教育故事

第一篇：教育故事

“小事件”开启心的大门

九月份刚刚接手的新班里有这样一个学生，女生刘乙，性格相当的内向，在我看来甚至是有些自闭，从不与同学说话，即使同学问话，也不答话。对于我这个班主任，也是我问一句，回答几个字，从家长那儿了解到这个学生像这样已经很长时间了，迷恋网络，在游戏里，可以谈笑风生、天马行空，而在现实生活中与人沟通障碍。就是这样一个学生前些日子却发生了一件非常让我吃惊的事情：

周一的下午，上过了两节课，我急匆匆地往办公室赶，因为最后一节的班会课要开年级会，我要提前带学生下楼站好队。走到办公室的拐弯处，女生刘乙叫住了我，神秘地说有事要和我说。她这样的行为使我非常惊讶，猜想着到底发生了什么事情。把我叫到了一边，她凑到耳朵边悄悄地告诉我：“老师，王甲他们在教室里打羽毛球把灯管打碎了。”平时为了让同学们加强锻炼，我让班长买来了羽毛球，鼓励同学们午休的时间多到户外运动，并三令五申不允许在教室内、楼道里打球。于是，我对她说：“好吧，我知道了，我回头了解一下情况，你先回去吧。”转身，我发现我们班的几个男生已经注意到我们俩，其中就包括王甲在内。

年级会开始后，我把王甲叫到一边，问清了是他打碎的灯管，并且已经将碎灯管打扫干净了。我让他利用午休时间尽快把灯管买回来装上，并请生活委员配合他。虽然他痛快地答应下来了，但我看到他用反感的眼神狠狠的瞥了刘乙一眼。

回到了教室，在距离下课几分钟的时候，我们班的大高个儿商彬举起了手：“老师，我能上讲台说几句话吗?我有事要对同学们说。”“好啊！”我说。同学们也跟我一样好奇的把目光投向了他，上台后，商彬说：“同学们，我就是想对大家说，我们应该团结！我就是想说我们应该团结……”分不清是没理清头绪还是紧张，这种话说了好几遍。我好奇地说：“商彬，你能说到具体的事儿吗？是有不团结的情况吗？”同学们也都说：“是啊，是啊，你想说的到底是什么呀？”“我就是说，我们四班应该团结，因为我们就像是一个大家庭……”话说至此，就听底下有个洪亮的声音说：“那你肯定就是我们大家的儿子！”同学们哄堂大笑，所有人的目光投向这个人，这个人就是刘乙，只见她双手交叉在胸前，嘴角微笑，顿时同学们就七嘴八舌的议论开了，而商彬从讲台上垂头丧气、嘟嘟囔囔的回到座位上。下课后，刘乙箭一般的冲出教室。我留下了商彬，想了解一下具体的情况，他说其实他早就想对大家这么说了，并不是今天才想说的，结果没想到被刘乙这么说。除了稳定一下他的情绪，我告诉他既然他没有特别的意思，而刘乙对他的话反应这么大，肯定是他的话刺伤了刘乙，这其中必定有误会存在，我会尽快了解情况，然后再一起解决，他无奈的点点头。

第二篇：教育故事

教育教学故事演讲稿 篇一:《我的教育故事演讲稿(徐阳)》

尊敬的评委、同事们：下午好！

在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内，我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽的文采，也没有演讲者的超凡魅力，我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是——《因为爱，所以爱》。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。班内有这样一个学生，上课时总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听，每节课都因为他耽误好长时间。开始我在全班同学的面前严厉的批评了他，结果他不但没有悔改，还变本加厉的胡闹。我开始试着观察他，其实他也很在意别人的评价，于是，有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他所答非所问，引起了大家的哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对头，我赶快说，“我觉得这位同学回答的虽然不正确，但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他开始变的安分了许多。我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的回到我们中间来。每一位教师应该都遇到过这样的孩子，其实他们需要我们更多的关注和理解。而且我们也曾经是孩子！每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，也许是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

我们教师，就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

因为爱，所以爱。我坚信，爱能改变一切，也能让我充满快乐；爱能让我耐心地面对每一个孩子，鼓励他们扬起自信的风帆。老师们，善存于心，爱在于行！我们要学习的东西还有许多许多，永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱！

我的演讲完毕，谢谢！

快乐源于爱心

各位老师:晚上好!今天我给大家演讲的题目是<快乐源于爱心>。

首先感谢学校组织这一活动，让我有机会好好梳理十五年来工作中的点点滴滴，能站在这里跟大家分享五千多个日日夜夜作为教师，一名体育教师的幸福和快乐!一个人一生能选择自己喜欢的事业作为自己的职业，无疑是幸福的，是快乐的。很庆幸，我是快乐幸福的。体育教学让我收获了知识，收获了喜悦，更收获了点点滴滴的爱。如果人生允许让我再次选择，我依然会当一名教师，一名光荣的体育教师。我是快乐的。每当雨衣披上身，学生经过，轻轻说声:“老师雨天路滑，要小心!”时;每当逢年过节，手机里塞满学生们发来的诚挚问候时;每当在某年某月的某一天，邂逅一名往届学生，对方毕恭毕敬地道声:“体育老师好!”时„„那些瞬间，除了惊讶，更多的是一种欣慰!永远的师生情意深深地感动着我。

我也是幸福的。每当我出差多日回来，学生们总不停地问:“老师，您这些天去哪里了?”，更有煽情者大胆地说出:“老师，我们好想你!”;当我对墙示范排球垫球时，细心的同学发现老师手臂上的击球点红通通的，就说“老师，您歇歇吧”。为了给她们做完整连贯的示范，我继续垫球，这时，一个声音轻轻传来:”老师手痛，我们会心疼的”。那些瞬间，有种感动从心底油然而生，懂事的孩子会心疼老师，我成了孩子们的亲人。~。

每天习惯面带微笑走进教室，一直记住这样一句话:一个人的名字对他来说是最甜美、最重要的音节。所以当我提前两分钟站在方寸讲台时，对着座位表用眼睛招呼每位学生时，尽管已经默默点好了名，但还是从排头逐个念着她们的名，轻轻的、没加上姓的点着，感觉在招呼自己喜欢的朋友。从学生快速的回应，知道她们都在期待着老师念到自己的名字。沟通从一呼一应，一个微笑的眼神开始。我相信，我的学生也是快乐的!面对一群爱美的学生，第一堂问得最多的是:如何减肥?看着这些花样的少女，真的是喝开水都会胖的年龄，减什么肥呀?我让她们把身高体重带入公式计算，一定都刚好。鼓励她们积极参加体育锻炼，顺其自然地健康生活，开开心心地过好每一天!~不少个子娇小的同学还关心如何长高?我就帮她们制定训练计划，布置跳绳摸高等任务，其实身高跟遗传有不可分割的关系。更有同学关心怎么形体训练?马上请她们提踵、立腰、身子绷紧直立两分钟，告诉她们利用睡前或晨起全宿舍集体坚持锻炼，会有漂亮的身材的!每堂课，我都要送给她们

