出没风波里（大全五篇）

第一篇：出没风波里

出没**里

江少宾

昨夜，忽然就梦见了胡遥，一点来由也没有。但胡遥分明已经去了，再也不可能和我们这些老同学相聚。醒来的夜里，胡遥的样子又鲜活的站在我的面前，一切原来并没有远离。

胡遥有个外号叫“胡子”，一是因为他的姓，另一个是因为胡遥长了一脸的络腮胡。那还是高中，胡遥的胡子就显得格外的显目，卓尔不群，与众不同。胡遥的个子却不高，想想吧，这样的一个学生，在老师的眼里，会是怎样的一副尊容。胡遥的成绩也确实是不敢恭维，旷课也是常有的事情，旷课就旷课吧，偏偏胡遥又不是个省油的灯，常要惹出些事端来方才甘心。学校在长江之滨，穿过一条狭长的街道，就到了雄伟的堤埂。江堤绵延数里，滩上的垂柳绵延数里，放学的时候，这里就成了我们的天地。尽管时常还装摸作样的带上一本书，但一到了江畔，书常常就成了累赘，随手被我们扔在了地。那么干什么呢？玩呗。玩的花样千变万化，总之是想着法子在玩，玩的是刺激，玩的是新奇。有时候也静静的坐着，看滔天的浊浪，看江心缓缓驶过的轮船。轮船真大啊，有几层楼高的样子，上面的人影隐约可见。如是万里无云的朗日，甚至还能见到船上的人扔下了白色，或是两个小小的人影头挨着头，指指点点着我们这边。大约我们是在看他，而他也是在看我们吧，象卞之琳的那首诗所说的那样，我们竟也是风景了，让我们感到万分惊奇。朗日到底具多，浑浊的江面上起伏着轻柔的浪波，一浪接一浪的声音象黄昏的交响，使我们的书本濡上了微微的湿气。胡遥自然每次都必不可少，他很少带书，就是带了，也只是他整人的道具。有一日，是午后了，风平的江面宽阔无比，岸边摇摆着一只小小的木船，还有两只橹，想是江边捕鱼的人家留在了这里。胡遥也是一时兴起，看四下无人，竟解开岸边的绳索，拉上我一起，把船摇进了江里。初时是巨大的兴奋，毕竟坐这样的木船尚属首次，更何况是自摆自摇，多么有趣。不多时便摇到了江心，对岸的人家隐约可视。这时候，岸上的伙伴忽然大呼小唤的，象吃错了药样，舞之蹈之。我和胡遥还没有反应过来，惊心动魄的场景就旋踵而至。侧目间，就见一艘大轮劈浪而来，掀起的浊浪猛烈的冲击着我们的船。捕鱼的小船在浪里打旋、起伏，接着是摇摆，我和胡遥一下子不知所措，手里的橹也不听使唤起来。巨大的害怕向我袭来，船摇不走，而大轮正在快速的靠近，方向对准了我们的船。

在旋转的小船里，我和胡遥都手足无措，脸吓得煞白，而胡遥的橹因为过于用力，早已断成了两段。轮船一点点的靠近，近到我们已能看见尖尖的船头，象春天的犁铧，把浑浊的江水一分为二。船的摇摆愈是烈了，来不及后退的浊浪劈头盖脸的洒下来，割断了我们的视线。在一浪高似一浪的摇摆里，我终于号啕大哭，第一次感知到人只有面临了死亡，才能感知到即便是寻常的生活，竟也是那么的让人留恋。我闭上了眼睛，狂乱的心塞满了恐惧。

我不知道胡遥是怎么下的水，是怎么推的船，但船却终于在浪里移动了一点点。就是那么一点点的距离，死亡便与我擦肩而过，轮船掀起的巨浪差一点就掀翻了捕鱼的小船。我惊魂甫定，就见胡遥大口大口的喘着粗气，上身趴在船上，下身却在水里。胡遥原是会水的，而我却是彻头彻尾的“旱鸭子”，这一惊，竟让胡遥冒死犯险。江心不是下水的地方，即便是牛，江心的旋涡也能把牛吞了去。

