科普剧阅读目标

第一篇：科普剧阅读目标

科普剧选择标准

为什么选有述有论，结合具体案例。

1、科普剧要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。

2、科普剧应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3、科普剧要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

4、科普剧应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

5、科普剧选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

6、科普剧应注意引导学生掌握阅读的方法。

7、科普剧内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度。

8、科普剧内容应多样，重视运用现代信息技术。

9、科普剧要有开放性和弹性。给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

低年级孩子的想象富于模仿性和再现性。想象的事物常常是实在的事物的简单重现，而且零散、逻辑性差，内容也比较简单贫乏。为此，阅读科普剧，表演科普剧可以丰富孩子的生活经验，带领孩子广泛接触、仔细观察、细心体验生活，丰富孩子的语言。

比如《红点点，黄点点，黑点点》，《不会唱歌的小蟋蟀》在内容上都比较简单，设计的角色也比较少，对于一年级的学生他们容易读明白，不至于头脑中混乱。

科普剧阅读目标

1、喜欢阅读科普剧，感受阅读科普剧的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读科普剧。

3、结合科普剧的故事内容，学习用不同语气、语调读好科普剧。

4、借助读物中的图画阅读科普剧。

5、学习分小组合作分角色朗读。

6、展开想象，感受科普剧内容所带来的情感体验。

7、在阅读中体会科普剧所揭示的内涵。

作品目录推荐（低段）

《红点点，黄点点，黑点点》 《不会唱歌的小蟋蟀》 《啄木鸟的虫虫大餐》 《啄木鸟的大树》 《来自鸟儿王国的报告》 《冬天就要来了》

教案一

红点点

黄点点

黑点点

一、教材分析

美丽的红点点，黄点点，黑点点是一群瓢虫，他们会吃鲜花和树木上的害虫，可是突然有一只小鸟要吃红点点，聪明的红点点装死躲过了灾难。接下来他们和蚂蚁经过一场“蚜虫争夺战”，终于消灭了蚜虫，拯救了大树和鲜花。这篇科普剧通过有趣的故事内容，告诉了学生要消灭害虫，保护树木。

二、学习目标1、2、3、4、借助字典，学会文中自己不认识的字。用普通话正确流利地朗读科普剧。

分角色朗读科普剧，能读好不同角色的语气。通过角色扮演，感悟科普剧所告诉我们的道理。

三、重难点

分角色读好科普剧。

四、课前准备

字典、课件、头饰（蚂蚁、蚜虫、瓢虫）、简单的场景布置

五、课时安排

一课时

六、教学过程

一、创设情境导入

师：同学们，快看看，我们来到了哪里？ 生：花园里。

师：是啊，美丽的大花园里会发生什么有趣的故事呢？让我们打开课本，看看书中给我们讲了一个什么小故事啊？

二、阅读剧本，了解故事内容

（一）识字

1、一边读，一边将自己不认识的字圈出来，借助字典学会生字。

2、教室收集学生不认识的字，进行全班识记。

（二）初步了解角色

1、再次自读剧本，找一找故事中一共提到了几种动物、植物？

2、指名说一说。

3、想一想，哪些动物里哪些是益虫？

4、你想请哪些同学扮演这些角色？学生说一说

（三）小组合作学习剧本

1、自读剧本，读后在小组里说一说，瓢虫、蚂蚁、蚜虫都做了些什么事？蚂蚁为什么要保护蚜虫？

2、以小组为单位，尝试着分配角色，组内练习读好剧本。

三、小组展示

挑选部分小组分血色朗读剧本，评选优秀小组。

四、讨论交流

师：那么多小动物，我们该怎么做才能表演好呢？ 指名说一说 讨论结果：

1、注意剧本中提到的动作，比如“优雅的转了个身”“着急的呼叫”等提示语。

2、要入情入境，把自己真的当成小动物来演。

五、合作表演

（一）挑选小演员，佩戴头饰。

（二）摆放舞台道具，课件配乐。

（三）表演

六、评议

师：同学们，我们一起看了他们的演出，精彩吗？让我们一起为他们鼓鼓掌吧。看完之后，你想对那个小演员说点什么吗？表扬或者提点小建议。学生发言评议，找出不足，再次排演。

七、总结

师：感谢几位表演的同学，感谢那些出谋划策的同学，让我们欣赏了这么一出精彩的科普剧。动物世界里还会发生哪些有趣的故事呢？课下同学们可以自己读一读这本书，和几位好友演一演。

