用心灵赢得心灵,用爱交换爱

第一篇：用心灵赢得心灵,用爱交换爱

用心灵赢得心灵，用爱交换爱

——在班主任专业化道路上不断前行

我是一个社会上最小的“主任”——班主任。据调查，全国中小学共有450万我这样的人在从事着班主任这项工作，但是我们这些人却影响着2.3亿学生的人生。这样看来我们这个主任可不“小”啊。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”我想这是每一位为人师者都耳熟能详的话了，但作为一名班主任除了传道、授业、解惑，我们还有一项重要的职责就是用爱来温暖每一个学生，用爱为每一个孩子指引他们前进的道路。人们常说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那么我想我还没有达到这个教师该有的崇高境界吧。这不我又在被轮番“炮轰”了。“吴老师，您班的小李今早又到我们班门口捣乱了，你赶紧管管吧！”“吴老师，小李扬言要打我们班学生吓得我们班学生在屋里哭呢！”“吴老师，昨天你们班小李放学后把我们班学生给打了，家长一会就来，你得赶紧教育啊！”„„打从今年重新分班，小李进了我的班，每天我会收到一堆这样的投诉。说道这个小李我就头疼，想想在分班前，我们班也算的上年级中的佼佼者，成绩第一不说，每个同学都是彬彬有礼，一直被冠以“绅士淑女班”的美称，可是现在倒好，小李每次的空白零分试卷不仅成功拉低了班级的平均分，还让大家都对我们班退避三舍，生怕一个不注意就挨了他的拳头。

说到小李，在分班前我就早已听说过他的大名，不写作业、与老师顶嘴捣乱是他的家常便饭，听说他还组织了一个自己的小团体，专门对付那些与他作对的人，连六年级的大个子们听到他的名字都是闻风丧胆。但当我看到分班名单上赫然写着他的名字时我却由衷的开心，正所谓初生牛犊不怕虎，作为一名新老师，我非常乐于迎接我职业路上的这一挑战。于是我的改造小李计划开始紧锣密鼓的准备起来，我召集了班委对他们说明情况，并一起筹划起来。但开学不久，我却开始慢慢感到苦恼起来，因为小李压根不吃我这套，一开学他就将他的桌椅与其他人拉开一大段距离，这样同学间的关爱计划根本无法实行，而面对我的“善意”他更是极度排斥，常常是我的表扬刚刚结束，他就接上一句“我才不用你虚伪的表扬！”而班上的暴力事件却每日剧增，常常一天我就能接到三四起被小李殴打的报告，家长的投诉也纷至沓来，甚至经常有警察找上门来，而小李对待我的训斥只是低头不语，我热情的火苗逐渐熄灭了，取之而来的是疲倦，后悔，和想要放弃。于是我向我们的年级组长发出了求助，经过研究，组长决定将小李调班。没想到的是调班那天小李一言不发却拉着我不放手，无论家长和老师说什么他都置若罔闻，只是静静地看着我，那眼神仿佛在对我说：“吴老师，你就这样抛弃我了么？”终于我忍不住了，紧紧抱住他说：“小李，吴老师错了，咱不走了，就在这班继续上下去好不好？”他在我的怀里不住的点着头。事后我与他做了一次长谈，了解到他的父母每天都在麻将馆里打牌，根本无暇顾及他，连他的饮食起居都是自己打理，而父亲更是常常教育他不能吃亏，要打赢才是男子汉„„人们常说每个孩子都是一颗茁壮成长的小树苗，每个老师就是园丁。每天辛勤的栽种和扶持才能使小树苗不会变弯，从而折断。那么我想这棵摇摇欲坠的小树苗一定更需要我的关心才能成为茁壮成长枝繁叶茂的苍天大树。