那次之后，我再也不敢随便去江里。而胡遥也因此大病一场，卧床半个月而不起。虽然胡遥的英雄壮举在学校里广为传颂，即便是今天，藕山中学里的老师一上品德课，就必要拿胡遥英勇救我的事迹来举例，但那个夏天的午后之于我和胡遥，却只能是大难不死，一点也没有别的。

但大难不死的胡遥并没有后福。高中毕业之后，胡遥便失去了继续深造的机会，先是四处漂泊，最后终于在一家很不景气的啤酒厂里做了推销员。胡遥于是四处奔走，推销起委实难喝的生啤。胡遥的生意做的很失败，但为了生计计，胡遥仍是不遗余力，拜东家求西家，磨破了嘴皮。每到夏季，胡遥总要来HF，有时是公差，更多的时候是绕道而来，只为能和我们这帮朋友们聚聚。胡遥长的壮实，又做了酒的推销员，相聚的时候酒便必不可少，而胡遥只一喝，必烂醉如泥。渐渐的，胡遥再也不复喝酒，脸上的神色黯淡得另人生疑。和我们一起吃饭，胡遥也必要了一只公筷，自己的筷子再也不伸进碗里。联大是个爱开玩笑的，有一次就说，“胡子”现在变得如此娇气，连筷子都用公的了。我们回过神来便哈哈大笑，胡遥却摇了摇头，说，吃一次少一次。但席间的话，我们谁也没有在意。

那是我和胡遥的最后一次相见。之后很长的一段时日里，胡遥再也没有来HF，抑或是来了，却没有和我们见面。大家都忙，正是在这样的日复一日的忙碌里，我们竟慢慢的忘却了胡遥，偶尔想起，也总是以为他忙于自己的生意。殊不知，胡遥的家几乎已经搬到了医院里。

胡遥得的是重症肝炎。我们得到消息的时候，胡遥已经陷入于昏迷。联大去了胡遥所在的城市，但那时候，胡遥已经人世不知。

胡遥在昏迷到第七天的时候，终于撒手去了天际。从迟来的消息里，我们终于知道，胡遥欠了一身的债务，并不是为了身体，却是为了生意。惨淡的经营使胡遥的日子过得非常窘迫，平素小灾小病的，胡遥从来不肯去医院，却不知这一回竟是个重症，不得不去医院的时候，已经拖成了肝昏迷。

我们一班同学都没有能参加胡遥的葬礼。但那一天，我却一直记在心里。那就是三年前的今日，一样的秋雨，一样的寒意。

我不知道，胡遥临走的时候，还记不记得1990年，长江里那只出没的鱼船？想来是不记得了。狠心的胡遥只丢了两句话，一句是对不起，一句是我欠的债都有笔记。

第二篇：夏日野猪出没

炎炎夏日回到老家时，家乡土家山村的野猪闹得正凶，我家和邻居们的苞谷、红苕都深受其害，只好请狩猎队来打掉它。

狩猎队驱车来到我们村子。队员们全副武装，个个精神抖擞，他们身后几条棕色猎狗格外引人注意，它们可是狩猎队的宝贝。领队老孙一下车，就直奔主题问起野猪出没的情况。言谈间，邻居们纷纷恳求老孙，这次一定要他想法把野猪除掉。

早饭过，狩猎队一合计，确信昨晚来偷吃红苕的野猪没有跑远，估摸着就藏在邻居大兵屋后那片密林里。附近几家的男丁都给组织起来，我也被安排在通往大头河的山垭路口“作劲”（一听到动静，我便要高声吆喝作势）。只可惜，爷爷过去赶仗的牛角早被弄丢了。

