书评是描述和评价一本书

第一篇：书评是描述和评价一本书

书评是描述和评价一本书。它应该专注于这本书的目的,内容,和权威。

浏览这本书的开场白

在开始阅读之前,考虑以下: 1.标题——它显示什么? 2.前言-提供重要的信息在作者写这本书的目的,将帮助您确定工作的成功。

3.表的内容——告诉你这本书是如何组织和将帮助确定作者的主要观点以及他们如何开发——时间顺序、局部等。

读课文

记录印象作为引用你读,注意有效的通道。记住这些问题: 1.一般是什么场或类型这本书适合它,以及如何呢?(使用外部资源来熟悉这个领域,如果有必要的话)。2.从什么的观点写的是工作吗? 3.作者的是什么风格吗? 这是正式或非正式的吗? 它适合目标受众吗? 如果一部虚构作品,文学作者使用设备呢? 4.明确定义的概念吗? 作者的思想发展有多好? 覆盖的/没覆盖的区域是什么? 为什么? 这有助于建立这本书的权威。

5.如果一部虚构作品,做笔记等元素字符, 情节,设置,以及它们是如何联系的主题这本书的。作者描绘他的角色如何? 他们如何发展? 情节结构是什么? 6.如何准确的书中的信息吗? 必要时检查外部资源。

7.如果相关,使这本书的注意格式——布局、绑定、排版等等。有地图、插图吗? 他们帮助理解吗? 8.检查回到问题。指数准确吗? 作者用了什么样的来源——小学或中学吗? 他如何利用它们? 注意重要的遗漏。

9.最后,这本书已经完成了什么? 进一步的工作需要? 比较这本书作者的还是别人的。(用在参考书目清单。)

咨询其他来源

试图找到更多的信息关于作者——他/她的名声,资格,影响等等,任何信息是相关的书被审查,将有助于建立作者的权威。的知识文学时期和重要的理论也可以有助于你的评论。你的教授和/或参考馆员将能够显示来源使用。

准备一个提纲

仔细地复习你的笔记和试图统一你的印象的一份声明中,将描述目的或论文你的评论。然后,概述支持你的论点的论据。你的论点应该开发论文以逻辑的方式。

编写草案再次浏览你的笔记,然后使用大纲为指导和指笔记在必要的时候,开始写作。你的书评应该包括以下几点: 1.初步的信息——ie的完整书目引文工作。标题,作者,出版社,出版日期,版本的声明中,页面,特殊功能(地图、色板等),价格和ISBN。例子: 罗里·麦克莱恩在龙

旅行在一个出卖土地伦敦:哈珀柯林斯,1998年版 224页。37.50美元 0 00 257013 0 2.介绍——试着与你的起始句抓住读者的注意力。介绍应该陈述你的中心论点,定下了基调的审查。3.发展——使用论据来开发你的论文大纲。使用描述、评价,如果可能的解释为什么作者写他/她一样。使用引用来说明要点或特性。

4.结论——如果你的论文已经认为,结论应该遵循自然。它可以包括最终的评估或简单地重申你的论文。在这一点上不引入新材料。

修订草案

1.允许一些时间流逝之前在你的评审,获得的视角。2.仔细阅读文本,寻找清晰性和一致性。3.正确的语法和拼写。4.确认报价合适的脚注。额外的资源写历史的书评咨询写历史的书评

为进一步写帮助

咨询写关键书评出版的写作中心在女王的。想要了解更多关于书评,看看的的例子纽约时报书评,纽约书评书籍,泰晤士报文学副刊》看看职业作家评论书籍。

进一步的阅读

Barzun,雅克和亨利·f·格拉夫。现代研究者。第四版》。纽约:哈考特,支撑和世界,1985年。D13。B334 1985 德鲁里的,约翰。写书评。韦斯特波特:格林伍德出版社,1974年。PN98。B7D7 1974 文学回顾。夏洛茨维尔弗吉尼亚大学出版社,1987年。PN441。L487 1987 审查和评估:一个指导。凤凰:羚羊出版社,1986年。PN98。B7R5 1986 也检查以下网站,讨论必不可少的元素。达尔豪斯大学图书馆:如何写书评劳伦大学Desmarais图书馆:如何评论一本书阿尔伯塔大学图书馆:书评学习和研究服务

