关心他人团结合作结题报告

第一篇：关心他人团结合作结题报告

《培养小学生关心他人、合作意识的探究》

课题研究成果报告

当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关心、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。因此，开展本课题的研究，对提高我校培养学生的团队合作精神是非常重要的，有很强的现实意义的。

一、课题的提出

（一）课题研究的背景

学生的关心他人、合作精神，是青少年德育工作的一项重要内容。也是在学生的成长过程中一个重要的非智力因素，而此种因素也将在学生的人生之路产生重要的作用。

现在的孩子大多数是独生子女，饭来张口，衣来伸手，在家里娇生惯养，有些孩子不懂得尊敬长辈、孝敬父母；因为他们在家里没有兄弟姐妹，所以缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件。同时大多数的孩子还因为爸爸、妈妈常年打工在外的缘故，多是由爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶因为自己小时候吃过苦、挨过饿，所以对孩子关爱有加，多数人还强调----再苦不能苦孩子，只要是孩子说的，就会尽最大力量去满足，由此，许多孩子成了家里名副其实的“小皇帝”“小公主”，只知道收获关爱，不懂得付出。据调查，每个孩子的父母都知道孩子的生日，可是知道父母生日的孩子却寥寥无几。因此，从孩子的健康成长出发，培养孩子的合作精神，更凸现其深远的意义，也是让学生学会做人的重要因素。

（二）课题研究的理论依据与实践依据

1、课题研究的理论依据

马克思主义实践论和认识论关于人的实践活动的主动,能动特点的思想,将实践观点引入作为文化心理的德育,从而将德育过程作为知,情、意、行相统一的过程。《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》指出：必须站在历

史的角度,以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。现代教育观认为，未来社会需要的是开拓型,创新型人才；未来社会是倡导协作,共享、互助的个性化世界。因此,把团结协作的观念引入教学系统,不仅是为了顺应教育社会化和培养社会所需人才的需要，而且是为了更好地体现新课程标准中的教育理念。

近年来,国内外关于小学生合作学习方面的报道较多, 江苏省南通市教学研究室的丁锦华提出：在我国,学生缺乏团结协作意识和技能的问题比较普遍，必须注重学科教学中合作学习的研究。浙江大学教育系副主任盛群力教授对团结协作的策略,技能等方面作了多方阐述,许多教育家,优秀教师也在这方面作了实践和探讨。合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为：如果学习不能把所学的知识和技能应用于他人的合作互动之中的话，那么这些知识和技能都是无用的,这种教育都是失败的。

2、实践依据

中国有句古话：人心齐，泰山移。在社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在，因为个人的力量毕竟是有限的。我们只有关心他人，与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。

综上所述，培养学生的关心他人、合作精神，是时代的需求，是社会发展的需要，也是学生健康成长的需求，更是为学生今后学会生活的一个重要奠基石。其于以上原因，我们确立本课题。

（三）课题研究的意义和作用

1、研究意义

(1)、有助于学生健康的成长。本课题研究的着眼点是充分发挥学生在德育活动中的如何与人协作完成事情，从而提高学生在未来社会中学会与人合作的人际交往能力，形成良好的价值观念，适应未来社会的发展。

(2)、有助于提高德育工作实效。通过本课题的研究，寻求学校在德育工作中的新思路、新发展、新突破，探索中小学团结协作教育的实施内容、策略、途径、方法等，进一步整合学校、家庭和社区三方的教育力量，探索新形势下学校、家庭和社会德育的运作模式和操作策略，从而提高德育工作的针对性和实效性。

2、作用

本课题的研究通过三个阶段的培养和训练，首先在游戏型为主的合作学习及

合作活动等多方面的训练；其次以语言类即兴题的合作学习为主，把乐于合作参与作为首要的内容；最后以学习和竞赛活动中的按需协作和有效合作为重点，三个阶段相互作用，相辅相成，探索道德教育和心理健康教育统整、协调运行机制和操作策略，进一步丰富道德教育理论。从这个意义上讲，此项课题具有创新性。

在班级“评比台”上加上“关心他人、团结合作”一项，课下进行跟踪，观察学生的言行，随时对学生进行团结合作教育，每周进行总结，对表现好的学生加星，针对班中出现的问题，全班进行讨论，每月选出“小使者”若干名，逐步放手让他们在班中进行监督。

（3）积极开展集体活动，增强学生的团结合作精神。

组织学生开展一系列“齐心协力力量大”的活动，如接力赛、拔河比赛„„以小组为单位办手抄报，小组合作大扫除等，以此检测学生对团结合作的认识及他们平时的做法，此外鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，并尽量放手，让学生在活动中真正地体会到团结合作的重要性。