这些年，随着退耕还林，猎枪没收以及边远山林的农户数量减少，野猪患开始泛滥成灾。以至于野猪伤人的事件也频频发生，家乡附近还发生过野猪咬死人的惨剧。想到这，我真有些忐忑不安起来，担忧疯狂的野猪到时会不会从我这里夺路而逃呢„„.正在我胡思乱想时，山上的狩猎队发现目标并开始围追堵截起野猪来，吆喝声狗吠声此起彼伏，山谷中顿时异常热闹起来。狗吠声越来越近了，好像移动到我守侯处的山顶上，我有点紧张，赶紧拾起一根木棍在手上，以防不测。正在我如临大敌之时，狩猎队的猎枪响了，紧接着吠声又起，猎狗朝山后大窑坡方向追去了。听见狗吠朝山后而去，心想这下糟了，看来刚才狩猎队那枪根本没打中目标，野猪一定是逃出了狩猎队布置的包围圈。

我小时侯经常在这山上放羊，比较熟悉这山的走向。野猪是朝窑坡方向逃跑的，大窑坡是方圆数十亩的茶田坡，再往下便是大头河河谷两岸的峭壁和密林，这里山势陡峭，荆棘丛生，猎狗都不敢进去，狩猎队员也不得不放弃。

吠声渐渐模糊，王叔也赶来观仗，王叔曾在人武部任过职，爱打猎。听王叔讲，这头野猪估计是头老游猪，狡猾的很，非常熟悉这带地形，遇到危险，就会径直朝山脚下的河谷地密林跑，进了这片峭壁老林，谁也拿它都没有办法。

查资料得知，原来野猪属于中型偶蹄动物，嘴吻长高有力，公猪还有锋利的獠牙，性情十分凶猛，民间素有“中枪野猪猛如虎”之说，同时野猪也是偶蹄动物中智商最高的，它有足够的聪明来对付人类捕杀，抓住时机发展自己的种族。

看来，咱们这土家山村之中野猪出没是长期的事情了。

第三篇：《野兽出没的地方》教案

《野兽出没的地方》（1）（大班）

方案一

一、活动目标

1、了解绘本《野兽出没的地方》的内容

2、能够给绘本《野兽出没的地方》创编故事结局

二、活动准备

《野兽出没的地方》PPT

三、活动过程（共30分钟）

1、展示PPT，让幼儿了解绘本的一部分情节（5分钟）

教师边展示PPT，边生动地讲述“麦克斯生气之后来到野兽国，并在野兽国当国王”的故事。讲到“麦克斯让野兽睡觉，自己独自坐在椅子上思考”停止。将PPT的画面一直停在“野兽睡觉、麦克斯思考”的画面。

2、通过提问的方式，让幼儿重温、熟悉故事情节（10分钟）

教师提问幼儿的问题如下：

①故事中麦克斯为什么会离开家，来到野兽国？

②小朋友们有没有感到愤怒过，什么时候会感到愤怒？

③麦克斯来到野兽国之后，与野兽相处得怎么样？麦克斯在野兽国开心吗？

④麦克斯命令野兽睡觉之后自己一个人在椅子上思考，从他脸上的表情看，他在想什么呢？

让幼儿积极发言，表达自己的想法。

最后的问题设置的目的：让幼儿展开想象力，为下一个教学环节“创编故事结尾”做铺垫。

3、幼儿创编故事结尾（15分钟）这一教学环节有两个方案：

方案1：让幼儿分小组自主创编，并说出创编的理由。

方案2：教师给予两种故事结尾，让幼儿选择，分成两组，以“小小辩论赛”的形式说出选择该故事结尾的理由。

故事结尾一：麦克斯觉得当国王很开心，于是继续在野兽国当国王 故事结尾二：麦克斯想念自己的父母，最后放弃当国王，回到了家。

四、活动延伸

让幼儿分组，根据创编的结尾进行角色扮演，为下节课做准备。

《野兽出没的地方》（1）（大班）

方案一

一、活动目标

1、了解绘本《野兽出没的地方》的内容

2、能够根据绘本图画，创编故事情节

二、活动准备

《野兽出没的地方》PPT或绘本（此案例以绘本作为活动素材）

三、活动过程（共30分钟）

1、教师边翻绘本，边给幼儿讲《野兽出没的地方》故事（5分钟）

①采用单页的翻页技巧：

“那天晚上，麦克斯穿上狼外套在家里撒野”