学习和研究服务

联系信息 613-533-2527 发送电子邮件链接: 网站/博客概要文件和指导

第二篇：青春是一本书

1、这一辈子，我需要的不多，一碗饭一杯茶而已，但是我希望饭是你做的，茶是你泡的。

2、眼泪是你邮寄给我的礼物，地址是不怎么幸福。

3、来年陌生的，是昨日最亲的某某。

4、喜欢某人，并不一定要成为恋人，有时候，能做朋友就已足够。

5、青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。

6、用一杯水的单纯，面对一辈子的复杂。

7、失去了缘分的人，即使在同一个城市里也不太容易碰到。

8、有时候，你选择与某人保持距离，不是因为不在乎，而是因为你清楚的知道，他不属于你。

9、表白或被表白并不可怕，可怕的是，结局不是谈一次恋爱，而是少一个朋友。

10、拥抱其实是最虚伪的动作，虽然两颗心靠得很近，却看不见对方的脸。

11、如果你是我的菜，那对不起，我今天不想吃菜，况且你根本不是我的菜！

12、你在那里，我在这里，只是怀念，不再相见。

13、有个女人，我想谢谢你把那么好的他给我，同时把我不要的男人捡走。

14、颓废是勇气，懒惰是反抗，空虚是性感，骂你是我的专利。

15、原本只想要一个拥抱，不小心多了一个吻。

16、我没有办法清醒应付新的对决，你却轻易让我的心委屈到极限。

17、不屈从于肉欲，不败给孤寂，不输给渴求温暖的贪念。

18、人的眼睛有5.76亿像素，但却终究看不懂人心。

19、吵架的时候，一个智慧的男人不会跟心爱的女人讲道理。如果你爱她，她的话就是道理。

20、我害怕的是，即使我用尽生命一直跑一直跑，也到不了你到的地方。

21、离开你的那一天开始，左心房渐渐停止跳动。

22、当遗忘变成另一种开始，淡了回忆，痛最真实。

23、放手后的微笑，只是用来掩盖疼痛的伤疤。

24、心底某个地方住着一个不知名的情愫，你弱它就强。

25、空洞的双眼，回忆不起记忆的旁白。

26、或许，与世隔绝是我维护自己的最好方式。

27、日光倾城而下，时光的摆上印记在身后层层腐朽。

28、续写繁华的蜡笔交予你手，是悲剧是幸福有你自己撰写。

29、人生，总有些黑暗的隧道需要自己穿越....30、静享年华灿烂的色彩，纯粹的感动，任眼泪尽情流淌。

第三篇：父亲是一本书

闲来无事，翻出一本散文集。随手打开一页，正是一篇记念父亲的文章。当看到其中一句“父亲是一本书，做子女的也许要用一生的时间才能读懂”时，一阵锥心刺骨般的隐痛顿时刺上心头。屈指算来，父亲离开我已有六年了。这六年里，我无时无刻地不在思念着他。我甚至企求上苍能够给我一个机会，让我重新做一回父亲的女儿，那样我必定将自己所有的孝心都给予他，让他成为世界上最幸福的父亲。然而上苍永远不会给我这个机会，我也只能在愧疚中缅怀父亲了。

父亲只是个普通工人，没有什么文化，但他出生的家庭曾经是很显赫的。他出生在江苏一个大户人家，属于书香门弟，祖上遗留了不少田地和房产，父亲儿时过着少爷般的生活。后来日本人来了，家产全部被抢光，家道中落、一贫如洗，全家被迫逃难到上海。为了一家人的生计，父亲放弃了学业，不到14岁就给人当学徒、做小贩„„整日在外奔波劳累。解放后，父亲为了获得一份高收入，瞒着家人报名到外地油田会战支援石油建设，从此一别上海40余年。

父亲的家世我也是成人后才得知，但在我很小时候，我就知道他的成份是地主。在那个唯成分论的年代里，我好像天生就低人一等。别的孩子肆意欺负我，我不敢做丝毫抵抗，我怕他们骂我是“小地主”;小学每学期开学都要填成份，那是我最伤心欲绝的时刻。每次在我胆颤心惊地填上“地主”时，我都有生不如死的感觉。为此我曾经在心里恨过父亲很长时间，我恨他让我小小年纪就要承受那么多的屈辱和难堪!