二、理清现状、找出问题并分析成因

（一）课题研究的现状

我们课题组的3各成员利用一年的时间进行了《小学生关心他人、团结合作意识的探究》的课题研究。第一阶段，我们学习教育学、心理学方面的基础理论，收集有关关心他人、团结合作的教育资料。制定课题研究方案，成立课题组，举行开题会。对学生进行合作能力的问卷调查，前测，为德育教育确定重点。第二阶段，采集课题有关数据，收集课题资料。师生共同搜集有关团结合作的故事，教师利用班会和课余时间给学生讲这样的故事和事例，鼓励学生也讲一讲这样的故事并谈谈自己的感受，根据学生的进步逐步提高要求。录制了一节关于团结合作的主题班会视频，拍摄了一些相关活动照片。第三阶段，通过研讨、座谈、问卷、测评等形式广泛收集课题信息，对课题进行后测和终结性评价，完善课题档案。完成本方案“研究内容”中规定的各项研究项目，写出研究论文和结题报告。

（二）课题研究取得的成绩

通过一年的课题实践，学校的整体面貌有了很大的改观，教育教学效果也收到很好的成效。

1、通过培养小学生的关心他人、合作精神，促进了课堂教学的优化。我们

在课堂教学中渗透合作精神的培养，这就需要教师针对某一特定的教学内容进行精心设计，积极组织，推陈出新，对课堂教学进行优化重组，这就促进了课堂教学的优化，提高了教育教学和学习效能。

3、通过培养小学生的关心他人、合作能力，从形式上、内容上丰富了课外活动。为达到培养学生关心他人、合作精神的目的，我们丰富多彩的课外活动。

4、加强了学校、家庭的联系，每逢开家长会，我们都要把这一目的意义反馈给家长及村领导，以期取得他们的配合和协助，充分发挥社会和家庭的功能，使其延伸成为培养学生合作能力的外延阵地。

5、通过此项活动，学生的自主管理能力得到提高。在活动的实施过程中，我们创设了一个宽松和谐的环境氛围，使学生心情舒畅、思维活跃，合作意识、合作能力、合作潜能得到充分发挥。我们放手而不放任地让学生自主管理，做学校的主人翁。

6、合作创新成为我校提高学生创新能力的一个新亮点。现代社会人与人的联系越来越密切，社会分工越来越细，只有善于合作的人才能真正地扬长避短，获得不断进步。俗语说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。

今年的春季运动会，同学们在整个活动中相互关心，团结合作，取得了年级总分第一名。

7、互助友爱成为学校的新时尚。

通过此项活动，学校文明用语多了，献爱心的事多啦，互助友爱的事多了。上学期，六(2)的邓棋升同学不小心摔断了胳膊，到校后，同学们争先恐后的帮他打饭、洗碗、为他补课。

8、合作互动，提升了学校整体的教育教学效能。和谐合作的师师、生生、师生、学校、社会等关系环境，激活了学校教育教学的整体效能。在学生合作能力的培养提高中，让他们相互学习、相互启发、相互补充，在合作中互动互补。课内孩子们发言积极，你一言我一语，你提问我回答，你不足我补充，你优秀我学习，你掉队我帮助。让他们逐步学会与他人合作，学会肯定别人，学会热情帮助别人，并在这种亲和协调的人际情境中健康成长。这种环境有利于学生潜能的发挥，从而提升了学校的整体教育教学效能。

9、潜移默化平常心、春风化雨润心田（合作小样例）。

通过平时的关心他人、合作意识的培养，学生的团队精神、集体主义精神也得到很大的提高。从下面的几例中，也反映出我们课题实施的一些成效。

例1：喊得最响的啦啦队的我校的。通过潜移默化的有意识的培养，学生的合作精神得到彰显。在运动场上，喊得最响的啦啦队是我校的，运动员在场上拼搏，其他人在旁边加油，为运动员拿衣、例茶已成为自觉行动，取得的成绩也是理想的。

例2：这餐饭是最好吃的。学生的合作精神表现在方方面面，在野炊活动中，我们规定每小组人数后，让学生各自组成小组，分工协作，柴米油盐酱醋茶锅瓢碗筷，自愿自觉分担，到指定的地点后，各组自选灶头灶址。经过这样的活动，虽然各组的饭菜都味道“鲜美”，许多同学“灰头土脸”，许多同学都 “吃饱了”、“吃好了”，但他们在日记中说，这餐饭是最好吃的！因为这是他们合作的结晶。

例3：互助结对抓合作。学生个体间的差异很大，也有各自的特长。为此，我们组织了互助结对活动，组成各种帮扶小组，用先进促后进，用特长促配合。如我们各组的黑板报，小组，在出报前均要讨论设计意图后才上报，字好的写字，文章好的写文章，设计好的做设计板块，画画好的画画等，该出力的出力，该出脑的出脑，每学期评出先进的黑板报组，促进互助结对抓合作。