······

“他们请麦克斯当野兽之王，‘现在’麦克斯说‘野兽闹腾开始啦’，麦克斯与野兽们一起唱歌、爬树，玩得非常的开心。”

②采用抽页的翻页技巧：

老师一下子翻到麦克斯乘着小船离开野兽国的画面（倒数第二页），然后讲至故事结尾。

“小朋友们，麦克斯为什么会离开野兽国呢？”

2、幼儿创编故事情节（25分钟）

①请个别幼儿说说自己的想法，给故事创编情节（5分钟）

②幼儿自主与同伴讨论，创编故事情节（10分钟）

③结束后，请个别幼儿将自己创编的情节讲于小朋友们听，并说明“为什么这么创编”（10分钟）

四、活动延伸

让幼儿分组，根据创编的结尾进行角色扮演，为下节课做准备。

《野兽出没的地方》（2）（大班）

一、活动目标

1、通过角色扮演，感受故事情节及人物情感

2、学会如何正视并缓解愤怒情绪

二、活动准备

《野兽出没的地方》PPT、主人公与野兽的头饰若干（可有可无）

三、活动过程（共30分钟）

1、导入情境，重温故事情节

教师：“小朋友们，上节课我们知道了我们的新朋友麦克斯跟妈妈生气之后来到野兽国的故事，接下来，我们请小朋友来扮演麦克斯和野兽们好不好，老师就当麦克斯的妈妈。”

2、幼儿以小组的形式进行角色扮演（10分钟）

如果执行方案1：就根据幼儿创编的结尾个数分成若干小组进行展示 如果执行方案2：就会有2个小组进行展示

3、展示绘本《野兽出没的地方》的原结尾（3分钟）

表扬、鼓励小朋友的表演之后，教师问小朋友：“小朋友们，你们想不想知道，到底麦克斯最后怎么样了呢？”

得到小朋友的肯定回答之后，教师继续展示PPT，“麦克斯最后还是放弃了在野兽国当国王，回到了家里，而妈妈也帮他准备好了美味、丰盛的晚餐。”

4、幼儿结合实际，谈谈对愤怒的体会。（12分钟）

教师通过提问，让幼儿结合自己的实际，谈谈自己对愤怒的体会

问题：

①小朋友你们感觉过愤怒、生气吗？

②你们在什么情况下会感到愤怒？

③你们是怎么缓解自己愤怒的情绪呢，有没有其他人帮助你缓解愤怒情绪，比如你的爸爸妈妈？

幼儿积极发言。

注：如果时间允许，可以结合康娜莉娅·莫得·斯贝蔓的绘本《我好生气》来帮助教学。

5、教师总结（5分钟）

①从小朋友和麦克斯的经历来看，我们每一个人都会感到愤怒，老师有的时候 也会感到愤怒。每个人都会有愤怒的体验，所以，小朋友有时候生气了，也不能说明你们就是坏孩子。（正面认识“愤怒”情绪）

②但是，我们也不能一生气就摔东西、发脾气。感到愤怒的时候我们要先让自己冷静下来，跟爸爸妈妈或者跟老师说，你生气了和你为什么生气了，听听大

人的建议。如果没有大人在，我们可以跟小伙伴们说说，或者跟他们一起玩，想想开心的事情，这样，“生气的野兽”就会逃走了。（正确缓解愤怒情绪）（缓解情绪的策略，教师可以根据幼儿的发言进行总结。）

四、活动延伸

让幼儿回家后将《野兽出没的地方》讲于爸爸妈妈听，然后告诉爸爸妈妈如何正视并缓解愤怒的情绪。

《野兽出没的地方》（3）（大班）

一、活动目标

1、用绘画的形式，展示对“野兽”、“恐惧”的认识

2、能够展开想象，创编自己与野兽的故事

二、活动准备 画纸、画笔若干

三、活动过程

1、导入情境

教师：“我们学习过了《野兽出没的地方》，小朋友对故事里的野兽还有没有印象？”

