我的好朋友

第一篇：我的好朋友

《你是我的好朋友》教学设计

一、教学目标

1、通过温馨回忆，互动游戏等活动，让学生感受到拥有朋友的快乐，认识到生活因为有了朋友才变得更加多姿多彩。

2、通过辨析、谈心，让学生明白与朋友正确的相处方法。B>

二、教学准备

准备《永远是朋友》、《找朋友》、《友谊花开万里香》等歌带，有关课件。

三、教学过程

（一）轻松交流，感受快乐

1、播放《永远是朋友》的音乐，学生欣赏。

2、同学们好！这首歌有的同学还会唱呢？你们听了以后有什么感受？学生交流感受。

3、揭题：你有好朋友吗？你认为怎样才是好朋友？今天我们来学习《你是我的好朋友》一课。教师板书课题。

4、明确目标：在这一节课，你将会感受到拥有朋友的快乐，知道如何与好朋友相处。

活动开始：今天我们来举行个朋友MTP，将分别依次进行：快乐朋友、知心朋友、患难朋友、朋友之花。

5、你在班上有好朋友吗？给大家介绍一下，教师出示课件展示台： 我的好朋友

我有许多好朋友，我最好的朋友名叫，他今年 岁，他喜欢，我们经常一起。学生介绍自己的好朋友，并友好地打招呼。

6、请同学们起立向自己的好朋友打招呼。（学生起立，高兴地互相打招呼）

7、同学们都有自己的好朋友，教师真为大家感到高兴，教师有个想法，让我们和自己的好朋友坐在一起上课，怎么样？（调整座位，播放找朋友的音乐）

8、从大家的神情看得出，你们格外高兴，老师还想知道，除了上课，你还喜欢和好朋友做什么？（朋友间互相交流）

9、大家说得真起劲！现在，哪组好朋友愿意让我们分享你们的快乐？（集体交流）

10、小结：我们与好朋友之间快乐的事很多很多。我们的生活因为有好朋友而变得更加多姿多彩。

（二）亲密配合，延续快乐

1、你对你的好朋友了解多少呢？让我们一起走进“你猜我演”，争拿“默契大奖”。（出示课件）

2、宣布游戏规则：每组派出两名代表参加比赛，其余同学当裁判。参赛同学根据老师课件出示的项目，其中一人演，另一人猜。不能提到屏幕上出现的字、词，一分钟内看哪一组猜对的多，就获得“默契大奖”。

3、游戏活动开始，课件体育运动类、玩具类、动物类、生活用品类，让比赛同学先选项再合作完成“你猜我演”，教师看时间。

4、教师采访没有得奖者和得奖者。

5、小结：朋友之间平时要多沟通、多交流、多谈心。只有这样，你们才会成为心有灵犀一点通的好朋友。

（三）讨论辨析，明白道理

1、过渡：不过，好朋友之间在相处过程中也会发生不愉快，友情也会亮起红灯。前几天就有几位同学遇到了难题，让我们大家一起帮帮他们，好吗？

2、出示课件：例1，李红和王丽是一对形影不离的好朋友，李红的作业《同步练》连续多次全对，得到老师10朵小红花的奖励，可王丽发现了李红是在抄参考答案，不是自己做的。李红说：“我们是好朋友，你一定要保密，千万别告诉老师！”说还是不说？王丽好痛苦，你们能帮她吗？

3、问题（1）如果你是李红，对于王丽的告密，你会怎样想？（2）如果答案是李红自己动脑筋做出来的，那王丽应该如何对待？（3）除了告老师，还有没有别的好办法？（4）你有过类似的事吗？

4、出示课件名言，正如爱因斯坦说的：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

5、出示课件例2，明明有多个好朋友，但当她碰到困难或不开心时，他从不把心事告诉他们，害怕他们传出去。所以，她一点也不快乐，她该怎么办？

6、问题：万一被朋友说出去了，别人都知道了这件事，怎么办呢？

7、课件出示名言。就像一位伟人所说：朋友有一个奇特的作用，如果你把快乐告诉一个朋友，你的快乐将变成双倍；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你的忧愁便会减少一半。

