者中心（人物：品质、心理、性格、情感。其他：中心、哲理、观点。）

形式上：在结构上：开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

写作手法类

写作方法：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议„„）

答题基本思路

《1》写作手法+具体化（写了什么内容）+情感或者中心（人物：品质、心理、性格、情感、精神。其他：中心、哲理、观点。）+手法作用

顺序类题目

什么顺序+作用（具体写了什么内容+中心和情感+形式上的作用）

记叙的线索及作用：

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路：

如：文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

记叙文的提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等。

开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

基本思路：句子本义+我的理解+结合实际主要有以下几个方面：（１）、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（２）、结合实际阐述对选文内容的理解；（３）、对文中的人物进行评说；（４）、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；（５）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（６）、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；(７)、发挥联想、想像补写有关内容；(８)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

答题套路：

这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为„„”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分

(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为„„。比如„„”这样的标志性语言。先用“我认为„„。”言简意赅地表明自己的观点。

（2）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

（3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。（4）、要有正确的人生观、价值观（5）、语言要通顺，表达要流畅

第二篇：记叙文讲解

记叙文讲解

我们今天主要是针对作文的一些写作误区，那么记叙文当中的一些注意事项，以及我们从全面的程度上来把握一下四大文体，我们看一下，记叙文能够从中吸收到什么东西，用来从整体的思想性和方向性来指导我们的记叙文写作。

好了，话不多说，我们通过接下来的课程来彼此了解自己。先来看，第一部分内容，我很想替大家说一句好话，就是，之前的时候，我们刚刚结束的这个期末考，以及一直以来的记叙文写作，从小到大嘛，我们好像都写得不是那么拿手，那么，我就是想给大家找这样的一个理由就是，我们写不好的理由是什么，我们这样来看。

其实我自己在上学的时候我也不是太喜欢写作这件事，那与其说我不喜欢写作，倒不如说是我不喜欢做作文这道题，大家现在可以非常坦诚地讲一讲，我为什么不喜欢写作文。因为我是语文老师嘛，我在给学生留作业的时候，我能特别明显地体会：当我留作文的时候和不留作文的时候，完全对于学生来讲，可能是两份作业。

比如说没有作文，大家可能觉得30分钟，40分钟就能写完太好了，但是如果一旦加入作文，孩子们心里所有第一想法就是：哇！这次可能又得一个小时以上了。那么，大家这个时间本来就有限，那么，甚至有些孩子可能很极端地会这样想，就是，老师啊，如果是你直接拿一篇作文拿过来让我抄，我可能都要抄30分钟，更别提让我写了，那这是我们不喜欢作文的第一个原因，它字太多，还是就是会占用我们太多的时间，所以呢很多学生他讨厌写作，我想，是这个原因。

那，还有些同学呢，他其实是挺愿意写作的，但是呢，无论是从小，还是一点点地到了初一初二，特别是到了中考，他会发现：他特别用心写出来的文章，特别是他花费了很多时间，甚至是自己都说：老师，我都感动到哭了。但是为什么，我却得了一个很低的分数。那个文章我一看就不喜欢，为什么它分数也挺高啊？所以这就是我们要讲的第二个问题，为什么我们写不好作文。

那其实呢，大家想一想，大家能举出多少种你觉得你能写好作文的方法？好，那么我们现在从小开始，一点点来：我会积累一些好词好句，我会积累一些精彩的段落，开头、结尾或者说是过渡，呃我会积累一些名人的事例，那我可能还会写一些让我觉得很夸张的那种，哎非常丰沛的情感。那除此之外，我们还会什么本事呢？哎，我们可能会一些景色描写，我们可能还会一些外貌描写，我们还会一点心理活动描写，那么除此之外，我们又会什么呢？大家就会发现，我们能想出来的招式和其他人能想出来的招式，好像都差不多；我们写来出的东西和别人写出来的文章，好像很接近。

那在现实生活中我们不是这样的，就是我有我的思想，你会有你的思想，哎，我们就会感觉，聊天的时候，大家就会很有趣啊，妙语连珠，怎么到了写作文的时候就感觉双手双脚被绑起来了，我们的大脑都被桎梏住了，然后完全是道不出东西。那其实呢，这个，我跟大家讲，不是说我们没有思想，而是因为我们没有掌握足够多的能力和技巧，来表达出我们的思想。

