第一篇：牛津版小学英语6b4单元教案
nit 4 Review and check 教学目标：
本单元是复习单元，着重归纳本册教科书第一至第三单元的主要语言项目。通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，帮助学生复习巩固已学的词汇，句型和日常交际用语，使学生的听，说，读，写能力在原有基础上有所提高。
教学重、难点：
形容词比较级，副词比较级和问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其回答。
课时安排：四课时 第一教时：A部分，这个部分为学生提供与图片相符的对话所需要句子，要求学生通过观察、匹配后，再进行对话能力的培养。包括四组对话，图一复习形容次比较级，图二，四复习副词比较级，图三复习购物。
第二教时：B部分，要求学生能够在上一部分的基础上，根据图片所提供的信息，自行组织语言进行描述。
第三教时：C部分，对学生的表达有了更高的要求，要求学生在口头表达的基础上进行书面表达。
第四教时：D部分，通过谈论体育成绩表，填表，写信三种形式，进一步引导学生进行句型及日常交际用语的复习。第五课时：单元测试 第六课时：讲评考卷
第一课时
教学目标：
1，通过看图排列对话顺序复习第一至第三单元相关的语言结构，能综合运用所学的日常交际用语。
2，复习购物时的场景及日常交际用语。
3，培养良好的说英语的习惯，建立学习英语的信心。
教学重点，难点：
熟练运用形容词，副词的比较级。
课前准备：
教学挂图，投影仪
教学过程：
A.sing the songs: I wish I was taller.B.Free talk 通过师生对话，借助学生的实际情况初步复习比较级，如：尺的长短，年龄的大小，身高的高矮，身材的胖瘦，书包的轻重，跑的快慢，跳的远近，高低，起床睡觉的早晚等等。T: Is your ruler as long as his?
Are you older than him?
Is xxx taller than you?
Is xxx fatter than you? Is xxx’s school bag lighter than yours? Can you run as fast as me? Do you jump higher than her? Does Liu Tao jump farther than Mike? Does Su Yang get up earlier than Helen? C.Look,match and say 1, 依次出示本部分的图片，让学生根据每副图的内容，回顾与该图有关的交际用语，然后引导学生进行小组讨论或两人讨论，然后再进行集体交流。2，看图排列对话顺序
Picture 1: d.Is Wang Bing as tall as Liu Tao?
b.Yes, he is.a.Is Liu Tao as tall as Mike?
c.No.Mike is taller than Liu Tao.Picture 2: d.Does Wang Bing go to school earlier than you, Ben?
a.No, he doesn’t.c.Who goes to school earlier, you or David?
b.David goes to school earlier than me.Picture 3: c.Can I help you?
b.Yes.I’d like a skirt for my daughter.a.How about this red one?
e.It’s pretty, but it’s too big.Do you have some small ones?
f.How about this blue one?
d.It’s very nice.I’ll take it.Picture 4: e.Look!David jumped farther than Wang Bing.b.How far did David jump?
c.Four metres.a.Wow!Four mrtres!Can Gao Shan jump farther than David?
d.I think he can.Look!Gao Shan and David are doing the long jump now.3，任选一副图与学生进行对话表演，适当扩展对话内容，给学生做出示范，然后引导学生之间进行对话表演。4，对各种句型的问与答进行小结。
板书设计: Unit 4 Review and check 图片
教学后记:
第二课时
教学目标
1，学生能够在A部分的基础上，根据图片所提供的信息，自行组织语言进行描述。
2，将能力从听说上升到读写。
教学重点，难点 从听说上升到读写。
教学准备 本部分图片
教学过程
A.默写形容词，副词的比较级构成方法及几个容易出错或特殊的比较级。B.Free talk 1.Say a rhyme: Run ,rabbit,run!2.借助学生的实际情况口头复习形容词，副词的比较级和重点句型。
C.Look, read and respond 1.提供小组活动和同桌活动的机会，让学生之间相互帮助，共同回顾所学过的内容。
2．出示图片，给学生适当的时间，让同桌同学看图问答，教师巡视，检查学生对所学知识的掌握情况，及时给有困难的学生提供帮助。
3．检查讨论结果，每副图多请几组学生发言，特别是巡视时未检查到的和容易出现错误的同学，以便及时对其典型的错误进行纠正。
Picture 1: A: Who goes to bed later, Helen or Mike?
B: Helen goes to bed later than Mike.Picture 2: A: Are Helen’s pencils as long as Nancy’s?
B: Yes, they are.Picture 3: A: Does the boy in red sing better than the boy in green?
B: Yes, he does.Picture 4: A: Are the oranges in the blue box as heavy as the oranges in the red box?
B: No, they aren’t.Picture 5: A: Are bears as big as elephants?
B: No, they aren’t.Picture 6: A: Are elephants bigger than tigers?
B: Yes, they are.Picture 7: A: Who’s taller, your uncle or your aunt?