记得有一次父亲回上海探亲，给我带回一件祖母亲手缝制的缎子夹袄，夹袄上还有祖母用金线精心绣制的花边。当我穿着这件新衣服上学时，同伴们嫉妒得眼珠子都要瞪红了。他们一边朝我吐口水，一边骂我是“小地主”。我一路哭着跑回家，将那件衣服狠狠地扔在地上，再用力地踩上几脚。父亲让我捡起来，我倔强地就是不捡，父亲气得扬起手要打我。我一边哭，一边叫嚷着：“谁让你不是贫农?你为什么是地主?如果有贫农愿意要我，我现在就不做你女儿!”父亲扬起的手慢慢地又放了下来。那一时刻，我分明看见父亲的眼角里含着眼泪。

在儿时的记忆中，父亲是很严厉的。他对我的要求非常严格，用他自己的话说就是：“女孩子从小就要受规矩。”他像培养一个大家闺秀般地培养我，我说话、走路、坐卧、吃饭乃至端碗的姿势都必须按他的要求去做。小时候，他经常把我关在家里，让我背《三字经》、《增广贤文》、《弟子规》、《千字文》等古文。而只比我大一岁的哥哥，父亲却放任他在外面自由自在地玩耍。于是，这样一幅画面便在我脑子里永久定格：父亲拿着一把尺子，我像个受戒的小和尚一样恭恭敬敬站在他面前，一字一句地背：“人之初，性本善。性相近，习相远„„”背不出来，父亲手里的尺子就高高扬起，而此时哥哥正躲在一旁幸灾乐祸地偷笑。经常是我一边背、一边哭。那时的我心里想的就是：我怎么命这么苦啊?有个地主爸爸，让我受这么多的臭规矩。如果我有个贫农爸爸，保证我再不会背什么“养不教，父之过。教不严，师之惰”了。

我渐渐长大了，地主成分已经对我的生活构不成丝毫影响。长大了的我发现父亲是很疼爱我的，我开始心安理得地享受他给予我的一切。记得上技校时的一个冬天的傍晚，寒流来临，气温骤降。父亲担心我的被褥太薄，骑着自行车走十几里路来给我送厚被褥。途中天降大雨，父亲怕被褥淋湿，脱下雨衣盖在被褥上，自己则冒雨前行。当他来到我的宿舍时，嘴唇都冻乌了，一时连话都说不出来。我当时正沉迷于一本小说中，只顾躺在床上，连句问候的话也没对父亲说，更不用说去送送他了。

有句俗语说：“年轻时犯的错，上帝都会原谅。”而我对父亲犯的错，假如真有上帝，我想他肯定不会原谅我。在父亲活着的有生之年，我从未给他买过任何东西。我送他的唯一礼物：一双羊皮手套还是我在技校参加法律竞赛获得第一名的奖品。当我把手套拿给父亲时，他眼睛都笑眯了，连声夸赞：“还是女儿好，女儿有出息。哪像儿子，一点用都没有。”他戴着那双手套坐单位的值班车，有座位他不坐，偏要站着。他故意抓着上面的栏杆，让车上所有人的目光都盯着他戴着手套的手。当有人夸他的手套漂亮时，父亲立刻得意洋洋地说：“这是我女儿奖的，我那个女儿可有出息了，别人都叫她才女呢。我女儿文文静静的，一点也不像别人家的女儿疯疯颠颠的。”父亲的话引起了很多人的反感，而他仍旧兴奋地自顾自说下去。连母亲都看不下去了，对别人说他太虚荣。唉，一双羊皮手套就能引起父亲那么多的满足。可惜我对此认识得太晚了!