例4：及时表扬促合作。我们以红领巾广播站为主阵地，利用国旗下讲话、每天课外活动，及时对相互合作、相互帮助的好人好事进行表扬，从思想阵地上进行渗透教育。

总之，通过一年来的课题实践，学校的各方面都发生了很大的变化，学生们学习主动了，学校整洁了，学风端正了，学生的整体素质得到很大的提高，学校工作也得到很大改进，学生的合作精神培养也取得了初步的成效。

（三）不足之处

这仅是起点，我们决不就此止步。

当然，我们在实验过程中也碰到许多困难，如：缺乏专家或科研专业人员的指导，实验水平不是很高；实验人员不足，缺乏足够的研究时间，实验的老师教学任务繁重，既要搞好实验，又要赶教学进度；班级人数太多，分小组教学时，各组间的交流机会少。可面对这些困难，我们下决心克服，相信在以后实验中有各个阶层领导的关心和支持，效果更加显著，一定能取得实质性进展。

三、提出解决问题的思路、对策、建议

（一）课题研究的基本思路

首先，努力创设团结合作精神教育的氛围，建立平等、和谐的师生关系，发展学生的交往能力。

其次，开辟团结合作精神培养的舞台。

然后，开展各种心理健康访谈、思想教育活动等，有针对性的培养学生的团结合作精神。

最后，通过班会集体活动，加强班级建设，有效的凝聚学生的团结合作精神。

（二）学生存在问题及矫正策略

1、学生存在问题（1）、性格发展不良

因为受到家庭、社会等各种环境的影响，孩子们的性格发展有不良的倾向，例如：孤僻、自卑、冷漠等不良的性格；孩子成长过程中的自我意识增强；独生子女在家庭中处于优先的特殊地位，父母们处处以孩子为中心，视子女为“皇帝”“公主”，更是助长了这种趋势；在我们农村的小学生中，有许多是留守儿童，这些儿童长期疏于管教，更是助长了他们天生本已具有的孤僻、自卑、冷漠等不良的性格，他们中的大多数人自私自利。因此，社会和家庭环境对孩子就具有很强的可塑性和诱导性。

（2）、功利物质观念严重

由于社会的发展和社会压力的增大，很多家庭注重经济，同时却忽视了对子女的教育。有的父母认为，孩子进了学校门，一切教育都依赖于老师，自己的责任只是改善孩子的经济条件，让孩子的衣食住行得到保证，过多地注重对经济利益的追求，忽视了对孩子的关心和培养。在家庭越来越富裕的今天，孩子的需求也与日俱增，同时父母对孩子缺乏良好的教养，任孩子养成专横任性的性格。这样一来，孩子的身心得不到健康的成长。在父母姑息纵容下，孩子们大脑中的功利观念越来越严重。

（3）、关心他人、团结合作意识不够

我们班有一些孩子因为一点小事而吵架甚至动手打架，缺乏一种团队意识和集体观念。

2、对策思考

面对当前部分孩子出现的上述问题，如何改进教育方式方法，培养他们关心他人、团结合作的意识呢？

（1）、充分利用课堂教学和班级管理中心阵地，挖掘学生自我教育潜能，是团结合作习惯养成的着力点

教学是促学生各育全面发展的主渠道，班主任工作是育人的重点，在学校各项教育活动中，花时间、精力最多。课堂、班级是学生成长的基本环境，学生合作交往的机会最多，课堂教学和班级管理对学生成长发展影响最大。因此，团结合作习惯养成一定要充分利用这两个中心阵地，才能最大限度挖掘学校资源和学生潜力，使教育科研一体化，完成研究与育人的目标。我们把团结合作的目标融进课堂教学和班级管理，创设多种机会，使学生自我教育，为共同目标而努力，合作交流，受同辈群体影响，体验伙伴间的友谊和真情，使学生喜欢合作，并学会合作。如，在教学中以4～6认为小组自学、讨论、比赛、汇报学习情况，各小组互相评价、记录成绩，下课前结合小组成绩、纪律，评出优秀合作学习小组，激励团结合作竞争。因此，学生在校团结合作习惯养成效果显著。

（2）、尊重儿童天性和习惯形成的规律，在活动实践中学习锻炼是贯穿于团结合作习惯养成全过程的主线

在学生的活动实践中，要注意运用学生的“知”、“情”、“意”、“行”四个环节习惯养成规律的。“行”是习惯养成的载体和归宿。因此，开展丰富多彩、生动活泼的活动实践，能使学生在愉快中“玩”、“做”，受同辈群体感染，同伴示范，不知有“学”而成功，应作为主线贯穿于友善合作习惯形成的全过程。

（3）、探索个别差异学生的教育，是让团结合作习惯培养最大限度地落实到每个学生不可缺少的措施。

面向全体学生，让每一个学生的每一方面都得到发展是我们教育的一贯宗旨。但由于学生的遗传、家庭、个性、经历、努力等的不同，所以“百人百姓（性），千人千面”。习惯养成也存在个别差异，我们要尊重学生的人格，了解这些特殊学生，建立成长档案。以个别辅导训练为主，多法结合，让尽量多的人矫正不良习惯，学会关心他人、团结合作。