提问：

①故事里面的野兽长什么样子？

②小朋友心中的最可怕的野兽长什么样子？

2、幼儿通过绘画，画出自己心中的野兽

教师提出要求：画出自己认为最可怕的野兽

教师可以将《野兽出没的地方》中野兽的样子展示在PPT上，帮助幼儿画出野兽的样子。

此环节教师也可以画出自己认为最可怕的野兽，并将理由告诉幼儿，比如老师最害怕吸血鬼，所以老师认为最可怕的怪兽长着长长的牙齿，老师最害怕蛇，所以野兽的眼睛就像蛇一样是明黄色的等。这样引导幼儿更好地将自己心中的恐惧表征在他的野兽画上。

3、幼儿介绍“野兽”

在幼儿绘画进行到尾声的时候，教师可以与个别儿童进行交流，让幼儿介绍自己的“野兽”给老师。

绘画结束之后，教师让幼儿拿着自己的“野兽”画，请个别幼儿到前面来给小朋友介绍自己的“野兽”

教师可以根据实际情况进行引导：“这是你认为最可怕的野兽吗？这只野兽可怕在哪里？你为什么会认为他可怕？”

4、幼儿创编属于自己与野兽的故事

四、活动延伸

让幼儿回家后将自己与野兽的故事告诉爸爸妈妈，由爸爸妈妈笔录，第二天带到幼儿园，方便教师开展下一次教学活动。

第四篇：熊孩子出没，家长如何出招？

如今，“熊孩子”的段子漫天飞。有些孩子疏于管教，源于父母在现实生活层面的缺席，他们由于各种原因总是不能在家；还有一些孩子的无人管教，则是他们的父母总是几乎像神一样无所不能，无微不至地满足孩子的大小愿望。于是，熊孩子诞生了，他们会打饭你的餐桌、会划坏你的pad，还能乱翻你的电脑……你家也有熊孩子么？怎么教育呢？

熊孩子是北方的东北，山东和河南的方言，具体就是形容孩子的恶作剧，比较调皮的孩子就称之为熊孩子。

第一、比较淘气

熊孩子一般不是那些乖巧的小孩，这些孩子普遍属于好动的，他们经常破坏东西，做让人生气的事情。

第二、恶作剧

熊孩子一般喜欢恶作剧，不守规矩的孩子，喜欢乱涂乱画，墙壁什么的，基本是这些熊孩子最喜欢画的地方。还比如把你钱包藏起来等等恶作剧。

第三、乱发脾气

孩子都有“以自我为中心”的认知，所以时常在家里发脾气。可是如果在外人面前发脾气，很可能是心底里觉得他是宇宙中心，是不好的征兆哟。

第四、不按常理做事

熊孩子是那种不守规矩的孩子，想干什么就干什么，你叫他好好吃饭，他能把饭吃的全身都是，甚至做出很多难以想象的事情出来。

孩子之所以“熊”，是有原因的，家长应与孩子沟通，先弄清事情的原因，再对症下药，而不是一味打骂。

第一、隔代教育太溺爱

祖父母带孩子有经验、有耐心，也很细心，有着种种优势，但是最大的问题是容易溺爱孩子。一般来说，孩子的父母工作很忙，而对祖父母来说，养育孙子、孙女似乎成了他们唯一的寄托，而且孩子终日待在自己身边，容易对孩子产生溺爱心理。

第二、没时间管教孩子

中国的父母太忙，为了给孩子提供更好的物质条件，或者为了事业，很多父母都处于各种形式的奔波之中――要么在为更多的金钱，要么在为更高的权力、更宏大的事业。这些父母很少有时间陪伴自己的孩子，只能把孩子交给老人或者保姆照顾。

第三、学习压力大

现在的儿童背负了父母和家族的希望，学习负担重，压力大。很多孩子心理逆反，对老师传授的知识根本不感兴趣。上课无精打采，经常打磕睡或思想上开小差，课堂上小动作特别多；故意拖延时间不做作业或敷衍了事，甚至一见到作业就厌烦、发火、脾气暴躁或者哭泣，有时还会出现恶心、呕吐等生理反应；和家长的关系紧张，厌烦家长督促检查自己的学习，不愿和家长讨论有关学习的事，对家长提出的成绩要求非常反感并表现出强烈的反抗。