我参加工作后，父亲就一直在山东会战。退休后，他被反聘留在山东继续上班。这其间，我结婚成家，生孩子，一心只围着自己的小家转，父亲被我渐渐地淡忘了。只在逢年过节，我收到父亲托人带给我的礼物：毛呢大衣或羊皮靴时，我才会想起原来他还在山东。97年，退休已经5年的父亲终于回到湖北，回来后他就再也没有起来：胃癌晚期。在他住院的那段时间，我每去一次医院，心灵上就要受一次煎熬，我后悔自己对他的关爱太少。坐在父亲的病床前，我问他：“爸爸，我真的不是个好女儿，你怪不怪我?”父亲笑着说：“傻孩子，爸爸怎么会怪你呢?从小到大，你都是爸爸最喜欢的孩子。你哥哥就说爸爸偏心，爸爸是偏心，爸爸就是喜欢你比喜欢他多!”

病中的父亲话特别多，每次我去看他，他都要唠唠叨叨说上半天。他对我说：“你小时候生了一场大病，差点就死了。医生说你没救了，不准备管你了，忙着去斗私批修。你妈妈没办法，跑来找我。我正在上班，一听就急了。我跑到医院，逼着医生抢救你。我说如果你们救不活我女儿，我就跟你们拼命，医生吓坏了。后来又说要给你输血，我二话没说就让医生抽血。那时我刚下夜班，头昏得厉害。”听着父亲的叙述，儿时的往事如电影一样在我脑海里放映：上小学时，每逢下雨天，父亲都会到学校接我。怕雨水溅湿了我的裤脚，就一路背着我回家。路上还边走边说：“有谁要小女孩啊?我家卖小女孩。我的女儿又聪明又漂亮，你们买不买呀?”趴在父亲背上的我就连声高叫：“不卖，不卖!要卖就卖哥哥。”父亲接着又说：“你哥那个臭小子，没人要的!”说这话的时候，他根本就没注意到哥哥就走在他身旁。

还记得有一次，大概是我四五岁的时候吧，我在水渠边拔野花，一不小心掉进水渠里。水流湍急，一下子将我冲出好远。父亲当时正在很远的地方，他突然感到胸口一阵疼痛，预感到我要出事，于是就拼命地往前蹬着自行车，一把将我从水里捞上来。我上来时已经昏迷不醒了，他再晚来一步，我恐怕就不在人世了。

在父亲生命的最后日子里，他已经有些神智不清了。有时我去看他，他都感觉不到我的存在。然而在父亲的追悼会上，哥哥含泪对我说了这么一件事：父亲临死前两天，突然回光反照。他把哥哥叫到身旁，语重心长地对他说：“你一直说爸爸偏心，爸爸是偏你妹妹，所以你妹妹才那么任性。你妹妹有得罪你的地方，你不要怪她，要怪就怪我，是我把她给宠坏了!以后你一定要多照顾你妹妹，你是哥哥，你妹妹有事你一定不能不管。”啊，父亲，我深深挚爱的父亲，你让我怎么报答你对我那如海洋般深隧的爱呢?

写到这里，我已是泪流满面。父亲是一本书，我做女儿的就是一位读者，我想我只能用一生的时间细心地去读这本书，才能够品尝出这本书中的酸甜苦辣，才能够感悟到其中所蕴含的人生真谛!

第四篇：生活是一本书

生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。生活，需要我们去感受。用心感受生活陕县一高李秀荣训练目标1、培养感受生活的意识，用心感受生活，激发写作的欲望。2、掌握感受的方法。3、表达出的感受一定要真实，力求独特、深刻。第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。第二拳打在“眼眶际眉梢”，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了上彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”。味觉感受视觉感受听觉感受如临其境，如闻其声，如观其色，如嗅其味，如知其温。文学创作的关键并不在于有没有生活——谁也不是生活在真空之中的——而在于有没有对生活的特殊感受，要没有感受，生活再多也是白搭。（裴斐《文学原理》）作家对生活有感受，我们则是对人家的感受有感受。（佚名）选择一幅自己感受最深的画面，给该画面拟一个标题，形象地描述所看到的画面，并谈谈自己的感受（可抒情，可议论，可联想）。历史性的突破渴望的眼睛网吧的“俘虏”足球的悲哀？如此素质思想的巨人小鸟的悲哀“民主”与“文明”的使者有风吹过欣赏名曲使心灵得到一次漫游，而欣赏这样的名曲又能使心灵得到洒脱。并不是第一次听到这类琴声，但却从未如此投入过。坐在阶梯教室里，所有的思绪都幻成为千百只蝴蝶，这支曲子好似一阵微风吹过，我好久没有起半点波澜的心海，也泛起圈圈涟漪。它就是震撼人心的名曲《梁祝》。美是不朽的，爱是永恒的。灵感汹涌的作家一发而不可收拾，在创作完最后一个音符的那一瞬间，成就了不朽，生命的意义在此刻得到升华。梁祝双双化作翩翩蝴蝶的那一刹那，也便成就了永恒，爱情的至美在此刻得到凝结。你可以摧残美，却无法毁灭美。阴阳之界又怎能阻碍他们并行的脚步？感受生活应注意的几点：A、用心观察周围的社会生活。B、培养感受生活的意识。C、对生活“自作多情”。感受生活，把你的感受付诸文字，你写下的是喜悦，要能让读者陪你笑；你写下的是忧愁，要能让读者陪你忧；你写下深深的