B: My uncle is taker than my aunt.A: Who’s older, your uncle or your aunt?
B: My uncle is older than my aunt.Picture 8: A: How far is the station from here?
B: It’s about three kilometers away.A: How do I get there?
B: You can take bus No.6.4，给学生布置几个话题，让学生分成几个小组自遍对话并表演，如：向警察叔叔问路，旅行社了解情况，比新年礼物，谈论感兴趣的明星等。
教学后记
第三课时
教学目标
1，在口头表达的基础上进行书面表达。2，能用所给情景扩充对话。
教学重点，难点
在进行书面表达的同时能将所学知识连贯起来扩充对话。
课前准备 教学挂图
教学过程
A.Free talk：复习问路的句型几日常交际用语。1．以陌生人的身份问该城市的几个主要地点。2．以邀请人的身份向被邀请人介绍自己家的路线。B.Look, read and write 1.紧接着上个环节帮助学生复习，巩固第三单元有关问路时常用的词汇及相关场景的词汇。
2．以第一副图为例，为学生讲解完成此类练习的方法，如：先仔细看图，之后结合图片并根据对话中已给出的部分推断对话的具体内容完成对话，最后默读全文以检查对话是否完整和符合逻辑。讲解示范之后，让学生分小组讨论完成对话。
3．对基础较好的学生，给他们一定的时间，引导他们自己阅读并完成书面练习。
4．带领学生核对答案，以表演的方式进行。Picture 1: Who’s , older than, faster than, swims Picture 2: Excuse me, tell, along, left, third, Thank Picture 3: Excuse, Museum, away, take, bus stop, post office, on, off, next Picture 4: shopping, along, turn right, first crossing, far, away, Thank you, Not 5．在学生熟练交谈的基础上进行对话表演，并鼓励学生就对话内容进行改编或扩展。
6．为学习有余力的同学提供其他图片，让他们看图写话或自己编写对话。
板书设计
Unit 4 Review and check 中山路简图 家庭住址简图
教学后记
第四课时
教学目标
能将形容词，副词比较级的用法及相关日常交际用语用到自己的实际生活和情况中去。
教学难点，重点
结合自身世纪情况运用所学知识
课前准备
投影仪，让学生了解同学的体育成绩及身高体重的情况
教学过程 A.Free talk 通过师生对话，借助学生的实际情况初步复习比较级，如：尺的长短，年龄的大小，身高的高矮，身材的胖瘦，书包的轻重，跑的快慢，跳的远近，高低，起床睡觉的早晚等等。T: Is your ruler as long as his?
Are you older than him?
Is xxx taller than you?
Is xxx fatter than you? Is xxx’s school bag lighter than yours? Can you run as fast as me? Do you jump higher than her? Does Liu Tao jump farther than Mike? Does Su Yang get up earlier than Helen? B.Look, talk and write 1．就体育老师给出的成绩先以口头形式做介绍，接着就所做介绍提问Is Su Hai as tall as Su Yang? Who’s heavier? Who runs faster?引导学生听并做出正确回答，在此基础上指导学生同桌之间进行问答练习。
Is Su Hai as tall as Su Yang? No, Su Hai’s taller than Su Yang.Who’s heavier, Su Hai or Su Yang? Su Yang’s heavier than Su Hai.Who runs faster? Su Yang runs faster than Su Hai.2．在前面练习的基础上，引导学生根据上下文完成Su Yang写给奶奶的信，并以读信的方式来核对答案。
taller , than , heavier , faster , higher , good , better , than , farther than 3．带领学生依照书上的示范自制表格，在小组内边介绍自己的情况边填写表格，最后就书上的句式小组内进行交谈。4．引导学生根据自己的兴趣爱好设计个人名片做自我介绍，去某处问路的活动方式，在小组内综合运用前三个单元所学的句子进行自编对话表演，进一步提高学生的综合运用语言的能力。
板书设计
Unit 4 Review and check 名片
教学后记
第五课时 Test in paper
第六课时
Explain the test.教学后记：
第二篇：牛津小学英语5A第六单元教案
牛津小学英语5A第六单元教案
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》5A第六单元教案第一教时
二、教学目标
1．能听懂、会说、会读和会写单词sleep,sweep,jump,run,walk,wash clothes 2.能听懂、会说、会读What are you doing ?I’m„„ 3．能听懂、会说What is he/she doing ? He/She is „„ 4．能初步了解现在进行时的一些知识。
三、教学重点
单词sweep,sleep,jump,run,wash clothes,walk
四、教学难点
动词ing后的读音及现在进行时的用法。
五、课前准备
1．教具准备：课件出示相应的图片。2．板书准备：黑板上预先写好Unit 6 What are you doing ? standing /jumping /sleeping /washing clothes /sweeping sitting / running dancing /skating
六、教学过程 A.Revision 1.师生问候 Nice to meet you.How are you ? 2.复习： Do you like „..? What do you like ?B.Prasentation 1.Teach sweep, sleep, jump, run, wash clothes(热身运动)T: Look at me.sing, sing, let’s sing.dance, dance, let’s dance.Swim, swim, let’s swim.Jump, jump, let’s jump.Stand, stand, let’s stand.Sit, sit, let’s sit.Walk, walk, let’s walk.Run, run, let’s run.Sleep, sleep, let’s sleep.Wash clothes, let’s wash clothes.Sweep, sweep, sweep the floor.老师边做边说两边，让学生了解单词的意思。
T: Ok.Let’s do together.（与学生一起做。）2 T: look at the pictures.Read after me.stand,sit, walk, run, jump, sweep, wash clothes, sleep Ss: stand, sit, walk, run, jump, sweep, wash clothes, sleep 3 T: Open your books.Listen to the tape recorderand read after it.Ss: stand, sit „„.4T: Look at the blackboard.Let’s guess.What is it ? S1: stand ? S2: sit ? S3: jump ? T: Let’s open it and have a look.Oh, it’s “stand “.课件出示图片，让学生快速猜出单词，揭示板书。