教案二

不会唱歌的小蟋蟀

一、教材分析

这篇科普剧讲述了一只没有翅膀的小蟋蟀想去参加音乐会，可是因为自己不会唱歌，受到了其他蟋蟀的嘲笑，可这只小蟋蟀并没有意识到他身上的闪光点就是能捉蚜虫。通过阅读，能让学生们学会发现自身的优点，不要自暴自弃。

二、学习目标

1、借助字典，学会文中自己不认识的字。

2、用普通话正确流利地朗读科普剧。

3、分角色朗读科普剧，能读好不同角色的语气。

4、通过角色扮演，感悟科普剧所告诉我们的道理。

三、重难点 分角色读好科普剧

四、课前准备 音乐、头饰、背景布置

五、教学过程

一、小组合作共研究

以小组为单位，合作阅读科普剧，学会剧中不认识的字，对不会读的句子可以请教小组里的小老师。每个人都必须读通顺。

以小组为单位，组长负责分派角色，商讨怎样读好句子，可以借助书中的哪些画外音。

二、合作表演

分小组朗读，其他小组评议。针对画外音，比如： “深深地吸了一口气” “忍不住跳上台” “晃动着身子唱了起来” “开始起哄” “哭着走下台”

三、再次阅读

用不同颜色的彩笔画出语句，蟋蟀小黑豆的语言绿色 萤火虫的语言黄色 树公公的语言用棕色

1、自己读一读，想想小蟋蟀觉得自己没有翅膀心情怎样？

当听到别人的嘲笑时，它的心情如何？

2、写一写，把自己的想法写下来。

第二篇：科普剧剧本

小狐狸生病

出场人物

小狐狸、姑妈、医生、小猴、小鹿、小猪、小鸟、小马、旁白、汽车

开幕：音乐声中，一群小动物在森林里锻练身体。

小狐狸和着“我爱北京天安门”歌曲的音乐出场：

我是狐狸小田田，聪明伶俐爱动脑，走南闯北我最爱，今天我把远门出。

小动物们齐问：小狐狸田田，你去哪呀？

小狐狸：进城找姑妈。

场景一：城里

“吱”，汽车刹车声。

小狐狸吓了一跳：好险啊！咦！这大铁盒不但能走，还能跑，真厉害呀！

小狐狸边走边边哼着歌，突然，她惊奇地叫了起来：哇！这里的房子真高啊！比我们家乡的大山还高呢！

小狐狸拿出纸条边走边找：前进花园8栋一单元1楼。

小狐狸：啊！找到了。（按门铃）

姑妈：来啦！来啦！，谁呀？

小狐狸：姑妈，是我，小狐狸田田啊。

姑妈开门，惊喜：哟，是田田呀！快进来，姑妈可想你了。

小狐狸进门，放下书包，拿出一包东西，递给姑妈：姑妈，这是我给您带来的新鲜蘑菇。

姑妈：田田真客气，在城里多住几天吧，姑妈带你四处走走。

小狐狸：太好了，太好了！

音乐响起，姑妈带着小狐狸在城市里边走边介绍。

场景二：田田去看病

田田慢慢地走上舞台，一副生病的样子，边走边咳嗽。

姑妈走上来，关心地问：田田，你怎么啦？

小狐狸：今天浑身没劲，头很晕，嗓子很痛很痒老咳嗽。

姑妈：走，姑妈带你到医院去看看。

小狐狸：好吧。

姑妈把田田带到了医院里。

医生：小狐狸，你哪儿不舒服？

小狐狸：不知怎么了？今天浑身没劲，头很晕，嗓子很痛很痒老咳嗽。（咳一声）。

医生：让我看看，（小狐狸田田张大嘴巴）这个现象多久了？

小狐狸：没多久，我在山里时身体特别棒，到城里来了几天，就这样了。

医生：噢，你得的是空气污染过敏症，回到山里呼吸几天新鲜空气就好啦。

小狐狸：哦，原来是这样啊，谢谢您，医生。

医生：不用谢。

姑妈：孩子，你先回去休息几天，下次再来看姑妈吧。

场景三：森林里。

（旁白）：就这样，小狐狸田田拖着病恹恹的身体回到了森林。音乐响起，一群小动物正在做游戏，看见小狐狸田田回来，一拥而上，围着田田七嘴八舌地问候起来。

小猴：小狐狸，城里好玩吗？

小鹿：小狐狸，城里有什么稀奇的东西吗？

