让我们倾听“花开的声音”

第一篇：让我们倾听“花开的声音”

让我们倾听“花开的声音”

【摘要】本文对一个小学三年级孩子的行为及家长的家教进行了分析。案例中的小磊为真人，名字为化名，他的行为在三年级调皮的孩子中有一定的代表性。通过对本案例的分析，试图找出家长与学生沟通的一些有效的方法，以提高学生家长的家教水平，并使家长、老师都能享受教育的幸福。

【关键词】

家庭教育

有效沟通

幸福

正文： 小女孩说：“花开会有声音吗？” 老人说：“有声音的，花开的声音很好听很好听。” 小女孩说：“那什么人听得到花开的声音呢？”

老人说：“幸福的人。”

——刘国芳《花开的声音》 读了作家刘国芳《花开的声音》，我想到一个学生小磊。我想，作为老师和家长，能否从小磊的身上听到“花开的声音”呢？

学生小磊是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃。今年读三年级。课任老师对他评价是：这孩子比较聪明，可是太调皮，学习习惯比较差。同学们对他也有意见：他的作业老是做不出来，他的周围经常有纸屑，他还打人„„小磊说：“我二年级时就调皮，班主任老师还说我有多动症，叫家长带我到医院去看看。”家长说：“这孩子就是调皮。老师，你直管对我家小孩严一些，请您多叮他一些。去年看我们经常来，看他一年了，今年由于事情比较多，所以看他的时间少了。想起这些，我们也为他头疼。”听了这些，我想起这个学生平时的情况：做作业会磨蹭。去年小磊有个坏毛病，喜欢欺负其他同学，经常看到班中的同学被他打，因此同学们都不喜欢他。小磊在课堂上的确多做小动作，无论是上课还是其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，他的行为也影响到班里其他同学的学习，造成老师经常为了他而停下来重新管理课堂秩序。

在这个案例中，孩子的表现的确让我们很担忧，这么小的孩子就如此，等他长大了，会成为一个怎样的人？真不敢想象。那么，到底是哪儿出了问题，让孩子变成了这样的呢？

一、个案基本情况：

小磊，男，10岁，寄宿。不善言辞，也不会玩什么有花样的游戏。课堂上，有时爱玩他的学习用品，一两个星期就基本把刨刀、钢笔玩成“报废品”。有时头会在桌肚里寻找什么，有时突然旁若无人一般对同学的话或文中的事作个注脚：这是不可能的，这个我早就知道了。

从与小磊及他的家长的谈话中，渐渐了解到他以前的情况。幼儿园的时候就开始调皮了。

以前在乡下小学读书，不想在那儿读书，因为那儿很脏，有很多纸。钱小的景色美，饭菜也好吃，想在这儿念书。

二年级父母曾把他带到沭阳中医院检查，医生说他不是多动症。

二年级有一次背诗他背不上来，老师把他父母请来。家长说全班都背上来了，你一定要背上来。他被他爸硬看着背了上来。现在一背诗他常比别人先背上来。

二、个案家庭情况

父母亲都是打工的，很忙。父亲只有初中文化水平，负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲小学文化，家庭经济收入一般。父亲与小磊的沟通和交流很少。平时只要小磊犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。可以说小磊生活在一个不够和睦的家庭环境中。

三、个案分析

事实上，孩子出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的模仿。家庭环境中父母的行为方式是儿童模仿的主要对象，父母有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。家长经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。主观意愿上希望孩子好，而行为上却在传递着另外一种不良信息，因此，家长必须时刻注意自己的言行。

仔细分析案例还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的办法并不有效。原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。以暴力解决问题时，由暴力产生的不满情绪就会积蓄下来，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。当孩子表现出错误倾向时，重要的是寻找问题产生的根源，从源头上给予“疏导”和正确的引导，使孩子心悦诚服地接受我们的指导，改正自己的错误。