（三）、对今后工作的思考和建议

家庭系统是人力资源的初载体；学校系统是人力资源的培植体；社会系统则是人力资源的表现体。所以，孩子的心理环境是受这三大系统的直接影响和作用，从而导致资源体的体能、技能和潜能的不同表现结果。面对当前部分孩子出现的问题，我想：改进教育方式方法，营造良好的教育环境，对于培养他们团结协作、和谐友善的精神和品质是相当有帮助的。

1、辅导员要积极引导培养队员团结协作能力

辅导员作为教学活动的主导，要注重对队员的“引”和“导”，要有意识地把团结、友善、和谐、仁爱等品质贯穿于教学当中。辅导员可以创新教学的方式、方法、模式、手段来全面教育队员，例如利用少先队活动，开展“心手相牵”、“小手拉大手”等活动，让社会、学校、家庭全员参与，形成一个教育的氛围；学校组织为贫困地区捐款、捐物，为生病在家的伙伴补习功课，请“手拉手”朋友到家中来做客或走访乡下的朋友等活动，使孩子们学会了关爱，培养了他们的同情心，因而在伙伴间的交往时，伙伴需要帮助时，一般都能给予帮助。

2、营造和谐的校园环境

如果“以团结互助为荣，以损人利己为耻”这种理念能够在每个人心中生根，那么我们的社会、我们的学校一定会更加和谐，人与人的关系也会更加密切和充满温情。教师之间团结互助形成了良好的教风和校风，可以为队员们树立榜样，促进队员间的团结互助和谐相处，带动广大队员关注身边的冷暖，关注学校的事情，关注社会的风气，以一种阳光的热情的心态，以一种互助互爱的情绪，去关注帮助身边的人，去敞开心扉，去拉起手来，找回久违的温暖，建设一个和谐的校园。

3、建设和睦、民主的家庭环境

家庭环境是孩子生活的第一环境，家庭成员就成了孩子的第一任老师，尤其是孩子的父母对孩子的影响更为密切。作为每个家庭的组成人员就必须努力、互相配合，有时要尽力克制自己，来达到家庭的真正和睦、团结。

父母具有良好的教育态度，耐心和良好的行为风格，善于通过主动的倾听来了解孩子的内心世界（感受），共同参与解决问题，使孩子在解决问题的过程中学会自我控制，自我努力，并和父母建立良好的情感关系。在健康家庭中，孩子反复体验同一情绪状态，形成稳定的性格特征。父母和亲人的爱抚、关怀，可使

子女对生活充满希望，乐观活泼，尊重老师，热爱父母，有良好的同伴关系，有强烈的求知欲望，能适时调节自己的情绪，富有生气和独立精神，生活在这种关系融洽、气氛和谐的家庭中的孩子，易形成良好的性格特点。

4、构建大的社会教育环境

培养孩子的道德观是一个系统工程，需要政府、学校、家长和社区力量共同参与。尤其要发挥政府和社会在培养孩子道德观过程中的重要作用，只有建设一个健康大环境，才能为孩子道德观的培养塑造一个良好氛围。全社会都来关心孩子、为了孩子，就一定能够促进我们构建和谐社会的进程，为我国儿童整体健康发展作出应有的贡献。目前，各教育机构关于培养孩子团结协作友善和谐品质方面的指导性措施还不够细化和完善，需要教育部门及时完善这方面的政策和措施，科学指导教师培养队员良好品质，构建和谐的校园环境。作为教育工作者，我们更应该在呼吁共建和谐社会的大环境中，努力学好科学知识的同时，与民族同学团结友爱、互帮互助，让民族之花开遍祖国每个角落；大力提倡人与人之间建立美好、纯洁的友谊，增强人与人之间的团结互助，增强凝聚力。

第二篇：关心他人

关心他人

如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心他人是一种高尚美好的品德。

父母应该是很关心我们的。也许天天向你嘘寒问暖;你生病了，主动侍候;你有困难，主动帮助你;丢三落四时，父母是保姆;提笔忘字时，父母是老师;尽情高兴时，父母是小伙伴;心情烦燥时，父母是心理医生。他们的关心就在一点一滴中，你发现了吗?

那你关心你的父母了吗?你记得他们的生日吗?你在他们劳累时沏过一杯热茶吗?你为他们洗过脚吗?你有静静倾听他们的心声吗?这些你的父母做到了，你呢?做到了吗?

