蒙氏教案数棒与砂数字板的对应

第一篇：蒙氏教案数棒与砂数字板的对应

蒙氏教案数棒与砂数字板的对应

［ 作者：如鱼得水 来源：北京学前教育网 点击数：2057 更新时间：2005-9-15 文章录入：如

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数学教育

一、工作名称：数棒与砂数字板的对应

二、直接目的：

1、尝试数名、数量与数字的结合。

2、强化对数概念的理解。

3、为十进位做准备。

三、间接目的：协调、专注、独立、秩序。

四、适宜年龄：3~4岁以上。

五、准备材料：表示1~9的数棒；表示1~9的盒装砂数字板。

五、步骤：

1、我要示范的工作是：数棒与砂数字板的对应

2、介绍教具。请幼儿将数棒和砂数字板搬到卷毯上分类散放。

3、在与幼儿一起充分回忆以前相关的练习后，引导幼儿以观察、讨论的方式感知数棒与砂数字板之间的关系：

（1）“哪个是6的数棒？”“表示6的数字是哪张？”“哪个数字是9？与数字9一样多的数棒是哪根？”

“请把3的数棒和3的数字板放在一起好吗？”

（2）“这是数字几？”“它表示几的数棒？是哪一根？” “这是数棒几？数字几和它一样多？”

4、做一个为数字板和数棒“找朋友”活动：请9位幼儿各拿数字板1块，再请另外9位幼儿各拿数棒1根，让他们互相找到相对应的伙伴。

5、幼儿完成活动后，一起观察结果是否正确。

6、整理教具，并归位。

六、错误订正

数棒与砂数字一一对应。

七、变化延伸

数字卡片与实物的对应。

第二篇：蒙氏数棒教案

数 棒

目的：

1、学习自然数1～10的顺序。

2、学习1～10数名与量的联合。

3、建立清晰的数的绝对与相对的概念。

材料：由十支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1～10 的数字卡。

展示1 : 数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合

方法：

1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）

2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。3．用同样的方法进行2～10的练习。每次都必须从1读起。

展示2 : 数棒的三段式名称练习方法：

1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。

2、取1触摸并说“1”，这是1。取2触摸说“

1、2”这2。取3触摸说“1、2、3”这是3。

3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。”

4、指棒1问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是1。” 指棒2问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是2。” 指棒3问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是3。”

5、4 5 6用一次展示，7 8 9 10用一次展示，并使用三段式名称练习。

展示3 :蒙眼摸数棒

方法：

1、将数棒取下放好，10～1。

2、蒙住幼儿眼睛，让幼儿触摸数棒，感觉数棒的量并说出。

展示4 : 数棒与形式卡

材料：垫板（写字板）、形式卡、红蓝铅笔。

方法：

1、取出形式卡及其它材料。

2、用红蓝铅笔给与数棒相同的形式卡图色。

注意事项：

1、拿数棒时一定要拿两端，让孩子感觉数棒由短变长的感觉。

2、拿时先拿短的1，放时先放长的10。

3、排列时起头1一定是红色的。

4、在数数时手指触摸不能间断（强调的是连续的量）。

5、三段式学习法，在后面的内容中不再具体使用，只用“三段式名称练习”写出，请留意。

自制教具：选择长2.5厘米至25厘米、宽1.5厘米、高1.5厘

米的木棒10根。以2.5厘米为单位漆成红蓝两色。

第三篇：蒙氏教案-砂数字板——名称介绍1、2、 3

活动名称：砂数字板——名称介绍1、2、3（数学）

教具构成：砂数字板

教育目的：

直接目的：知道数字的书写方式，数字+数名结合间接目的：培养CCIO的能力

操作过程：

（一）开始部分

今天老师给小朋友带来了一项砂数字板的工作。

（二）教学部分

1、取出砂数字1、2、3、数字冲下放。

2、翻开数字1，右手食指触摸数字，边摸边说：“1、1、1，这是数字1。”