美国著名心理学家罗森塔尔曾作过一个有趣实验：他在某高校考察时，随意从每班抽了３名学生共１８人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这１８名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这１８名学生的确超过一般，长进很大。再后来这１８人全都在不同岗位上干出了非凡的成绩。这一现象后来就被称作“罗森塔尔效应”。“罗森塔尔效应”证明了三个道理：第一，人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人们智商和能力的基本要素；第三，人才资源贵在开发。于是，从那一天起，小李得到我更多的“偏爱”，他的衣服发型不合格，我会悄悄走到他身后帮他整理一下；一位同学从他身边走过碰到他时，他压抑住怒火放下了手中的拳头，我会冲他悄悄地竖一竖大拇指；每周我们会选择一个大课间进行促膝长谈，帮他解决他的烦恼，或者听我说说我苦闷；常叫他回答问题，答不出来没有惩罚，但我会表现出一幅很失望的样子，看着他因我的失望而愧疚的低下头，我心里悄悄地高兴着。

漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样。教师的爱应该是一种博爱，爱每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，所以当小李再次出现打架事件时，我一改以往劈头盖脸的训斥方式，让他与我并排而坐，为他讲起了故事，一个个谦谦君子的忍让故事，一个个宰相肚里能撑船的道理我通过故事慢慢灌输给他，故事讲完了，我问他：“小李，你要当个大度的君子还是小气的小人呢？”“当然是君子！”他毫不犹豫的回答道。“那你是希望咱班同学因为有你而骄傲呢？还是担惊受怕呢？”他听着红了脸不好意思地笑了。“吴老师，您放心，以后我再也不打咱班同学了，我来帮您保护他们怎么样？”“好啊！真是谢谢你了！”我装作很兴奋的样子说，“那咱班同学的安全可就交给你了，不过我觉得你不能光保护咱班同学了，所有的好人咱们都得保护啊，还有，就算保护也不一定非得用暴力手段吧，咱们能不能换个文明的方式？”„„一番长谈后，我们订立了一个君子协定，并且以握手的方式来证明实行的决心，慢慢的小李收敛起来，当小李创下半个月没有打架的记录时，我在班里开了一个小型班会，让同学们一起夸夸小李，听着同学们一条条的表扬，小李的脸红了，那种羞怯是以往我们怎样训斥都未曾出现的，我还委任小李成为纪律监督员，协助班长进行班级管理。慢慢的小李在班上有了自己的好朋友，投诉也逐渐变成了欣喜的诉说。而我与他的每周长谈却一直坚持了下去。

卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的老师。”是啊，用心灵才能赢得心灵，用爱才能交换爱。作为教育者，我们常常说我们爱每一个学生，但那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的“问题学生”却往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育，才是真正的教育。”经过教育过程中一件又一件的事情，我懂得了教育不能光靠约束、压制学生；而是要引导、启发、激励学生积极向上，自我教育。真想不到，当班主任同样也需要技巧，也需要学习经验。这些我跟我的学生们的小故事将永远珍藏在我的记忆里，伴随着我一同成长。

202_年‘十二五’科研课题实验校论文

用心灵赢得心灵，用爱交换爱

——在班主任专业化道路上不断前行

吴琼 北辰区韩家墅小学 ***

第二篇：用“心灵赢得心灵”

用“心灵赢得心灵”

内容提要:每个班在不同程度上都有后进生，转化后进生是班主任义不容辞的职责。怎样正确对待和努力转化后进生，这是一个很值得探索的问题，我在多年的教育实践中体会到要转化后进生，必须要有爱心、细心、耐心、诚心。以达到用“心灵赢得心灵”的目标，因为人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对他呼喊什么，他便回应你什么。

一、爱心是教育的前提

二、细心是教师起码的工作作风

三、耐心是教师必须养成的心理素质

四、诚心是教师必须具备的真情实感

关键词：后进生爱心细心

耐心诚心

用“心灵赢得心灵”

法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。” 每个班在不同程度上都有后进生，转化后进生是班主任义不容辞的职责。怎样正确对待和努力转化后进生，这是一个很值得探索的问题，我在多年的教育实践中体会到要转化后进生，必须要有爱心、细心、耐心、诚心。因为人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对他呼喊什么，他便回应你什么。