除了父母，你关心过身边需要帮助的人吗？你关心身边的动物、植物吗？

如果没有，那就从现在开始吧!学会关心，关心父母;关心老人;关心乞丐;关心……，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。

我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。

是呀!正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美

好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。

第三篇：关心献给他人

关心献给他人

——“五心”教育主题班会演讲稿

当我们还是懵懂孩童的时候，长辈就教育我们要关心他人。在我们十几年的生命里，雷锋的名字和事迹一直陪伴我们成长，“雷锋精神”所包涵的很重要的一点就是——关心他人。可是现代社会中，在我们身边，许多人以为“雷锋精神”已经过时，可他们是否想到——自己也许从未理解它的真正含义，因此也就无法在心底认同，在行动中贯彻，“关心献给他人”不仅只是一个口号，更是一种号召，一种从内心升腾出的精神呼唤。

这个社会是由人构成的，所以若是想要进步，必须是整个民族、整个社会的进步，人在这个整体中如果不能和谐相处，这个整体就会支离破碎，而人如果不相互关心，这个整体也就好似神离般空洞，没有人与人的关怀，体会不到人性的光辉，这个整体就不能团结，不能以一个团结的整体向前发展。

关心他人同样是一种高尚的道德修养，孔子作为万世之师，首先就提出了爱人，这不仅是一种行为，一种能博得万人赞扬的行为，更是一种品质，一种内心高尚道德的体现，这种体现闪现着人性的光辉，但又是超越人性的升华，它滋润大地，普照众生，是对一切生命的光怀与爱护。印度洋海啸发生后，世界人民积极赈灾，青年志愿者出现在每个可以发光发热的岗位，在我们身边也有很多这样的例子。上学期我校开展“为爱感动”的捐款活动，组织了“手拉手回收旧报刊，心连心资助贫困生”活动。本周南校区还将对前进街老年公寓进行慰问……其实，关心他人在字面上是有所局限的，我们的关怀，不应仅仅对与我们同等地位的人，更应将这种精神去抚慰一切需要关心的事物，人是自私的，他的存在就是一种自我的体现，但他又同样是不自私的，因为人有理性，能对事情作出有情感而理智的判断，孟子说，只要能发展人性，就可以成仁成圣。我们作为地球上的万物之灵，就应该对万物作出楷模，而不应该肆意地利用己之所长，去满足自己的欲望，这即是对自然的侮辱，更是对人性的毁灭。

关心他人是一种快乐。一个人生活在社会中，会产生各种各样的需要。饿了，需要吃；渴了，需要喝；快乐需要与人分享；烦恼需要找人诉说。一般说来，物质的需要可以通过自己的劳动来满足，但精神的需要，则往往要通过他人才能得到满足。关心他人和被他人关心都是我们生活中不可缺少的一种精神需要，从一定意义上说、关心他人比被他人关心更令人快乐！

有一位残疾青年，曾经为自己的困难处境而愁苦和自卑，除了看几本闲书以外什么也不想干，整天唉声叹气。一天，一位经常向他借书看的朋友抱怨看不到科技书，对他说：“你这里要有几本科技书就好了。”一句话启发了他，他想，我干不了其他的活，为大家弄几本书来看还是办得到的。于是他拄着拐杖，三天两头往新华书店跑，自费办起了一个小小的图书馆，既满足了同村青年借阅的需求，又义务帮大家买书。小小图书馆越办越红火，并逐步扩大，青年人，老年人、小孩子都愿意往那里跑。渐渐地，他成了全村不可缺少的人，他再也不唉声叹气了，再也不觉得生活没有意思了。这位残疾人朋友通过关心他人而使自己生活得更充实，更有意义，使自己成了一个对他人、对社会有用的人，这难道不是人生最大的快乐和幸福吗？

谈到“助人为乐”这个问题，可能许多同学都会说，这有什么难的，我就经常帮助别人，助人为乐。其实，帮助人和助人为乐还不完全是一回事。小龙，小鹏和小刚是同学。一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。于是他们三人主动上去，小心翼翼地把老奶奶搀过了马路。老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的想法。小龙说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。”小鹏说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。”小刚说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶一扶她。”谁的行为是真正的助人为乐呢？”

小刚才是真正的助人为乐。因为关心他人、帮助他人应该是一种出自真诚的无私奉献，不能带有某种个人的目的，帮助别人不是为了得到某种报答和补偿。小刚当时一点也没想到自己能够得到什么好处，只是真心实意地想帮老奶奶一把，所以小刚的行为是助人为乐，也是最令人感动的。当然，小龙、小鹏搀老奶奶过马路，行为是正确的，也是值得赞扬的。同学们，我们能像小刚那样做好事不图回报，真正做到助人为乐吗？