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四、倾诉真情、巩固友谊

1、你与好朋友相处得怎样呢？有过不愉快吗？后来是用什么方法解决的？（师生交流）

2、好朋友，要如何相处呢？（让学生直言）

3、小结：你们说得真棒！好朋友之间难免会有一些磨擦和矛盾，只要互相理解、宽容、原谅，小小的不愉快就会烟消云散，彼此的友谊也会更加深厚。

五、互相勉励、深化友谊

1、很高兴，今天大家都说了心里话，也感谢你们把我当成知心朋友。我用课本上的诗歌《快乐朋友》送给大家。请全体起立，让我们深情地读一读。

2、真正的友谊不是轻易可以得到的，它需要我们用心去培育，用心去理解。现在，你最想对好朋友说些什么呢？翻开课本50页看一看，把最想说的一句话写在珍友卡上。

3、朋友MTP将要结束，让我们在《友谊花开万里香》的歌声中把友情卡送给我们的好朋友吧！教材分析：

《你是我的好朋友》是小学品德与生活四年级上册第三单元“生活在集体中”第1课时的内容，本着学生对生活集体的认识、体验和感悟。根据《课标》的要求，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，把教学的需求转化为学生的需求。教材的内容分为四部分。第一部分：展示台。在这一部分中，让学生把自己在集体中的好朋友展示给大家，写出好朋友的名字，勾画好朋友的形象。第二部分：友谊谷。在这一部分中，让学生通过课前的收集，把关于友谊的名言和短文整理出来建立一棵友谊树，加深对友谊的理解。第三部分：活动角。通过各种活动让学生体会要多关心别人，善于发现别人的优点，多赞美别人，我们能获得更多的朋友这一道理。第四部分：心里话。让学生通过课文中的小诗体会友谊的珍贵，友谊给我们带来了快乐，理解没有友谊的日子将会失去什么。教学目标：

1、知道朋友间应该互相关心，互相帮助。

2、感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。

3、通过开展介绍好朋友、同学间的合作交流等活动，进一步懂得什么是好 朋友，增进朋友间的友谊。教学重难点：

重点：知道朋友间应该互相关心，互相帮助，互相促进。难点：真正感受到友情的可贵。教学准备： 皮球、课件、白纸 教学过程：

一、聊朋友

1、课件播放歌曲：《友谊地久天长》。学生们随着幽雅的音乐声畅谈你在班级中的好朋友。

2、学生自由说。

3、教师总结：看来我们班的同学感情都很深，同学也很会交朋友。和朋友在一起学习、玩耍是一件多么快乐和幸福的事。

4、师问：你们选择朋友的标准是什么？自己怎么做才能得到更多的朋友？

5、学生相互交流，自由回答。

6、是啊，选朋友要谨慎，要和那些团结同学、有爱心的人交朋友；自己也要学会多关心别人，这有这样人家才可能会和我们交朋友。

二、游戏激趣

1、课件出示：

游戏：好朋友互夹篮球。

规则；规则：两人一组，用身体夹，往返1次，所用时间最少的一组为优胜。注意事项：用手抱篮球为犯规。

2、小组讨论，选出一对好朋友进行比赛。

3、比赛结束后，师问同学：心情怎么样？说说为什么成功（失败）。有什么想说的？

4、朗诵《快乐朋友》

三、真情对对碰

1、那你对好朋友的了解有多少呢？让我们来做一个游戏：“真情对对碰”。争拿“默契奖”。游戏规则是：

两位好朋友为一组参赛，其余朋友当裁判。

★参赛选手根据老师的提问在黑板上写出答案，其中一人写自己真实的情况，另一人写对方的情况。

★ 如果答案相同就可以得到一颗星，得星最多的一组可以获得 “默契奖”。（课件：真情对对碰 游戏规则）

2、教师请代表上台，指定一方写自己的真实情况，另一方写对方情况。出示题目：

最喜欢上什么课？家里固定电话或父母手机号码是多少？今年几岁？什么时候？生日是几月几号？他最拿手的是什么？这两天最高兴的是什么事？他难过的事有没有？

3、教师采访没有得奖者。你们现在开心吗？你们瞧！和好朋友在一起参赛，就算不得奖也会很开心！友情无处不在，她伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。