一、爱心是教育的前提

爱优秀生容易爱后进生难，容易的事人人能做，难的事要求我们努力去做，越难越要做好。这才能体现一个人民教师高尚的职业道德。教师的鼻祖孔子有言：“仁者、爱仁。”没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。班主任倘若没有一颗火热的爱生之心，就不可能有强烈的敬业之心，也不可能完成组织、管理、引导、教育学生的神圣使命。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心。使每一位学生都承受阳光照射、雨露滋润、茁壮成长。

刘青青同学是位外来学生，因为兄妹三人都在读书，父亲已六十多岁，而且身体也不太健康，一家五口从福建来到平湖，就靠承包农田来养家糊口，家庭条件十分困难。她的父母几度想让她停学干活以减轻家庭负担。我想了许多办法，做了许多工作。如：及时家访做好父母的思想工作。把我自己的那份饭菜送给她吃。发动师生进行一次次爱心募捐（捐钱捐物）。申请学校给于学杂费减免。通过一系列工作，终于感动了其父母，解决了这位学生的上学问题（现已在中学上学）。这种种的事实，也感化了这位学生，后来这位学生的行为习惯大有好转，学习成绩也有较大的进步。曾参加演讲比赛，广播站小记者选拔赛，大队委员竞选等。

二、细心是教师起码的工作作风

班主任要用敏锐的眼光，细心地观察学生的喜怒哀乐，了解学生的个性特征，细心雕塑每位学生纯洁的形象。为此，我认真做到勤观察、勤交流、勤家访、勤表扬。

勤观察：就是细心观察学生的学习、情绪变化；勤交流：就是与学生交流谈心，了解学生的喜怒哀乐，兴趣爱好；勤家访：就是了解学生在家表现，分析思想动态，争取家长配合；勤表扬：就是关注学生的微小进步，及时鼓励、表扬。坚持正面引导。

赵喜同学是位调皮、捣蛋、惹事、闯祸的特殊男生。我一看见他无所事事，就想方设法找点事情督促他去做。因为只有让他做得忙才能减少他惹事生非的机会。在一次体育活动课时，我发现他篮球打得出色，就推荐他参加学校篮球队。平时，我找机会给他讲述乔丹等世界著名球星小时候认真学习的故事，点燃他求学上进的火花；同时，称赞他的球技，鼓励他在训练中要认真刻苦。希望他在篮球比赛中为学校争光。后来他成了学校篮球队的一名主力队员。常闯祸的他有了转变，他的转变得到了师生的一致肯定。

平时我发现学生情绪异常时，总会走到学生身边问问：“今天什么事不开心了？”“是不是身体不舒服？”“我能帮助你解决问题吗？”这时学生总会说出原因。

教育工作是相当繁琐的。没有细致的工作作风是万万不行的。学生的衣食住行、喜怒哀乐、学习、身体、心理、都得引起班主任的关注。“无微不至”这个成语，用在班主任工作的要求上，是最恰当不过的。

三、耐心是教师必须养成的心理素质

后进生的形成是一果多因的，不是一两次谈话、批评、表扬就能解决的问题。对后进生必须做好打“持久战”的准备。“冰冻三尺非一日之寒”，解冻之术再高明也需要一定的时间。千万不要因为学生行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，这样只会前功尽弃。

陈佳磊同学长得膀大腰圆，发起脾气来全然不顾对方是谁。一天早晨他很早就来到了学校，由于与同学发生矛盾时自己吃亏了，就打电话叫父亲来帮他出气。他父亲也真是的，来校后不分青红皂白拉住那位同学就是两个耳光。我感到事情非常棘手，马上自己拿出500元钱让被打的学生到医院检查。同时打电话与双方家长取得联系，并向校长汇报了情况。校长也掏了1000元让被打学生作彻底检查。在事情解决过程中，我多次与双方家长进行电话联系。两次把陈佳磊的父亲及被打同学的母亲请到学校，进行面对面的交谈。经过一次次努力，陈佳磊的父亲认识到自己做事太鲁莽，向对方家长及学生作了赔礼道歉，并赔偿了医药费。事情总算在校长、我以及家长的合作与努力下得到了较合理的解决。对于我们校方的工作，双方父母都表示非常满意。这两个学生经过一次次教育后也认识到各自的错误，吸取了教训，遇事减少了冲动、好斗的成份，增加了冷静、理解的意识。