春秋时期齐国闹饥荒，有一个人出于好意给人施舍饮食。有一次，他用一种轻蔑的口气对一个饥饿者说：“喂，拿去吃吧。”饥饿者说：“我就是因为不吃像你这样带有侮辱性质的施舍饭才饿成这样子的。”最后，直到饿死，他也没有吃一口别人施舍的饭。这个故事告诉我们，尽管是做好事，也必须尊重他人，不论有意无意，都不能伤害他人的自尊心，更不能侮辱他人的人格。因为关心不是施舍，不能把他人放在乞讨者的位臵上。否则，好事就变成坏事了。我们主动关心他人当然是好事，但还必须考虑他人的意愿和想法，不能把自己的关心强加给他人，否则，关心就变成干涉了。比如，一位同学在学习上暂时遇到困难，但他想通过自己独立思考来解决难题。如果我们不尊重他的意愿，硬要告诉他答案，那他不但不会觉得我们是在关心他，反而会觉得我们不相信他的能力，看不起他，是在炫耀我们自己。这种不适当的“关心”，很容易伤害他的自尊心。关心他人尚且需要尊重他人，在平时与人交往的过程中，就更需要尊重他人了。

五、要切实学会谅解

要想不断提高等重别人的能力，学会谅解是至关紧要的。毛泽东曾经说过：“同志之间的谅解、支持和友谊比什么都重要。”谅解是人类的一种美德，它闪现着一个人的高尚的人品。人与人之间没有谅解，就没有人际关系的和谐。

（一）倾听，是谅解的起点

当自己和他人发生矛盾或误会之时，要主动与对方交谈，细心、耐心地倾听对方的诉说，这有助于沟通双方的思想感情，有助于消除误会、化解矛盾。

（二）理解，是谅解的前提 当与别人发生矛盾或不愉快的事情的时候，要冷静地设身处地替对方考虑，多去理解对方：谁没有过错呢？当我们有对不起别人的地方时，是多么渴望别人能谅解自己啊，是多么希望对方把这段不愉快的往事忘记啊！于是，我们就会原谅对方的过错，以一颗宽容的心，化干戈为玉帛，既避免了不愉快的对峙，又赢得了对方由衷的敬佩和感激。只有体谅和同情对方，才能真正从个人的恩恩怨怨中解脱出来。

（三）宽容，是谅解的坦途

博大的胸怀，是谅解的基础；宽容，其实是一种无言的教悔；学会宽容，可以使敌人变为朋友，使朋友变为挚友；学会宽容，可以使你摆脱狭隘的烦恼；愉快地面对生活。宽容意味着理解和体谅他人的劳衷，给人以改错的机会。同学们每天生活、学习在一起，难免会磕磕碰碰，多一点宽容，多点礼让，便可以避免很多不必要的争执，可以与人相处得和睦融洽。这个社会需要宽容，如果我们每个人都学会宽容，社会一定会更美好。宽容大度，是谅解的阳光大道。要想学会宽容，就要具有博大的胸怀，就要学会忍让。忍让是一种眼光和度量；能克己忍让的人，是深刻而有力量的；克已忍让，是雄才大略的表现；生活中，得饶人时且饶人，不要得理不让人。忍让实际上是一种美德。亲人的错怪，朋友的误解，或者讹传导致的轻信，流言制造的是非……当此时，生气无助雾散云消，恼怒不会春风化雨，而一时的忍让则能帮助你恢复你应有的形象，得到公正的评价和赞美。忍让不是懦弱可欺。相反，它需要的是自信和坚韧的品格。古人讲“忍’字，至少有如下两层意思：其一是坚韧和顽强，诚如晋朝朱伺所说：“两敌相对；惟当忍之，彼不能忍，我能忍，是以胜耳。”（《晋书》）其二是抑制，“志忍私，然后能公；行忍情性，然后能修”（《荀子》）。

（四）忘掉，是彻底谅解的良方

克制性的谅解，不是真正的谅解，也不能弥合感情上的伤痕，只有遗忘的谅解，才是真正的谅解；只有那种不追、不查、不记、不想的谅解，才能收到应该收到的良好效果。一位现代诗人说过：“被谅解是一种幸福，谅解别人也是一种幸福。”同样，被人尊重是一种幸福，尊重别人也是一种幸福。

中学生要学会尊重人。要尊重老师，特别是要尊重老师的劳动，认真听老师讲课；要尊重家长，尊重家长的劳动，尊重家长的意见，孝敬父母；要尊重同学，包括犯过错误的同学或生理上有缺陷的同学；要尊重社会上的任何人，特别是那些身有残疾的人。尊重别人，表现在能关心人、爱护人、同情人、体贴人等方面。在家庭、在班级，凡事要多考虑别人。例如教室里开公用电扇时，如果有同学身体不好或不习惯大风力时，其他同学就要主动把电风扇开得小些，甚至可以不开。

如果全国13亿人都能互相尊重、互相信任、互相爱护、互相帮助、相互理解、相互谅解，团结起来，共同建设我们的祖国，那么，我们的中华民族就一定能成为世界上最文明、最高尚、最强大、最富裕的民族！