那维特根斯坦呢曾经说过这样的话，就是说：我的语言的界限就是我的思维的界限。那么对于我们写作来讲：我们的写作能力的界限其实呢就是我们文章的上限。那我们这节课呢，就是为了培养大家能力。

今天我们从四大文体里去学，我们写作能力，我们呢，都能从中汲取到多少。那么说到这个呢，我们想，我们懒得写，懒得写，加上就是我们本来想好好写，考试的时候，或者碰上让我们特别有写作欲望的文章的时候，那我们都写不好。哎，因为我们没有太多的写作能力嘛。那么最重要的是，当我们遇到一篇常好的，老师拿到我们全班面前去朗读的优秀范文的时候，我们还会遇到一个问题，就是说我们觉得那个东西写得不好，那怎么就写得不好呢——写得太假，写得太肉麻，哎呀，写得假写得肉麻，写得什么假大空，就是这类的东西。我们往往会有这样的一种错觉，就是说，哎呀，只要我们能抛下心理的这个底线，扔掉我们坚持的那个所谓原则，我也能写出这种肉麻的文章来，我也能拿高分。但我不屑哈，我不需要这么写，那其实也不是这样的。

真正好的，那么优秀的范文，大家记住哈，绝不是我们看到的那种，就是所谓的语言特别肉麻啊，然后情感就是特别得——哎呀，就是动不动就是热爱祖国，热爱妈妈，热爱学校，热爱教育什么的，未必都是如此，我手里有几篇这次考试的优秀作文，等下会给课代表，课下大家可以感受感受什么叫优秀的范文，不是好在之前我们以为的那样。好了现在说到这呢，这以上的种种可能是曾经困扰过你，可能曾经困扰过我的问题，但我现在，站在我今天的角度，我并不觉得这些是什么问题，它可能仅仅是一个又一个的误会，它是写作的道路上，阻挡我们前面的一点点小障碍。那其实，这些障碍，我不认为它是不能解决的。那么接下来呢，我们就花一点时间，把这些障碍，来解决。

好了，现在我们来看，我要说的第一句话，考场作文，它究竟是什么？那我要说的就是，考场作文是什么呢，它是卖艺，是选秀。卖艺地话我们今天可能了解地不是太多了，但是选秀呢大家应该都看过不少，举个例子吧，我个人比较喜欢这个中国好声音，哎这么多季呢，我几乎每一季都是不落的，还有这个，嗯，中国好歌曲，还有各种达人秀之类的林林总总的，我们就不讲了。那么其中，大家想那么一件事就是，每次有选秀歌手的时候，哎，假设你也要去参加选秀。有两个选择，看你会选择哪一个，第一，就是你穿得非常非常地普通，梳了一个，比如男生呢梳个小平头，女生呢，可能就是简单扎个马尾辫，然后穿着校服，穿着小白布鞋就去了；第二，完全根据你的形象，然后打造出非常适合你的气质、身材、体型的这样一套非常华丽的舞台的服装。你会穿哪一套？

好，还有就是唱歌的时候，第一种就是正常地去唱，完全是按照歌本身的样子去唱；第二种，就是在唱的过程中我尽可能地，比如说有高音，我飙高音，无转音，我故意去改编一些转音。你会选择哪一种？那其实我想，你如果想在比赛中更进一步，想取得更好的名次的话，很可能刚才这两中选择你都会选择后者。大家想为什么？我难道不想好好唱歌吗，我难道不想去做一个朴实的人吗？其实不是这样的，是因为在这个舞台上，我们都知道，你要想走得更远，你要想比别人发出更亮的光芒，我就应该展现出和别人不一样的东西。那这个应该就是要展现出我的优势，那当然啦，这一个优势的前提就是它是这个选秀节目所需要的，比如说，作为一个厨艺大赛，它让我们今天来做汤，那我这个炒菜炒得再好我也不能去炒，我要做汤。