3、翻开数字2，右手食指触摸数字，边摸边说：“2、2、2，这是数字2。”

4、翻开数字3，右手食指触摸数字，边摸边说：“3、3、3，这是数字3。”

5、进行名称介绍。

6、从数字3收起来。

（三）结束部分：我的工作做好了，有兴趣的小朋友可以尝试一下。

变化与延伸：打电话的游戏

适用年龄：3岁以上

错误控制：教具本身

吸引力：触摸过程

成果：孩子能书写1、2、3

第四篇：蒙氏教案-数棒——感官展示法

活动名称：数棒——感官展示法（数学）

教具构成：数棒

教育目的：

直接目的：知道数棒的长短变化

间接目的：十进位的准备

操作过程：

（一）开始部分

先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给小朋友带来一项数棒的工作。”

（二）教学部分

1、把数棒从教具柜中取到工作毯上散放，从最短的数棒开始取。

2、划定范围，从这些数棒里选中一根最长的。

3、把选中的数棒拿到自己面前，左手拇指、食指、中指拿住数棒的左端，右手食指和中指水平匀速直线的划过数棒的上面和右侧面。

4、触摸完毕后把触摸过的数棒摆在工作毯上，与工作谈的左端和上端对齐。

5、继续按照上述方法触摸其余的数棒，直至把所有数棒摆完。

6、摆完后用数棒最短的一根做错误控制，从右边最上面开始一个个进行错误控制。

7、最后把数棒放回到教具柜上，从最长的一根开始放。

（三）结束部分

我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。

变化与延伸：创意建构

适用年龄：三岁以上

错误控制：最小的一根

吸引力：教具本身

成果：孩子能从长到短的排序

第五篇：《蒙氏数学》对应

《蒙氏数学》对应

对应——《蒙氏数学》第2册

活动目标

1.初步感知两个序列中物品的对应关系。

2.乐意参与集体游戏活动。

活动准备

1.知识经验准备

已具备按一种特征分类和简单排序的经验。

2.物质准备

（1）教具：“小熊的一家”。

（2）学具：“小熊的一家”，大小不同的瓶子，《操作册》第

活动过程

1.预备活动

（1）师幼互相问好。

2册第13-14页。

（2）情景导入，走线。

师：“老师刚接到熊爸爸的电话（出示教具），它说需要小朋友的帮忙。我们大家一起去它们家看看吧！”

2.集体活动

（1）师幼共同探索物体之间的对应关系。

师出示教具“小熊的一家”：“这些小熊有什么不一样？给它们按从大到小的顺序排排队吧！现在，小熊一家要出去郊游，可怎么也找不到自己的衣服了，请小朋友帮小熊的一家找一找它们自己的衣服吧！”

请幼儿上台给小熊的一家一一对应找出衣服。

小结：“小熊和衣服的排列规律是一样的，都是按照从大到小对应排列的。”

（2）幼儿操作学具“小熊的一家”。

教师分发学具，幼儿操作。注意引导幼儿把最大的衣服给熊爸爸，最小的衣服给熊宝宝，比较大的衣服给熊妈妈，感知大小之间的一一对应关系。

3.分组活动

第一组：请幼儿将瓶子按顺序排列，再给瓶子配上相应的瓶盖。

第二组：操作学具“小熊的一家”，继续给小熊配上相应的鞋子和手套。

第三组：做《操作册》第2册第13页的活动“圆形与花朵”。

4.游戏活动

游戏“碰一碰”。（儿歌附后）

5.交流小结，收拾学具

（1）请个别幼儿分享，说一说自己是怎么操作的。

（2）收拾学具，教师小结：“小朋友们真能干，帮小熊的一家做了这么多的事情，小熊的一家说非常感谢你们。小熊该回家了，我们一起和它说再见！”（教师带领幼儿按原路走出教室）

教学资源

碰一碰

小朋友，小朋友，头碰头。

小朋友，小朋友，肩碰肩。

小朋友，小朋友，脚碰脚。

小朋友，小朋友，手拉手。