第四篇：关心爱护他人

《关 爱 护

齐红艺

他 人》作文指导：心

课题：关心爱护他人

教学目标：

1.通过习作，使学生留心身边的事，养成把自己身边的事记录下来的好习惯。

培养关心他人，爱护他人的优秀品质。

2．围绕“关心爱护他人”写一篇记事的习作。要写真人真事，写清过程，写

出真实感受。

重难点：

1.能把事情的经过写清楚。

2.学会表达自己的真情实感。

教学准备：多媒体课件、小黑板。

教学时间：1课时

教学过程：

一． 激情导入，引出话题。

同学吗，我们生活在一个充满爱的世界里，父母、老师对你们无私的爱，同学之间相互关心爱护，你们被这样的爱包围着，一定不止一次地被感

动。今天我们就从生活中关心爱护他人的事中选出一件写出来。

（板书：关心爱护他人）

二． 回顾课文，体验关爱。

1.教师：“我们这一单元的主题是“仁爱之心”，谁愿意说说在我们这一单

元你都学到了什么？”（学生交流汇报）

2.播放课件：为他人点亮灯笼的故事。

三． 阅读教材，明确要求。

1．教师：“生活的美好就是因为我们的周围到处充满了爱，在我的身边，在同学们的身边都发生过关心爱护他人的事，你们愿意把它们写出来

吗？请同学们把书打开，默读。（指名读习作要求）

2.小黑板出示：

（1）本次习作的要求写什么？你是怎么理解：关心爱护的？

（2）提示告诉了我们什么？

（3）你认为重点应该写什么？

3.指名读。大家继续思考问题。

4.讨论要求。选择一件事：

（1）真人真事：自己做过的、听到的或者看到的，过程要清楚。

（2）真实情感，自己的感受。

四．指导选材，例文引路。

1.选材

（1）同学们明确了本次习作的要求，选材范围很广，只要是真人真事，只

要围绕“关心爱护”写一件事就可以了。同桌互相说一说你你知道的，或者你经历过的关心爱护他人的事吧。

（交流汇报，学生发言。）

（2）播放生活中关心爱护他人的课件。

2.欣赏例文：

提问：这篇作文写得好在哪里？

（写出了时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果。）（写出了自己的真实感受）（小黑板展示）

五． 指导行文，文中指导。

1.学生写作，教师巡视指导。

2.朗读习作，交流评议。

3.自改作文，认真抄写。

六．教师总结。

第五篇：关心他人教案

关 心 他 人

青岛胶州市三里河小学

丁慕华

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册 第五课。【教材分析】根据儿童的认识规律和身心发展特点、学习特点，教材做到图文并茂，以直观性、形象性为主，激发学生的学习兴趣。

本活动主题共设计了“关爱父母长辈”、“关爱残疾人”两个活动。关爱父母长辈主要是指导学生充分感受家人给予自己爱的同时，说出自己应该如何关爱自己的父母长辈。关爱残疾人，首先让学生了解残疾人的生活，进一步体验残疾人生活的不易，产生帮助残疾人的爱心。【教学目标】：

1.培养学生关心父母长辈，关爱残疾人，老年人和有困难的人的情感和爱心献给他人的生活态度。

2.经历与父母谈心、亲身体验残疾人、老年人、有困难的人需要帮助的过程，学习关爱他人的方法。

3.初步懂得人都需要关心和帮助，关心和帮助别人是一种美德；初步学会关心他人，用自己的方式主动帮助残疾人、老年人、有困难的人需要帮助的过程，学习关爱他人的方法。

【教学重点】：

1.培养学生从小事做起，懂得要关爱父母长辈的情感。

2.通过换位体验，感受残疾人的困难，萌生爱心去主动关心、帮助残疾人的情感。

【教学难点】：理解残疾人生活的不便和内心的痛苦。

【教学准备】：多媒体课件、红领巾、纱巾、爱心大树、爱心卡、奖章若干。【教学过程】：

一、关爱父母长辈 1.歌曲引入

播放《世上只有妈妈好》 2.谈话交流。

谈话：刚才我们听到的是哪一首歌？

谈话：对，为什么世上只有妈妈好？预设：是妈妈把我们带到这个世界上。

在我们每个家庭中，对我们好的，不仅仅是妈妈，还有爸爸、爷爷和奶奶等亲人，在我们的成长过程中，他们同样付出了无私的爱，你能说一说他们是怎样爱你的？(具体事例)预设：上学前，爸爸妈妈的叮咛是爱。过马路时爷爷让我注意安全。感冒时妈妈给我量体温是关爱。

小结：是呀，家人的爱就在这一件件普通而平凡的小事中，却包含着父母长辈无私的爱。下面让我们看一看家人关爱我们的图片，请看。3.观察图片。（看见这些图片，你想对家人说什么？）