5.T: Look at me.What am I doing ? I am standing / running/ jumping „„ 边做边说，在说到的单词后面加上ing.请学生说。S1: I’m dancing.S2: I’m jumping.S3: I’m riding a horse.T: What are you doing ? S4: I’m wleeping.T: What are you doing ? S5: I’m sweeping the floor.„„.揭示板书：What are you doing ? T: Look at the blackboard.Read after me.What are you doing ? Ss: What are you doing ? 6.T: Let’s play a game.You can ask your deskmate or your friend what are you doing ? S1: I’m singing.What are you doing ? S2: I’m playing the guitar.What are you doing / S3: I’m swimming.What are you doing ? S4: I’m riding abike.What are you doing ? „„.7.T: Who can tell me how to add ing ?（让学生说说余下的该如何加ing.S1: 第一排直接加ing.S2: ,„..T: Look at this word” dance”.How to add ing ? T:(1.)直接加ing（2）双写最后一个字母加ing（3）去e加ing 8.T: Look at the blackboard.Read after me.Standing/ sitting/ jumping/ sleeping/washing clothes Ss: standing/ sitting/ jumping/ running„„ C.Consilidation 1.T: Let’s say a chant.What are you doing ? I am running.Running, Running, I’m running.What are you doing ? I am jumping.Jumping, jumping , I am jumping.„„
Ss: What are you doing ? I am jumping.Jumping, jumping, I am jumping.What are you doing ? I am running.Running, running, I am running.„„.S1: „„..S2: „„..2.请一学生上来，让他做动作, 我来猜。
T： xxx,come here.What is he doing ? He is running/ jumping „..然后让学生来猜，其他学生问。Ss: What si he/she doing ? S1: he’She is jumping/washing clothes/sleeping/ playing the piano„„
„„
Ss: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3.T: Listen to the tape.Let’s leare a chant “ What are they doing ?” Twins, twins, they are dancing.Father, father, he is writing.Mother, mother, she is cooking.Grandpa , grandpa, he is smoking.Grandma,grandma, she is reading.Their life is very interesting.Ss : Twins, twins, they are dancing.„„
D.Homework Make a new chant.板书设计： Unit 6 What are you doing ? I am standing/sleeping/washing/clothes/sweeping/jumping/ walking / sitting/running/dancing/skating
第三篇：牛津小学英语5A第八单元教案
牛津小学英语5A第八单元教案
A camping trip 第一教时
一、教学目标：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读、写词汇tent, pot, hill, a tin of, children, show。
3、能正确地听、说、读词汇tin-opener, match, blanket, telescope, fish, camping trip(site)。
4、能初步理解掌握句型 What do you/ they have ? I/ We/ They have …
What does he/ she have ? He/ She has …
5、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 It’s great!We all like our …
Look, … and … are coming.二、教学重点：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
能正确地听、说、读、写四会要求词汇
三、教学难点：
1、比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2、能初步理解掌握句型What do you/ they have ? What does he/ she have ? 及其答语。
四、课前准备：
1、《What are you doing ?》歌曲磁带
2、录音机和课文对话磁带
3、老师准备野营包及一些野营用品实物
4、学生准备的野营用品或图片
5、学生用填写表格
五、教学过程： A.Sing a song
1、学生演唱歌曲《What are you doing?》(请个别学生做动作，改唱歌词)
2、T: What are you doing now？S: We’re having an English class.T: Yes, but in today’s class, we’ll have a camping trip.OK? Ss: OK!T: It’s great!(拿出一只旅行包)I have many things in my bag.What’s in it? Guess, please.四、Presentation and practice
1、学生猜包中物品，引出生词a tin of chicken and fish, tin-opener
2、T: What else? Let me show you my things.Look, what’s this?S: It’s a blanket.T: Oh, no,（把小帐篷打开）it’s a tent.I have a tent.(老师找谁带了毯子)T: Who has a blanket? Oh, you have a blanket.学生操练生词tent, blanket及句子I have …
You have …
3、T: Boys and girls, can you show me your things ?