四、个案指导

（一）走近子女 古语云：“子不教，父之过。”的确，家庭是孩子成长的摇篮。作为家长，是孩子的第一任老师，或者说是孩子的启蒙老师，家长的一言一行时时刻刻都在影响着孩子。要想教育孩子，使孩子向既定的方向发展，家长也应该有这向这方面的导向行为，使孩子在无形中存在一种潜意识，有着向某方面努力的潜在动力，这就要求家长首先走近孩子，然后施教。家长在教育孩子的过程中所要充当角色，既要当好保姆，也要当好教育者，更要当好榜样。当然，也要掌握一些方法，才能实现与子女的有效沟通。

1．学做“倾听者” 苏霍姆林斯基说：“其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣，那么我必须同孩子的心弦对准音调。”孩子的内心世界丰富多彩的，随着年龄的增长和对外界接触事物的增多，要想使孩子的琴弦发出和谐动听的乐曲，首先得学会倾听。倾听就是要了解自己的孩子，只有懂孩子才能教育孩子。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即父母对待孩子，要像朋友一样对待自己的孩子，了解其内心需求，并始终做他的知心朋友。

2．学做“拉拉队”

在人生竞技场，家长只能陪孩子走一程，剩余行程孩子只能自己去努力，行程之间的磕磕绊绊、风风雨雨，父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。

3．坚持自己的观点。

坚持自己的观点教育孩子，是对孩子进行正面引导。这不仅仅是因为孩子幼小，需要多鼓励、表扬，更是一种正确的育人策略。关于这一点，特级教师于永正曾作过正反两个方面的分析。他认为，教育孩子时应“坚持‘我’的说法”，这样才能让孩子接受教师的教育。这也同样适用于家庭教育。坚持自己的观点教育孩子，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子由 不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通，把父母作为倾诉内心酸甜苦辣咸的对象，这时也正是家长教育孩子的最佳时机。

4．再“等一等”。

“等一等”是一种对于孩子必能成长进步的一种信任，也是一种教育机智。“等一等”是给让孩子充分经历与体验，让孩子自我成长，给予孩子更宽广的发展空间。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，或许不用教育就能解决问题。不管等来的是鲜 2

花还是泪水，那都是一种经过努力之后的收获，等也是在塑造成功。

（二）培养习惯

教育归根到底是培养习惯。好习惯来自于平时的点滴培养。事实上，转化一种坏习惯并进而形成好习惯并不是一蹴而就的，需要较长的时间甚至一定次数的反复。良好的行为习惯一旦形成，便具有一定的稳定性和持久性。所以父母更应耐心地对孩子进行教育，努力让孩子养成良好的行为习惯。

学者朱永新认为，培养孩子的习惯可以从生活习惯、学习习惯、思维习惯三个方面加以塑造。其中，生活习惯是基础，它对良好的学习习惯和思维习惯的养成有很大的作用。因此，父母可以从生活习惯着手，从培养孩子的一点一滴的小事做起，逐步养成孩子良好的学习习惯和思维习惯。

五、个案指导成果

小孩这样的性格不是一两天形成的，让他在短期内完全改变，那也不可能。目前，他的情绪稳定多了，脸上的那不满的表情已经很少见了，笑容也渐渐地增多了。他和一部分同学的关系也还不错。个人生活习惯和学习习惯有所好转。我想，这是学校家庭合力教育的结果。

六、反思 通过个案，我意识到家庭中不正确的教育手段必然促使孩子对爱的情感麻木不仁，抑制了其对周围人产生爱。家庭因孩子的问题失去了欢乐，从溺爱到打骂，对分辨能力不强的孩子来说，导致孩子问题的产生也就不足为奇了。于是他只能通过不恰当的方法宣泄内心的不满。儿童学习、生活中的不良行为与父母教育方式密切相关。

因此，每一个教育工作者更应该把对家长进行家庭教育的指导作为一种责任，让学校教育、家庭教育有机整合，共同雕塑具有完美人格的孩子。当我们亲近孩子、呵护、教育孩子，看着孩子们健康成长，作为家长、教育者，我们就是幸福的人。让我们用心去倾听，就能听到“花开的声音”了，并且很美很好听。

参考文献：

[1]刘国芳《花开的声音》北京：东方出版社。202_.4 [2]朱永新《我的教育理想》南京：南京师范大学出版社。202_.11 [3]肖川《教师的诗意生活与专业成长》北京：新华出版社。202_.9