小猪：小狐狸，你走的时候好好的，怎么回来就变成这样了？

大家齐说：是啊！发生什么事啦？

小狐狸：哎。别提了，医生说我得的是空气污染过敏症。

小鸟：吱吱，我可从没听说过这个病。

小狐狸：你当然没听说过，你瞧，我们这里的空气多好啊，怎么会得这个病呢？城里啊！什么都好，就是空气不好！

小马：这样啊！你回来住几天就没事了，走，咱们一起做运动吧。

（“健康歌”响起），小动物们又唱又跳。

尾声：

音乐停。

小狐狸高兴地说：你们瞧！我的病好了！

小白兔：啊！真是太神奇了！

小猪：还是咱们山里好呀！

小鹿：是啊是啊，咱们山里空气多好啊！

小狐狸：这里的空气没有被污染。

小马：还有我们能坚持运动。

众小动物齐说：保护环境，从你做起，从我做起，让我们一起爱护家园

第三篇：低碳科普剧

低碳“监督员”

低碳“监督员”

出场人物

懒爸、懒妈、丫头、灯、吊兰、公交站、小汽车、旁白 开幕

丫头和懒妈在电影院看电影，背景为电影《202_》片段

（旁白）：丫头是个爱看电影的小朋友，一天丫头和懒妈一起去看电影《202_》，【场景一】电影院

（旁白）：看完电影《202_》后，丫头紧紧牵着懒妈的手从电影院走出来 丫头满眼疑惑的看着懒妈问：妈妈妈妈，电影里演的是真的吗？太可怕了！

懒妈摸了摸丫头的头，说：丫头你想啊，现在全球气候正在变暖，说明我们赖以生存的自然环境和资源正在遭受着破坏，如果我们大家还没有意识到这个问题的严重性，那我们的地球迟早都会面临电影里发生的灭顶之灾。

丫头拽了一下妈妈的衣角问：妈妈，那我们能做点什么呢？

妈妈说：很简单啊！我们也以先从小事做起，低碳生活。比如节约用水、用电、用气；比如每天骑自行车上下班，既健康又环保；比如不用一次性筷子等等。丫头若有所思的点了点头。和懒妈一起往家走。

【场景二】书房

（旁白）：丫头一回到家就躲到书房开始搜索低碳生活的小常识，并且仔细做着笔记。懒妈说：丫头，你在书房干什么呢？

丫头说：我在搜索低碳生活的生活习惯啊，我害怕我们的地球变成电影里那样，我们要保护环境，养成低碳生活的好习惯。

懒妈说：丫头真是个好孩子，我们赖以生存的星球已经出现非正常状态的气候变化了，如果不想让《202_》里的场景变成现实，我们作为这个星球的一员，都有义务为拯救星球贡献自己的微薄之力，做力所能及的事。丫头点头答应。

低碳“监督员”

【场景三】客厅

（旁白）：懒爸和懒妈正在讨论家里要养些什么花。懒爸说：我们养些蝴蝶兰吧，蝴蝶兰特别好看。懒妈瞥了一眼懒爸，说：我觉得养牡丹更好看。

这时，丫头从书房跑出来，对懒爸懒妈说：我们要养些吊兰。懒妈不解的问：问什么要养吊兰呢？

丫头说：我们老师说过，在小房间内放一盆吊兰可以杀死百分之八十的有害物质呢。懒爸吃惊的看着丫头，说：哇，我们家丫头这也知道啊！那我们就听丫头的，养几盆吊兰吧。丫头骄傲的点了点头，说：我还知道好多低碳生活的小常识呢。

懒妈笑着说：那以后丫头就是咱们家的低碳监督员，监督我们一起低碳生活好不好啊。“好啊好啊，那你们必须要服从我的监督”丫头高兴的说。懒爸懒妈异口同声的说：“好，一定服从。”

【场景四】书房

（旁白）：懒爸正在上网，屋里开着一盏台灯和一盏吊灯。

丫头走进书房，环视了一下四周，严肃的对懒爸说：爸爸，你为什么要开两盏灯呢？这样既浪费电，又不环保。

懒爸看了看丫头，羞愧的说：爸爸没注意，下次不会了。说罢爸爸把台灯关掉了。丫头满意的点点头，临走时又转过身，对懒爸说：爸爸，用完电脑别忘了拔掉电源。懒爸一本正经的说：遵命。丫头这才满意的离开书房。