Ss: Yes.（实物或图片）
S1: I have a pot.S2: I have a telescope.…
操练生词pot, telescope, match
4、学生两人一组操练： I/ You/ We have …
再互相问答What do you have?
5、老师请一名学生到讲台前，T: Hi, ***, what do you have ? S: I have a … 老师问全班学生：What does he/ she have? S1: He/ She has … 再请学生猜几个同学的所带物品操练问答。
6、小组活动：四人一组，运用所学句型和词汇互相问答，并完成表格 学生1：所带物品名称 学生2：同上 学生3：同上
7、请个别小组示范。当一组学生讲完后，老师问：What do they have? S: They have …
（学生操练）
五、Read and say
8、出示课文对话背景图，T: The children are at a camping site.(讲解一下生词children，单数形式为child)Who are they? S: They are David, Liu Tao …
T: What are they doing? Where’s the camping site?
9、给出几个关键词，请学生复述句子：children, near the hill, camping site, show things
10、Listen to the tape and repeat.11、分角色朗读，并完成统计表，根据课文内容写出物品主人。Tent
Chair
A tin of chicken and fish Pot
Matches
Blanket
Telescope A box of chocolates
Fruit
六、Consolidation 四人一组，学生将自己带来的物品或图片，以准备野营旅行为主题，运用句型和所学词汇相互展示物品，重编对话并表演。
七、Assign homework
12、听录音，朗读并表演对话。
13、抄写要求四会掌握的单词和句子。
14、学唱英语歌《What do you have?》
第二教时
一、教学目标：
1、进一步掌握句型What do you/ they have? I/ We/ You/ They have …
What does he/ she have? He/ She has …
2、能正确地听、说、读、写词汇towel
3、能正确地听、说、读词汇stove, pillow
二、教学重点：
能正确地听、说、读、写句型What do you/ they have?
I/ We/ You/ They have …
What does he/ she have?
He/ She has …
三、教学难点：
能正确区分have, has的用法
四、课前准备：
1、《What do you have?》歌曲磁带
2、四张不同场景的幻灯片：野营用品专卖店、厨房、卫生间、卧室
3、学生准备自己房间的图片
4、学生调查统计表
五、教学过程： A.Warm up
1、跟唱英语歌曲《What do you have?》 第二遍让学生用学过的单词替换歌词，并配以动作。
2、分发些图片给学生（四人一组），图片上有一些野营知识介绍和用具名称说明，帮助学生了解相关知识，拓展视野。B.Presentation and practice
1、出示幻灯片，一家野营用品专卖店，T: What can you see in the shop? 复习所学的一些用品单词。
2、出示第二张幻灯片：厨房。引出生词：stove 同样方法：卫生间→towel, 卧室→pillow 学生操练生词
3、小组活动，学生将准备好的房间图片进行句型操练：In my room, I have …
并两人或四人一组对话：What do you/ they have? What does he/ she have? C.Look and say
1、利用学生身边的学习用品，师生间练习You have … and I have …
We have … and they have …
再学生练习。
2、看课本上四张图片，学生操练句型：
You have a towel and I have a pillow./ You have a pillow and I have a towel.You have a clock and I have a watch./ You have a watch and I have a clock.We have a telescope and they have a recorder./ We have a recorder and they have a telescope.We have a stove and they have a pot./ We have a pot and they have a stove.D.Ask and answer
1、Play a game T: I have an English book.（指着一位男生问）What does *** have? 根据老师所说的书属于学习用品，学生在此范围内猜他有的物品。然后换一位女生，让学生分清has用于第三人称单数形式。操练句型：A: I have …
What does he/ she have?（玩具、水果等类型名词）
B: He/ She has …
A: We have …
What do they have?