第二篇：倾听花开声音教案

第五周少先队活动教案

倾听花开的声音

一、活动目的：

通过本次主题队会，了解长辈对自己寄托的希望，付出的关爱，学会以感恩；引导少先队员挖掘自己成长中、队日活动中的真实感受，联系生活实际，诉说美好向往，倾诉成长烦恼，表达成长需求，通过“许一个心愿”、“发一条微博”、“写一封心愿信”、“做一个心愿结”“画一张心愿卡”等形式，表达自己最美好的心愿。同时将心愿反映给有关方面，以引起关注，共同为队员营造健康成长的环境。

二、活动准备：

1、队员通过查资料，搞调查，了解长辈（爷爷奶奶、父母、老师等）对自己的关爱，对自己的希望。了解一些名人的梦想与成长历程。

2、回顾自己成长过程中的心路历程及感受，表达自己的美好心愿。

活动过程：

中队长：集合。各小队汇报人数。｛各小队长：第X小队“立正”。然后跑步到中队长面前，敬礼，报告：（奏乐、敬礼、礼毕。全体队员必须立正目送队旗行进。）高唱队歌。

四4中队《倾听花开的声音》主题中队会现在开始！第一篇章：梦想－－新芽篇（主持人上场，拿好话筒）合：大家好！

甲：我是主持人李梅开。乙：我是主持人陈可妍。

甲：我有一个 美丽的愿望，长大以后能播种太阳

乙：一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上。甲：到那个时候，世界每一个角落

都会变得温暖又明亮。乙：请欣赏歌舞表演《种太阳》

甲：在我们幼小的时候，我们的梦想可能想上天，可能想下海，播种太阳，让世界的每个角落都变得温暖又明亮。

乙：像白鸽那样飞翔；梦想能听懂植物、昆虫的语言，是那样的光怪陆离。甲：那么，长大后的我们，又有怎么的梦想呢？

乙：红领巾心愿调查组进行了采访调查，让我们去看看现场的报道。（放视频）

（放完视频后，坐着的同学们马上热闹地议论起来：“哎，我也有好多心愿呀……”提前分好组，就近原则）

小记者手拿话筒进入场中间：（惊讶地）“呀，看来大家也有很多心愿想和我们分享吧。那我在现场再采访几个队员吧。”）

小记者周：通过前几天和今天现场的采访，„„„（总结）第二篇章：心愿－－绿叶篇

乙：梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。甲：梦想是人生活的目标。乙：梦想引领了许多有志者，成就了许多名人。

甲：让我们用热烈的掌声欢迎唐子涵同学为我们讲名人与梦想的故事。《茅以升立志造桥》

乙： 我们的心中也有小小的梦想，我们期待周围能够变幻出奇迹。甲：我们希望聆听生活的旋律，我们渴望去欣赏身边美丽的风景。

乙：让我们倾听花开的声音，不在意曾经的忧伤，人生旅途，风雨有时总会在头顶飘荡。甲：有几个同学，他们在学习上遇到了一些困惑，让我们一起来听听吧！（情景剧《困惑》学习上突出队员间的互帮互助。写作文的同学手拿笔和本子

四个队员演完后齐声说：谁来帮帮我们？全班回答：我们来帮你。再由学生上场帮助。结尾：写作文的同学手拿作文本高兴地冲上来：耶，太好了。我的作文在世茂电视台播出了，感谢老师和小伙伴的帮助，让我解决了烦恼，完成了心愿。全班兴奋地爆发热烈的掌声）