第四、不用孩子劳动

“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”“小孩做事更麻烦，时不时还要帮他善后。”然后造就一个大孩子都不会做任何家务事。不懂得劳动的孩子不会真正珍惜劳动成果，不劳动的孩子不懂得劳动愉快，不劳动孩子不怎么懂帮父母减轻负担的责任。

第一、提高孩子认知的全面性

孩子的认知正在不断形成，看问题比较片面，而动画片里的一些情节也会促进孩子的片面认知，如从高处摔下不会死、被炸后没事等。因此，家长一方面要主动给孩子灌输科学知识，另一方面要纠正孩子的错误认知，在看到动画片里的一些错误画面及知识时，要及时纠正，让孩子知道动画片里的内容并不真实。

第二、学会沟通

父母应该暗自多多留心孩子的行为，一旦发现有好的行为习惯及时给与表扬，现在的孩子早熟，与孩子沟通要真诚表现出足够的尊重，千万不要有“他是小孩子的念头”。行为上可以儿童化，交谈一定要生活化，跟身边的人怎么交谈就可以用什么样的语气去跟孩子交谈。这样他能感觉到你的尊重，把他当成成人看待，容易促使孩子形成自觉和自主的个性。

第三、以身作则

父母是孩子最好的老师，父母身上很多隐性的优缺点都在无形的影响的孩子，如果夺取鼓励孩子勇敢、独立、自主的去面对这个世界，可以大大的减少父母缺点对孩子成长的影响。只有培养孩子勇敢的去面对世界，有责任感，有担当，未来孩子的人生只会充满阳光和成功。

第四、重视孩子的道德教育

孩子的道德水平受家长道德水平的极大影响，因此家长要给孩子做个好榜样。此外，一些家长溺爱孩子，孩子做错事后不教育，时间长了会让孩子养成不听管教、妄自行事的习惯。对此，家长一方面应对孩子做错事略有惩戒，让孩子知道“怕”；另一方面也应告诉孩子错在哪里，从中吸取教训，以后避免类似错误。

家长在教育熊孩子的过程中，要记住这样的一句话：育儿与小儿无关，而与父母有关。冷静下来与孩子沟通，这样你才能够稍微摆脱内心深处的恐惧，而更多地从你的原则出发，在这一过程中你们的关系会发生变化。爱孩子的最终目的，不是让孩子始终离不开我们，而是放手，放他们到更广阔的天地。

第五篇：魔鬼出没的世界——读书笔记

《魔鬼出没的世界》读书笔记

时间：202_年11月20日地点：寝室

距离得到这本电子书的时间已经过去了好久，但直到今天才静下心来，开始阅读这本书籍，心里有点内疚。现在弥补它最好的办法就是加紧阅读，认真领悟了。

书的名称好引人入胜——《魔鬼出没的世界》，给人无限的遐想空间。带着这份憧憬，我开始阅读这本书的序言部分，了解到这本书的探讨的核心话题——阐述科学与伪科学区别。读到这儿，头脑中闪现的对于科学的认识，大概是用实验的方式检验后，得到证实的对于自然现象、物质等的解释；而伪科学让人联想到的即是迷信、宗教等虚幻的东西。

本书究竟用怎样的方式来阐述二者，让人好期待。

看了书的序言，对作者自己是如何开始对科学产生兴趣、在学习成长的过程中，哪些人和事对他以后的科研生涯中产生了启蒙和潜移默化的引导作用非常有感触和共鸣。很多时候周围环境以及师长的教育方式、行事风格，对当事者以及周围人的影响是很深远的。家长、老师对孩子的教育方式应该不仅让他们知道是怎样，而应该注意培养他们怎样得到这样的结果的过程以及如何思考的方式方法。联系实际，生活中的大部分人都很平庸，没有超长的智慧和傲人的成果，而有着相当成就的人占的比例很少，我想原因不能仅仅归咎与先天差异，很大程度上缘于大家所受教育的方式方法不同，从而对问题的思考、解决办法也都不尽相同，从而获得成果的自然也不一样。