B: They have …
2、让学生看课本上四张图片，完成句型问答。E.Listening exercises 完成练习册A、B部分内容
F.Assign homework
1、创设情景，用本单元主要句子，自编小对话。
2、完成练习册C、D部分内容。教学后记
第三教时
一、教学目标：
1、进一步巩固本单元句型What do you / they have? I/ We/ They/ have… What does he/ she have? He/ She has …
2、能正确地听、说、读、写词汇fat, thin。
3、能初步了解字母i在单词中的读音。
4、能根椐图示语完成面具的制作。
5、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
二、教学重点：
1、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
2、能初步了解字母i在单词中的读音。
三、教学难点：
1、掌握字母在单词中的读音。
2、能将所学的句型运用于具体情景的对话或短文中。
四、课前准备：
1、录音机和短文录音磁带。
2、学生准备纸、水彩笔和剪刀、线。
3、单词、音标卡片。
4、学生准备同学或父母、朋友的照片。
5、学生预习课文E部分内容。
五、教学过程： A.Warm up
老师与学生谈论天气和提议出去游玩：What day is today? What’s the weather like
today? Let’s have a trip.It’s great.Boys and girls.What do you have? 学生四人一组表演对话，复习句型：I / We/ You / They have …
What do you / they have? B.Revision
1、老师出示幻灯片：其他一位老师的照片
T: Who’s the woman? S: She’s Miss *.She’s our Chinese teacher.T: Good.Look, she has big eyes and small mouth.She has long hair.2、请学生拿出自己准备的照片，介绍同学、老师、父母或朋友的特征，来操练has的用法，并与have进行区别。其中引出生词：fat, thin
3、选出最佳介绍者，予以表扬。C.Make and say
1、让学生拿出纸、笔、剪刀和线，先请学生看图和指示语，理解面具的制作过程。
2、个别学生读出对面具制作的描述。
3、老师说指令，学生进行制作。
4、比一比，赛一赛，哪一组学生制作好的面具多。（限定时间）
5、请学生简短地描述一下自己制作好的面具。D.Read the passage
1、听课文录音，初步理解短文内容。
2、学生跟读录音，并回答问题：What do they have?(A lot of toys.)What does the girl have?(A bear.)
What does her brother have?(A panda.)What does her sister have?(An elephant.生词操练elephant)What does Tom have?(A monkey.)What does his brothers have?(Six dogs.)
3、小组活动，学生展示自己带来的玩具或其他物品，通过句型操练描述这些物品的特征。
4、学生交流。
E.Listen and repeat
1、出示幻灯片：一只大冰箱
T: What can you see in the picture?(A fridge.)T: What’s in the fridge?(A box of milk.)T: Can you spell “milk”? S: Yes, I can.M-i-l-k.学生说出fish, chicken …
2、学生听录音后跟说单词和句子。在说的过程中让学生体会元音字母i在单词中的发
音[ i ]。
3、再让学生说出一些单词中i发[ i ]词。如：is, it, sing, big, picture, swim, sit, with … F.Assign homework
1、默写本单元四会要求的句子和单词。
2、完成练习册E、F部分内容。
第四篇：牛津小学英语5A第二单元参考教案
牛津小学英语5A第二单元参考教案
第一教时
一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》5A第一单元第一教时（Read and say）。
二、教学目标：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话
2、能正确地听、说、读、写词汇：live, study, a bedroom, large, beside, a wall, a bed, between.3、能正确地听、说、读、写句型：What’s in /on/beside/between…? There’s /There isn’t a /an…There are some /aren’t any…
4、能正确地听、说、读日常交际用语或句型：I live in a new house now.They like the …very much.Here is a/an…for you.Here are some …for you.三、教学重点： 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。词汇： live, a study, a bedroom, large, beside, a wall, between, a bed… 3 句型： What’s in /on /under /behind /beside /between…?
There’s a /an…in /on /under /behind /beside …?
There are some…
There isn’t a /an…
There aren’t any….四、教学难点： 能比较流畅地朗读对话，并进一步表演对话。能正确地听、说、读、写句型What’s in/ on/ beside/ between…?及其答语。3 能正确地使用否定句There isn’t….There aren’t ….及正确使用any
五、课前准备：
1、教具准备：
a 准备录音机、磁带 b 准备电脑课件
2、教学准备：
a 把Read and say的图片扫描到课件中
b 把Read and say的对话及录音内容设置到课件中。
六、教学过程：
Step(一)Revision and Presentation
1、Free talk（约2分钟）
师生之间相互问候：Glad to see you.Are you all here ?(Yes.)What’s the date today ?(It’s september 9th)等。
2、设计情景，有外宾参观我们学校，选几名学生做小导游，用There be句型介绍学校的情况。
如：There are two buildings in our school.There are twenty classrooms in our school.选出优秀的小导游并奖励。
3、引出新课，今天我们去参观Yang Ling的新家，老师来当解说员，电脑屏幕显示书中第一幅图，介绍背景。
Yang Ling and her parents live in a new house.It is near the school.They like the new house very much.电脑屏幕显示新单词“live”、“house”,让学生明白其意思并跟读，组词造句。Yang Ling and her parents live in a new house now.用同样的方法让学生明白They like the new house very much.后，让学生争做小解说员，优秀者有奖励。
Step(二)Presentation and practice