三、两句温馨提示，如:快乐是种美德!善良是做人的本钱!为帮过自己的人准备一份礼物。学习做人是一辈子的事等等~上周二的晚自修下班时，我从一个学生手中接过一学年来记下的温馨提示，竟然有近百条，自己重温时都会被那些文字深深击中，那是一些智慧的原则，如果能渗透到平时的为人处事中，一定会发现快乐其实真的很简单。每堂课，我还会准备一个个真实感人的小故事启发她们去思索，去寻找人性的真善美，激励她们努力、勤奋，乐观、向上。我相信，我的学生们也是快乐的!我一直相信我的学生未来不是梦。一块土地不适合种麦子，可以试试种豆子，豆子也不合适，可以种瓜果，瓜果也不济，可以撒下一些芥麦的种子，一定能开花，因为一块土地，总有一颗种子适合它，也终有一份属于它们的收成!每当遇到朋友成立企业或电讯公司招聘员工，我首先想到的是我的学生，尽量帮她们寻找就业机会，并关注她们走上工作岗位，是种由衷的快乐。有位男生到我朋友新建的鞋厂当检验，上班后经常在我的q上留言，谈现实中与人相处的不开心，我总是教他宽于待人，以诚为本。他说，老师，请您放心，我不会让您丢脸的。还有位学生，在校时体育就比较出色，后来考上宁德师专体育专业，去年到张坂中学实习，遇到我，非常的亲切。我告诉他要勤快些，多听课，多观察，每个老师身上都有他的闪光点，要懂得取之精华，为自己积累实践的经验。看着学生的快乐成长，作为老师，我真的非常地知足。教学中的“爱”永远是平等的沟通，用微笑和细语创造和谐教学氛围，寓教于乐，陪她们一起慢跑，跟女生们一起跳长绳，接受男生的单挑，陪他们定点投篮赛，输的做俯卧撑，那是男女平等的次数，含糊不得，还好我的投篮命中率还不错，输的时候不算多。早在十几年前，我就习惯把课堂的45分钟拿出三分一让学生来组织教学，创编游戏，分享她们带来的快乐。学生可以畅所欲言，充分发挥她们的聪明和智慧，在游戏中教给她们团队精神，学会协作和互助，如姚明所说的:把一颗沙投入大海不等于把一滴水滴入沙漠，因为前者是融入，后者就是消失。课中，我为他们每一个精彩好球喝彩，送给他们最多的是“大拇指”和“真棒!”“很好”“对了”等肯定的信号，哪怕她们50米跑到九秒啦，可是她们是全力以赴地跑下来，已经比第一次试跑进步半秒多，就值得赞赏，就应该给予真诚的赏识。比起那些一听到慢跑就找出头晕肚子痛来逃避的学生，我更欣赏那些虽然身有残疾，却能坚持从一楼跑到五楼的学生，我会让所有学生为她鼓掌。我相信，我的学生也是快乐的!世上有很多东西，给予他人时往往是越来越少，而有一样东西却越来越多，那就是“爱”。“爱”在生活和学习的点点滴滴中，如春风化雨，润物无声。只有富有爱心的老师才能带来快乐，也只有快乐的老师才能营造快乐的课堂，培养出快乐的学生。快乐源于爱心!我的演讲完了，:用心情去走路

各位领导、同仁们:

大学毕业后，带着对教育事业的一腔炽爱，我走上了教书育人的工作岗位，自从踏上三尺讲台的那一刻起，我就把自己的一生与党的教育事业连在了一起，我也把自己的一生和我的学生们融合在了一起。我始终把“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”作为我勤奋工作、教书育人的座右铭。为了学生，我愿做“红烛”，燃尽自己，照亮别人;为了学生，我愿做“人梯”，双肩擎起他们稚嫩的身躯，让他们去拥抱更美、更灿、更为广阔的人生;为了学生，我愿做“春蚕”，吐丝到死丝不断，留作他人御风寒。时光荏苒，岁月流逝，几年来，我矢志不渝，爱洒教坛，用自己的实际行动和工作实绩，时时都在演绎着一位普通的乡村教师如何无愧于人民教师这一光荣称号的点点滴滴，时时都在诠释着一位普通的乡村教师如何做一名学生喜欢的教师的滴滴点点!父亲在我刚走上讲台的时候这样对我说:做一个称职的人民教师，就要把党的教育事业当作自己的事业，什么时候都不要忘了用一个永远的好教师的标准来要求和衡量自己。就是这句话使我明白不做一个好教师，就不配被学生叫自己老师。从那一天起，我每写一节教案，每上一堂课，每辅导一个学生，都做到对自己负责，对学生负责，对家长负责。不管是周末在家里，还是身在学校，我总要几时地总结一下，想一想:昨天教得怎么样，今天怎样教，明天应该怎样改进。在课程改革10余年的日子，我们大家头脑风暴了很多先进的教学理念与思想，“以教师为主导，以学生为主体”，“要建立和谐、民主、平等的师生关系”“多元智能教育理论等等”。我们关注教学质量，关注习惯与能力，关注个性与创新，关注学生的思想品德，关注孩子们快乐充实每一天，那么我们就要关注我们实施教育教学的方式方法，而数学学科教学更注重方法与策略。论语言:“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，则无所得矣。”学生是有差异的，所以我们更需要探寻有效的教学途径，让学生舒展那紧缩的眉头，解放痛苦的思索。

我带的是小学数学，在数学教学中，怎样让学生快乐参与，快乐思考，快乐成长是值得我们探讨的问题。我追求的数学课是有活力的课才是真正的好课，学生思维在温馨愉悦地空间里流动，在教师恰当的引导和机智的点拨下，探究的力量和智慧的火花燃起至升腾，触动心灵，师变成了生，生变成了师，与知识、智慧融为一体。教育方法永远是此时，此情，此景，此学生的现代进行时，不必“照搬”，适合自己的才是最好的。在备课的时候，我主要备好学生的知识点与兴趣点，选择学生感兴趣的素材创设问题情境，激发学生的求知欲与好奇心。教材中有些的例子不符合学生生活实际，尤其青岛版的数学教材很多是大海边的问题情境，离学生的生活很远，因此我们要选择学生身边的素材，这也是数学应用价值的体现。陶行知先生说“生活即教育”，<数学课程标准>也指出:“数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来。数学学习要学习有活力的、活生生的数学。”所以我们要把生活请进数学，创设现实生活情境，找准现实生活的切入点，强化感性认识，让学生感到数学就在他们身边。