name=baidusnap0>伤感、痛苦，要能让读者为你无声地落泪。课外练笔：1、在多媒体教室上作文课的感受。2、有意识地感受一下月亮光、色、影的种种变化，以其为对象，写一段“感受手记”。3、第一次远离父母的感受。4、第一次住校的感受。E-mail: lixiurong818@126.com 只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。――斯蒂芬??霍金人类只有一个地球莫言《透明的红萝卜》黑孩的眼睛原本大而亮，这时更变得如同电光源。他看到了一幅奇特的图画：光滑的铁砧子，泛着青幽幽蓝幽幽的光。铁砧子上，有一个金色的红萝卜。红萝卜的形状和大小都像一个大个太阳梨，还拖着一条长尾巴，尾巴上的根根须须像金色的羊毛。红萝卜晶莹透明，玲珑剔透。透明的、金色的外壳里包孕着活泼的银色液体。红萝卜的线条流畅优美，从美丽的弧线上泛出一圈金色的光芒。光芒有长有短，长的如麦芒，短的如睫毛，全是金色„„假设你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受如何？我低着头，静静地坐在教室里，心情是复杂的。贫困是一种不能不咀嚼的痛苦，接受资助总有一种被“施舍”的味道。此时的我，神经变得特别敏感，一抹夕阳从窗口探入教室，想以它柔和的光辉照亮我的眼睛，但是很难，秋天的夕阳让我更伤感，我深深地埋下了头。* 飞翔*

第五篇：《学生是一本书》读后感

“师者，传道受业解惑也。”每个老师在这个过程中都有自己的故事，每个故事串联，就变成了心中的书。而学生就是他们最好的书籍，下面是一些关于《学生是一本书》读后感，希望对大家有用。

《学生是一本书》读后感一

每个学生都是值得教师潜心阅读的一本书!一个学生就是一个七彩的世界，一个学生就是一本内容丰富的书。这美妙的世界，需要我们发自肺腑的欣赏和鼓励。这丰富的书，需要我们去品读。我们要读这本书,就有经常和学生在一起,不只是课堂,更多的是课外.每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，问题是你有没有唤醒这种潜能。庄老师说，学生是我们教育生命的“贵人”，需要我们以感恩之心去将他们永远牢记心头。每一个学生都是值得教师潜心阅读的一本书，读好这本书，教师不仅能清楚地看到学生的内心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的灵魂……我们对孩子期望值过于单一，总希望每朵花都开成牡丹，自然觉得很多花不合格。其实，这些不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机，从而断送可能达到的辉煌。

《学生是一本书》是由一个一个的教育故事编织而成的书，书中记录了许多“特殊”“个性”学生发生的事，这期间，庄老师做过家访、开过班会、个别交流等等，通过自己的教育方式，全心全意地帮助自己的学生，让自己的“琐碎教育”带给学生更多的温暖、自信、阳光、信任.要读好学生这本书,还要多一点陪伴,陪伴是最好的教育。“亲其师”才会“信其道”。感情要培养的，经常处一起，不会有绕不过的路。多去关注学生那点事，他们自然会与教师亲近起来，就能使学生心里感到安全，处理事情也会变得简单起来。