4、首先祝贺你们取得了胜利。此时次刻，你们心情怎样？那你们为什么能得到这个大奖？（平时经常交流、沟通）一般在什么时候？

5、教师总结：是啊，朋友之间平时要多交流，多沟通，多谈心，只有这样，你们才会成为“心有灵犀一点通”的朋友！

四、友情红绿灯

1、不过，好朋友之间有时候也会发生不愉快，给你们的友情亮起红灯。上星期，就有几位同学遇到了，让我们大家一起帮帮他们，好吗？

辨析题：（课件：友情红绿灯及题目 图片：学生默默难过的图片）

（1）小明和小刚是一对好朋友。有一次，老师要求同学之间互查 “每周一练”，小明发现小刚好几天没有完成作业，小刚要小明不要告诉老师，说还是不说？小明左右为难了，好他痛苦 ……

l 如果你是小明，关于小刚的作业情况，你会怎么做？ l 除了告诉老师，还有没有别的办法？ l 你是怎么想到这个办法的？ l 你有过类似的事情吗？

l 教师总结：真诚帮助、宽容对方朋友是一种相知。人生最珍贵的是友情，我们要好好珍惜。

（2）小玲和青青也是一对好朋友。有一次，小玲被其他同学欺负了，找青青帮忙“报复”。当时青青爽快答应了，可是后来又后悔了…… l 你觉得青青为什么会后悔？

l 你觉得青青现在该怎么做比较妥当？

l 教师总结：是的，那种“拔刀相助”不是“朋友”应该做的，那样做只会害了他。真正的朋友要设身处地，为他着想，为他克服困难，引导走正确的路。这是“朋友”义无返顾的事情。

（3）婷婷平时也有很多好朋友，可是当她碰到困难或不开心时，却不敢把心事告诉她们，害怕传出去，因此，她经常很不开心。她该怎么办？

2、教师：是的，记得一位伟人说过这样一句话，一起来读一读：朋友有一个奇特的作用，如果你把快乐告诉一个朋友，你的快乐就会变成双倍；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你的忧愁便会分掉一半。（课件7：名人名言）

3、那你想对婷婷说些什么？

五、友谊常青树

1、刚才，我们热心地帮助了青青、婷婷他们解开了心结。那你们和好朋友相处的怎么样？有过不愉快吗？后来是怎么解决的？（课件：歌曲 友谊地久天长）

2、那大家觉得好朋友要如何相处呢？

3、友情是世上最纯真的感情，古今中外，许多名人学者都对友情有着深刻独特的见解，留下了许多耐人寻味的语句。让我们和好朋友合作，一起把好朋友相处的经验写下来，并合作朗诵出来，不仅作为彼此友谊的见证，同时也鞭策其他的好朋友，让彼此的友谊常青。（课件：友谊常青树及文字 歌曲：朋友）

4、展示友谊卡。（课件：音乐 友谊地久天长）

5、教师总结： 同学们，在我们的生活中，真情的友情不是轻而易举得来的，它需要我们用心与心去交换，用心与心去理解。让我们和好朋友用真诚去播种，用热情去浇灌，用爱心去呵护，让小树苗早日成为参天大树，让我们的友谊之树常青。最后，再让我们看着好朋友的眼睛，真诚地说一声：你是我的好朋友！

试教体会

1．新课程倡导活动化教学。活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。《品德与社会》课程标准指出：“学生的品德和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”在《你是我的好朋友》教学中，以“聊朋友”活动促进儿童对伙伴的了解，加深其间的友谊；以 “友情红绿灯”活动引导儿童学会欣赏和宽容别人，而“友谊常青树”活动进一步强化孩子们对友谊的情感体验，知道友谊的来之不易，要珍惜彼此的友谊。通过上述一系列活动让学生体验与好朋友共同学习、共同游戏是一件非常快乐的事，感受友谊的珍贵，知道朋友之间应该互相关心、互相帮助，学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他们学习。教师针对四年级学生身心特点，设计了多种形式的主题活动来组织教学，在活动中学生人人参与，自主实践，自我体验，并获得感悟与快乐。