那在这里面，我只要展现出了这个选秀节目所需要的一种的个人能力，那我们就应该走得更远。歌唱比赛嘛，我只有这一首歌的时间，我也不想改变那么多啊，但是我需要让底下还没转身，还没给我打分的评委老师他意识到，我这个人，很有潜力。可能是这个歌我未必唱得有多好，但是，我的目的，不是为了唱好这一支歌，而是为了更好地让他们来认识我这个人。所以我不得不尽可能地去穿那些华丽的衣服，我不得不尽力地去飙高音、去加转音，去用一些炫技的方式来唱歌。所以大家就会发现，这样的人他往往一开始，会很有优势，而我们考场作文就是这样的嘛，就是一篇作文，你要在这篇作文是，在六七百字的篇幅里去展现你的写作能力。

怎么展现，如果你会的仅仅都是那些大路货：心理描写、景色描写，或者再加一点外貌描写，哎，一提到情感就是我爱我的妈妈，一写事的就是拔河、送伞、跑步这些东西，那就是烂大街了。所以就是我们应该发挥自己的优势，掌握自己的真本事。那么对于卖艺，对于选秀来讲呢，这两个词，都不是为了贬低我们，或者是感觉很奇怪嘛，我们写作是件很神圣的事，其实不是这样，因为我在这里讲，不是写作这件事，而是我们去答一道题，那么这道题的要求是什么，我们就按照这道题的要求去解析，这是我们要做的事，这个我们没什么想不通。

好啦，刚才讲那么多，卖艺、选秀，那么观众要什么，你就秀什么。那这个文章要展现的是我高超的思辨能力，那这可能是一篇议论文，它可能要我展现的是逻辑清晰的说理能力，那这是一篇比较好的议论文，那如果这是一个记叙文呢，我需要通过一个完整的，记人叙事的过程来展现我的思考，来塑造人物的性格，这可能是我的能力。

那么没有本事，对于这些卖艺的观众，对于这些选秀的评委来说，他们自然不满意，他们不会选你作为一个更高成绩的拥有者。那所以在这种情况下，我们要想清楚这样一个道理：写作这件事，写作文这件事，本身就是在答题，别和题干过不去，那么我们只要答题就好了。那么对于作文这道试题而言，我们真正需要的是什么能力呢？那么听到这里的时候，有一些孩子、同学可能心里会有些抵触，就会想，老师你是不是在教我一些投机取巧的方法啊，一些哗众取宠的方法。不是这样的，我从来不教大家这些，那真正，我们需要的掌握的能力是什么？是四块，立意、选材、结构和语言。

什么叫做立意呢？就是一篇作文他会有一点题目嘛，那这个具体作文的审题呢我们之后会讲，那比如说这是一个命题作文，叫做仰望星空、脚踏实地，我有一双隐形的翅膀，那么对于这样的文章来讲，你要有一个立意，就是对于你来讲，你的这个隐形的翅膀是什么，可能是勤奋，可能是你的自信，也有可能是你的母爱，那么，这个就是你的立意。这篇文章用一句话来概括，那么你真正想表达的是什么思想、什么启迪，你想讲什么样的一个道理、感悟，这个就叫立意。那么，这个立意可以觉得你的文章究竟是什么样的等级。

因为假设，我这次考试请大家写的一篇就是关于母爱的文章，那大家都去写母爱的了，那可能你的立意，你写了父爱，这就叫跑题嘛。那这个在记叙文当中，大家容易理解，记叙文跑题不多，议论文跑题的更多了。这个我们在以后的议论文里去单说。那这个就是我们的立意。