在教学中，我经常改编教材的例题素材，改编身边熟悉的小事为问题情境;或引用时事或大家非常关注的问题;或用数学家或数学故事引入，探寻数学本身的魅力;或用有趣的故事或童话引出问题。我还通过各种情境的设置，创设具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，从而产生强烈的求知欲望，自觉地去探究知识。学生的学习过程也是一个探究过程，教师的指导作用是潜在而深远的，学生的主体作用是外显而巨大的。要强调研究过程，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考，留下足够的思维空间，重视学生精彩纷呈的回答表现，重视培养学生“如何学会学习”，如何听，如何讲，如何思，如何辩，如何对待问题，如何对待作业等，所以课堂上有了五敢“敢问、敢言、敢想、敢辩(争辩是思维最好的触媒剂)、敢做”，三挑战“勇于挑战问题、勇于挑战老师、勇于挑战自己”。常常鼓励他们要有自信，在学生中，也有三不“一定不要说消极话，不要遇到问题就退后，不要没自信”。探索，往往是要走弯路的，但是毕竟是学生亲自经历和体验了学习过程这就是他们用自己理解的方式实现数学的“再创造”。

我做班主任工作十几年，班主任给予学生得很多很多，更多的是精神上的关爱，是人生道路的引领。每个孩子在心灵成长的历程中，我们把爱传递给他们，为学生铺上一条阳光心路，让他们感受更多的美好，让他们更愉悦地健康成长。

爱一个优秀生容易，爱一个有困难的孩子需要用心，爱每个有差异的孩子更要全心全意，而尊重是爱的起点。珍爱每一颗心灵，用心去教育每一个孩子，爱的行动会让每一颗珍珠都发出璀璨的光芒。关注全体学生，尊重优秀的学生，呵护正在努力的中等生，更要尊重那些需要特别关注的后进生，不是“我的眼里只有你”，而是“每一个人都住在老师的心窝窝里”。苏霍姆林斯基倡导“让每一个学生抬起头来。”一个班主任不会让一个学生从自己的视线中消失，不会让一个学生从自己的眼神中看到冷漠。尊重曾被鼓励和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重和教师意见步调不一致的学生。公平公正地对待每一个孩子，保护他们那幼小且脆弱的自尊心，用最真实的情感来抚慰每一颗幼稚而单纯的心灵，用温暖的掌心来熨平无数紊乱的皱褶，把学生面前未知的惶恐抚平成对今后人生的从容。

教师是一份荣誉，也是一份责任，更是一份希望。为了对得起这个称号，在今后的工作中，我一定要学会选择，学会创新，学会等待，学会分享，学会宽容。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。我将集中精力把自己岗位所要求的工作干出色，这就是对人民最好的回报，就是最好的师德。成绩只能说明过去，今后我要走的路更长，我会百尺竿头，更进一步，励志不悔，矢志不渝，为了我心中的追求--用心情去走路，做一个学生永远喜欢的教师，为党的教育事业再献自己的一份光和热!

做一名有责任心的教师

谈起师德每位教师都有发自肺腑的感慨，有道不完的感人故事。今天我有机会站在这里与各位同仁一起分享发生在自己身上的故事和成长片段，感到无比荣幸。在我20年的从教生涯中，没有感天动地的大事，有的是在工作点点滴滴中对责任心的累加:没有丰功伟绩，有的是脚踏实地的实干，在实干中诠释着我对责任心的理解。没有豪言壮志，有的是教师最朴实的的想法，书写着教师责任心的魅力。20年的从教生涯让我深深的领会到师爱是师德灵魂的内涵，让我深刻的体会到教师的责任心是师爱的根基。

记得去年我担任着两个班的数学教学工作，而因为与我搭班的班主任老师身体不好，领导找到我让我担任其班主任工作，作为党员教师，我没有半点推辞的欣然接受了。而就在开学不久刚刚把繁杂的工作捋顺，家中母亲因病住进了医院，经检查确诊为癌症，需要手术治疗。在工作和病榻前尽孝的两难抉择中，我进行着思想斗争。看着母亲日渐消瘦的面庞，看着父亲因陪床和担心而疲惫伤心的眼神。看着爱人忙着照顾临近中考的女儿而又要在医院和工作单位间穿梭的身影，我真的想请上几天假，尽一份女儿的孝心，减轻一下家人的负担。但每每想到我是一名一线教师，想到我是一名班主任，想到两个班60多名孩子。我还是打消了这一念头，只在母亲手术的当天请了一天假。在母亲住院的三个多月中，在母亲在我家里调养的那段日子里我强忍对母亲的愧疚和担心，用一份执着完成着每项工作。那些日子真可以用马不停蹄来形容。但当我感到疲惫时，当我感到力不从心时，当我感到无助时。看到孩子们没有因为我而影响他们的正常学习时，我看到孩子们点点滴滴的进步时，看到学校的工作有序的开展有我的一份付出时，我感到无比的欣慰和满足。在无私奉献的取舍间诠释出教师责任心的魅力。

随着母亲病情的好转，工作和生活也渐渐步入常态。然而祸不单行，在去年的十月长假后的第二天由于雨天路滑，早晨刚到学校就不慎将脚摔伤。到医院检查后医生建议在家至少修养一个月，要求腿尽量平放，尽量避免走路。当时我不假思索的说:“那可不成!”看着医生不解的眼神我没有多加解释。在走出诊室后爱人也一在的劝说我回家休息。但在责任心的驱使下我毅然决然的让爱人开车把我送回了学校。而后我每天拖着红肿的脚，克服着重重困难。尽职尽责的完成着每一天的工作。听课、学习、组织教研活动，参加学校爱之源杯大赛，等等等等我无一缺席。在那段日子里为了少走动我白天坚持不喝水。那也因为脚伤没有养好在半年后的今天当走路的路途稍长一些时，当阴天下雪，变天时还会隐隐作痛。但我从未后悔过。因为，我感受到了孩子们声声问候中的甜蜜，体会到他们成长足迹中我的付出，我觉得---值了。在隐忍和坚持中诠释着教师责任心的魅力。