《学生是一本书》读后感二

每一个学生都是值得教师潜心阅读的一本书！读好这本书，教师不仅能清楚地看到学生的内心世界，还能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的教育灵魂！”这是印在书封面上的一段文字，这也应该成为镌刻在教师心中的一段文字。这是我看到《学生是一本书》是首先想到的。

管建刚老师在序言中说到：“真正有故事的老师，一定是有耐心的老师；有耐心的老师，一定是民主的老师，和气的老师。一个和气的老师，一定是有智慧的老师。”也许，我的教育经历决定了我还不可能成为一个拥有很多故事的老师，这还需要我长时间地与学生相处，在互相陪伴中逐渐沉淀积累。那么，我是不是可以借鉴一下别人的故事，在别人的“智慧”中，迅速成长起来呢？

带着这样的期许，我打开了这本书。很快，书的内容就吸引了我。与许多长篇理论性的书本不同，这是一本由一个又一个小故事串成的书本。每个故事都有一个鲜活的面孔，这一个个故事是那样的平凡，又是那样的真实；那一个个故事的小主人公，仿佛也是我身边的那一群孩子，他们有不同的面貌，有不同的问题，也有许许多多不同的故事。在这一个个故事中，我读出了庄华涛老师的困惑、思考、探索，也看出了这一位老师的耐心、和气与无尽的教育机智。是什么让一位老师拥有无限的机智去应对各种不同的状况，去浸润那一颗颗不同的幼小心灵？我觉得，那就是——爱！

在开学初的讲座中，戴荔老师给我们大家展示了一个“魔法教室”，这样一间“魔法教室”，让学生爱上了上学，也让家长信任了老师。其实，我觉得扎样的一间“魔法教室”，只是比我们的普通教室多了一丝温情，多了些许爱。你看那一个个别具风貌的小组名称，那里面灌注了多少老师的心血；那一盆盆生机勃勃的植物，又是对孩子多么心思巧妙的改变！庄华涛老师不也正是这样吗？几块小饼干，看似微不足道，却能帮助“私拿”同学物品的学生在得到尊重的情况下，改正错误；一次“左撇子体验课”，又让班级中多了不少的包容与温情！正是老师的爱与温情，才能创造出一间“魔法教室”，学生才能在这样的一间教室快乐成长！

也许我们曾因为家长的冷漠而寒了心，也许我们曾因为学生的屡教不改而动了怒，也许我们曾因为工作的繁冗而倍感力竭。但是，我们一定要调整好自己的心态，永远以一颗爱与包容的心，去面对孩子，面对这样一份职业。庄华涛老师说：“一个教师不能够找到职业认同感是一件非常可怕的事，会在深深伤害学生的同时，也伤害着自己。所以，有了些许改变后的我，选择以些学生、写教育的形式让自己的内心宁静下来，在改变自己心态的同时，改变自己的认识与行为，让自己能够适应教育教学工作，适合眼前的孩子们。”

合上书卷，我也在感动中深深地反思自己，也许，把自己的心沉下来，把每一件发生在自己、发生在学生身上的事情积淀下来，这才是合适的态度。每一个孩子都重要，每一个学生都是值得教师细细翻阅的一本书！读好这本书，教师不仅能清楚地看到学生内心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的灵魂！

《学生是一本书》读后感三

庄华涛的《学生是一本书》中记载了他和学生在一起的活生生的故事。记录故事就是回味故事，回味故事就是生长故事。因为记录，故事才会生长得更好。记录，是人对故事关心的一种表现。你关心了故事，故事就会成为冬日里的暖宝宝。可以说，《学生是一本书》是庄老师二十几年工作积累下的故事集，书中记录了一个一个生动感人的故事，这期间，庄老师做过家访、开过班会、个别交流等等，通过自己的教育方式，全心全意地帮助自己的学生，让自己的“琐碎教育”带给学生更多的温暖、自信、阳光、信任……就像他说的：“虽然这种琐碎教育缺少了系统性和普适性，但也是有一定价值与意义，因为这些故事中蕴含了我对教育最基本的认识。”