1、电脑屏幕显示放大的Yang Ling家的新居，复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room等，这些词在3B中就已学过，相信在老师的帮助下，学生能较顺利地说出这些单词。
2、借助电脑屏幕，让学生上来指着屏幕上的图并描述新居的情况，如：Yang Ling’s house is big.There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dining-room and a large sitting-room.让学生试着说这句话，或分句描述。（注意：当There be后面紧跟单数名词时，be动词常用单数形式。）
3、老师就屏幕上的居室分布图与学生展开讨论，如：Is there a study/a kitchen/a dining-room in Yang Ling’s house? Yes, there is./No,there isn’t.Are there any bedrooms/reading rooms in it? Yes, there are./No,there aren’t.How many bedrooms are there? There are „
4、出示下一张扫描图——Yang Ling卧室的图,借助画中的地图，教单词world及词组a map of the world, 顺便教学生a map of China。教师教句子The map is on the wall.学生跟读。
5、教师提问Where’s the desk/telephone? 引出介词beside, between的教学。Step(三)Read and say
1、电脑屏幕显示整篇课文文字稿及插图、并配有录音，学生听整段对话，并模仿跟读两遍。
2、学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导。
3、学生分角色朗读对话。Step(四)Consolidation 利用学生之间互不了解对方家居室情况而产生的信息沟展开问答，并编成小对话，二人或三人一组。
Step(五)Assign homework
1、Listen to the tape and read after the tape.2、Copy the new sentences.3、Make new dialogues.Step(六)After class
1、根据本课教学内容有条件的老师可拍摄自家居室状况，让学生展开讨论（因学生对有关老师的信息都比较感兴趣）。也可先让学生问，老师答，然后再看录象等，这样做比较符合小学生学英语的心理特点，既提供了逼真的活动环境，又能使小学生兴趣盎然。如果条件不允许，亦可直接用教材配套的挂图等。
为切实贯彻素质教育，做到让学生成为课堂的主人，本教案在教学设计中处处体现了以学生为本的原则，采用争当优秀小导游，谁了解小朋友家居室情况多等比赛，让学生不断地在用
中
学，学中用，从而达到真正掌握语言。
第二教时
一 教学内容：
《九年义务教育六年制小学教科书••牛津小学英语》5A第二单元第二教时。（Look, read and learn）.二 教学目标： 进一步掌握句型
What’s …?
There’s/ There’re….There isn’t …/There aren’t….2 能听懂、会说、会读、会写：beside, behind, under, between 三 教学重点：
正确使用六个介词。in, on, under, behind, beside, between 四 教学难点：
用所学的新的介词描述不同的场景。五 课前准备： 教具准备
a 录音机、磁带
b 实物（道具），2个大箱子、1个球
c 电脑课件（或图片）教学准备
a 学生课前画好自己卧室的图片、家中居室的图片或照片。
B学生准备各类家具、室内物品的小图片。C 教师画一张有窗的空的房间图。（尽量大一些）
六 教学过程：
Step(一)Revision and Presentation 1 Free talk.(约2分钟)2 就学生手中的图片展开对话：
T: What’s in your hand ?
S1: There’s a picture.T: What’s in your picture ? / Is there a…? / Are there any…?
S1: There’s a house.… 学生用手中的图片介绍自家居室的情况。（教师可用实物投影仪放大学生的图片，让全班都看见）
S23…:My parents and I live in this house.We like it very much.There are ….in it.… 4 用同样的方法，学生介绍自己的卧室。5 教师根据学生的卧室图提问：
Where is your …? 引出新的介词 behind ,between.under 并四会学习新单词 Step(二)Practice 1 教师利用实物作道具，边示范边说介词，如：The ball is in the box./on the box /under the box/ beside the box/ behind the box… 师生互问答：Where’s the ball ? It’s …..3 游戏： 教师随意摆放球的位置，让一学生转过身去看不到，猜测球的位置，Is it in the box ?/
Is it between the boxes?….让全班学生回答：Yes /No Step(三)Consolidation: 1教师出示一幅房间图（有窗户的空的房间图）T There’s a fridge beside the window.S1 将冰箱的图片贴在图中响应的位置。T There are two chairs near the fridge.Etc.同样的方法在听听、做做的过程中完成整个居室的布置。
2学生二或三人一组用自己准备的图片说说、摆摆 布置房间，并且编成对话练习。3 教师巡视全班，帮助有困难的学生。4 教师请几组上台表演。（教师帮助用实物投影仪放大学生的图片）如：S1: Hello,is this your new bedroom ? Do you like it ? S2: Yes, I like it very much.S1: Where’s your bed? S2: It’s beside the window.S1: Where’s your ……..? ……
Step(四)Assign homework: 1 抄写新单词
2.用自己的居室图编新对话。Step(五)After class:
本教时有十幅图，前面四幅图的四个名词，a bed a sofa a telephone a lamp前几册已学过，教师的重点应放在六个介词上。为了让学生较好地掌握所学内容，教师可采用新颖、恰当的方法，努力创设逼真的语言环境，使学生能在逼真的语言环境中获得语言、运用语言。同时，采用让学生动手画一画、摆一摆、再说一说、问一问的方法练习，既形象又生动，而且能调动学生的多种感官。比较符合小学生的年龄特点。
第五篇：牛津小学英语4B》第二单元教案
牛津小学英语4B》第二单元教案
盐城小学英语组
Unit 2 At a party（第一课时）
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4B第二单元第一课时（Look read and learn，Ask and answer）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读和写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a head, an ear, a nose, a mouth, hair；
2、能正确地听、说、读和写句型Who‟s the…with…?He‟s/She‟s(my)…；
3、能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人, 培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。
三、教学重点