回顾和梳理这些片段，我想这就应该是责任心的写照。当然它的内涵还不仅仅如此。

其实，在我们每位老师身上这样充满责任心的故事并不少，在我们的群体中这样的有责任心的教师也屡见不鲜。他们同样用自己的实际行动诠释着教师的责任和使命，老师们让我们脚踏实地的，用实际行动，用最朴素的想法，在无私奉献中充实责任心的内涵。让高度的责任心谱写出更多爱的故事，书写出更多爱的篇章，诠释出我们对教育事业的无悔追求。做一名有责任心的教师让师爱更加深刻，让师德绽放出更加灿烂的光芒。

我的教育故事演讲稿(范文三)

尊敬的各位领导、老师们：

大家好，很高兴在这里和大家一起分享为人师的幸福和快乐、付出和收获，也很荣幸参加今天的班主任基本功大赛，今天我演讲的题目是<走进学生的心灵>

教师，是太阳底下最光辉的职业，班主任工作，是一门艺术。从教9年来，带了6年多班主任，在这六年的班主任工作生涯中，有新酸、有喜悦，有成功，有失败，在真正经历了好多好多说不完的故事。

现在我带的是14级幼师班，中职的学生由于生源原因，学习基础都比较差，有的还特别差，又因为自身没有学习目标，在职业学校里缺乏学习主动性，认为自己反正学习成绩差，在再学习也没有用，我班就有一个这样的，刚开始的的时候我就注意到了，同时，任课老师也给我反应她除了美术好外各科成绩都不好，而且还不学习，除了看小说就是玩手机，于是，利用课余时间，我找到了她进行了一次敞开心扉的谈话，在谈话中我了解，她的家庭情况不是很好，在初中的时候成绩还可以，喜欢画画，但父母不支持她画画，认为画画是不务正业，只有文化成绩好了才是真正的好，于是她对父母开始无声的对抗，文化成绩直下，才来到了中专学校，来到了中专学校后感觉到比较自卑，更不想学习，于是干脆不学，但唯独画画还在继续，于是我对她说，每个学生的父母都希望自己的孩子是个各方面都优秀的孩子，世界上没有任何人能比过你父母对你的爱，你的父母让你学习文化成绩是没有错误的，来到了中专学校你也不要自卑，正好你学的是幼师专业，你可以发挥你的画画特长了，但是文化课成绩也不能荒废，因为毕业后踏入社会的时候，用人单位往往看的是学生的综合素质，你的综合素质如果好了，再加上你的特长，你一定会脱颖而出的，听了我的话，她动容了，说：谢谢老师，谢谢老师支持我画画，从来没有人跟我说过这样的话，以后我一定会好好学习其他课程的，不辜负你对我的希望。

从那以后，我感觉她变了，期中考试后，一位任课老师课间的时候地对我我：刘老师，你班的 变化真的很大啊，上课好好听讲了，还积极回答问题呢，这孩子美术成绩突出，以后会很棒的!过了几天的周末，她的父母也打电话给说：刘老师，我的孩子最近回家懂事多了，昨天还帮我洗脚呢，她说她有一个很好的班主任，使她懂得了许多事情呢，谢谢您了!

一位名人说过，要用放大镜去看孩子的优点，有缩小镜去看孩子的缺点，在我眼中，每个学生都是含苞待放的花蕾，作为班主任我们有责任让他们绽放光芒。对每一个孩子都应多一些关爱、多一些呵护。时时提醒自己所有的孩子都有可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，学生才会成为有期望的人。

有人说班主任苦，班主任累，班主任就是学生的保姆!而我认为班主任工作不仅仅有苦和累，更多的是快乐和感动!一年多的时间里，这群孩子给了我太多的惊喜：正是最近这一年，我们班分别获得了校广播操比赛第一名，校集体诵读比赛特等奖，校完美班级评比一等奖，运动会最美入场式第一名，全班34名学生成人考试入学考试全部通过。只有充满的爱的教育才是真正的教育，而我也收获了学生们满满的爱。

我给予的仅仅是一缕春风，孩子们回报我的却是整个春天，感谢我的班级，感谢我的学生们!

这就是我的教育故事，我愿播下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生!

我的演讲到此结束，谢谢大家!

第三篇：教育故事

青春无悔献教坛

范镇二中 侯 滨

转眼间，从事教师职业已经十一年了。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。

记得参加工作不久，学着名师的教法，看着名师的教案，我仿佛找到了语文教学的钥匙，憧憬着我的教学也应该有这样高质量的效果。1999年的3月，学校举行了一次听评课活动。当时我讲的是散文《敬畏生命》。我精心备好教案，可上课时候，面对我一个又一个高深的问题，十三四岁的学生茫然的望着我，听课的老师也窃窃私语。讲台上的我思路也混乱了„„ 一堂课下来，我深切的体会到我的错误：我没有考虑到我的学生！其实课文只需要多读就行了，不必过深过细的去讲解，可我却把课文分解的支离破碎。散文只需抓住它的“形散而神不散”的特点，找到主旨即可了。虽然好心的老师安慰我，你的功底不错，普通话很好，教态也很自然。课后，我静下心来仔细的思索：教学无定法。别人好的经验可以拿来借鉴，但必须融入自己的实际情况和学生的实际情况。看来，想在语文教学上有自己的风格必须得自己去研究，自己去思索，自己去实践。十一年的教学之路，渐渐形成了自己的教学风格。借此回顾一下自己成长中的点滴。

第一、用爱心树立形象

在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。我们面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”下面这件事足以印证这一点。

那是２００2年９月，我教初一新生时发生的一件事。当时班里有４５名同学。从班主任那里了解到，这个班有好几个“问题学生”。其中有个叫吴凯的同学，上了大概一周课，我就发现这是一个性格怪癖、思维迟钝的孩子。上课时不是嗑瓜子，就是撕纸片玩。同学们回答问题的热情，丝毫不能打动他。记得学习《童趣》一课时，在我的鼓励下他读了课文的第一段。读得很不流畅，读完后脸涨得通红，几个调皮的学生还发出了嘲笑声。他重重的把书摔在课桌上。我想他的自尊心一定受到了打击，真后悔没有提前和他沟通交流。对于这样的一个孩子，他用孤独、自卑制作了一幅盔甲，将自己包裹得严严的。一般的关爱，被他看成怜悯而拒绝。不过我坚信一定能找到突破口。他自尊心很强，同时自卑感也很强，要给他一个发挥才能的机会，让他融入班集体，重新找到自信。不久，学校组织了一次手抄报、书法、绘画比赛。我发现他表现出了少有的兴奋，于是我鼓励他参加这次比赛。那几天，他每天活动课都来找我帮他构思图案。我逐渐发现他原来是个绘画迷！当然，结果令全班同学大吃一惊。吴凯同学构思、设计、绘画的手抄报得到了年级一等奖，为班级争得了荣誉。一下子全班同学对他刮目相看，再也不嘲笑他了。课下，我也不失时机地告诉他一些与人交往要豁达大度的道理；上课时，他能回答的问题就让他来答。慢慢的他脸上的笑颜多了，敢于回答问题了。他与同学们一起笑，一起玩。我的内心也被一股暖流激荡着。真的，我发自内心高兴！我的爱心和耐心让枯萎的心灵苏醒了！