好了，为了展现出立意，我们需要用一些选材，不然地话文章可能一两句话就讲清楚啦，母爱真伟大，母爱真好，母爱影响了我，可是这样说不够，所以我们要有选材，那什么叫选材呢？就是通过一些事情，我们对它的记录，我们对它的讲述啊、还原啊，让读者，哪怕不需要我们直接去告诉他，他自己也能够从对于这个事情的阅读过程中读出作者想要传递给读者的一个立意。比如说，看完之后，哎，他真的觉得这个母爱很伟大。那么这个时候，这就是一个好的选材。如果他想写一个关于父爱的文章，那么他就讲自己怎么勤奋，获得父亲的认可，那这里就又有跑题的嫌疑。为什么啊？因为这个选材的落脚点可能更多地放在了他这个勤奋上，所以我们想选材，那么什么叫好的选材，不是这个事情本身意义上有绝对的多吸引，多鲜为人知，而是，它首先要符合立意的要求，这才是一个好的选材。其实他两的关系，不知道大家发现没有，这就是一个关于论点和论据的知识，那么选材它就是要证明你的立意。

那么接下来我们看什么叫结构。那么结构，这个词它好像和我们平时写作文这个距离比较远，我们有接触这个词但并不频繁，但实际上，结构这个词，在我们的优秀的文章当中，它是频频被提及，甚至是极度重要的一个点简而言之一句话，什么叫结构呢，就是如何安排你的选材，使它更能突出你的立意。我们简单一点讲，比如说一些很简单的结构，它是首尾要呼应、详略要得当，那有没有高级一点的结构呢，有，看一些经典的电影，它都是利用了许多高超的结构手法，比如说它会使用一些平叙，使用一些倒叙插叙补叙等等，这都是我们以后会遇到的。那么，结构就是安排你的选材，使它能够更好地展现立意。

那最后，我们讲一下关于写作的语言的事，什么叫写作的语言呢，就是当这些都准备好了之后，我如何去呈现我文章的每一句话，那么，同样的话语，我们可以有不同的表达，不同观点表达，会给读者不同的印象。那么，好的语言，对于我们的文章来讲，它的确是起到非常关键的作用，因为对于一个读者而言，他第一眼看到的是你的语言，他是通过语言来认知你的结构选材立意的，所以这就是我们为什么之前一直强调大家要背一些好词好句啊，去背一些经典的段落啊，看一些经典的名著，从里面学习语言一样。就是因为，我们去提升我们的外表，让别人更愿意去了解我们内心。当然啦，如果你的内心没什么东西的话，那这样的文章你很快就会被人识破掉，它不会成为一篇真正好的文章。真正好的文章一定是内外兼美的。

第三篇：记叙文讲解

一、记叙文概念

记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

二、记叙文的六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

三、叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙

四、记叙线索：

（1）以时间为线索（2）以事件为线索（3）以某物为线索。（4）以某人为线索。（5）以见闻为线索。

（6）以地点的转换为线索。（7）以感情为线索。

有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。

五、叙述的人称：

第一人称和第三人称,有时也用第二人称

六、记叙文的详略

叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。

凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。

阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。

七、记叙文的表达方式

有五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。

描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点

描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。

八、记叙文中的过渡和照应（1）过渡

作用：承上启下

①连接不同事件或不同场景。

②记叙、议论、抒情间的转换。③转换不同的叙述方式。（2）照应。

分析文章的照应，要做到四看：

①看起段与题目的照应。

②看开头与结尾照应。③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。④看相同或相近的语句、段复叠式照应。

九、理解关键词语的深刻含义

把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。（1）结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。

（2）试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。

（3）注意句中隐含的意思（即言外之意）。1.理解词语的含义 ①投石探波。②分析综合

③词语的指代内容要联系上下文甚至全篇来理解。2.理解句子的含义

（1）文章开头段（句）的作用可能有：点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等；

（2）文章结尾段（句）的作用可能有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等；

（3）文章中间段（句）的作用可能有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。（以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到---------的作用；在结构上，起到---------的作用。）