甲：生活中有阳光和快乐，也有风雨和忧伤。

乙：我们的心愿，可能是关于学习和学校生活的，也可能是关于父母、家庭的，也可能是关于自己未来的。

甲：下面我们来欣赏小品：心愿

乙：如果你的心愿也是和学习或生活有关，请你在心愿叶上写上自己的心愿。等会儿我们一起来贴在心愿树上。

第三篇章：理想－－花朵篇

甲：因为我们自己的奋进和拼搏，梦想才拥有翅膀，在阳光下闪耀着迷人的光芒。

乙：心愿就像鸟儿在蓝天上翱翔，要飞向崭新的未来。当我们努力之后，我们的理想之花终将开放。

甲：让我们乘坐时光的列车，来到202_年。（音乐起）乙：二十年后的我们，真是星光熠熠。

甲：是啊，我们的未来多么灿烂，我们的理想多么美好。乙：我们不再等待，我们不会彷徨。

合：我们从现在起要学做主人，准备着，为祖国美好的明天而奋斗。（演员齐声说：准备着，为祖国美好的明天而奋斗。）全体学生齐声说：准备着，为祖国美好的明天而奋斗。

甲：队员们，党的十八大已经顺利落下帷幕，党的新一届领导人对我们充满了殷切的希望。实现我们的理想，必须要为之拼搏、努力。总有一天，在党的关怀下，我们的理想之花会灿烂的开放。

乙：接下来，请我们的未来家们把理想之花贴在心愿树上吧！甲：相信，其他同学们也有为之拼搏的理想。乙：现在也请你们把理想之花贴到心愿树上吧！

甲：同学们，今天我们四（3）中队开展的“倾听花开的声音”主题队会，队员们都表达了自己的心愿。辅导员讲话：

同学们，本次中队活动开的非常成功！

同学们，心愿是一种向往、是种梦想、是一种追求。我们的心愿就像无数闪亮的星星，构成了一幅广阔无垠的蓝图。

大家的心灵就像纯洁美丽的鲜花一样。今天，我同大家一起倾听了花开的声音。你们都有自己美好的心愿，只要大家为之拼搏、向前，你们的心愿总会像这理想之花一样开的灿烂。同时，宋老师也会将大家的心愿向你们的父母、向学校、向教育局有关领导、甚至向团市委的叔叔阿姨们反应，让他们一起来帮助我们解决烦恼，催开理想之花。辅导员：请全体起立！呼号。准备着为共产主义事业而奋斗！全体队员齐答：时刻准备着！中队长跑步上声：全体稍息。

（旗手到位）全体立正。退旗。奏乐、敬礼！

中队长：礼毕。四三中队《倾听花开的声音》主题队会活动到此结束。

第三篇：倾听花开的声音①

倾听花开的声音

曾几何时，因为花匠爱的浇灌，培育出这枚花蕾，它新嫩的身腰让大家都怜爱万分，大家尽心竭力照顾着它，不让它经历任何风吹雨打；日复一日，花蕾茁壮成长，有了养料的滋养和阳光的照耀，它开始幻想外面的世界；年复一年，花蕾终于长大，变成一朵娇艳的鲜花……它要离开安逸的温室，要脱离花匠的照料，要到百花园中一展风姿，就在这时我竖起了耳朵，倾听这朵花开的声音。

岁月的年轮循序渐进，我就像这朵幸福的小花……在没有上大学的时候，我的生活真可谓一帆风顺，在家里因为最小我是大家的宠儿，除了爸爸妈妈会锻炼我，让我学习一些生活的经验，至于其他大家对我基本上是百依百顺；在学校里因为我性格乐观，虽然学习成绩不算优越，但是也不影响我人缘好的特长。在此时，花开得声音是那么清新。

“挂塔塔，挂塔塔……”火车的前进声，将我带入另一个全新的世界，我也像大家一样，经历了轰轰烈烈的高考，成功的离开了家乡，到异地求学。可能就是在家里没有激烈挑战，我丝毫不犹豫选择了长春那片富饶的黑土地。家人的不舍，朋友的鼓励，让我变得异常激动开心。在此时，花开的声音是那么刺激。

怀着好奇的心情，到了长春师范学院，在我还没有去猎奇周边的新鲜事物时，一场严格的军训展开了我大学的新篇章，军

训时期的苦与累让我一天熬着一天，往昔的种种就像电影一般浮现眼眸，一切是那么渴求,每天焦急的等待着父母的电话，想知道家中的一切消息….原来的海阔天空都是奢侈，想回家就是唯一的梦想。在此时，花开的声音又是那么伤感。

慢慢的，身边的朋友又多了起来，天南地北，五湖四海的大家都让我大开眼界，天天和更多新颖的朋友接触，渐渐缓冲了我想念家的低落，逐渐变的成熟，逐渐有了更高的追求，逐渐有了为以后拼搏的动力。在此时，花开的声音是那么动听。

倾听花开的声音，一切是那么有意义，这里记录了我的成长,书写着我的人生轨迹,从平淡无奇的清新到内涵充实的动听，我深深明了，这是成长的积累，岁月的沉淀，时间的历练。倾听花开的声音，领略美好的纪念!