第二、用自身的激情，感染学生

学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学生是我的翻版呀！他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的问题。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重专业理论学习，努力提高自身的文学修养。上课时我经常会说：“送你一句话„„”“想起一首诗„„”“老师希望你们能成为今天的最好”、“记住成就事业的人不一定有好的开始，但必须有一种坚持到底的执着”、“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”学生显然对这些名言古诗是非常感兴趣的。在我的感召下，他们也渐渐开始积累名言警句了。随着时代的发展，语文教师的教学观念也要改变。要做一名激情的、富有时代感的老师。前两年，网络歌曲风靡校园。学生总把《两只蝴蝶》、《求佛》哼个不停。我投其所好找到席慕容的诗歌《一颗开花的树》，学生发现原来经典歌词竟是源自这首诗歌呀。为此我们还上了一节“歌曲欣赏”课。通过对某首歌的创意、歌词、意境、歌手等方面的理解去品味歌曲。那堂课学生的热情空前高涨，我也大有收获。因为学生的口头表达能力得到了提高。趁热打铁，我留的作文就是《我来点评_______》。（某首歌）

我教过的学生总说：“语文老师总能知道我们想什么，真神了。”其实他们哪里知道，这是我的“策略”。在教学中，多一种与学生同样的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。教师的博学和热情，是向学生展现语文魅力的基础。

第三、用教学的技巧，吸引学生

一个优秀的语文教师应该具备高超的教学艺术。应努力赋予语文教学技能以艺术美。所谓艺术美，包括很多如处理教材的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。如课前导入，你不可以照本宣科，直扑主题。你可以妙用导语，让学生产生兴趣并渐入佳境。俗话说，上一节语文课容易，上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易，做一个有诗意的语文教师不容易。在讲课中我也努力做到，教态自然充满关爱、语言优美风趣幽默。让学生在真诚、信任、民主、愉快的氛围下学习。

就拿教学计划来说，有时老师制定的教学计划，也不是一成不变的。在特定的时候适当地改变计划也能取得意想不到的教学效果。那是一个星期三的下午第三节课，我精力充沛的走进教室，刚准备开口讲新课。可一看同学们个个无精打采的。就连平时最爱说话的“捣蛋鬼”（李阳）也呆坐在座位上。一问才知，上一节体育课上他们班和二班打了一场篮球赛，结果输了2个球。我放下课本说：“同学们，我送你们一句话吧，——我们没有赢，但我们也没有输。谁知道我这句话的用意呀！”话刚完，体育委员王明就忽得站起来说：“对，我们赢得是团结，是经验，是班级的凝聚力！”一句话让大家都把头抬起来了。紧接着我宣布：“我们今天来一次赛后大总结。同学们可以对这场球赛发表见解，可以描述激动人心的球赛场面。请大家自由发言！”学生们慢慢的兴奋起来，说起了球赛。作为语文老师我不能就此罢休，下课前我布置了一个小作文，以“球赛”为话题写一篇作文。于是就有了朱欣同学的《赛场上的英雄》、杨刚同学的《赛后感想》、冯鑫同学的《阳光总在风雨后》。总之，篇篇都文从字顺、感情真挚。在那节课中我才体会到了“我手写我心”的奥妙。

当然，这是我值得欣慰的几件教育教学小故事。近几年新课程的出现，开启了全新的教育领域。在教学中，新的教材给教育观念、教学方式、教师素质等带来了一系列的冲击，学生学习兴趣提高了，课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬和释放。但我在教学的同时也遇到一些困惑之处。比如：新课程下要重在培养学生自主、合作、探究的学习方式，可真要做到这一点，就导致了教学进度慢，毕竟学生的接受能力不同。再有，新教材注重方法的多样性、思维的多角度全面性，答案不唯一的开放性，这对于基础好的学生还行，对于基础知识不扎实的学生来说很难做到。所以，在讲课中，多么活跃的课堂，总有一些“看客”存在。我总感觉自己上的是“半节好课”。要做到面向全体学生，提高全体学生的学习水平真的很难！

回首我的教学生涯，伴随我一路走来的有欢喜，有忧愁，更有不断的思索。而思索就是我成长的阶梯。我知道在新课程改革的大潮中，我更应全心投入，不断努力，积极进行课堂实践。有泥泞中跋涉的经验与执著，我相信前面的路会越来越宽广。我希望自己是滋润万物的春雨，于无声处灌溉着幼苗，我的理想之花将盛开在他们的未来。

※教育教学小故事※

青春无悔献教坛

范镇二中 侯 滨

第四篇：教育故事

偶然相遇

杜晓晓

这是一次偶然，马上就要修完产假又恰逢学校缺一位六年级的语文教师，学校让我担任，就这样阴差阳错的开始了一位低年级语文教师的高年级之旅……

双脚刚刚踏进六年级二班这个教室，顿时教室先是一静，接着传来的是小声的嘀咕，“我先自我介绍一下”顿了顿嗓子，我说： “我是你们新来的语文老师”，“接下来的这段时间我们会共同学习语文”话音刚落，教室里一片惊讶！“啊”?“我们又换语文老师了”！“怎么又换了”抱怨的，开心的，失落的……各种声音交织在教室，久久未息。调转话题后才稍微稳定了一下同学们的情绪。