1、能正确地听、说、读和写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a head, an ear, a nose, a mouth, hair；
2、能正确地听、说、读和写句型Who‟s the…with…?He‟s/She‟s(my)…。
四、教学难点
能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人，并学会外貌特征用介词with，穿着打扮用介词in。
五、课前准备
1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，录音机、磁带和实物投影；
2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。
六、教学过程
Step 1 ：Revision
1、Sing a song.《Who‟s that girl?》
2、Free talk
T : What can you see in the classroom? Who can you see in the classroom? Who‟s the girl(in a…)? Who‟s that boy(with …)? Step 2 ：Presentation
1、Teach: Who‟s the …with …? He‟s/She‟s …(1)由Free talk引出句型
(2)Teach: with，学生跟读。
(3)Teach: Who‟s the …with …? He‟s/She‟s …
a、教师利用Helen的图片提问“Who‟s the girl with yellow hair?”学生回答“ She‟s Helen.” b、教师板书句型:Who‟s the …with …? He‟s/She‟s …(4)Drill(利用教室内人物进行集体问答练习)
2、Teach: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister
(1)教师出示自己爷爷的照片，提问”Who‟s the man with white hair?”，在学生猜测后教师回答”He‟s my grandfather.He‟s a teacher.”。
(2)Teach: grandfather(3)教师出示几张学生爷爷的照片，用所学句型” Who‟s the …with …? He‟s…”进行猜测问答。
(4)教师出示学生家人的照片，通过猜测问答教学”grandmother, father, mother, brother, sister”.(5)学生互相问答巩固单词的识记
3、Teach: head, a nose, a mouth, an ear
(1)T : Who‟s the boy?（教师出示两张男生的照片，一个头大，一个头小点）
S1: Which one？
T : The one with big head.S1: He‟s …
(2)Teach: head(教师边指自己的头边说)a、出示音标词带领学生读音标；
b、跟读、齐读、个别读；
c、扩展词组：big head，small head
(3)T: I have a big head, I have black hair and small eyes, I have big nose.(教师指自己的身体部位进行介绍)(4)Teach: a nose
(5)同法教a mouth, an ear
4、Say a rhyme（身体部位歌）
5、Drill(利用教室内人物进行问答练习)a、教师问，学生回答；
b、让一名学生提问，其余学生回答。
Step 3 ：Ask and answer
1、教师出示Ask and answer的第一幅图，师生示范问答；
2、教师出示其余三幅图两两自由问答。
Step 4 ：Consolidation
1、教师利用板书引导学生小结本课所学的单词和句型；
2、Play a game：
(教师利用实物投影出示董浩，菊萍，冯巩等人物图片，通过提问让学生猜猜是谁)T : Who‟s the man? S : Which one?
T : The one in the white vest.S1: He‟s Dong Hao.„„(先教师向学生提问，再由一名学生向其余学生提问)
3、出示一张教师自己小时侯的全家照
(1)T: Whose family photo?（让学生猜测）
(2)The man in a green jacket is my father, the woman with small mouth is my mother, the man with white hair is my grandfather, the woman with long hair is my aunt, the boy in a yellow sweater is my brother.(教师指照片中的人物进行介绍)(3)教师让学生同桌之间相互介绍自己的家庭照片；
(4)让学生介绍自己的家庭照片。
4、Wb.C Listen, choose and write D Look, think and write Step 5 ：Homework
1、抄写本课单词；
2、用本课所学句型编演对话。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4B第二单元第二课时（Read and say, look and say, Fun house 3）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读和写单词white;
2、能正确地听、说、读和写句型Is that …your …? Which one? The one in the…;
3、能正确地听、说和读日常交际用语Nice to meet you;
4、能有表情有节奏地朗读歌谣My brother, 通过朗读激发学习英语的兴趣。
5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话；
6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。
三、教学重点
1、能正确地听、说、读和写单词white;
2、能正确地听、说、读和写句型Is that …your …? Which one? The one in the…;
3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。
四、教学难点
能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。
五、课前准备
1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的VCD、实物投影；
2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。
六、教学过程
Step 1： Revision
1、Sing a song.《Who‟s that girl?》
2、Free talk
(1)T: Who‟s the … with/in …? S: He‟s/she‟s …(2)T: Who‟s the …? S: Which one?
T: The one in/with … S: He‟s/She‟s …
(师生个别问答，学生问教师，两两问答)
3、让学生介绍自己家庭照片
Step 2 Presentation
1、Teach: Is that …your …? Which one? The one in the…
(1)T: Is that girl Helen?(教师出示Helen和Wang Ying的图片)S: Which one?
T: The one with yellow hair.S: Yes, she is.(2)教师出示几组人物的图片进行问答练习
（教师问学生，学生问教师，学生两两练习）
(3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士）T: Is that man your father? S: Which one?