【场景五】厨房

（旁白）：懒妈在厨房做饭，正准备要把淘米水倒掉。丫头刚好从门口经过。丫头大叫：妈妈，不要倒。

懒妈被丫头吓了一跳，说：丫头怎么了，这是妈妈淘米的水，已经没有用了啊。丫头撅起小嘴，说：才不是呢，淘米水还有很多用途呢。懒妈疑惑问：淘米水还能有什么用途？

丫头一本正经说：淘米水可以洗头发，洗后的头发特别光亮，而且还可以把白发消除在萌芽状态呢。淘米水还可以用来浇花。

低碳“监督员”

懒妈羞愧的说：啊，原来淘米水还有这么多用途啊，妈妈知道错了。

丫头继续说：妈妈，我们要节约用水，低碳生活啊。而且妈妈在用电饭锅煮饭时一定要将米浸泡10分钟后再煮，这样饭好吃还能省电，低碳又环保。懒妈满意的点点头，把淘米水收了起来。

【场景六】上学途中

懒爸说：丫头，快点，爸爸开车送你去上学。

丫头说：爸爸，我们不要开车了，您陪我一起坐公交车上学吧。懒爸一脸疑惑，说：为什么啊，坐公车多麻烦啊！

丫头说：我们开车上学多浪费油啊，而且尾气排放又会严重的污染空气。坐公车既方便又省钱，多好啊！

懒爸点点头说：丫头说的对，那我们一起坐公交车去吧。丫头高兴的点点头，和懒爸一起走向公交车站。

尾声

懒爸：正因为人类不断破坏环境，制造垃圾、尾气等等，使地球变暖，冰山融化，企鹅无栖息之地，很多动物都是死于人类的手下。

懒妈：破坏环境、大量捕杀，导致很多动物甚至灭绝，这就是人类创下的无法弥补的罪孽。丫头：我们要尽力弥补，低碳生活，多种绿色植物，多做保护环境的事情。懒爸、懒妈、丫头齐说：让我们大家同享低碳生活，共建绿色家园。

第四篇：科普剧教案3

科学与艺术双翼齐飞——探讨科普场馆科普剧发展的若干问题 常娟 中国科技馆

发表时间： 202_-04-22 科学与艺术双翼齐飞

——探讨科普场馆科普剧发展的若干问

题

常娟 中国科技馆

科普剧作为一种新颖的科学教育方式已逐渐受到科普场馆、学校、社区和街道以及专业博物馆等单位的关注。202_年8月25日至26日在东莞市科学技术博物馆举办的首届“全国科普场馆科普互动剧创作表演大赛”也反映出，地方各级科普场馆、中小学校及社区和街道，已经有组织地开展科普剧自主创作与表演活动，东莞科技馆等还在全国同行率先成立了“科普互动剧表演剧团”。这些对于推动和提高科普互动剧的加强科普场馆与学校教育之间的联动，促进科普剧在科普教育更快发展和普及中起到重要作用。本文期望通过对科普场馆科普剧若干发展问题的探讨，促进科普剧工作的开展。

一、科普剧的界定

1.概念

首届“全国科普场馆科普互动剧创作表演大赛”对于“科普互动剧”的定义为：是一种新兴的独特、新颖的科普形式，它以多个原理简单、现象明显的科学实验为基础，配以相应的剧情，通过艺术表演的形式弘扬科学精神，传播科学知识。它把科学知识、科学实验通过戏剧的情节以舞台表演剧的形式展现出来，使观众体验科学，激发观众对科学的兴趣。

然而从整个大赛的剧目表演来看，并非限于科学实验，一些表演已经突破了科学实验，而是以某个政府关注、百姓关心的社会话题为题材，运用多种舞台艺术表现形式，宣传一种新的观念，促进社会和谐发展。从注重科学知识传播转向培养公众的科学思想、科学方法和科学精神，也同样具有科学性、艺术性和感染力。

同时现存的“科普剧”概念可谓莫衷一是，包括有“科普剧”、“科学互动表演剧”、“科普互动剧”和“科学童话剧”等等。这从一个侧面也反映出，作为一种新兴的科普形式，科普剧本身还没有一个准确的定义，仍然处于探讨与摸索的发展阶段。