且不要说学生们的心情是复杂的，作为一名一直在低年级看惯了小娃娃老师的我，心情也是五味杂陈的。映入眼帘的一排排身高与心智不符的大儿童，脸上又有成熟，又有天真。见惯了小孩子的天真烂漫，对于一下无防备的接受他们，倒是束手无策了。也不知为何时间过得如此之慢，可算是第一节课终于过完了。回到办公室就开始沉思起来，怎么教，如何教。课本是陌生的，学生是陌生的，班级情况也是陌生的。但时间又如此之少。现在回想起来，当时的心情也是低落极了，心里想关键是上好课吧，先把要学的东西学明白。从此每天下午下班，我把小包换成了大包，就像小学生一样背起书包回家去…… 经过一段时间的接触，对六年级的语文稍有了解，也是经过这段时间与孩子们的共同学习，对这个班级的学生也有所了解，这个班级并不喜欢语文，这对于我教语文和开展语文课堂就更难了，就别说分数提高了，紧接着几天后迎来了一次期中考试，以惨烈告终。我的心情呀，是参加工作以来最失落的一次了，虽然自己接手一周但总想着自己是这个班的语文老师心里有无数迈不出去的坎。期中考试刚过，也与学生相处一周多，心里有许多想说的话跟孩子们说说。这天我像以前一样走入教室，几个顽皮的学生说：“老师，看你样子，我们又考杂了吧”。“没事老师，我们语文本来就不好，不该您的事”。然后继续有说有笑起来。放下试卷，我没说话，孩子们见我不说话，一个接一个的也都安静下来。见他们都静下来，我顿了顿说：“孩子们，你的老师从来没有教过高年级的语文，对于六年级语文学科教学我跟你们一样，也是在学习阶段。但孩子们，我又跟你们不一样啊，你们过完两个月后面临的是小升初的考试，掌握好语文知识这是很关键的，刚才有同学说你们语文本来不好，可是你们想过没有，为什么不好，因为你们对语文就从来没有用心过。你听听你们读书时，你看看你们写字时，你瞧瞧你们说话时，你有爱过语文吗？你们可以回想”。停了停，我又说：“孩子们学好这一学科我并没奢求立刻分数高高，这很难，语文知识是需要长期积淀的，说到长期，往后看你们浪费了太多时间，但往前看，你们还有很远的路要走，现在爱上语文，一切都还来得及……”一下把自己想说的话说完了，我的心情是舒畅的，可是看看这帮孩子们，有的懂了，有的不懂，懂了与不懂看似也就是这节课的差距，但我知道这个班的孩子心里的语文书已变成了“啰嗦、麻烦、无聊、默写”等这些代名词，取代这些错误的名词，润活孩子们心里的语文，这项工作任重而道远……

时间就这样匆匆的过着，一周又一周，来不及留神的又过完了一周，最近学校的活动特别多，搞得班级里学生的心情躁动不安，我的语文课往前赶敢不动，停下复习学生会找出各种理由完不成，总之一句话，前期心理动员课又凉了，现在他们这帮孩子一心想的是校园里的各项活动呢！怎么办呢？我的语文课要怎样继续。

从接手六年级的语文，每天临睡觉前我都会看一看明天要上的课程，这天我翻开课本里《凡卡》这一课，读着读着把自己给读哭了，就在自己万般难受时也就生出了主意，从明天开始，我要带他们读书，多年以前一位前辈就曾跟我说，好的语文要读，好的课文要不断的品读。又是一个自习课，我早早走进教室，从刚学的部分开始读，小说找重点的段落读，优秀的部分找感情丰富的同学读，就这样在学校活动多的这个月里，我们通读了我们的语文书，一本读下来，课堂也开始稍见成效，记得开始时班级里的同学尤其是男生对字词的感知几乎是零，问到汉字了，问到词语啦，啥也不会，一开始他们是被动的跟着我们读，再后来呀是主动的举手读，慢慢的问到课本里出现的字呀词呀，也开始能通过自己的感知大体理解出意思来了，慢慢的读着读着也就有了一定的语文意境。

就这样匆匆忙忙的与他们相处了一个月多一点的时间，正准备下一步继续往下走出乎意料的事情发生了，六个多月的宝宝病了不得不请假一周，又是匆匆忙忙的一周回校。走进教室，孩子们惊讶极了，我也正惊讶他们为什么会如此惊讶我回来。有同学发声了： “老师，你怎么才回来啊，老师，我们还以为你不要我们了呢。”我的眼泪啊忍不住的在眼框框里打转转，我可爱的孩子们，我单纯的孩子们，我怎么会不回来，不要你们呢。由此事件我知道孩子们开始依赖我了，信任我了，接受我了。故作镇定，委婉表达歉意与感谢后开始了我与他们最后几周的课程。

我自己深知对于自己这个新手来说提高这帮孩子们的成绩很难，保持现状分数不易，但我想比起提高目前的成绩我还有更重要的工作那就是让他们爱上语文。纵观现在的教育大环境“得语文者得高考”不是一句空话。目前对这个班的了解不再是语文基础薄弱这样笼统的概括了，然而变成了：小古文基本不会翻译理解，古诗懒于背诵理解，普通文章不喜欢阅读理解，热爱套公式，只要一做阅读理解，有的同学甚至不阅读，直接就会写一些冠冕堂皇的书面话，什么激动之情，感激之情等等，我要做的是要把孩子们所谓的套路打破。

轰轰烈烈的复习就从最硬的小古文开始了，课本上的两篇小古文是远远不够的，我们从课外书里找小古文，一点点的讲，然后把它们编出用现代语言说的小故事讲给孩子们听，或续写一句话，或编写一段话。当然，背诵部分词语也是少不了的。小古文课堂上孩子们或仰天长诵，或掩面大笑，在它们的一颦一笑中我知道他们觉得了语文的“意思”。趁势追击，小古文完成后，我们开始复习古诗，有了小古文做基础古诗就显得轻而易举了，背诵也就尤为简单了，最后我们复习书中的其他文章，虽然我知道孩子们开始喜欢上了语文，但时间呀它不会停留，期末考试临近，我们掌握的知识远远不够.那时真想时间啊，你慢点走，让我好跟这些孩子们再说说语文里的话，读读语文里的字，但时间怎会停留。

就要毕业了，孩子们兴奋极了，有的准备考试的有的静等毕业的，有的同学择校考完后回来激动地跟我说，老师哪些题我们上课讲过，古诗翻译不难。最后一周了，六年级的走廊里教室里好不热闹，这天临近放学跟同学们聊天谈心，我们又谈语文，好多同学都积极踊跃的表达自己内心的情感，有个班里特别调皮的男孩说：“老师你知道吗，虽然我平时不爱学啊，但你知道吗？你教的语文啊，把我们平时学得那死气沉沉的语文教活了，有意思多了。我苦笑说，那你们成绩为啥还是一如既往呀，他又说：“分数提高需要做大量的题呀，但我们觉得语文有意思了，那就快考好了”。他说完，孩子们一个劲说：“是啊、是”。平静表情下的内心是澎湃的，再看看眼前的这些可爱的孩子们，我想老师虽与你们相处两月有余，但你们将是老师职业生涯浓墨重彩的一笔，你让老师对不同年龄阶段学生的认知能力有了新的认识，你让老师对教授学科有了新的认识，我们共同学习、探索、老师尽自己所能在你们的心底种下爱语文的种子，虽然种子大小饱贬不一，但它却在静等阳光雨露的润泽，在你们的心中让热爱语文的种子生根发芽！