T: The one in the blue shirt.S: Yes, he is.(板书：Is that … your …? Which one? The one with /in the… Yes, he/she is./No, he/she isn‟t.)
2、Look and say
（教师出示课文中Look and say的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练）
Step 3： Read and say
1、T: Who‟s the boy?(出示Ben的图片)S: He‟s Ben.T: There is a party in Ben‟s home.Let‟s go and have a look.2、Watch TV.(播放两遍)
3、Answer the questions:
(1)Who‟s the boy with big eyes?
(2)Who‟s the girl in the white dress?
4、T: What are they saying?(出示第一幅图)Listen and repeat.5、出示第二幅图，先让学生复述内容
Listen and repeat.6、出示第三幅图，听录音并复述。
7、出示第四幅图，听录音并复述。
8、Read in pairs.9、分角色朗读。
10、分角色复述。
Step 4 ：Say a rhyme
1、Show a picture(Joe坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片)T : Who‟s that boy? S : Which one?
T : The one sitting on the chair.S : He is Joe.T : Let‟s go and say „hello‟.2、Listen to the tape.3、跟录音边打拍子边说。
4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。
Step 5： Consolidation
1、Play a game: Guessing Game T : Who‟s my friend?
S1 : Is that boy your friend? T : Which one?
S1: The one in the black coat.T : Yes, he is.(先师生示范，在四人一组练习并表演)
2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“ Whose family photo？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。
3、Practise in groups.4、Act it out.5、教师引导小结本课所学。
6、Wb.A Listen, find and circle B Listen and colour Step 6： Homework
1、听录音，朗读和表演对话；
2、和同伴围绕本课的句型编演对话。
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4B第二单元第三课时（Read and act, Fun house 1,2）
二、教学目标
1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词；
2、能听、说、读日常交际用语We‟re late for the party.Let‟s hurry!
3、了解辅音字母组合ck在单词中的读音；
4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。
三、教学重点、难点
进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。
四、课前准备
1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影；
2、学生准备：家庭照片
五、教学过程：
Step 1 ：Revision
1、听歌谣《My brother》.2、Free talk.3、Play a game: Who‟s the boy/girl?
(记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人)T : Who‟s the boy? S : Which one?
T : The one in the with black coat.S : Which one?
T : The one with big eyes, small mouth.S1: I know, he is ××.(先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测)
4、Ask and answer:
(教师出示学生的家庭照片，与学生用“Is that …your …? Which one? The one in/with …” 进行对话，再让学生小组练习并问答)Step 2： Read and act
1、Teach: We‟re late for… Let‟s hurry.(1)T : What‟s this in the box?(教师把一个钟用盒子装起来)S1: It‟s a …, I think.T : What‟s the time? S1: It‟s eight o‟clock.T : We‟re late for the school.（教师做出很着急的表情）
S1: Yes.T : Let‟s hurry.（教师做出匆忙的动作）
(2)Teach and explain: we‟re late for… Let‟s hurry.(3)Drill: A: What‟s the time? B: It‟s … We‟re late for … A: Yes.Let‟s hurry.(先师生示范，再同桌互练并表演)
2、教师出示Read and act的挂图
T: Who‟s the girl? Who‟s the boy? Who‟s the woman?
3、Listen to the tape, answer the questions:(1)What‟s the time?(2)Where‟s David?
4、Read after the tape.5、分角色朗读。
6、分角色表演。
7、教师创设“At a party”的情景和学生编演一段对话。
8、Practise in groups.9、Act it out.Step 3 ：Listen and repeat
1、T: Now, let‟s look at this picture.(打开投影仪，出示插图及四个单词black, clock, jacket, sock)
学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合ck在单词中的发音。
2、让学生边看图边听句子”His sock, jacket and clock are black.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。
Step 4： Look and read
1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。
2、请学生分角色朗读对话。
Step 5： Draw and ask
1、T: Let‟s play a game.OK? Guess.My father‟s father, I ask him”____".My father‟s brother, I ask her”____”.……
教师解释grandfather指father‟s father（爷爷）或mother‟s father（外公）；grandmother指father‟s mother（奶奶）或mother‟s mother（外婆）；uncle指father‟s brother（伯父、叔叔）或mother‟s brother（舅舅）；aunt指father‟s sister（姑姑）或mother‟s sister（姨妈）等。
2、教师出示Li An的家庭人物关系图，指Li An问 : Who‟s the boy? He‟s father‟s father.Who‟s he?
引导学生理解Li An‟s father‟s father为什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。
3、T : She‟s Li An‟s mother.Who‟s she? S1:She‟s Ma Fen.T : Sorry, you‟re wrong.Ma fen is Li An‟s father‟s mother.S1: She‟s Dai Lu.T : You‟re right.（先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问）
4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。
Step 6： Homework
1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写；
2、围绕“At a party”和同伴继续编演对话。
鲁公网安备37028302000876号