2.内涵

究竟应该如何定义“科普剧”还需要我们在理论和实践中明晰化，主要在于面向公众进行科学传播，即“以剧传科学”。

当突破了表演场所的限定以及接受群体的狭隘性后，科普场馆、学校、社区和街道以及专业博物馆共同来开展科普剧表演，就促使了表现形式的多样化，使得科普剧成为一个面向社会开放的平台。

同时为了取得最佳的效果，科普剧表演注重将所表现的内容与公众关心的生存与发展问题相结合，不再局限于科学实验，知识点的介绍（这也并非是科学传播普及的重点），而重视科学发现过程以及科学精神的启发，逐渐使公众掌握科学发现、技术发明的科学方法，从而使科普剧表现的主题挖掘得更加深刻，吸引了不同层面的公众有意愿地参与科普剧这种形式当中。

另外，目前科普界已达成了一个共识，即科普场馆的展品展项应加强其互动、体验和参与性。那么，强调科普剧的“互动”是否就是要让观众参与到表演或实验当中呢？笔者认为，只要观众能够有意识、有意愿地与演员进行包括动作、思想和情感在内的各方面交流与互动，将思想和情感融入剧中，达到对其潜移默化的影响，就已经实现了科学普及的真正价值。

二、科普剧发展的背景与现状

科普剧这种新颖独特的科普形式在理论和实践界已得到广泛认同。西方发达国家早已流行着将科学知识搬上舞台的科学互动表演秀。如美国的“比克曼”、加拿大的“疯狂科学”、英国的“两个科学家的对话”、德国的“伽利略视觉”等。202_年中国科技馆引进英国“活灵活现的科学”

“科普剧”，受到学生、家长和教师的热烈欢迎。“科普剧”由此在我国科普场馆初露端倪。202_年英国“活灵活现的科学202_”流动展览再次来到中国科技馆，其间科普剧分别赴朝阳、石景山等四个区的青少年科技活动中心巡回演出，“科普剧”这种全新的科普教育形式开始受到科普场馆的关注。

此后“索尼探梦”推出了科学剧《光彩的异想日记》和科学童话剧《美妙声音的魔幻传奇》等。北京龙门少儿教育研究所也自202_年科普剧“挑战惊奇”首演以来，获得了社会各界的广泛认可。他们陆续开始探索这种科普形式，尝试将科学互动表演秀本土化去掉其中一些不适合国内教育的内容，换以本土化的说话方式和情节，让中国的儿童也有机会接触这种最新的理念。

中国科协于202_年9月开展了“科普剧在中国”的项目后，各地涌现出一批精彩的科普剧目。目前，我国已有一些专业的团体从事科普剧的创作和表演，并通过在科普场馆、中小学校、小剧场演出或电视节目、光盘销售等形式广泛流传，显示了科普剧的独特魅力。

目前我们通常在国内科普场馆展厅所见到的表演主要是在展厅设置专用表演台，围绕重点展品或者一些重要但无法使用常设展览形式表现出来的科学现象、原理和应用，通过辅导员表演或邀请观众直接参与的形式，直观、生动、活泼地展示在观众面前，向观众普及科学知识、讲解科学原理、传授科学方法。而科普剧可以说是源于科普场馆常设展览的科学表演，而又打破了原来所谓的固定的常设展览、临时展览等陈列展品或者表演台的展教模式，成为了科普场馆创新展教活动、丰富教

可以成为一个展项，更是一种活动。它将科学与艺术自然地融为一体，拉近了科学与观众的距离，力求实现科学、艺术、人文三者的结合。

三、如何开展科普剧创编及表演

现在科普剧的发展还处于初级阶段，尽管目前已经涌现出了不少优秀的剧目，但是也存在一些不可忽视的问题，诸如：真正意义上的原创作品还很少；演出的内容挖掘不深刻，反映不全面；受众单一，偏重于拟人化的方式吸引青少年儿童等等。正是由于上述问题的存在才给予科普场馆更广阔的创作空间，可以在这方面做出大胆的探索。

科普场馆开展科普剧创编及表演首先需要回答和解决两个问题：1.演什么？亦即传播普及什么，也就是内容的选取问题。2.怎么演？亦即怎样传播和普及，表达的方式、途径等问题。