11级计算机科学与技术学院图形图像制作(文)

李海燕

第四篇：倾听花开的声音

倾听花开的声音

自然界中，如果是棵小草，就要把绿色献给春天；如果是朵花儿，就要把美丽带给人间。

今天，听到一句话，说：“好孩子是你教出来的，也不是你教出来的，但坏孩子却是你教出来的。”因为好孩子不用你教，本身素质就高；坏孩子之所以坏，就是在最需要你的时候，你作为人师，没有给予足够的或者恰当的指导与教育，丧失了教育的最佳时机，所以孩子们不给你说实话的时候，也就是你教育最苍白的时候。因此，你要让他知道你对他是真爱、假爱还是错爱，要经常聆听孩子们的话语，给他们一个自由释放的空间，或正能量，或负能量，都要去聆听，让他感觉到你是孩子值得信任的人，有时候不一定家长说教多少，一个无声的陪伴就胜过千言万语，所以，多听听孩子们的声音，他会还给你一个意想不到的收获。每个孩子都是一朵花，都是一朵美丽的花，要想让这朵花开的更美，开得更艳丽，还是多倾听花开的声音吧。

花开有声，认真倾听；花开有情，藏在心中。

第五篇：倾听花开的声音

倾听花开的声音

市府小学 高侠

倾听花开的声音

市府小学 高侠

我喜欢花儿，无论是名贵的牡丹，还是不知名的野花，如同我喜爱我的学生，不管是成绩优秀的，抑或是成绩暂时落后的，我都愿意去倾听一个个鲜活的生命花开的声音。“生命因思想而精彩，人生因教育而美丽。”是我在教育博客上的座右铭。为师二十载，虽然我没有轰轰烈烈的师德师风的事例值得炫耀，但是我却有着一颗真真实实的热爱教育之心。让我以几件最平常的教育事例来表达我对教育的热爱之情吧。

一、用心灵赢得心灵

202_年秋季学期，我接手三年级数学教学。开学初，在第一节数学课的新奇过后，孩子们上数学课表现出来的学习态度让我吃惊不已，我清楚地意识到，这个班大部分学生不喜欢数学课，他们上课时表面坐好了，神情却游离于课堂外，提出一个问题，只是偶尔几个孩子举手回答，其他孩子要么与同桌讲小话，要么在本子上随意地写写画画。我陷入了深深的苦恼之中，我该如何尽快让学生醒悟过来，并养成数学学习的好习惯呢？

李镇西老师说过：“用心灵赢得心灵。”对，就让我用爱心去点亮学生的心灯吧！我让孩子们准备了一本错题集，把平时写作业时的错题重新抄题再做一遍。单元小测试过后，每个孩子除了写错题还写上几行字的感受，感受可以写错题分析也可以写自己心里最想与老师说的话。刚开始，大部分学生对我布置的这项作业不以为然，甚至有抄袭的现象。当孩子们看到我用心地在他们写的“感受”后面留下一段比自己写的感受还多的激励性语言，孩子们受到了深深的触动。当我再次收上学生写的题为“开学以来数学学习感受”时，我看到我的付出有了回报。明诗雨这样写道：“高老师您知道吗？我以前非常厌倦数学。一上数学课我就头疼，所以我的数学成绩很不好，妈妈就叫我去辅导班辅导数学。可是，一到星期天，我一直躲在家里不愿意去上辅导课。后来，妈妈就请老师到我家帮我辅导，可是我一放学回家，一边走回家，一边在想怎么样才能把老师气走。妈妈都拿我没办法。但是，这个学期高老师你来上我们班的数学，听了你的第一节课，我深受感动，是你让我知道数学是这么有趣，不再是那么乏味了，是你改变了我，让我这么爱数学的，现在，我特别爱数学，我要和你说一声：高老师，谢谢您！”