狡辨能力特强的小沈，一天午饭前又与同学吵架了。劝停后，我没有立即批评他，而是让他先吃午饭，吃完后先想一想刚才发生的事情，并跟吵架的同学相互交换一下意见。我知道当场批评效果不见得好。果然不出我所料，过了半个多小时后，两位同学走到了我面前，主动承认了错误。小沈也没有狡辨，并认识到自己因事情处理不妥当，才会闹出矛盾的。

由于小学生的稳定性较差。我们在处理不良行为时，不妨给学生态度上宽容一点（不要听到学生有缺点就发脾气）；时间上宽限一点（要给学生反思和改正缺点的时间）；处理上宽大一点（允许学生有缺点，允许学生改正缺点）。我相信老师的“耐心”一定会触动学生的灵魂。

四、诚心是教师必须具备的真情实感

关心热爱学生是一种真实的感情，是一种发自内心的对祖国下一代的无私的爱。做教师的应真心实意地为孩子的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。

我班有个姓张的女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从与她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里时常能听到她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

在对后进生教育时，我常采用这样的语言：“最近你表现不错，老师都看在眼里，真为你高兴，可今天怎么了？”这样的语言，能体现老师对学生的信任、期待，给了后进生承认错误的勇气和改正错误的信心。常常会收到良好的效果。

精诚所至，金石为开。当学生犯错误时，老师既要真诚地指出他错在哪里，更要给他希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，都应该是真实的，诚挚的。用“诚心”打动学生的心灵，以达到教育的目的。

著名教育家陶行知说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”对于后进生只有当我们用爱心、细心、耐心、诚心启开学生心灵时，学生才有可能对我们诉说心理话；才能够达到教育的目标。才能体现新课标“以人为本”的理念。因此，用“心灵赢得心灵”应成为我们教师的“座右铭”。

参考文献：《班主任工作漫谈》魏书生著

《班主任》全国教育类核心类期刊202_年第2期

《班主任》全国教育类核心类期刊202_年第5期

《陶行之现代教育文选》

第三篇：用心灵赢得心灵

用心灵赢得心灵

蒋玲玲

有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，刘金华老师就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。

一、用爱心感染学生

爱心是具体的，琐碎的，刘老师每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。学生生病时，她嘘寒问暖。班上留守儿童学习跟不上进度，刘老师就主动帮她补课„„。家长感激，学生感动，可她认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。十几年来，刘老师就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。家长们都说：“有刘老师教我们的孩子，放心！”这难得的口碑胜过金杯、银杯，是对她多年工作的天价回报。

二、用激励激发潜能

自从走上工作岗位，刘老师就是一名班主任。在班主任的具体工作中，她一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。在教室后墙刘老师设立了一个“我最棒”专栏，开展以小组为单位争夺“小星星”比赛。比赛规则是：凡是小组内成员有好的表现，就为该组加一颗星星，一周一小评，“小星星”数量最多的小组为本周优胜组，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜组次数最多的一组为该学期优胜组，从孩子们平时卖废品所得班费中取出一部分资金为该组成员颁发奖品，以表鼓励。

有了“我最棒”，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，为了得到“我最棒”，孩子们纪律增强，即使刮风下雨，也努力做到不迟到，上课认真听讲，大胆发言。孩子们学习态度端正了，都能按时完成作业，打架、骂人、调皮捣蛋的孩子少了，团结互助，互帮互学的表现多了„„。同时，刘老师还善

于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机的给予表扬，用表扬树立学生的信心，消除他们对教师教育的反感和抵触情绪，让孩子明白自己有很大的潜能，满怀信心地不断争取成功。

三、用制度培养习惯

播种良好的行为，将会收获良好的习惯；播种良好的习惯，将会收获良好的性格；播种良好的性格，将会收获良好的命运。那么，这样的种子谁来播撒，这样的火种谁来点燃呢？当然是班主任。所以长期以来，刘老师就一直把养成教育作为班级管理的基础。