谈话：同学们，我们能够健康茁壮的成长，离不开父母长辈的爱心呵护，他们非常不容易。你知道我们应该怎样关心自己的父母长辈吗？（小组讨论）预设：给妈妈洗脚。给奶奶捶捶背。

谈话：同学们说的非常好，这些都是我们关爱父母的好办法。

（5）下面我们看一下这些小朋友是怎样关爱父母长辈的，你们是否也做到了。（出示图片）

（6）其实关爱父母的办法还有很多，（根据同学们说的）我们可以从以下四个方面去做：看、听、做、说。（课件展示）

小结：同学们，关爱父母长辈，不应放在口头上，要把我们说的这种真情从课堂延续到生活中，以实际行动将爱回报给我们的父母长辈。（同学们能做到吗？）

（7）出示练习题。（课件展示）

二、关爱残疾人

1.谈话：同学们我们刚才讨论的是家人之间的关爱，但我们又生活在社会这个大家庭里，受到了不同方面的关心和帮助。老师教我们知识，；警察叔叔保护我们的安全；农民伯伯为我们提供粮食等等。这些都是对我们的关爱。那我们应该怎样去关心社会上的人呢？

2.小组讨论：社会上还有哪些人需要我们的关心和帮助？ 预设：盲人、聋哑人、老人、同学、老师„„

3.同学们都很有爱心，你们说的对。孤寡老人、有困难的家庭、灾区的小朋友、残疾人等等，他们都需要我们的关心和帮助。今天让我们一起先走近的残疾人。

4.了解残疾人的生活：首先看两个视频：1盲人走路，视频2：轮椅残疾人。谈话：同学们看完这两个视频，你们觉得残疾人这样的生活容易吗？苦吗？ 预设：不容易。苦。

5.下面就让我们真实的体验一下残疾人的生活。

（1）扮演盲人，参与者谈感受。（规则）

预设：一个人走，害怕磕着。有人扶着走，感到安全一些。（小结：我们刚才的体验活动是在教室里进行的，没有行人，没有车辆，如果盲人行驶在繁华的马路上，那会有多危险，多艰难，所以他们最渴望得到的是什么？）

（2）单手系红领巾，参与者谈感受。

预设：系不紧，很困难。

谈话：同学们，根据刚才的体验，我们真切的感受到了残疾人生活的不便和痛苦，我们应尽我们的能力去关心和帮助残疾人。

6.让我们看一下关爱残疾人的镜头。（出示图片，并点击音乐解说）

7．不仅如此，社会在不同方面也给残疾人提供了一些保障措施。（出示图片）小结：同学们，（看完这些镜头，你们觉的残疾人还孤单吗？）正是因为有了社会这个大家庭的关心，有了善良人们的默默帮助，残疾朋友们不再感到孤单和无助，而是感到社会的温暖。

（1）小组讨论：那我们做为小学生应该怎样去关心和帮助残疾人？ 预设：盲人过马路我扶他过去。腿残疾的人，上楼时扶一把。

谈话：你们都是爱心小天使，关爱别人就要落实到行动中，让我们的生活处处充满关爱。

8.在我们的社会中，残疾朋友虽然不能拥有健全的身体，但是他们也用不同的方式默默为社会做贡献。下面让我们来看一个电视节目《千手观音》。

9：谈话：同学们，这个节目好看吗？对，太美了，你们知道这个节目的表演者都是些什么人吗？

预设：残疾人。

谈话：具体说是聋哑人。（看完之后，你有什么感受？你想对他们说什么？）他们在社会的关爱下，同样取得了成功，给我们带来艺术的享受。但他们成功的背后，却付出了常人难以想象的艰辛。正常人排练这样的节目都不容易，更何况她们是聋哑人。（在他们身上我们能学到哪些好的品质呢？）他们身上这种自强不息，顽强向上的精神是难能可贵的，也是值得去我们学习的。

10.谈话：接着，让我们看看人们对千手观音意义的解释。（视频）

小结：同学们，让我们也伸出爱的手，怀着一颗爱心，有感情的朗读儿歌，看

看我们的关心要献给哪些人？ 预设：学生齐读儿歌。

小结：通过儿歌，我们可以看出，我们的爱心表现，不一定是一些轰轰烈烈的大事，一个搀扶，一个礼让，就能让人感到温暖。生活中，一个微笑，一声问候，一句祝福，都是我们的爱心表现。只要我们能真心诚意的去关心帮助别人，那么不仅能给人以温暖，更会给自己带来一份快乐。（将我们的爱心计划写在爱心卡上）“

三、拓展作业：

1.查询父亲节、母亲节的日期。

2．搜集有关身残志坚的事迹。

3.制定爱心计划。

四、最后让我们在《爱的奉献》这首歌中结束本节课。（出示图片），残疾人分为：肢体残、听力残、言语残、视力残、精神残、智力残。