孩子们渐渐地喜欢上错题集，喜欢上与我交流。有些孩子悄悄地把错题集命名为“成功的秘笈”，有些孩子改为“心灵的港湾”。很多孩子在错题集里表达了：“如果我上课时认真听课，作业就错得少，我要让错题离我远去。”事实证明，大部分学生都渴望能与老师的心灵沟通。期中考试过后，由于很长一段时间没有进行单元测试，所以没有让学生抄做错题。于是，我布置学生在错题集里写最近一个月来“数学学习的收获与困惑”，很多孩子开头第一句话就是：“高老师，终于又可以在这里与您见面了，我盼了好久„„”由于能够及时了解学生内心的思想动态，我很容易就走入了学生心里，孩子们有什么心里话，都愿意在错题集里与我交流。甚至有的孩子爷爷去世了，也在错题集里“感受”一栏写出来，我看了也很难过，因此为她写下一段话，告诉她爷爷在天堂里会快乐的，因为他有一个快乐健康努力向上的孙女。发下错题集，我看到孩子笑了，笑得很开心。就这样，一本错题集，架起了我与学生心灵的桥梁，短短一个学期，学生由不爱学数学到热切地盼望数学课，课堂上积极参与，乐于探究，这真是质的飞跃啊。

二、激励、唤醒和鼓舞

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我知道，如果不能激起学生强烈的学习欲望，我精心设计的教学环节学生也会视而不见。

记得我刚来接三年级时，数学成绩只有46分的许畅在错题集里写出了自己想进步的心里话，我欣喜地为他写下：“许畅，记住，永远以高标准要求自己，你就是最棒的！写字有一点进步了，真好！”当他偷懒不抄错题题目时我写下：“先抄下题目，写错题才有意义！”当他在错题集里保证一定认真听课，争取把作业做到最好，因为他意识到有了知识，测试就变简单了。我高兴地写上：“许畅，你一直让老师看到惊喜！”当他说近段时间学习态度不太好，上课与同桌总有说不完的话，他表示一定要改掉这个毛病，不会让我失望。我立即给他画上一个笑脸：“一定不要让我失望哦！”当他测试数学成绩不断地进步，在段考中居然考了89分，我在班级里狠狠地表扬了他。他在错题集里写道：“我虽然得了89分，但这并不是我的目标，为了给您惊喜，从现在起，我一定刻苦学习，期考再给您更大的惊喜。”我由衷地感叹并写下：“许畅，谢谢你！你不但给了我惊喜，更给了我信心，只要努力，就没有什么能阻挡进步！你是好样的！”

许畅虽然也有过思想波动起伏的时候，成绩时好时坏，但我总能在错题集里及时地发现他的思想动态，做到有的放矢地教育。在临近毕业考时，他在错题集里写道：“这次测试我得了95分，又比以前有了一点进步，因为近段我付出了很多精力来理解和分析试卷，我的付出终于有了回报，这离不开老师您的功劳。我现在感觉比以前学得更扎实了，可我还是感觉自己有些浮躁，定力还不够。到小考那天，我一定要把这个坏毛病改掉，把所有的知识都用上，考个高分让家人和老师还有我高兴。我一直在想这是我人生的第一个转折点，我一定要赢在起跑线上。

高老师，就快毕业了，我有许多的话想对你说。自从三年级您来教我们之后，我就感觉自己会有进步。在三年来的时间里，我的成绩总是时好时坏，不太稳定。我知道，您为了我操了很多心，其实您不说我也知道您希望我更加努力学习，成绩越来越好。这次测验我只得95分，我还可以更好，更上一层楼。高老师，千言万语也表达不了我对您的感激之情，在这我只能真诚地向您说一声：谢谢您，高老师！”