十、常用的修辞方法：

1、比喻（形象，生动„„）；

2、拟人（形象，生动„„）；

3、夸张；

4、排比（增强气势）；

5、对偶；

6、引用（增强气势）；

7、设问；

8、反问（增强语气）。比喻句的作用可能有：形象、生动地描写了什么（本体）的哪些特点。

排比句作用是节奏明快，语气连贯，读起来酣畅淋漓，气势磅礴，表达出强烈的感情。

十一、记叙文的表现手法（写作方法）

1、象征；

2、对比；

3、衬托（人物）；

4、烘托(气氛)；

5、伏笔/铺垫；

6、照应/呼应；

7、扬抑（欲„„先„„）；

8、借景抒情/借物喻人/托物言志；

9、悬念；

10、巧合。

十二、划分记叙文的段落层次

划分段落层次要注意掌握以下几种方法：（1）按时间先后划分。（2）按地点的转换划分。（3）按描述内容的角度划分。（4）按思想感情的变化划分。

（5）按总——分——总的结构特点划分。

十三、概括记叙文的各段段意概括段意的有效方法有以下三种：（1）摘句法：摘出文段的中心句；（2）概括法：概括文段的主要意思；

（3）联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。

概括一件事的框架（方法）是：谁（一般是文章的主人公）干了什么。

十四、归纳记叙文的中心

中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：（1）从分析标题入手。（2）从分析材料入手。（3）从分析段首入手。（4）从分析篇末入手。

（5）从分析文中议论、抒情入手。（6）从概括段意或分析人物事件入手。概括记叙文的中心有一套常用的格式。

本文记叙了（描写了）„„的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思想（性格、精神、实质），抒发了作者„„的感情。

十五、分析记叙文的人物形象

（1）从分析人物的直接描写入手。（2）从侧面描写入手。（3）从细节描写入手。

（4）从分析人物与人物之间的关系入手。

十六、分析记叙文的写作特点

分析记叙文的写作特点，除了注意体裁的特点之外，还应从以下几个方面考虑： ⑴从文章的取材方面看。⑵从文章结构布局方面看。⑶从文章的表达方式看。⑷从文章的语言运用方面看。

十七、记叙文的六步阅读法

这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。它适用于阅读一切以记叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤：

1、看标题信息，揣摩记叙类型；

2、抓记叙要素，了解大致内容；

3、理行文线索，分清段落层次；

4、辨叙述方式，领会布局特点；

5、挖中心思想，理解作品意义；

6、析表现手法，以供习作借鉴。

十八、赏析语段：

1、内容（写什么；选材有什么独到之处）；

2、形式（写作方法；语言特色；修辞）；

3、感情（文章的社会价值、意义、作用）。

十九、标点符号

（一）引号的五种用法：

1、表引用；

2、表特定称谓；

3、表强调/表着重指出；

4、表特殊含义；

5、表讽刺或否定。

（二）破折号的五种用法：

1、表解释说明；

2、表声音的中断或延长；

3、表插说；

4、表话题转换；

5、表递进。

（三）省略号的六种用法：

1、表内容省略；

2、表语言断续；

3、表话未说完；

4、表心情矛盾；

5、表思维跳跃；

6、表思索正在进行。

记叙文阅读答题技巧

1、划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）

2、记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

3、为文章拟标题，找文章的线索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

4、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

5、语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。

6、写作手法及作用？（1）拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）

使情节完整、结构严谨、中心突出。

7、修辞方法及作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

8、具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用。

9、句子在结构上的作用？

（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫

10、表达方式？

记叙、议论、抒情、描写、说明

11、记叙文中议论的作用？

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

12、记叙文中抒情的作用？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

13、描写的种类及作用？种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

14、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会。（1）用第一人称；

（2）采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

15、根据语境，补写心理活动。

（1）必须用第一人称；（2）必须仔细研读具体语境。

16、概括段意、层意的方法

①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。

②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。

17、记叙文的人称：

（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词“你”，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

18、环境描写的作用

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（１）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（２）推动情节发展；（３）渲染气氛；（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：(１)交代作品的时代背景。

(２)在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

19、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

（１）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„；

（２）一般是往前找；

（３）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

第四篇：中考记叙文答题格式

中考记叙文答题格式：

1．原文

阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题：

第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……

第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……（省略号内容再具体到上一步去相对应）2．理解句子的含义及作用

我们可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和结构上的作用；最后，结合语境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指出其语境义。语文阅读题方法归类

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二

十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，3．格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

记叙文阅读答题技巧

1．问文章体裁？答：此文是一篇

。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。4．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

7．为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 8．品味题目可以从—— A内容上

B主题上

C线索

D设置悬念上等方面进行品味。

示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

9．了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论 10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12．写作手法及作用？

狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（11）文章开篇的写作手法有： A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……

D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

F、开门见山。

G、倒叙

13．修辞方法及作用

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14．具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。

15．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。16．句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。

答：

一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用

在文章中间：（1）承接上文

（2）开启下文（引出下文）

（3）承上启下（过渡）

（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

17．表达方式？记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

18．分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法

②空间变换法

③稳步换景法

④分门别类法

19．领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。20．描写的种类及作用？

了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合

（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法

种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写

作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写

作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。ü

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

21．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

22．小说三要素？人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)23．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。

24．续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。25．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

答： A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）27．语言赏析或广告：

类型

1、分析某个加点词语的表达效果

对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------见第13个知识点.结合第28答题点回答.②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。

28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

答：A、能或否

B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。

C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）30．问记叙文的表达方式和作用？

答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。

二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。

四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。32．

评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

一般地说，答案由三部分组成：

A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：

A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。

第五篇：202_新课标记叙文讲解

（202_新课标2记叙文）B Direct v指向，指导 adj 直接的

Director n导演，主任，指导员

Directory n姓名地址录（-ory地方 factory 工厂）Direction n方向 directly adv直接地 indirectly adv间接地 Studio n ['stjuːdɪəʊ] 工作室，画室，制片厂 Stand up for 力挺

Agent n 代理人 v 由。代理 agency n 代理处，机构 Agenda n 日程安排，议程

Power n 力量能力，功率，电源 v 使。有力量，激励 Input power 输入电源，输入功率

I first met Paul Newman in 1968, when George Roy Hill, the director of Butch Cassidy and the Sundance Kid, introduced us in New York City.When the studio didn’t want me for the filmhe stood up for me.I don’t know how many people would have done that;they would have listened to their agents or the studio powers.Grow out of 自。。中发展出，产自于。。

In the fact 在那件实事里 in fact 实际上 that为同位语引导词 Tradition n 传统，惯例

Live v 居住 adj 活着的，现场直播的 live tv 电视直播 Respect v 尊敬 respectable adj 可敬的 respectful adj有礼貌的 Respective adj 各自的 respectively adv 各自地，分别地 Dig v 挖，挖掘 dig into 深挖 Character n性格，角色，汉字

Characteristic adj 典型的 n特色，特征

Quality n 质量，资格，品格 qualify v 证明合格，使有资格 Qualification n 资格，条件 Quantity n 数量 quantify v 量化 Virtue n 美德 typical adj 典型的

Underlying adj 潜在的affection n 慈爱，喜爱，温柔

The friendship that grew out of the experience of making that film and The Sting four years later had its root in the fact that although there was an age difference, we both came from a tradition of theater and live TV.We were respectful of craft(技艺)and focused on digging into the characters we were going to play.Both of us had the qualities and virtues that are typical of American actors: humorous, aggressive, and making fun of each otherhe with his Newman’s Own food and his Hole in the Wall camps for kids who are seriously ill, and me with Sundance and the institute and the festival.Paul and I didn’t see each other all that regularly, but sharing that brought us together.We supported each other financially and by showing up at events.Last n 最后，末尾 v 维持，持续 adj上一个，最近的 adv 最后 Had been +prep 一直。deal n 生意，事情 v 做生意

I last saw him a few months ago.He’d been in and out of the hospital.He and I both knew what the deal was, and we didn’t talk about it.Ours was a relationship that didn’t need a lot of words.24.Why was the studio unwilling to give the role to author at first?

A.Paul Newman wanted it.B.The studio powers didn’t like his agent.C.He wasn’t famous enough.D.The director recommended someone else.25.Why did Paul and the author have a lasting friendship?

A.They were of the same dge.B.They worked in the same theater.C.They were both good actors.D.They han similar charactertics.26.What does the underlined word “that” in paragraph 3 refer to?

A.Their belief.B.Their care for chileden.C.Their success.D.Their support for each other.27.What is the author’s purpose in writing the test?

A.To show his love of films.B.To remember a friend.C.To introduce a new movie.D.To share his acting experience.