建议问题：

（1）是否应发展全年能型教师，培养老师1-6年级教学能力，深入了解各年级课本知识。

第五篇：教育故事

耐心静待花开

实验小学张莉芳 人们常把老师比作园丁，把学生比作花朵。这样的比喻非常贴切。是啊，每个学生都有自己的特点。也许，他天生就是牡丹，只要我们定期给他浇水施肥，到了五月，他就会欣然怒放。也许，有的学生就是那出污泥不染的白莲，到了夏天，他就会露出自己雪白的笑颜。而有的学生，他就是雏菊。在明媚的春天，炎热的夏天，无论你怎么浇灌，他就是不开花；无论你怎样着急，他只是一片葱郁。你对着他大喊：“别的花都开了，你怎么只有绿叶啊？”也无济于事。我们要遵循事物发展的规律，耐心等待。

说了这么多，我只想说明一点：我们的个别学生，他就是雏菊，他就是红梅，他的生长速度就是比别的花慢半拍，但是，他迟早会开出娇艳的花朵，迟早会向世人展示出他独特的美！

对于那些心智弱，发展慢的孩子，我们要拿出足够的耐心，我们要遵循他生长的规律去培养他。发现他缺水了，给他浇点水；有杂草了，除除草；缺肥了，施点肥。其余时间，就是耐心等待。

以前，我们班有个小男孩叫毛文煊。他高高的个子，细细的嗓音。走路不太稳当，仿佛下一秒钟就会摔倒似的。可他仍然坚持每天学广播体操，坚持参加学校的各项活动。他是我们班名副其实的“怪才”。

他小时候因为用药不当，落下了一条腿，一只手不灵便的毛病，所以性格有些孤癖。他平时遇事就喜欢问为什么，有点犟脾气。开学后第二天刚上课，我就发现他随手把垃圾丢在自己桌子底下。我当时很生气，但在课堂我也不能因此耽误上课，就轻声提醒他，把垃圾捡起来，下课扔到垃圾桶里。他当时也按要求做了，谁知下课后，他又把垃圾扔到了地上。我忍无可忍，就大声训斥他。没想到的是，他竟然十分不满地瞪了我一眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。我一看他的犟脾气上来了，心想：来硬的是不行了。我语气和缓了许多，说：“毛文煊是个讲卫生的好孩子，是吧？你会把垃圾捡起来的。”说完，我就拉着他的手，同他一起走到教室门口。一边走，他还一边问：“为什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到门口会怎样？”我就耐心给他解释。出乎意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说：“这是谁扔的垃圾？这么不讲卫生，污染环境。”这是我和他的第一次接触。

没过几天，我发现其他人只要稍稍不遂他的意，他马上就撕本，或者动手打同桌。一年级第一次期中考试时，开考半小时后，因为监考老师催他快点答题，他就把自己的数学试卷撕成了几条。考试结束后，我们把他的试卷粘贴好，批阅后发现，他考了68分。

他的手劲比别人小，写出来的字轻飘飘的。为了能让他把字写漂亮，我煞费苦心。我利用课余时间，找他谈心。让他看看同桌李博媛的铅笔字。我说：“文煊，你看，博媛她虽然是女生，但字却写得工工整整，比老师的字都漂亮！从今天起，咱俩一起练字，争取赶上她！”别说，这孩子的作业，第二天就有了变化。虽说不是很工整，但从字迹上看，他是一笔一划去写的。我也拿出我练的铅笔字让他看。我俩对视而笑，心照不宣。我冲他竖起了大拇指，他不好意思地笑了。有时，他也会偷懒，字就又回到了原点。怎么办呢？后来我想“家校联系”是加强家庭教育与学校教育联系的纽带。何不和家长一起帮助他？经过沟通协调，我取得了家长的支持。我请文煊的家长在家监督孩子把铅笔字写好。经过一段时间的练习，他的字进步很大。虽然他的铅笔字，始终没有追上李博媛，但至少比以前有劲多了。在二年级的四次考试中，这孩子的语文成绩三次100分，一次98分。这和他的努力是分不开的。

毛文煊思维敏捷，课堂上，总会有惊人之语。他的日记更是洋洋洒洒。只可惜，手里没劲，他就在电脑上打出来，发表在自己的博客里。我一篇一篇地批阅，还给他写上批语。他也通过回复评论，或者纸条的形式，给我留言。二年级第一学期的期末考试，他考了双百。他在博客里写了一篇名为《努力加幸运的期末考试》的博文：‚期末考试结束了。记得当时我很紧张。考完了，我心里也就轻松了。后来，公布成绩时，我才知道自己考了双百。我还得了一张奖状。我和大家都很高兴！这次考试，我战胜了粗心和困难两个大敌人。我的愿望真的实现了！‛课堂上，我把他的日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，我相信他已经开始进步了。自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。

毛文煊性格内向，平时言语不多。在班级里，他只和一两个固定的小伙伴在我们教室的外墙那儿说说悄悄话。没朋友的孩子，童年的记忆是灰色的。与同伴交往，对孩子的个性、情绪情感、智力能力的发展都有重要作用。尤其是现在的独生子女，一般不会与他人分享或

合作，这比考试不合格更让人担忧。我就利用课余时间教给他一些交往的技巧。教他如何尊重他人，站在对方的角度考虑问题；要善于发现别人的长处，能欣赏他人，在交往中互相学习等。

我又一次联系了他的家长。家长表示全力配合。我请他妈妈在家结合自己与人交往的经验和例子来给文煊传授这些技巧。同时，也给孩子做出表率，有意识地在各种场合将这些技巧示范做给孩子看。让文煊在潜移默化中受到熏陶。

为了他能结交更多的朋友，我私底下找到和他关系比较密切的三位同学谈心，希望他们能够和毛文煊保持亲密关系。课间，希望他们能够把文煊介绍给他们的朋友。我还跟几位班长交流，让他们主动地接近文煊，努力和他做朋友。这样，班里其他孩子也慢慢和文煊做起了朋友。我从他的脸上，他的博文中，分享着他的快乐。他有些自私，有些孤傲，但是同学们不再瞧不起他，不再笑话他腿脚不利落。