时间：202_年11月21日地点：寝室

看了本书的序言以及前两章之后，对本书内容有了大概的了解，对本书的标题也有了新的认识，这里的魔鬼不是真正意义上的鬼怪，这本书也不是一本以科幻为主题的小说，而是一本批判伪科学的书籍。生活中大部分对科学感兴趣的人，并不是真正的了解科学，他们口中经常谈论的自己非常了解的、或道听途说得到的科学知识，不过只是一些未经证实的、但却不容易得到证实的，却又非常吸引人的伪科学。

比如本书第一章中，作者记述的那位他碰到的“巴克利”先生，他对科学有

着极大的兴趣，阅读了解了许多常人不太知道的“科学”，并以此作为自己非常自豪的一件事，他向“搞科学的家伙”——本书的作者交流时，所谈及的科学，包括了“空军基地冷藏的外星人”、“水晶球”、“诺查丹玛斯的预言”、“占星术”、“都灵的寿衣”等再玄乎不过的“科学”。他非常渴望得到萨根博士的认同，但却不得不使他大失所望。萨根博士评价“巴克利”先生说，他的确有对宇宙间神奇事物具有本能的好奇心，他想了解科学，但是在科学尚未达到他的面前时就已经消失殆尽。事实上这并不能归咎于“巴克利”先生盲目崇拜科学、不经过推理就轻易相信“科学”。我觉得究其原因，大部分的责任在于我们的社会从来没有告诉过他如何鉴别真正的科学和廉价的模仿。事实上，他对科学一无所知。

默认的科学绝对不能盲目作为真正的科学来吸收和理解；口口相传和历史沿袭下来的东西未必都能信、反而容易误导普通大众。因此敢于对权威提出质疑，用敢于质疑的态度做学术、带着怀疑的眼光来审视所谓的权威。

时间202_年11月22日地点：寝室

科学的发展主宰着国家的经济命脉。伪科学的存在对国家经济发展的影响究竟是正向的还是负向的呢？

每个民族基本上都有自己的信仰，而信仰又依托于宗教、玄学，人们靠神灵来慰藉现实中的精神缺失。如果以唯物主义的眼光来看待宗教、神灵之类的东西，必定只能将其定义为“伪科学”。既然他们能历代沿袭流传下来，必定有其存在的理由和让人信服的地方。他们能弥补人们精神上期待、而实际生活中却缺失的东西，让人对生活保有预期的期待和憧憬。这些也许能成为这类型的伪科学存在的缘由，但绝不能完全将生活的世界付诸和依托于此。设想一下，如果我们将生活的重心全部放在精神层面的追求，不注重科学研究，我们的物质世界将极度匮乏，社会必将陷入一种退步不前、玄虚空洞的奇怪状态中。

部分伪科学弥补了人们的精神缺失、满足了人们的精神渴求，他们的存在是由于现实生活的不完美，在寻求解决“不完美”的方式方法时，无计可施的时候，就只能依托于情感寄托，渴望有“神助”。

这些伪科学都经不起科学的推敲，生活中也许我们都有这样的经历，无计可施的时候，会祈求上天、会烧香拜佛，最终的目的都是希望问题得到解决。这些

办法到底有没有用呢？回想一下，也许某次这样的问题得到解决的时候，我们确实祈求过“神助”。那么我们是不是除了“神助”就再也没采取其他的办法了呢？答案是不言而喻的，我们同样为了解决问题，而想计策，试图通过科学而又实际的办法来解决问题。之前的祈求只是作为处于无计可施却又无可奈何的时候，为了让自己不至于无法继续面对问题时采取的精神慰藉的途径。

作者把伪科学和科学区别看待，加以分析。目的也许不仅在于批判伪科学，更为重要的是要说明伪科学存在的原因以及如何树立对科学的严谨审视的态度。

时间：202_年11月23日地点：寝室

科研的过程重于科研最后得到的结果。科研过程，首先需要发现值得探讨钻研的问题，其次得组织一批具有良好的科研态度、科研精神的科研人员，然后还得得到国家政府的支持。经过这样的过程，得到的结果是否与预期吻合。这期间得到的反馈信息一定都是真实、客观、具有说服力的。因此注重科研过程比一味期待预期结果更具有价值。