1.选题内容

（1）体现科学的内涵

科普剧作为科普形式之一，是面向社会公众的一项科学普及工作，因此选题内容首先应具备一定的科学性，但是要避免成为“立体课本”，仅仅使公众重温学校内容，而要达到科学与公众实际生活相结合，将生活实践的内容赋予科学的内涵。首届科普剧大赛主要围绕的是环境、资源等问题，事实上，现实的生活是如此的丰富多彩，人们所关心的问题还有许多，今后如何挖掘内容会是一项重要的工作。从满足公众的实际需要入手，这将是推进公众理解科学的动力所在。

（2）科学与人文的结合

“弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想和科学方法”是科普场馆的共同主旨。那么科普剧的内容同样应该不仅限于科学知识的传播，即使是科学知识也并非只有物理化学实验可以表演。如何深入挖掘科普内容当中蕴含的科学精神、科学思想和方法，通过塑造人物形象与性格来表达情感与思想，实现对人文精神的终极关怀也将是需要认真研究与考虑的问题。

（3）突破受众的单一性

目前科普剧的受众基本上或绝大多数是青少年儿童，表演方式上主要采用的是拟人化的角色扮演。适宜对象的单一性使得科普剧的原理和蕴含的价值就显得有所局限。然而全国各类科普场馆建立的宗旨和目的毫无例外地几乎全是面向广大社会公众。因此科普剧今后发展将会面临这样一个困境，即如何吸引包括成人在内的更多的公众有愿意地接受这种科普形式。

2.艺术表达形式

（1）硬件

科普场馆开展科普剧表演一种可以在专门的表演剧场，另一种可以在展区或展项前进行临时表演。这就要求剧场或临时表演台的布置与剧目相互映衬，首届科普剧大赛当中个别剧目的遗憾之处就在于背景抢了演员的镜头，这样的背景是科普剧演出中的大忌。因此在科普剧表演的硬件环境上，我们要创造适宜的剧场内外建筑环境。剧场应满足演出一方的使用要求，并应考虑发展情况；同时也要满足观赏一方观众的素质和喜好，使得观众不仅能够很好地欣赏剧情和表演，与演员之间产生

想象，产生共享的气氛。

科普剧在表现形式上也需要在必要的实景基础上，结合多媒体等现代手段，使表达更加多样化。虚实结合，既有实景，又有象征性、装饰性的设计。充分利用先进的设备、高科技的舞美手段，巧妙地把现实与虚幻融合到了一起，这样就可以在表演中排除违反最基本的自然规律和逻辑的现象，把舞台重新挪回到人类的时空，还可以加入很多在现实中很难办到，但又似乎在理论上行得通的元素。这样不仅为公众排除了虚假的印象，还极大地增强了科普剧的可看性。

（2）软件

①培养科学素质——创编出优秀的科普剧，首先需要编者具有较高的科学素养。《科学课程标准》指出：科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。其次科普剧作品的创编需要发挥巨大的想象力和创造力，科普场馆要想推出科普剧精品不能没有想象力。但是应当注意的一个问题是，在进行科学普及的时候，必须把真实的情况告诉公众，既不能把科学神秘化，似乎是神丹妙药，可以包治百病；也不应该把科学家神化。在宣传科学家时应该实事求是，恰如其分。最后创编科普剧需要拥有一定的教育学和心理学知识，因为科学文化的传播与普及，本质是教育，是面向全民的教育，而科普剧正是科普教育的一种形式。

②提高艺术修养——科普剧的表演具有较强的综合性，它综合着

普剧的表演不纯粹是一种表演技能的活动，更多的是一种体验活动，包括对角色的体验、对优秀科普作品的体验，对生活的体验。同时，表演对于演员而言更是一种想象活动，能够使他们在表演中运用动作、语言、表情来充分展现自己对表演内容的理解，调动观众的情绪情感。那么要搞好科普剧就应当加强创编者及表演者的艺术修养，要培养审美趣味，扩大欣赏视野。

首届“全国科普互动剧创作表演大赛”可以说是具有非常重要的现实意义，它是科普剧在全国范围内发展迈出的第一步。为了有效地开展科普剧创编和表演，科普场馆需要努力创造一些必要的条件：