2．社会道德和个体品德的提高和发展只有通过生活的体验来实现。学生良好的行为习惯、初步的道德判断能力和基本的价值观只有通过他们自身的探究、体验才能最终养成与形成。鲁洁、王逢贤教授在《德育新论》中指出：“人对道德价值的学习以情感——体验型为重要的学习方式。”新课程标准指出要：“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。”教学中通过多次播放有关“朋友”的不同歌曲创设教学情境，把学生带入与教材相应的情境之中，由入心、动情到启真、悟理，经历真实的内心体验，并在情感体验的基础上引发道德感想，内化道德认识，指导道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体。通过组织 “聊朋友”、“真情对对碰”、“友情红绿灯”等活动，为学生开辟体验的渠道，学生在活动中体验，体验中感悟，在体验、理解和感悟中受到教育，获得经验。

3、让课堂涌动情感的浪花。一直以为，展示的课堂就让学生找优点，说优点好了，殊不知这样的课堂枯燥无味，形式单调。通过这节课，我对课堂教学又有了新的认识和理解，课堂的活力需要学生的情感，而学生的情感又需要教师去激发。问“情”何来？那只有依托教师感性而激励的语言吧！教师只有大胆释放自己的语言，真诚地去激励学生，赞美学生，才能让学生真切地感受到学习的成功和快乐。赏识的目的不就是为了让学生享受成功的快乐吗？

第二篇：我的好朋友

我的好朋友

五二班朱琪

我的好朋友名字叫张子怡，她圆圆的脸蛋，有一头乌黑的短发，一双笑眯眯的眼睛，戴着一副粉色的眼镜，笑起来很漂亮。她是我最好的朋友。

有一次，我得了重感冒没法上学。每天一放学，她就先跑到我家，把当天的作业告诉我，和我一起做作业。老师讲的新课她会先讲给我，我有不会的题她就会详细的讲给我听。一页挨一页，如果我不会，她也不会生气，只是微微撇一下嘴，然后就再讲一遍。一讲好几遍，不厌其烦，直到给我教会，她讲东西很详细，也很容易懂。我很感谢她。

病好了以后我就去上学，没想到上学的第二天就是期中考试。我当时好紧张，怕考不好。过了几天考试成绩下来以后，我不由得呆住了，没想到我的分数非但没有下降，而是提高了十多分，这些都靠张子怡，我非常感谢她那些天对我的帮助。过后我找到她对她说谢谢，她笑了笑说：“没关系，谁让我们是好朋友呢！”

我非常谢谢老天爷给我这样一个美丽漂亮、乐于助人的好朋友。希望以后的日子里我们都能珍惜这份友谊，互相帮助，快乐成长。

评语：本文取材真实生活,选材恰当,段落分明,过渡自然,字里行间充分体现了小作者对朋友的感谢。你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

第三篇：我的“好朋友”

我的“好朋友”

江西省萍乡市上栗县新民小学四（1）班钱煜涵指导老师：周婷 我有一个“好朋友”，它长得非常的特别。它的外表色彩艳丽，非常的惹人喜爱。最特别的还是它的知识特别的丰富，让我从它那里学到很多的知识。

优美的诗词赏析，给我展现了一首首脍炙人口的诗；“友迷”故事会给我讲述了一个个有趣的故事；小记者大擂台给我们提供了展示自己的平台；品味名著教会我看名著，还有趣味英语，让我的英语学得更轻松、更愉快。其中给我印象最深的是“友迷”故事会中的《神秘老人戏张良》。它讲述的是汉朝的大将张良小时候的故事。有一天张良吃完饭后到桥上散步遇到了一个奇怪的老头，他把鞋子扔到桥下叫张良帮他捡上来，又要他帮忙穿上，还占他的便宜说张良是他的孝子，最后还叫张良十日后在同一地点等他。张良很是气愤。可是转念一想，也许他是遇到了什么不开心的事，需要解释。于是，十日后他如期赴约，得到了老人赠送的兵书。经过他的努力学习，最终成为了一位足智多谋的军事家。我最喜欢老人在张良迟到道歉后说的那句话，他说：“迟早无可责难，守约、有涵养才是你的为人”。是呀，在我们现在的社会中，又有谁能像张良一样这么有涵养的对待一位素未蒙面的陌生老人呢？张良是我们的榜样，我要像他那样耐心的对待老人，像他那样遵守约定，像他那样努力刻苦的学习„„