第一、利用班会，队日组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。

第二、狠抓学生习惯的落实。习惯的养成必须从实际行动抓起，从点滴小事抓起，落实到细微处。如：为了培养孩子们勤俭节约的好习惯，我在班内开展了“废纸回收”活动，开展活动之前，先给孩子们讲造纸的知识，从而使他们认识到节约纸张，保护环境的重要性，然后要求孩子们平时不要乱撕纸张，并把用过的或别人扔掉的纸张都收集起来，集体卖掉充当班费，为孩子们购买必需品。从此，班级再没出现乱撕纸的现象，教室也变得干净多了。

第三、让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。随着年龄的增长，孩子们自主意识的提高，刘老师在班级充分发挥小干部的作用，形成自我管理的舆论导向，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。现在刘老师的班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日班干负责；每期的黑板报都由宣传委员负责，老师做适当指导，学习上由学习委员和各科课代表负责，文娱活动的开展由文娱委员负责筹办，体育委员负责开展体育活动。当然，班主任要随时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。

第四、充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性教育。刘老师在班内利用国庆节对学生进行爱国主义教育；植树节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木；母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈

送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育„„。通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。

四、用责任做好纽带

班主任是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任必须有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时要与课任老师密切配合，要经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。对于这些，班主任都要心中有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

同样，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，家访是连接家庭教育与学校教育的纽带，它可以使两者有机结合，对学生进行统一教育，使学校教育更富有实效。可是，刘老师发现每当我与学生说到家访时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们在学校犯了错误时，老师才会去家访，老师到家后表扬少，批评多，等老师走后，就会被家长训斥，重者还要被打。所以，孩子们躲避家访，反感家访。为了消除孩子们的疑虑，刘老师便试着改变家访策略，当孩子进步了，要去家访；当孩子做了好人好事，也去家访„„。刘老师把家访当作对学生的一种奖励，让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。

有风雨就有阳光，刘老师的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色，曾多次参加各项活动，并获得优异成绩。董慧婷同学的美术作品获县级一等奖，童溪容被评为县“优秀春蕾女童”„„。十几年来，刘老师自己也多次受到上级表彰，并多次在师德师风和考核中被评为“优秀”。她所带的班级多次被评为“文明班级”。

现在每当有人羡慕地对刘老师说：“你的学生怎么那么喜欢上你的课!”“你这个班主任和学生的关系咋那么亲？”她总是笑着说：“我是用心灵赢得心灵啊！”是啊，班级管理工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是班主任是要有持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们那天真无邪的童心！

第四篇：用爱呵护心灵

《用爱呵护心灵，用心诠释教育》 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是太和三中附小的xx，我演讲的题目是《用爱呵护心灵，用心诠释教育》。

歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。细品《为了自由呼吸的教育》一书，我深深地感动了。本书没有华丽的词藻，没有居高临下的说教，它像兄长、像一位多年的老朋友，在你的身边娓娓道来，细数自己教育教学成长的经历和蜕变之路，让你从中找到自我，得到升华。作者那鲜明的教育理念、睿智的管理手段、新颖的教学方法，让人耳目一新，如沐春风。掩卷长思，收获颇多：

李老师说，教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。真爱是土壤，宽容是营养，学生就像自然界中生长的万物，有了适宜的土壤和充足的营养，没有不成才的道理，关键是我们看待成才的标准是什么！多一把尺子就会多出一批好学生。

让每个人都感到自己重要，尊重他们，理解他们，热爱他们，这是李老师对“管理”一词的诠释。领导管理教师，需要尊重，要让每个教师都感到自己重要；教师管理学生，需要尊重，要让每位学生都感到自己重要。只有树立了这样的思想，摒除以往以权压人的管理思路，才能使我们的教育焕然一新，才能真正实现自由呼吸的教育。教育无痕，有效的教育，是把教育目的隐藏起来的教育！是不动声色的教育！是用心去诠释的教育！