科研的过程是艰辛而又漫长的，这个过程中当事人必须时刻以理性的态度来对待，不能穿插个人的情感和被利益左右。真理是严谨的，一旦涉及到这些成分，结果就不再“确信无疑”。联系现实，普通大众经常对撰有“权威”二字的发言、科研成果等不假思索的接纳、吸收。不敢，甚至是不愿意带着怀疑的眼观来审视这些言论，这样一来，作为权威机构发言人的话，可以不必经过考证就顺理成章的博得世人盲目的听信。“以理服人”的观念在权威面前似乎不再有意义，一味的接受结果，便成了简单易行、无足轻重的省事之举。

不怕麻烦、有胆识、坚持原则，这些精神在科研的过程中显得弥足珍贵，然而现实生活中不但没有给科研提供标准的、严谨的、纯净的环境，反而参杂着各种与个人利益挂钩的因素，要想在这样的环境中，还能保持科研应具备的精神，确实不容易。

时间：202_年11月24日地点：自习室

伪科学在科学人文的大背景之下，竟能如此盛行，表面上看，确实让人匪夷所思，但仔细想想其中的神秘莫测、玄虚奇妙实在吸引眼球。但我们却不能因为

这样而放弃对真理的追逐。事实上，真正的科学中还是有许多东西同样令人激动、更具挑战。物理、化学、生物、数学„„这些经得起推敲、在解决问题时可以广泛地使用，不必抱着碰运气的心态去试验。这样的“权威”才能称作真正意义上的科学。

比如人类对自身的了解，从最初的“上帝造人说”到“自然发生说”再到“动物祖先说”，这一系列的发展从唯心神学、到唯物论、再到科学的生物科学解释。验证了科学必将取代伪科学的事实，无论预期怎样，要想得到一个让人无懈可击、不得不信服的结果，必须依赖实验。用实验验证的结果作为科学的根据。

科学是严谨的、科学研究是枯燥的，但是科学引领人的心灵却是浪漫的。它要敬畏生命、它要众生平等、它要热爱大自然。因此它才能最终为世人所接受。伪科学只能满足部分人的需求，维护部分人的利益，在人权社会的今天，只维护少数人利益的伪科学会逐渐失去民心，不能被普罗大众所接受。

时间：202_年11月25日地点：寝室

关于外星人、水怪、野人的新闻，我们已经见怪不怪了，无论是电视新闻、媒体传播、专家学者的研究调查结果，都无法让我们对结果有个清晰的认识。作为普通人，大部分都只能选者被动的接受结果，如果这些是事实，那么媒体充当的角色是为社会公民普及科学知识的传播媒介；如果这些又是为了赢得关注度、提高收视率而伪造出来的“事实”，那么他们所做的事就仿佛是在不负责任的“愚民”。

联系我们国家自己的状况，我们缺乏的不光有良好的科研环境和科学人才，甚至连最基本的科研精神都不具备、我们关注科学热点、对科学的趣味取向大部分都不在真正有价值、有实质意义的问题上。国人对野史感兴趣、对那些玄幻神学感兴趣、对那些“天外飞仙”之类的新闻感兴趣，无非是想掌握某种思想武器，一种很有功力作用的思想武器，这样的武器会让自己在嘈杂繁乱现实生活中摸到某种方向，以优于其它人的生存能力，获得比其他人更多的物质基础，掌握比其他人更多的权利和资源……甚至玄学也能指引你绕开许多灾难。中国的影视、图书、比起美国等发达国家，更倾向于描写一些神话类、跟历史相关的故事。过去的某个时期，关于“特异功能”的书在中国大肆传播，那是国人缺乏科学思考方法的最好体现。直至今日，一些讲述“濒死体验”、“未解之谜”、“神秘遗迹”、“灵异事件”的书仍然很有市场。而读这些书的人也和“巴克利”先生一样，自认为对“科学”感兴趣。

针对科学在我国传播的特殊现象，我们目前最需要做的是弘扬一种正确的崇尚科学的精神。