看，这就是我的“好朋友”。你知道它是谁了吗？它就是——《小学生之友》，我快乐成长的好伙伴。

第四篇：我的好朋友

我的好朋友——《小学生之友》

康嘉琦

我，曾经是个不爱看书，怕写作，遇到阅读就头疼的小女孩。现在的我却既爱看书又爱写作了。这一显著变化都得益于《小学生之友》这本充满知识和趣味的书。

那是一个阳光明媚、风和日丽的周末，像往常一样，可怜的我被逼在家看书。刚开始，我和书进行“冷战”，没想到被妈妈知道了，她又苦口婆心地对我进行“强制式”教育。我迫于无奈，只好顺手拿起一本书，一看，“咦，《小学生之友》，不就是小学生的朋友吗？”我打开书，第一次认真地阅读起来„„

这本书太有趣了：一会儿让我捧腹大笑，一会儿让我热泪盈眶，一会儿让我明白一个深刻的道理„„就这样，我一口气把这本书阅读完后，禁不住一遍又一遍地回味起书里精彩的内容。

从那天起，我便开始关注《小学生之友》，不仅大量购买，还积极参加由江

西省教育期刊之《小学生之友》编辑部开展的大量教育活动。从此，我和《小学生之友》成了形影不离的好朋友。

《小学生之友》这本书，语句优美让我积累了许多好词好句，激起了我阅读的强烈欲望，我认真阅读每一篇文章，从字里行间体会作者表达了怎样的思想感情，还用心领悟学习作者的表达方法。自己也做摘抄，尝试写日记，写随笔，慢慢地越来越有感觉，有话说，有事写。自信心足了，爱上看书写作了，作文越来越精彩了。记得有一次，学校组织举行“庆奥运”的作文比赛，我获得了奥运作文二等奖的荣誉。这个出乎意料的喜讯，也应该归功于《小学生之友》，是她让我懂得写作方法：

一、认真审题，明确写作要求；

二、围绕中心选材，加上自己的大胆想象；

三、多看书，积累并运用好词好句；

四、反复读，多修改。她让我从一个常常因为作文失分而无缘“优秀”，变成了一个因作文好而得高分的佼佼者。

借“征文”活动这个来之不易的机会，我想感谢江西省教育厅和《小学生之友》编辑部的各位领导，让我有幸结交《小学生之友》这个好朋友。

第五篇：我的好朋友

我的好朋友——书

书是我的良师益友，它教给我做人的道理；书是可口的饭菜，让我细细地去品尝；书是一片知识的海洋，带我去寻找知识的奥秘；书是营养的面包，能填饱我饥肠辘辘的肚子……。

读一本好书，我仿佛驾着一叶轻舟在船上乘风破浪，忘了世界也忘了自己。书中的名言佳句。金玉良言像阳光一样洒满我的心灵。我随着作者的心绪经历着情感和智慧的波动和已经已经逝去数百年的伟人对话与交流，更好地了解他们的事迹。每当我在阅读着一本好书的时候，我的视野就会渐渐地扩大了。

当我去到书店，我总是静静的靠在书柜旁废寝忘食，如饥似渴地阅读着一本好书，置身在一片浩瀚的书的海洋里。光阴似箭，日月如梭，时间飞逝，一眨眼就过去了，名声滴哒滴哒的响着，仿佛在告诉大家傍晚来临了。

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。书给我的生活增添了乐趣。我想，如果世界上没有书，我的生活将会是多么的贫乏与音调啊！高尔基曾说过这样的话：读了一本好书，就像给我的生活打开了一扇窗户。是啊！我何常不是这样呢？当父母考我课外知识时，我都能说到倒背如流，这都是书的功劳。是它丰富了我的知识。是它提高了我的作文水平；是它增添了我生活的光彩。

倘能生存，我当然仍要读书，因为爱读书，我无时无刻地读书。书就像有一股强大的力量，吸引着我。书就像一块海绵，我就像一滴滴小水珠，海绵把我吸了进去。

当我手捧着一本发着油墨透着清香的好书时，那种愉快、喜悦的心情真是难以言表，如果你让我拿一样东西跟你换书，我准会毫不犹豫回答：好啊！

书将我带进了一个神奇的世界里，我愿一生与它做朋友。

大岭山镇第一小学六（1）班卢艳群

指导老师：陈定方