老话说“教不严，师之惰”。可如今，我们的老师，管得不谓不严、理的不谓不宽，但厌学者比比皆是。师生关系屡屡恶化。有人拎着刀砍老师，有人天天都想揍老师，这是为什么呢？是教师太凶了？还是我们的学生太不知感恩了？都不是，是我们的教育出了问题！是我们的教学方法出了问题！随着人权独立的普及、人的个性化的发展、信息化教学的出台，学生学习的手段和方法都和过去发生了变化，如果我们还墨守陈规，还老拿“一日为师，终生为父”的那一套来管学生、唬学生，势必遭到失败！李老师说：“把学习的权利还给学生”！新形势下，我们教师要做的：就是默默地站在一旁，用爱呵护，用力鼓掌，用心欣赏！欣赏他们的创造，欣赏他们的成果。

所以，我认为，好的教育应该是：让师生都能自由呼吸、自主发展的教育。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，孔子也说“三人行必有我师焉，择其善者而从之”。时代要求我们“站在学生的角度”思考问题，教育的本质是解放人，而不是束缚、压抑、限制人。陈景润教不好初中数学，不影响他成为数学家；比尔盖茨大学未毕业，不影响他成为全球首富。为什么我们对学生的要求要千篇一律呢？为什么非要培养成千人一面孔？是树苗，我们就把他培养成参天大树；是麦苗，我们就把他培养成丰收的麦穗；是小草，我们就把他培养成绿野千里，这不是很好吗？你非要让猫长成老虎，让企鹅长成猴子，让猪长成大象，这不是和自己过不去吗？很多的教育工作者就闹出这样的笑话！这不仅苦了孩子，也害了教育！

所以，亲爱的朋友们，为了自由呼吸的教育，为了教育的自由呼吸，让我们用爱呵护心灵，用心诠释教育！

我的演讲完了，谢谢大家。202_、02、28

第五篇：用爱浇灌心灵

用 爱 浇 灌 心 灵

一、背景简介

著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。”

这段话从我当老师的那一刻起就铭刻在心，我从老师那儿得来的爱，已经在心中生根发芽，结出了很多爱的种子，并它在我的从教生涯中不断播撒。回忆我的学生时代，有些教师的教学我还记忆犹新，但对我一生影响极大的还是一些老师对我的关爱，他们像传接力棒一样把我从小学传到大学。对于一个出生在农村父母没有什么文化的我来说，每每谈到自己的成长，最感谢的还是我的老师，虽然父母给了我生命，给了我衣食，老师却给了我精神世界，给我指明了人生的方向和目标，送我走上教师这个岗位，所以一直以来我对教师总怀着崇敬和感恩之心，这更促使我干好教师这一崇高的工作。

教师教育的对象是有血有肉有情感的学生，他们有思想，有自尊。我们绝不能以老大自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，做他们的真诚朋友。

二、问题分析

初中学生处于青春期的转型阶段，由于家长或老师管理或教育不当，孩子会出现逆反心理，他们渴望得到别人的爱，尊重自己的自由，他们对老师很信任，对老师的讲话很在意，所以作为老师应该更多的给学生关爱，这种爱有时可能就是一句话，这句话学生可能会永生不忘。更有一些离异家庭的孩子，他们往往和爷爷奶奶或外公外婆生活，生活上被过分照顾，情感上缺少沟通，学习习惯不良，同学关系较差，这样的孩子是不幸福的！自卑心很强，容易做出一些出格的事。我们要像爱自己的孩子一样多给这样的学生一些关爱，使他们感到这个世界是温暖的。我们不能只关注成绩好的学生，虽然他们能给老师带来成绩和荣誉，更要关注成绩差的学生他们将来为社会作出的贡献是不可忽视的，扭转一个差生往往比培养一个优秀生意义更大。