因为身体原因，毛文煊刚开始写字速度很慢。有时还会分心，注意力不集中。我就给他讲名人珍惜时间的故事。慢慢地，他学会了合理利用时间。在他的暑假日记中，有一篇是写闹钟的。题目是《调皮的好友》。日记是这样写的：“我有三个好朋友，一位像乌龟一样，慢慢地走。我问他为什么这么慢，他偏偏说，这样走路不容易出事故。一位像长跑运动员一样匀速前进。最后一位是‘百米飞人’，也可以说是‘短跑健将’。每次他跑起来，就像有很多个他一样，有同学看了还说，‘哇，这人会分身术呀！’他们白天黑夜陪伴着我，可我有时对他们不理不睬。他们有时会捉弄我，比如我在写作业的时候，我喜欢的动画片正好开始了。可是，我的作业还没完成呢！我真想让他们等我一会儿，可他们说来跟我比赛。他们总是精力充沛，不停地向前跑。一次，我睡觉时，他们出现在我的梦里，梦里我们坐在大鸟上飞呀飞，后来……哈哈哈哈，原来大鸟竟然是老妈！我醒来后，有个声音说：‘我们都在你的大脑里，你是我们的小主人。’我明白了，我再不能磨磨蹭蹭的了，我得赶紧追他们去了。我喜欢他们的声音，滴答，滴答……像是在说：‘加油！毛文煊，我们让你十秒钟！哈哈哈哈！’‛

毛文煊爱读书。他读的书很多，所以他见多识广。二年级上册语文有一篇文章是《恐龙的灭绝》。学习这课时，我让孩子们说说自己对恐龙的了解。他就像竹筒里倒豆子一样，说出了恐龙的种类。还介绍了雷龙的特点。他的话音刚落，同学们就立刻报以热烈的掌声。平时的阅读课上，我会轮流请同学上台讲自己读过得故事，谈谈自己的体会，哪怕一句话也好。逐渐培养他们的口头表达能力和自己对书中人物的独特看法。阅读课上，毛文煊总是最积极的。只要让他上台，他就会迈着蹒跚的脚步，走上讲台，接着侃侃而谈。一次，他读完《舒克送你一支神来笔》后，写了一篇博文《郑同学，我的智友》。博文内容如下：

妈妈常说：‚交友须胜己，似我不如无。‛我是知道这句话的意思，但是体会不够深。感谢我的语文老师推荐我们买郑同学的书。暑假里，我看完了这本名叫《舒克送你一支神来笔》的书，才理解了真是这么回事。我认为他是我的智友，我虽然在生活中见不到他，但是我从书中认识了他。他还是和我们站在同一条战线的，不像有的大人，老是要求我们干这干那。他还说：‚游戏机能锻炼脑子‛，我也从他身上学到了四个优点：第一，要有想象力。第二，每年都要给你的朋友进行年检。第三，要和别人与众不同。第四，多阅读，借助别人的眼睛观察世界。接下来，我还要读郑同学的其他的书，与他分享，与他交流。

读了这几篇日记，你还能和那位动不动就撕本的孩子联系在一起吗？顺便告诉你，毛文煊撕本的时间持续了两个月，一年级那次期中考试后，在我和孙老师的说服教育，耐心开导下，他终于告别了动不动就撕本的历史。因为，他要做一位十星级的好少年，将来还要做一名作家，他要写出更多的文章，让人们品读。有了远大的理想和目标，他就会不断改变自己，提升自己。

今年9月份，开学了！我接任了一年级3班的班主任，兼语文老师。毛文煊顺利升入了三年级。我不再教毛文煊了，可心里还是放不下他。两年的师生情谊，一年来的推心置腹，我俩的心已经紧紧地靠在一起。教师节前夕，毛文煊托我们学校的窦主任，把他亲手制作的贺卡，转交给我。他的贺卡是由两部分组成的。一张红色的卡纸上面，画着四只小动物。在卡纸的上面，贴着一只纸鹤。纸鹤上面写着：“张老师，我永远爱你！”当我收到这份别具一格的节日礼物时，我的眼角湿润了。多好的孩子啊！多么真挚的情谊啊！下课后，我找到毛文煊，对他说：“孩子，老师永远是你的张老师。以后，我们还会在博客中，互相交流自己的想法。我们是永远的朋友！有事就找老师。老师是你坚强的后盾！”他抱着我，哭了。

现在，我代的一3班有个孩子叫白翌晨，他长得又瘦又小，一双大眼睛炯炯有神。老师一说找书，或者找本子，他就会钻到桌子底下，半天上不来。你走近一看，他还蹲在地上，手在书包里摸索着，可就

是找不到需要的东西。我说：“翌晨，把书包放进桌洞里，找东西时把书包放在腿上找，就可以了。”好半天，他才说：“老师，我找到我的拼音本了！”看着他一脸的灿烂笑容，我也笑了！慢慢地，我教给他，“老师跟你说话，要看着老师。老师说完，要及时回应。”他学会了；“书包里面的东西，摆放要有规律，那样找东西会快些„„”他也学会了；后来，我还教他怎样写作业又快又好，他都学会了。这需要的就是我们的耐心啊！

我们班有个小女孩叫陈怡谨。爸爸妈妈因为忙于赚钱，孩子从小就是跟爷爷奶奶长大的。上了小学，父母又把她送到了辅导站。她上课时，还是习惯性地吃着右手的大拇指。她不喜欢上课，不会听讲，爱在老师的讲桌上拿东西玩„„总之，小毛病一大堆。10月份体检结束时，其他孩子都进了教室，可唯独不见她的影子。我记得清清楚楚，她的各项都已经检查了，体检表都交给我了。当时，我嘱咐她进教室的。怎么这会儿不见了？徐菁老师去找她。20分钟后，徐菁回来说没找到。这下，我着急了。我在体检的学生堆里找了一圈，没有。到校门口一看，大门开着，难道她走出校门了？问过高师傅，说没看见。我又在操场里找。远远地看见沙坑那儿，有两个小学生。走近一看，其中一个正是陈怡谨，正在那里玩沙呢。我拉着她的手，回到教室，然后对全班同学进行了一次安全教育。她也认识到自己的错误，一个劲地点头。

因为她管不住自己，我只有在她身上多花些心思。每天教一点，逐渐改掉了一些不良习惯。我相信，在不久的将来，她会学会专心听讲的，她会慢慢学会学习的。她就是那冬天的腊梅，等到时机成熟，她一定会开出红艳艳的花朵。

谢谢大家。