看到许畅发自内心的感受，我心里有说不出的幸福。回想刚来教他时，我翻看了语文老师让孩子们写的“新学期感受”，看到许畅写的新学期感受，我怀着激动的心情到班级里读给全班孩子听——来教我们班的数学老师叫高老师。第一天来上课的第三节课，我们的数学老师来了，我一看见老师她给我带来了希望之光，温暖、亲切、温柔、美丽。她对我们说的一番话令我非常感动，特别是那句：“同学们，成绩差不要紧，关键是我们有没有兴趣学，只要有信心，什么时候都可以重新开始。”这句话震憾了我的心灵，我感觉这个老师是非一般的老师。

上个学期虽然我语文成绩很好，可是数学和英语成绩却非常不好，爸爸看到我的试卷，一副失望的表情，这在我的心灵里是一个创伤，是永远也抹不去的伤痕，在那时我就思考，这个学期我一定要考好，不过这也不是个简单的问题，所以我必须做到以下几点：一上课认真听讲，不开小差，不乱讲话。二上课前要先预习老师要上的内容。三坐姿要好。四培养良好的学习习惯。必须做到以上几点成绩一定能提高。现在有充满希望的高老师来教我们，再通过我的我努力，我相信我的数学成绩一定会提高上去的！

一个能有如此细腻的心灵对白的学生为什么数学成绩不好？我不得而知，我只知道我有了一种立即帮助他进步的冲动！我忍不住在第三节美术课之前，利用几分钟在班里大声朗读了他的日记，孩子们给他报以热烈的掌声。我希望孩子们能向他学习，学习他能领悟到父母“恨铁不成钢”之痛，学习他失败后不气馁暗下决心的勇气，学习他为自己订下切实可行的计划。我目光搜寻着他，我看到了坐在最后一排的他，熠熠生辉的眼睛正勇敢地与我对视，充满着朝气与希望！

魏书生说过：“走入学生心灵世界中去，你就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。”因为走入学生的心灵世界，学生才愿意向我敞开心扉，坦露自己的心迹，亲其师才信其道，许畅同学由原来数学不及格到后来的数学成绩点滴的进步到最后变得优异，这正是激励、唤醒和鼓舞所产生的巨大变化啊。

三、倾听花开的声音

“高老师晚上好，我好喜欢您上课，我以前一上数学课就头痛。自从您来上我们的数学课，一到数学课我就像得去玩一样开心。”意外地接到班里一个女孩子发来的短信，幸福的感觉顿时溢满心头，不由思绪万千。

来接三年级数学课第二周了，我并没有上出令自己真正满意的数学课来。课堂上，我常常打断思路提出要求，希望孩子们怎么听课，怎么规范书写作业，怎么动作迅速地进行课前准备，怎么认真倾听同学发言，希望每一次作业都能高质量地完成，希望每一节课都能有收获等等。自我感觉课上得并不轻松，因为我总能发现某个学生又在开小差，我必须充分利用心灵之窗——眼神来表达对他的不满，只要我的眼睛直直地盯住正在讲小话的孩子，其他孩子就会变得肃静，这时我严厉的一句：“我们的课堂是用来讨论学习的，不要让其它不良行为影响我们上课！”我能想象说这话时我的脸色有多难看。在我的严格要求下，课堂纪律越来越好了，缺交作业的现象也在慢慢减少，作业书写质量也有了明显好转。今天我发现全班同学都交了家庭作业，而且书写工整认真，正确率高。我在班里由衷地表达了我的喜悦之情：“今天我太高兴了！我终于看到全班同学都完成家庭作业。掌声送给大家！”孩子们受我的感染，脸上露出了可爱的笑容，这是我多么希望看到的动人场景啊。

没想到我的学生还能发现我课堂上的闪光点，让我及时反思自己的教育教学行为。有人说，学生的幸运是能遇上一位好老师，老师的幸运是遇见如花的学生。是啊，我们作为教师，不应该感谢自己的学生吗？感谢学生，让我有机会倾听花开的声音，感悟生命拔节的欣喜！感谢学生，给了我自信，激发了我无穷的工作热情和灵感！感谢学生，给了我责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子！感谢学生，给了我快乐和幸福，让我由衷的生发出对生活更深层的热爱！感谢学生，给了我更深重的使命感，让我不知疲倦的引知识泉浇其心骨，点智慧火亮其旅程，让我知道我的事业只有起点，没有终点！