三、主要事迹

新学期开学，学校让我接任初二一班、二班的数学课兼任一

班的班主任。我深知要教好两个班的学生并不是一件容易的事情，何况初二的学生相对来讲更难管理，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花大量的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适合学生个性学习的有效教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，进行因材施教，努力帮助每一个学生最大限度的挖掘他们的潜力与天赋。但最重要的是对学生做深入细致思想工作，着重培养学生高尚的情操，良好的学习习惯、生活习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观，要学生学会生活、学会做人。在这点上，我还真懂了些脑子，也走了些弯路。

张增金是我的班上的一位男同学。开学刚一周，我就发现这个同学上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。这时，我想起了上一届那个差不多样子的学生王某，记得当时我立刻停止原来的授课进程，狠狠批评他一顿。当时王某立刻装出改过自新的样子，表面上很认真，但看得出他的思维并没回到课堂学习中来，脑中仍在想别的事。不过，当时王某是我的老学生了，知道我的批评是对他的一种关爱。如果还用同样的方法对待张增金，估计他的反应会差不多：他可能体会不到老师关心爱护他才会批评他。更糟糕的是这样做还会干扰到班上其他学生的上课思绪，让所有同学都浪费相同的时间，使这节课的效率大打折扣。于是我没有马上批评他，采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神注视他、提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他收敛了一些。可过了没十分钟，他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的良苦用心，相反他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！经过几次课堂达标练习和单元测试，他的成绩一直很糟，处在班里倒数第一、第二的位置，而且他的举动影响到了周围的同学。怎么办？我想，是该找他谈谈的时候了。但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强的逆反心理，达到更坏的教育效果，这不是我想达到的效果。就在我踌躇不决之中，在又一次例行的单元测验中发生的事给我带来了一盏明灯。

那是一次再普通不过的测验，像往常一样监考的我在不经意间我发现坐在后排的他正在偷看藏在课桌里的书，没错，他在作

弊！而且，他偷看得那样“专注”，竟然没发现我嗔怪的眼神！测验本收上来，不出我的所料他得了相当不错的一个分数。可是他知，我知，这根本不是他的真实成绩。但我想了想，决定再赌一把——这次还不批评他，而是表扬他。第二天的自习课上，我着重表扬了成绩一贯优秀和这次测验有进步的同学，当念到他的名字时，我特别又加重了赞许的语气表扬了他，但如我所料，同学们的眼睛是亮的。我表扬他的时候就有同学小声说：“老师，测验时他看书了。”“老师，他打小抄。”同学们的正义感使我欣慰，但我却说：“大家安静，我相信咱们班每一位同学的成绩都是真实的！”同时，我特意注意了他，我看到他含羞低下了头。下课后，我又把他叫到办公室对他说：“你这次进步很大，老师希望在以后的测验中都看到这样的好成绩。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴动了动，但始终没说出什么。看着他离开的背影，我自问“这次我是否做对了？”

在随后的几周里，我特别留意张增金的一举一动，上课时，他总是把课桌收拾的整整齐齐，挺直了腰板坐在座位上听讲。有一次，我在布置好几个练习题后，问是否有同学愿意上台解题时，立刻有很多同学举起了手。其中，就有张增金高高举起的手，我还看到了他那坚毅而自信的目光。我的心里充满了喜悦，要知道，该生从未在数学课上举过手。

四、教育成效

自从那件事之后，他几乎每次测验都会有一些进步，成绩从不及格到及格，有几次还达到了优秀，而且上课也不再做小动作了，听课的效果有了明显的好转。看到他的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身当过教师后，才会有所体会的。现在的他已经不在后进生名单中了。我深深体会到：只要教师以满腔爱心去关心、信任并帮助学生，积极维护学生的人格与自尊，发现孩子们的闪光点，给他们改过自新的勇气，那么，我们的孩子就会促使自己努力向前。得体的教育方法、合适的教育手段是多么重要啊。

五、反思感悟

“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”在更新教育观念的今天，学生需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们，而作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心，有义务帮助他们唤醒他们自信的意识，进而达到育人的目的。

爱是打开心扉的钥匙。作为人民教师要把真挚的爱融在育人过程之中，我们不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学

生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

愿我们行动起来，用爱浇灌心灵。我们的教育会迎来一片蔚蓝。