我也不禁思绪连篇：其实，学生何尝不也是一本书？当学生进入你的班级，意味着你成了他的人生引路人，使其长知识、明道理、育情感，最终健康成长、和谐发展。

教师是学生成长的引路人，在学生成长的每一个阶段，教师对其的影响都是潜移默化、痕迹深远。就像庄老师书中写的，他做过家访、开过班会、个别交流等等，通过自己的教育方式，全心全意地帮助自己的学生，让自己的“琐碎教育”带给学生更多的温暖、自信、阳光、信任……，显然，教师教育水平优劣、责任意识强弱都将严重影响学生这本“书”质量高低。高明的教师，其学生相对聪慧；负责的教师，其学生相对谨慎；大气的教师，其学生相对豪放；大爱的教师，其学生相对灵媚……是呀，每个学生都是活生生的独特生命体，他们的情感、态度、价值观的发展关系在教师身上，教师的担子不轻呀！

庄老师说过“学生是我们教育生命的‘贵人’，需要我们以感恩之心去将他们永远牢记心头。每一个学生都是值得教师潜心阅读的一本书，读好这本书，教师不仅能清楚地看到学生的内心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的灵魂。”或许我无法翻阅每一本书，但至少我会把手里的这本书读完。庄老师还说：“在每一个教师的背后，都会有一些陪伴他走过职业懵懂期的学生。这些学生，都是教师生命中的‘贵人’。”从某种意义上讲，学生确实是教师生命中的“贵人”，学生在学校中不断成长，事实上，教师也在教育学生的过程中不断成长、不断进步，尤其是那些或者个性张扬、或者调皮捣蛋、或者孤单古怪的学生，我们应该怀着一颗感恩之心去与他们相处，去真心感受他们的想法，陪伴他们快乐成长。在所有的故事中，我印象最深的是《拔气门芯的“好学生”》，看到这个故事的时候我首先在想如果我遇到这样的事情，我会怎么处理？这样的事情不是很好处理，如果言重了会伤害学生的自尊，但是如果对于这样的事情置之不理、轻描淡写一带而过可能又达不到教育的效果。可能我会先了解清楚事情的原因，但是像思怡这样的好学生，她应该有自己的思想觉悟，在了解情况的过程中，她就能认识到自己的错误。看到庄老师的处理方法，我确实很佩服，非常恰当，既没有在学生面前批评思怡，也没有大篇幅的讲道理，而是心平气和地与思怡单独聊天，给思怡以足够的信任，让思怡能够释放自己的心理压力，并将这件事作为与思怡间的秘密。通过具体情况的了解，庄老师适当地引导思怡认识自己的行为，让她能理解同学与妈妈，舒缓她的心理压力。庄老师真的是一个耐心、温和、有智慧的教师。

这样的事情其实在我们教师的工作中真的是很普遍的，但是我们很少会把这样的事记录下来，并辅以反思，所以这样的事情可能过去了就是过去了，并没有留下一些什么。尤其是教育的时间越长，越来越难有这样的耐心，学生间的很多事情可能也都习以为常、不足为奇了。这也不失为一件好事，说明这样的经验已经在我们的心里了。庄老师是一个耐心细致的教师，她善于发现工作的每一件事，并且以生动的形式再现故事。

九和小学几年时间下来，时间让我跟孩子们逐渐了解彼此，每个孩子们都具有未完成性，他们正在书写着自己的点点滴滴，而我就是这点点滴滴的其中一个读者。

书都是有内容的，每一本书的内容是不一样的，这内容是需要人去读，但是真正去读孩子这本书的人恐怕不多。家长们忙于自己的工作往往会忽略孩子们的成长；教师因为孩子多的问题，全面关注每个孩子肯定是纸上谈兵，只能做到尽力而为。所有的读“书”都不是一蹴而就的，你原意坚持，那便是成功的第一步。

世界是没有相同的两片叶子，书也一样。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你愿意读下去；有的可能开头平淡无奇，但精彩却在后面；还有的可能在中间会有大的转折，原来平淡无奇的也许会突然精彩纷呈，扣人心弦。这些书都需要人去读，学生这本书是活的书、生动的书，真正以平等的心与孩子交流才能了解他们的内心世界，感受他们的天真可爱。