（1）努力培养一支专、兼职的科普剧创作与表演的队伍，提高他们的科学与艺术素养。同时加强科普剧创作理论研究，不断提高科普创作表演水平。

（2）依据共建平台、共享资源、共谋发展、优势互补的原则，科普场馆应加强与学校、社区和少年宫等场所之间的联系，广泛吸引更多的人士参与到科普剧编演当中，形成“科普剧社会化”的大格局。

（3）加强基础设施建设，包括剧场及剧场空间环境的建设。提高科普资源的利用率，使其发挥最大效益，为科普剧表演做好保障支持工作。

（4）扩大媒体传播力度，特别是利用音像制品进行科普剧宣传，提升科普场馆科普剧的知名度和美誉度，由此形成具有一定规模和影响力的品牌项目。

第五篇：科普剧培训文件

关于举办“科普剧（科学秀）创作与表演”

培训的通知

各工作委员会、理事单位会员、单位会员：

根据《中国青少年科技辅导员协会202_年培训工作要点》，中国青少年科技辅导员协会、中国自然科学博物馆协会将于202_年4月上旬委托科学同盟网、中国科技教育杂志社举办“科普剧（科学秀）创作与表演”培训。现将有关事项通知如下：

一、培训目的

科普剧、科学秀是当今国际上流行的一种全新独特的科普传播形式，它将科普知识、科学实验等以表演的形式向公众展现出来，让公众在观看表演中，跟随故事情节的发展过程接受科学知识、感受科学精神、参与科学实验，从而激发大众对科学的兴趣。在青少年科普教育中推广科普剧、科学秀，以表演艺术形式组织他们开展科普剧表演活动，使他们在欢乐气氛中学习和了解科学知识、培养科学意识，有助于培养青少年的科学观察能力、创意思维能力、团队协作能力，提高科学素养。

此次举办的“科普剧（科学秀）创作与表演”培训，侧重以理论讲座与互动交流相结合的方式，目的是向参与科普剧、科学秀表演工作的组织者、策划者普及相关理论和基础知识，提高他们的专业知识水平、组织能力和表演能力。

二、参加培训人员要求

参加培训的人员为科技教育场馆和校内外科技辅导员、科技教师和热心于科普剧的组织工作者。鉴于科学表演是一项综合了科学、文化和艺术等多种特点的教育活动，希望各科技场馆、校内外教育机构和学校选派从事科技、艺术等工作的教师和辅导员参加。

为提高培训效果，培训班名额限制在100人以内，请中国青少年科技辅导员协会、中国自然科学博物馆协会各工作委员会、理事单位会员、单位会员结合本单位情况选派专、兼职科技辅导员参加。为做好此次培训的准备工作，现接受各单位参与培训人员的预报名，3月中旬将按照报名情况向报名单位发正式通知。

三、培训时间与地点

培训时间：2.5天（不含报到与疏散时间）培训地点:北京市

四、主要内容与教学方式

（一）培训内容

1、讲座：剧本写作规范与技巧

讲座人：中国儿童艺术剧院艺术创作室主任陈传敏

2、讲座：科普剧创作的选题

讲座人：中国科普作家协会资深科普作家

3、互动沙龙：科普剧表演设计与表演组织 讲座人：华东师范大学 裴新宁教授

4、教学观摩：台湾元智大学科学秀表演

5、结业式：科普剧（科学秀）学员汇报表演

（二）培训方式

讲座、教学实训、演出展示、互动交流

五、其他事项

1、根据中央国家机关会议管理规定，往返交通、食宿费由派员单位支付。培训场地、专家授课等相关费用由主办单位承担。返程车机票请学员根据正式通知自行预定。

2、参加培训学员须交纳资料费100元，培训班将向学员提供202_年全国科普剧大赛优秀科普剧本汇编、优秀剧目视频光盘和部分授课教师讲义。

3、报名参加培训人员请于202_年3月12日前将《预报名回执表》以电子邮件或传真至科学同盟网。请参加人员认真填写报名表，我们将于202_年3月20日按报名先后下发正式培训通知。

4、培训结束主办单位将发给结业证书。

六、承办单位联系人 科学同盟网：

电子邮件：kxtmw_bj@126.com 联系电话：010-56296870 传真：010-82858448 联系人：张立 联系电话：*** 陈磊 联系电话：*** 《中国科技教育》杂志社：

联系人：钟欣 联系电话：010-64522026 附件1.科普剧（科学秀）创作与表演培训班安排 2.科普剧（科学秀）创作与表演培训班预报名回执表